專題：淺談差生轉化策略
-
轉化差生,
借新課程理念，探中下生轉化之路 和田市浙江中學 王新麗 一般到了中學階段數(shù)學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數(shù)學及格率只在60-70%。在重視大面積
-
差生轉化
１、引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當
-
差生轉化
欠優(yōu)生轉化成功案例 天長市職教中心：朱宏平貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師
-
差生轉化材料
差生轉化材料 什社中學 李華 一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優(yōu)等生，又要關心后進生。關心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優(yōu)等生便立有
-
如何轉化差生
如何轉化差生 后進生，俗名“差生”。執(zhí)教一個班級，老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此總總，總是讓教師頭痛不已。但是后進生是人，不是產品，
-
轉化差生
轉化差生（后進生）工作總結
王興泉
“差生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在班內受到同學的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長的批評 -
淺談差生轉化
淺談差生轉化
作為教師在我們日常教育教學工作中，經常會遇到一些差生，縱觀差生的表現(xiàn)，分析其本質，合理引導，科學轉化。
有的學生思想品德優(yōu)良，學習態(tài)度端正，但學生成績卻長期處于班 -
如何轉化差生
高中階段如何提高差生的數(shù)學成績
亳州二中數(shù)學組楊新芝
在高中任數(shù)學老師已經有幾年了，看著一屆屆的畢業(yè)生，其中有成績好的，
也有成績差的，像我們亳州二中這樣的學校，成績差的占 -
轉化差生大全
初中班主任教育工作案例一個差生的轉變 沈江 浙江省杭州市蕭山區(qū)戴村鎮(zhèn)云石初中 （311200）背景禾苗需要雨水，但急風暴雨反而會把它損壞；幼芽需要陽光，但驕陽暴曬又會使之焦枯。對
-
如何轉化差生
如何轉化差生
關心和重視差生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面徹黨的教育方針，培養(yǎng)新世紀合格建設者和接班人的需要。
一、鼓勵學生。
在課堂上往往把學習差的學生 -
差生轉化
有經驗的中學教師都了解，教育難度最大的是初中差生。這和初中生年齡段的特點有關。這個年齡段的學生大都在十二三歲至十五六歲，由于生長發(fā)育迅速，神經活動的興奮與抑制的不平衡
-
差生轉化
關愛“后進生”給他們一片藍天
后進生作為現(xiàn)代“教育病理”的最明顯的征兆之一，已成為學校教育的一大問題。著名教育家加里寧說過：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學事業(yè)，而 -
如何轉化差生
如何轉化差生我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導??“要小心得像對待一朵玫瑰
-
轉化差生
一、尊重后進生的人格
人的自尊是一個人要求得到別人肯定和重視以及自我肯定的積極情感，無論是優(yōu)生還是后進生，教師不應該因為他們之間的差異而厚此薄彼。他們之所以要來受教 -
差生轉化
（一）尋找心理根源
后進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽一聽 -
轉化差生材料（大全）
轉化差生材料
我班有個學生叫黃文福。在上個學期時，他經常愛曠課與違紀等現(xiàn)象。上課也不認真，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作 -
如何轉化差生原因分析及應對策略（匯編）
如何轉化差生原因分析及應對策略 [內容摘要]本文論述了差生的種種表現(xiàn)及這種表現(xiàn)的背后的成因。敘述了一線教師在轉化差生中切身的感受，總結了一些真正實用的方法和價值觀。
-
促進差生轉化的策略[5篇范文]
促進差生轉化的策略石灰小學： 胡斯章當前，我國已基本實施九年制義務教育，任何適齡兒童都有接受九年義務教育的權利和義務。因此，不同地區(qū)、不同學校的學生水平參差不齊，而且同一
