第一篇：部編人教版小學語文一年級上冊《秋天》活動設計

《秋天》活動設計

一、活動主題 觀察秋天。

二、活動背景

《秋天》是一首富有童趣的小散文，通過描述秋天比較有代表性的事物表現(xiàn)了秋天的特征。散文內容與學生生活實際聯(lián)系緊密，可自然引發(fā)學生的思考、感受，進而引導學生表達。

三、活動目標

1.學習用幾句話講出自己對秋天的初步印象、感受和喜好等，引導學生說完整的話；培養(yǎng)學生說話的興趣，鼓勵學生用普通話表達。

2.指導學生學會抓住講話者語言中主要內容的關鍵字詞，了解他人說話的主要內容，養(yǎng)成認真、專注聽他人講話的習慣。

3.在老師指導下可以閱讀兒歌、詩歌和淺近的古詩，初步學習用誦讀表達自己對情感和語言的感受。

4.在實踐活動中能夠用圖畫、音樂等形式表達出自己活動所得，學習與人合作學習，鍛煉與同伴交流、討論問題的能力。

四、活動過程(一)讀一讀，背一背?！緦W生活動】

1.收集有關秋天的兒歌、詩歌、古詩，選幾首自己喜歡的讀一讀、背一背。參考作品：古詩《山行》、《贈劉景文》、金波兒歌《葉的年輪》等。2.以小組為單位，兩人或四人為小組進行分享、展示，互相評價?！窘處熁顒印?/p>

教師活動前準備朗讀作品，在活動過程中指導學生誦讀，引導學生學會互相評價交流。

(二)說一說?！緦W生活動】

1.在和父母、好朋友外出游玩的時候，仔細觀察秋天都有怎樣的特點。2.在觀察過后，你喜歡秋天嗎？用完整的一段話，說說你的理由?！窘處熁顒印?/p>

1.鼓勵學生用幾句話表達出自己所見、所聞、所想，大膽發(fā)言；指導學生自然、大方地表述觀點。

2.初步引導學生學會觀察自然和社會環(huán)境中的事物，用學過的詞語寫下自己想說的話，寫出完整的句子。

(三)畫一畫，唱一唱?！緦W生活動】 1.用多彩的畫筆描繪出你眼中的秋天。

2.學一學和秋天有關的兒童歌曲，唱給爸爸媽媽或者小朋友們聽。參考歌曲：《秋天多么美》等?！窘處熁顒印?/p>

可在教室展示板展出學生繪畫作品；組織“小小演唱會”，讓學生以獨唱或小合唱方式自我展示。

五、活動總結

美麗的秋天不僅景色宜人，還是豐收的季節(jié)，我們要善于用自己的一雙小眼睛仔細觀察，試著用自己喜歡的方式記錄下秋天的模樣與風采。

第二篇：一年級上冊語文教案-《秋天》人教部編版

一年級上冊《秋天》教案

教學目標

1、認識本課中的13個生字，能準確拼讀本課生字的拼音。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習簡單的閱讀方法。

3、通過朗讀，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。教學重點難點

讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒??一會兒??”說話。教具準備 課件 教學過程

一、導入

老師今天帶來了幾張圖片，你們先看看，（課件出示圖片）知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）（師板書課題）從哪里可以看出來？ 你們觀察得可真仔細。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個漂亮的小姑娘。上課之前，秋姑娘叫我給你們帶來了她的禮物，她要送給認真學習的孩子。（出示黃葉）其實，秋姑娘還會魔術呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。齊讀課題：秋天 看看“秋”的拼音，一起來拼拼。孩子們的拼音學得真不錯！

二、初讀課文，復習生字詞語。

1、秋姑娘叫來了一群生字寶寶，不知道孩子們能不能叫出他們的名字。（課件出示帶拼音的詞語）我想請幾個孩子來拼一拼這些詞語。指名三個孩子各拼一排詞語，其余孩子認真聽。開火車拼讀詞語。

2、秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋果樹上去了。我們找一個最有自信的孩子上臺來摘蘋果，他摘一個你們就大聲喊出這個蘋果的名字，好嗎？

