專題：淺談班級的軟管理
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關(guān)于班級軟管理
關(guān)于班級軟管理
現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備， -
班級“軟管理”引導(dǎo)學(xué)生自主管理-班級管理
班級“軟管理”引導(dǎo)學(xué)生自主管理文/張兵初為班主任時，我天天“長”在班里，可效果依然不理想，只要我稍一懈怠，班級考核的成績就讓我不愿意看到。如何讓學(xué)生由被動管理變?yōu)樽灾鞴?/p>
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軟管理
現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管
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項(xiàng)目管理軟技術(shù)
技術(shù)：抽象性，目的，環(huán)境 實(shí)體 智能要素，過程方法工藝 軟硬 軟技術(shù)實(shí)體要素：規(guī)則制度流程 規(guī)范性 反復(fù)可用性 智能要素：經(jīng)驗(yàn)和技巧 個體性 對人管理方面的共性規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，有意識的利
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09軟三班級工作計(jì)劃（含5篇）
軟件三班二年二期工作計(jì)劃
軟三全體班委新的學(xué)期又開始了，時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)大二第二學(xué)年了。在這近2年的時間里，我們班的同學(xué)一起努力，取得了不錯的成績，班級同學(xué)彼此 -
讓班級“軟文化”“硬”起來
讓班級“軟文化”“硬”起來班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、
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班級管理
一年級班級管理措施及細(xì)則 一年級生活是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段最重要的一堂課，因?yàn)橛變旱闹鲗?dǎo)活動是游戲，而小學(xué)生的主導(dǎo)活動是學(xué)習(xí)，幼兒園的學(xué)習(xí)生活是以游戲?yàn)橹鳎M(jìn)人小
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班級管理
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們： 今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學(xué)們在一起競選班長，希望同學(xué)們支持我。我對班長的認(rèn)識有如下三點(diǎn)： 其一：我認(rèn)為班長不只個是稱號，是個光環(huán)，而是份責(zé)任，是
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班級管理[精選]
（點(diǎn)擊）班級管理-----由幼兒園班級中的保教人員通過計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評價(jià)等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育的綜合性活動，簡而言之就是對班級工
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班級管理（合集）
班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。作為班主任，對于該如何管理好班級這個問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下
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班級管理
班主任管理工作 從開學(xué)懷著無比激動興奮的心情，經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名教師不簡單，當(dāng)一名班主任更是不簡單。我所面對的又是朝氣發(fā)達(dá)，有腦筋，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的
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如何加強(qiáng)班級管理
如何加強(qiáng)班級管理 班級是學(xué)校實(shí)行教育教學(xué)工作的基本單位，班主任是班級的組織者、教育者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，應(yīng)該全面負(fù)責(zé)班級工作。在學(xué)校與
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班級管理材料
班級管理特色材料（八四班） 一個班級就是一個小社會，學(xué)生形形色色，工作千頭萬緒。管理班級如同備課，班主任要理清頭緒，把握好基點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。我認(rèn)為班級管理的基點(diǎn)是確
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班級管理
漳州電大遠(yuǎn)程繼續(xù)教育平時作業(yè)(考試時提交書面稿) 《班組管理》B25001 ID號姓名考室座號成績 說明：①請將本作業(yè)題目用A4紙打印出來并用手工書寫完成(答案用打印、復(fù)印的作
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如何管理班級
如何做好班主任工作 作為班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，需要班主任不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究每個學(xué)生，以便因材施教，產(chǎn)生最佳的教育效果。 一、樹立
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如何加強(qiáng)班級管理
如何加強(qiáng)班級管理
班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是 -
班級管理
班主任工作點(diǎn)滴
班主任是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，使學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)施者，使學(xué)生健康和-諧發(fā)展的引路人，使教育過程中對學(xué)生教育最全面和印象最深刻的教育者。在二十多年 -
班級管理★
班級管理細(xì)則 為了使同學(xué)們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安安靜靜、輕輕松松、快快樂樂、健健康康地學(xué)習(xí)成長，特制定以下管理細(xì)則。五年級的同學(xué)們，讓我們共同遵守，把我們班建設(shè)成全校最優(yōu)
