專(zhuān)題：全國(guó)中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽
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中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)記憶情況問(wèn)卷調(diào)查表.doc
中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)記憶情況問(wèn)卷調(diào)查表
班級(jí)：姓名： 親愛(ài)的同學(xué)：
你好！
為了進(jìn)一步了解高中化學(xué)教與學(xué)情況，以研究對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生的配合，從而最終使廣大同學(xué)更好地學(xué)好化學(xué)，特 -
湖北大學(xué)生化學(xué)試驗(yàn)技能競(jìng)賽大綱
第六屆湖北省普通高等學(xué)校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽大綱 為進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)工作，推動(dòng)我省高等教育人才培養(yǎng)模式和高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法
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如何提高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力
如何提高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力 “面向全體學(xué)生，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念。探究性學(xué)習(xí)旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)
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大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的通知
關(guān)于組織2013年長(zhǎng)江大學(xué)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的通知
一、競(jìng)賽目的
為了進(jìn)一步促進(jìn)我校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校決定舉辦2013年 -
初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽方案1
紫華中學(xué)第一屆初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽方案
一、競(jìng)賽目的
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容。為了考察學(xué)生的的動(dòng)腦動(dòng)手能力 -
生化學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)年工作總結(jié)
理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研與環(huán)保同發(fā)展 ——化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)工作總結(jié) （2007—2008學(xué)年） 王 巍 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)作為學(xué)校學(xué)生工作的重要組成機(jī)構(gòu)，本學(xué)年始終本著
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中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽專(zhuān)題講座：守恒法在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用五篇
中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽專(zhuān)題講座：守恒法在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用普寧二中楊銳欽同學(xué)們，你們知道嗎？你已經(jīng)學(xué)習(xí)了半年的高中化學(xué)包括很多方面的內(nèi)容；知識(shí)化學(xué)、理論化學(xué)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)、計(jì)算化學(xué)等
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中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀的探究和反思
中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀的探究和反思 金琴琴 （西北師范大學(xué)教育學(xué)院，甘肅蘭州730070） 1 對(duì)中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀的探究 在2003年7月至 2006年7月，國(guó)家教委教學(xué)儀器研究所承擔(dān)
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2011-2012學(xué)年廣東省中學(xué)生化學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選通知
關(guān)于開(kāi)展2011-2012學(xué)年廣東省中學(xué)生“化學(xué)伴我
成長(zhǎng)”活動(dòng)暨化學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選的通知各市縣區(qū)教育局教研室、化學(xué)教研會(huì)：
為激勵(lì)中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)，學(xué)好與用好化學(xué)，進(jìn) -
第五屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽筆試題（無(wú)答案）
第五屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽筆試試卷選手編號(hào)：總成績(jī)：題型一、選擇題二、填空題總分得分評(píng)卷人可能用到的原子量數(shù)據(jù)：元素HCNONaSClCuFeZn原子量1121416233235.563.55665.4
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首屆“創(chuàng)新杯”全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽高一試題
首屆“創(chuàng)新杯”全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽
高一年級(jí)試題
考生注意：1.本試卷滿(mǎn)分為150分，考試時(shí)間為120分鐘。
2.用鋼筆或圓珠筆答在答題紙上。
一、選擇題（每小題6分，共36分）
1. 足協(xié) -
全國(guó)籃球競(jìng)賽管理辦法
全國(guó)籃球競(jìng)賽管理辦法 第一章總則第一條為規(guī)范全國(guó)籃球競(jìng)賽工作，保證各級(jí)各類(lèi)籃球競(jìng)賽的順利進(jìn)行,促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)的健康發(fā)展,根據(jù)《中華人民共和國(guó)體育法》、國(guó)際籃聯(lián)《籃
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全國(guó)電子競(jìng)技競(jìng)賽管理辦法
全國(guó)電子競(jìng)技競(jìng)賽管理辦法（試行）第一章總則第一條為規(guī)范全國(guó)電子競(jìng)技競(jìng)賽工作，確保各類(lèi)電子競(jìng)技競(jìng)賽的順利進(jìn)行，促進(jìn)我國(guó)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的健康、有序發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)體育
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全國(guó)大學(xué)生主要學(xué)科競(jìng)賽
全國(guó)大學(xué)生主要學(xué)科競(jìng)賽搜集制作：vanven威威
一、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推 -
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽
全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系和課程 -
全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽
全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（National English Contest for College Students，簡(jiǎn)稱(chēng)NECCS）是經(jīng)教育部有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)舉辦的全國(guó)唯一的大學(xué)英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽活動(dòng)。本屆競(jìng)賽是第十三屆全國(guó)大
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全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽
全國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽
接中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的通知，并同時(shí)受全國(guó)中小學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽組織委員會(huì)的委托，《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》上海工作站，將在上海地區(qū)承辦2010年全國(guó) -
全國(guó)英語(yǔ)演講競(jìng)賽演講稿 To be or not to be
To Be or Not to Be To be or not to be, that is a question. And it’s almost the same as we see from the dialog between Huize and Zhuangze. Huize thought the