三、課文理解

1、孩子們的表現(xiàn)太棒啦，秋姑娘高興地邀請你們一起走進大自然。讓我們一起在課文中感受秋天帶給大自然的美吧！請孩子們整齊地、大聲地把課文讀給老師聽聽。（全班齊讀）

2、看到孩子們剛才認真讀課文的樣子，老師也想來表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽聽，可以嗎？（師配樂讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣??？有哪個孩子也愿意來美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）

這么多的孩子都想來讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰能把秋天的美讀出來。孩子們可要看清你該讀的那個自然段哦?。信x課文）

3、孩子們讀得很用心，讓老師覺得秋天真的好美哦，我們一起去看看秋姑娘給哪些景物施了魔法吧?。ㄕn件出示第一自然段）孩子們一起來讀一讀。

教師引導：這個自然段講了秋天的哪些變化？（師板書：天氣 樹葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機把“涼”“黃”“落”標注為紅色，表示變化）

哦，原來秋姑娘到了，天氣從炎熱變得涼快，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會有所發(fā)現(xiàn)??！那請孩子們擦亮你們的雙眼，看看這兩個詞語有什么不同？（出示課件：一片和一片片）課文中出現(xiàn)的是哪個詞語？可以換成“一片”嗎？為什么？

教師小結第一自然段： 是啊，一片片落葉告訴我們秋天到了。讓我們帶著樹葉飄落時那種輕柔、緩慢的語氣讀讀這個自然段吧！

4、秋姑娘不僅讓天氣和樹葉發(fā)生了變化，還有其他許多景物也發(fā)生變化了。請孩子們自己小聲讀讀課文第二自然段，想想這一段又寫了秋天里的什么景物，他們又有什么變化？（生小聲地自由讀課文）指名反饋。（教師板書：天空 大雁）

我們來看看第一句話（課件出示：天空那么藍，那么高。）誰來讀讀這句話？教師引導學生重讀“那么”，讓學生感受秋高氣爽。美麗的藍天上還有什么？用課文中的原句告訴我。（生答，教師出示課件）教師簡介大雁遷徙的生活習性，并展示大雁變化飛行隊形的圖片，讓學生感受“一會兒”指短暫的時間內做兩件不同的事情。教師指導學生讀好兒化音“一會兒”，并指導學生用“一會兒??一會兒??”說句子。如：我家的小貓很可愛，一會兒伸伸懶腰，一會兒用爪子洗洗臉。

5、看到這么美的落葉，這么美的藍天，這些不時變換隊形的大雁，我們知道了——（生答：秋天來了。）

一起帶著對秋天的贊美，讀讀最后一個自然段吧?。R讀，課件出示）

6、秋天真是一個美麗的季節(jié)，也是一個收獲的季節(jié)，相信孩子們在今天的這節(jié)課也收獲不少吧！誰愿意把這篇課文連起來，美美地讀一讀。他讀的時候，其他孩子可以小聲的跟著他讀一讀。你們聲音小一點，他聲音大一點。（課件出示課文）

孩子們，美麗的秋天我們應該讓更多的人感受到?，F(xiàn)在，請每個孩子拿出對秋天的喜愛的心情把今天學到的課文讀給后面的老師聽聽吧?。ㄉ錁防首x課文）

五、拓展延伸。

1、孩子們，秋姑娘的法力遠遠不止今天我們看到的這些，開動你們的小腦筋，想想秋姑娘還讓哪些事物發(fā)生了變化？

2、孩子們，你眼中的秋天又是什么樣的呢？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受你眼中的秋天吧。

板書：

第三篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《秋天》

人教版語文一年級上冊《秋天》教學設計

————興平秦嶺小學 劉利利 教學目標: 1.認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個字和橫撇一個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。結合圖片了解秋天的基本特征，知道秋天是一個美麗的季節(jié)。教學重點：正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好“一”字的不同讀音；認識首次出現(xiàn)的偏旁，并試著仿照《秋天》一文練習說話。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1.誰能知道一年當中有幾個季節(jié)? 2.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．秋天到了,我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢?比如教室里,同學們都穿了什么樣的衣服?學校的院子里,樹木有什么變化?學校旁邊的市場里又有什么變化呢? 4.課件出示課題，引導學生讀課題。先拼讀，再齊讀。

