專(zhuān)題：群文閱讀課反思
-
群文6反思
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)共8個(gè)單元，每個(gè)單元各自圍繞不同的主題展開(kāi)，在觀摩了全國(guó)語(yǔ)文群文閱讀大賽之后，深嘆群文在大量閱讀積累的同時(shí)，點(diǎn)亮了學(xué)
-
群文閱讀教學(xué)反思
今天我上的這節(jié)課是一節(jié)群文閱讀課《感動(dòng)》。對(duì)我來(lái)說(shuō)，群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@是近幾年興起的一種教學(xué)方式，沒(méi)有明確的、具體的教學(xué)模式……但隨著課改的深入，隨著
-
群文閱讀教學(xué)反思
群文閱讀教學(xué)反思 永城市第三中學(xué)劉珩 語(yǔ)文教材的使用限制了老師的教學(xué)，也限制了學(xué)生的閱讀。 群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們“編者”的身份，讓我們擁有了“選擇”的自由和責(zé)任，我
-
群文閱讀探討課教案
群文閱讀探討課教案教學(xué)時(shí)間：2014年3月27日（星期四）第二節(jié)
教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室
執(zhí)教老師：唐xx
教學(xué)內(nèi)容：童話群文閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，了解這篇童話中小女孩 -
群文閱讀《走進(jìn)神話》說(shuō)課、反思
“單元整合·群文閱讀” “走進(jìn)神話”說(shuō)課及反思 敘永鎮(zhèn)銀頂小學(xué)：楊敏 一、說(shuō)教材： 本組教材是圍繞神話傳說(shuō)故事這一主題來(lái)編排的，將再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的
-
群文閱讀教學(xué)反思[5篇]
群文閱讀教學(xué)反思 青龍中心校 梁爽 群文閱讀是近年來(lái)興起的一種精讀文章的新方式。百度百科上的解釋是：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱，是最近兩年在我國(guó)悄然興起的一種具有突
-
群文閱讀教學(xué)反思（5篇）
群文閱讀——《動(dòng)物世界》教學(xué)反思 牛二姣 此次的教學(xué)專(zhuān)題是“動(dòng)物”，圍繞這一專(zhuān)題，我選取了不同作家、不同風(fēng)格的四種動(dòng)物，這樣的整體安排，目的是讓孩子們走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物
-
群文閱讀--課例--說(shuō)課稿
群文閱讀說(shuō)課稿 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式 從單篇精讀課型設(shè)計(jì)向群文閱讀課型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，用群文閱讀的方法嘗試教學(xué)。 二、教材分析 《古詩(shī)四首》是我選取的四首以“愛(ài)國(guó)”為主題的詩(shī)
-
五年級(jí)群文閱讀評(píng)課稿（范文）
那山那水那人 首先，要感謝五年級(jí)語(yǔ)文組的親人們給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓產(chǎn)后回歸的我邁開(kāi)了教學(xué)成長(zhǎng)的第一步，其次，要聲明以下言論僅代表我級(jí)部的片面意見(jiàn)，不當(dāng)之處，還望各位同仁海
-
群文閱讀的教學(xué)反思
群文閱讀的教學(xué)反思 群文閱讀的教學(xué)反思1 這次是我第一次上群文閱讀公開(kāi)課，也是第一次上專(zhuān)遞課堂。根據(jù)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，我選擇了《古詩(shī)三首》，這三首詩(shī)都是托物言志詩(shī)，正好
-
群文閱讀第一課教學(xué)反思
群文閱讀第一課教學(xué)反思 洛亥鎮(zhèn)中心校徐成莉 為了深入實(shí)踐開(kāi)展本校省級(jí)子課題《群文閱讀與小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升》的研究階段工作，本課題組組織開(kāi)展了“群文閱讀第一課”課堂
-
對(duì)群文閱讀教學(xué)的反思
對(duì)群文閱讀教學(xué)的反思 四川省劍閣縣開(kāi)封小學(xué)校 梁成金 過(guò)去，語(yǔ)文教材的使用限制了老師的教學(xué)，也限制了學(xué)生的閱讀。 群文閱讀的出現(xiàn)，賦予了我們以“編者”的身份，讓我們擁有了
-
群文工作總結(jié)
群年終工作總結(jié) 2012年還有10天就要過(guò)去了,不知不覺(jué)和大家群居了一年，感覺(jué)很好，在黨的“十八大”隆重召開(kāi)之日，在即將走過(guò)2012年迎來(lái)嶄新的2013年之際.作為本群一員，現(xiàn)在把一年
-
群文閱讀教學(xué)
談?wù)勑W(xué)群文閱讀教 簡(jiǎn)介：摘 要： 隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)的課文越來(lái)越多，類(lèi)似的課文和片段也在不斷增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)
-
群文閱讀材料
逝世前的科學(xué)記錄 1974年2月6日清晨六點(diǎn)，北京還沒(méi)有破曉，寒氣襲人。 一位84歲高齡的老人用顫抖的手，擰開(kāi)半導(dǎo)體收音機(jī)的旋鈕，仔細(xì)傾聽(tīng)著天氣預(yù)報(bào)。然后支撐著從病床上坐起來(lái)，戴上
-
群文閱讀
《群文閱讀》淺析
科爾沁區(qū)鐵路第一小學(xué)高淑萍
群文閱讀這一相對(duì)陌生的教學(xué)形式走入了我的課堂。這一嶄新的教學(xué)形式，以其大量閱讀、自由對(duì)話、深度研討等諸多優(yōu)勢(shì)，吸引著我，早 -
群文閱讀范文大全
語(yǔ)文課里更重要的事 ——觀第六屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會(huì)心得譚 娟 2016年11月17-18兩天，李璨、劉媛、段小華和我四人有幸參加了在美麗的山城重慶舉辦的“第六屆
-
群文閱讀
群文閱讀——語(yǔ)文課堂靜悄悄的革命 一種語(yǔ)文教學(xué)的新形式，一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)靜悄悄的變革，正在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育界醞釀、思考、實(shí)踐，這就是群文閱讀。 所謂群文閱讀教學(xué)，就是圍繞著一個(gè)或
