專題：秋天部編版一年級上冊
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部編一年級秋天教案（模版）
課文1.秋天 一、教學目標 1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。 2、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 二、教學重點（難點） 1.體會詩歌優(yōu)美的意境。 2.揣摩、品味優(yōu)美的語
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部編版一年級上冊《秋天》說課稿[合集5篇]
部編版一年級上冊《秋天》說課稿（精選6篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以
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部編版一年級語文上冊秋天教案
部編版一年級語文上冊《秋天》教案設計 設計說明 《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。"興趣是最好的老師。"養(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀
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秋天部編版一年級語文
1 秋 天 教案設計 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
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部編人教版小學語文一年級上冊《秋天》活動設計
《秋天》活動設計 一、活動主題 觀察秋天。 二、活動背景 《秋天》是一首富有童趣的小散文，通過描述秋天比較有代表性的事物表現(xiàn)了秋天的特征。散文內容與學生生活實際聯(lián)系緊
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部編版一年級上冊語文1秋天教學設計
1、 秋天 第一課時 教學目標 1、認識“秋、氣”等 10 個生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個偏旁；會寫“了、子” 等4 個字和橫撇 1 個筆畫。 2、正確朗讀課文，注意“一”的不
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一年級語文上冊《秋天》第一課時教案部編版
一年級語文上冊《秋天》第一時教案部編版 1、秋天一、教學目標（一）知識目標： 、認識9個生字，會寫4個字。 2、學會一種筆畫：橫撇“小學一年級語文上冊文1、秋天教學設計” 3、認識
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一年級語文上冊《秋天》第二課時教案部編版
一年級語文上冊《秋天》第二時教案部編版 第二時 一、復習檢查。 找一找游戲：我在那里？ 規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開
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(部編)人教2011課標版一年級上冊《秋天》
人教版語文一年級上冊《秋天》教學設計 ————興平秦嶺小學 劉利利 教學目標: 1.認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個字
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一年級上冊語文教案-《秋天》人教部編版
一年級上冊《秋天》教案 教學目標 1、認識本課中的13個生字，能準確拼讀本課生字的拼音。 2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習簡單的閱讀方法。 3、通過朗讀，使學生
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部編版一年級上冊《秋天》(第一課時)教學實錄
《秋天》（第一課時）教學實錄 執(zhí)教者：棋盤街小學 江敏華 整理者：航空路小學 陳茜 一、 導入。 （一）猜謎激趣 師：同學們好！ 生：老師好！ 師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們玩
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部編版一年級上《秋天》教案
1《秋天》教學設計 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷
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部編版一年級上《秋天》教案
秋天 一、學情分析： 《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案
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部編版一年級上《秋天》教案
Fpg 秋天 一、學情分析： 《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀の樂趣?！芭d趣是最好の老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力の保證。
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連一連一年級部編上冊
連一連。 茍不教，性乃遷， 教五子，名俱揚。 人之初 性本善子不學 斷機杼融四歲，能讓梨， 教之道，貴以專。昔孟母 擇鄰處性相近習相遠 竇燕山，有義方， 幼不學，老何為？玉不琢 不成器親師
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部編版一年級上冊復習資料匯總（推薦）
一年級上冊語文復習資料匯總(練習版)一、反義詞大——小多——少來——回高——矮上——下里——外早——晚遠——近來——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火開—
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部編版一年級上冊組詞
形近字組詞：上（上下）人（人口）無（無人）開（開心）田（水田）下（下國）入（入門）天（一天）升（上升）電（電力）四（四個）馬（大馬）車（火車）毛（毛巾）半（半天）西（西方）鳥（小鳥）東（東西）手（小手）羊（山羊）?。ù笮。├铮ɡ镱^）幾（幾個）牛（水牛）米（大米
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部編教材一年級上冊分析
部編義務教育語文教科書一年級上冊分析 部編義務教育語文教科書，以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進理念和成功