二、初讀課文，認讀生字。

1.引導學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．介紹自然段的特點，引導學生分清課文有幾個自然段，并在每個自然段之前標上序號。要求學生按照自然段再讀一讀，并把課文中難度較大的字詞畫出來，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學生課文朗讀情況，并點評其中的得失，為下一步的閱讀提供借鑒。4．齊讀課文，力求做到不丟字、不添字、不重復。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導學生讀準字音。

三、自主合作，識記生字.1.課件出示要求會認的生字，引導學生小組合作學習，用自己喜歡的方法識記這些生字.2．全班交流，引導學生說出自己如何記住這些生字的。教師相機講解重點生字，引導學生采用多種方法識記以下生字：

秋 了 氣 片 樹 葉 大 飛 會 個（除“大”和“飛”為象形字之外的字均可用加一加或減一減的方法來記憶。）

3．游戲鞏固生字。

(1)出示蘑菇形狀的生字卡片，引導學生讀蘑菇上不帶拼音的生字，比一比誰采到的蘑菇多。

(2)讀準生詞。課件出示：

秋天 樹葉 葉子 一片片 天氣 一會兒 一群

4．引導學生找出帶有“一”字的詞語，用手指著讀一讀，體會其讀音發(fā)生的變化。

5．引導學生自由讀文，在讀課文時能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的四個生字。

了 子 人 大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。3．引導學生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學生練習書寫“了”。

5．借鑒“了”的寫法，獨立書寫“子”。

6．教師示范“人”的寫法，強調撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學生練習書寫“人”，教師巡視指導。

8．運用“人”的寫法，獨立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導學生評議，提升。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.識記本課要求會認的所有生字，會寫本課的一類字，要求書寫規(guī)范。

第二課時

一、復習導入.1.出示上節(jié)課學過的生字詞，引導學生讀準字音。

秋天 樹葉 天氣

飛來 一片片 一會兒

2．導入新課。

二、細品課文，積累背誦。

1.出示可見中關于秋天落葉的圖片，讓學生說一說自己在圖中看到了哪些景物，讓學生用心去感受秋天的美麗。

2．天氣涼了，樹葉黃了。一片片金黃的銀杏樹葉，像一把把金色的小扇子隨著秋風紛紛落下。秋天美不美呀，誰能用自己的語言，真實地再現(xiàn)秋天的美麗呢？

3．引導學生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導朗讀。4．引導學生結合大屏幕出示的畫面想象，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6.出示天空的圖片，引導學生觀察圖片，形象感受天空的高和藍，直觀領悟“那么”的含義。

7.并出示相關句子，指導朗讀。

8.出示大雁飛行的圖片，觀察并體會大雁飛行的快樂，理解一會兒“??一會兒??”的含義，并試著用“一會兒??一會兒??”造句。

9．教師介紹資料：為什么大雁一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

10．指導朗讀，鼓勵孩子們做一只快樂的大雁。

11．引導學生結合大屏幕出示的畫面，想象背誦。

12．提問：秋天美不美，你喜歡嗎？

13．同學們能大聲的告訴老師，自己是真的喜歡秋天嗎？

14．指導學生有感情朗讀第3自然段。

15．引導學生背誦全文。

三、總結全文。

1.指導學生有感情地朗讀課文。

2．課件顯示現(xiàn)實中的大自然，引導學生課后到大自然中感受秋天的美麗?？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來，也可以畫一畫。

說話練習提示: 秋天到了,天氣涼了,同學們穿的衣服漸漸變（）.學校旁邊的市場里,擺滿了各種各樣的水果.金黃的(),紫色的(),又紅又圓的()等,饞得人直流口水。啊!秋天真是一個()的季節(jié)。

