專題：商的近似值2教案
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商的近似值的教案[推薦]
商的近似值（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第56，57頁例1、例2 ，第58頁課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)十二第1，2，3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生理解求商的近似值的意義，學(xué)會(huì)并掌握用“四舍五入”法求商
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商的近似值教案設(shè)計(jì)
商的近似值教案設(shè)計(jì) 泰興市七圩小學(xué)周忠萍 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書98頁例7及相應(yīng)的“試一試”、練習(xí)十八第1、2題。 【教材簡(jiǎn)析】 例7主要教學(xué)用“四舍五入”的方法求商的近似
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商的近似值說課稿
五年級(jí)數(shù)學(xué)《商的近似數(shù)》說課稿 一、說教材 這一部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在本冊(cè)前面，已經(jīng)教學(xué)過求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，這里只是
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《商的近似值》教學(xué)反思
《商的近似值》教學(xué)反思14篇 《商的近似值》教學(xué)反思1 教學(xué)本例，教師只提出了兩個(gè)問題：（1）你怎樣才能知道自己走一步的長(zhǎng)度呢？（2）你解答這道題時(shí)有什么想法？在這兩個(gè)問題的引導(dǎo)下，出
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商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思15篇 商的近似值教學(xué)反思1 數(shù)學(xué)來源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入
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《商的近似值》教學(xué)反思范文合集
《商的近似值》教學(xué)反思13篇作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《商的近
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商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思1 數(shù)學(xué)來源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活、心入生活，在真實(shí)化
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商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思 14篇 商的近似值教學(xué)反思 1 數(shù)學(xué)源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入
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商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思1
《求商的近似值》在學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)，小數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)教學(xué)的，它是一節(jié)計(jì)算課。本課是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)組 -
商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思 商的近似值教學(xué)反思1 數(shù)學(xué)來源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)”入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活
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商的近似值教學(xué)反思
商的近似值教學(xué)反思13篇 商的近似值教學(xué)反思1 《求商的近似值》在學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)，小數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)教學(xué)的，它是一節(jié)計(jì)算課。本課是由“小數(shù)除法”和“求近似值”兩個(gè)知識(shí)
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商的近似值教學(xué)反思
商的近似數(shù)教學(xué)反思 商的近似值是在小數(shù)乘除法之后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了小數(shù)除法的基礎(chǔ)，且已經(jīng)掌握了求積的近似值的方法。本節(jié)課旨在學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，并且會(huì)根據(jù)要求取循環(huán)小
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《商的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容： 商的近似值 教學(xué)重點(diǎn)： 求商的近似值的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 求商的近似值除到哪一位及在實(shí)際生活中應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握求商的近似值的方法，并會(huì)求商的近似值
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“商的近似值”教學(xué)設(shè)計(jì)
“商的近似值”教學(xué)設(shè)計(jì) [關(guān)鍵詞]商的近似值；教學(xué)設(shè)計(jì)；思考[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-0463(2009)08(B)-0061-01 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材
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商的近似值教學(xué)設(shè)計(jì)
信息窗3----三峽土特產(chǎn)商的近似值 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問題，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)。 2、使學(xué)生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實(shí)
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商的近似值教學(xué)反思
《商的近似值》教學(xué)反思 東辛店小學(xué)：陳淑明 通過本節(jié)課的教學(xué)，有如下感想： 1、在試算中發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系舊知思考。教師有意制造“添0繼續(xù)除還是除不盡”的矛盾沖突，把學(xué)生推到自
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《商的近似值》（寫寫幫推薦）
《商的近似值》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能： （1）使學(xué)生理解商的近似值的意義。 （2）掌握“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正確的按題意求商的近似值。 2.過程與方法：能根據(jù)實(shí)際
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商的近似值教學(xué)反思
反思一：商的近似值教學(xué)反思 當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)將以知識(shí)為中心的的課程和以兒童為中心的課程整合成以情景為中心的課程，與之相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也需要重新確立新的理