提示: 市場里也可改為果園里和田野里等。課后反思: 由于秋天是孩子們第一次正式接觸到課文,所以在導課環(huán)節(jié)中就出現(xiàn)了一個意想不到的戲劇性效果。導課本是為了激發(fā)孩子的學習興趣,可誰知,當我問到第三個問題:“秋天到了,我們學校旁邊的市場里與夏天相比又有什么不同？”時孩子們很是活躍，興奮異常。先是舉手回答，后來就完全沉浸在這個問題中了，同學之間交流異常熱烈，似乎已經完全忘記講臺上還站著一個老師。后來仔細想想這個問題產生的原因主要存兩個方面：

一、一年級學生入學時間太短，學生初步的課堂習慣還沒有養(yǎng)成，導致自己在和學生的教學互動中，不能很快的按照課堂需求對學生的控制做到收放自如。

二、由于自己和學生接觸時間太短，對學生沒有深入的了解，對學生的實際情況估計不足。

其次就是閱讀方面仍處下大工夫。由于孩子們以前多學的是兒歌，又加之是在幼兒期，朗讀方面比較隨心所欲，朗讀方面的不良習慣根深蒂固。所以在上一年級之后，朗讀教學存在很大困難，須下大力氣一步步去糾正他們原有的朗讀習慣，使他們的朗讀水平逐步得以提高。

第四篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《秋天教學設計》

《秋天》教學設計

彭

黎

設計說明：

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

教學目標：

1、理解課文內容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)

學生熱愛自然的情感。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

1、感受秋天景色的美麗。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。課前準備：1.課件。（教師）

2.秋天樹葉的實物。（學生）課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.導入：孩子們一年有多少個季節(jié)呀？

四個季節(jié)構成了我們這個美麗的大自然。大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面（師解說）。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。板書課題，學生跟著書空，記住秋字。

5.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導學：同學們這篇課文跟我們以前學的是不是不一樣，有很多文字，并且按一定的順序排列。那老師告訴你從現(xiàn)在開始我們學的課文好多都是這樣的，我們先來認識一下吧！一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了那些變化？

（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

理解“涼”.從哪里可以看出天氣涼了？ 指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標本。（出示多媒體課件）

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色、紅色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（2）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

（4）拓展詞語：我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

（6）想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。出示大雁圖生觀察。

（2）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

3.初步感受“一”字的變調。

（1）細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”,為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 “一（yī）”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

（3）小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）師描述秋天美景的畫面，渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

師：孩子們除了書上寫的這些，秋天葉子黃了，大雁南飛了，果園里菜地里還有什么成熟了？（瓜果成熟）

（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。秋天這么美麗，你想把它畫下來嗎？

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第五篇：一年級上冊語文教學設計《秋天》人教部編版(第二課時)

《秋天》教學設計

許建梅

教學目標：

1、認讀“秋”等10個字，會寫“了”、“子”、“人”、“大”4個生字。

2、能正確、流利 朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生觀察的習慣、興趣和親近大自然的情感。

課前準備：觀察大自然的變化，收集秋天的實物。(學生)

課時安排：2課時

教學過程：第2課時

一、激趣導入，初學質疑

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

二、合作學習，同伴互助

1.讓學生認識自然段。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

三、點撥互動，交流提升

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

2.樹葉黃。

3.一片片葉子從樹上落下來

4.隨堂練習

秋天的變化

天氣（）樹葉（）大雁（）

4．想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

5．引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

6．你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

7.初步感受“一”字的變調。

一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 一(yī)字

8.小組交流：

說一說：秋天到了，你的周圍有什么變化？

四、分層測試，診斷反饋

1.出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

3.運用遷移法學習“子、人、大”的書寫。

4.指導書寫

5，在課文后的米字格里寫4個生字

6，說話練習

秋天美嗎? 你喜歡秋天嗎? 為什么?

五、成果展示，拓展應用

1.想一想。

果園里，李子（黃了），蘋果（紅了），葡萄（紫了)，秋天是個豐收的季節(jié)。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

3.展示作品。

六、總結全課

同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

板書設計：

秋

天

美