專題：四大名著中領(lǐng)導(dǎo)方式
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四大名著中用人之道
解讀四大名著中領(lǐng)導(dǎo)者的用人之道（上） 得人才者得天下!一切的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。選人用人，關(guān)乎事業(yè)的成敗。如何根據(jù)德才勤績慧眼識人，如何量才而用，因材施用，如何用感情、
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四大名著中的歇后語
四大名著中的歇后語、謎語
1、《三國》篇：
看《三國》掉眼淚------替古人擔(dān)憂
曹操用計(jì)-----又奸又滑司馬昭之心-----路人皆知 諸葛亮彈琴------計(jì)上心來諸葛亮征孟獲------ -
四大名著中的歇后語
歇後語
（一）紅樓夢中的歇后語
1膊折了往袖子里藏——自掩苦處（第7回 焦大）
2坐山觀虎斗——坐收其利（第16回 王熙鳳）
3借劍殺人——不露痕跡（第16回 王熙鳳）
4引風(fēng)吹火——費(fèi)力不多（ -
四大名著中的歇后語
四大名著中的歇后語__看了就懂，懂了就樂 三國演義 1、草船借箭——有誤（霧） 2、張飛穿針——大眼對小眼 3、關(guān)公斗李逵——大刀闊斧 4、孔明吊孝——假慈悲 5、曹操誤殺呂伯奢
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四大名著中的歇后語[精選合集]
四大名著中的歇后語 （最全） （一）紅樓夢中的歇后語 賈寶玉的丫環(huán)——喜（襲）人王熙鳳害死尤二姐——心狠手毒劉姥姥出大觀園——滿載而歸林黛玉葬花——自嘆命薄 賈寶玉住在小西屋
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四大名著中人物特點(diǎn)
水滸傳 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 武 吳林 矩、被逼上梁山李 直爽率真 宋 、 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、 足智多謀、神機(jī)
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四大名著中經(jīng)典語句摘抄
四大名著中經(jīng)典語句摘抄 《三國演義》 寧教我負(fù)天下人，毋教天下人負(fù)我。 鞠躬盡瘁，死而后已。 治世之能臣，亂世之奸雄。 良禽擇木而棲，賢臣擇主而事。 人中呂布，馬中赤兔。 天下
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四大名著中的摘抄大全
中國古典長篇小說四大名著，簡稱四大名著，以下是“四大名著中的摘抄”，希望能夠幫助的到您！1、《西游記》道高一尺，魔高一丈。神無定位事難成（沒有決心就不能成大事）海闊憑魚躍，天高
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四大名著中的人物形象
四大名著中的人物形象 順德一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊前線 四大名著中的人物形象 第一講：質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝——真性情的林黛玉 ????????????????? 3 一
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轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式
在接到市委宣傳部、市直機(jī)關(guān)工委關(guān)于開展學(xué)習(xí)“用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變系列政論文章”活動的通知后，市水利局直屬機(jī)關(guān)黨委高度重視，迅速對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了安排部署。學(xué)
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四大名著中的相關(guān)歇后語（五篇模版）
四大名著中的相關(guān)歇后語 1.官逼民反，不得不反 2.沒有三兩三，不敢上梁山 二、有關(guān)梁山人物 1.梁山兄弟——不打不成交 2.梁山兄弟——不打不親 3.梁山兄弟——越打越親 三、林
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關(guān)于四大名著中人物的歇后語以及四大名著中的歇后語
關(guān)于四大名著中人物的歇后語以及四大名著中的歇后語 周瑜打黃蓋———一個愿打，一個原挨 諸葛亮吊孝------裝模作樣 諸葛亮征孟獲------收收放放 諸葛亮彈琴------計(jì)上心來
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關(guān)于四大名著中人物的歇后語以及四大名著中的歇后語
關(guān)于四大名著中人物的歇后語以及四大名著中的歇后語 張飛穿針—粗中有細(xì) 唐僧念佛經(jīng)——一本正經(jīng) 曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī) 姜太公的坐騎——四不像 魯肅服孔明——五體投地
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關(guān)于四大名著中人物的歇后語以及四大名著中的歇后語
關(guān)于四大名著中人物的歇后語以及四大名著中張飛繡花------粗中有細(xì) 張飛賣秤錘------人強(qiáng)貨硬 的歇后語 《三國演義》 諸葛亮吊孝------裝模作樣 諸葛亮征孟獲------收收放
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四大名著中的管理學(xué)（五篇）
四大名著中的管理學(xué)管理是一門藝術(shù)、也是一門科學(xué)。是藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一。在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不處處體現(xiàn)著管理的思想。對于管理不僅需要在表面和制度層次進(jìn)行分析探討，同樣
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領(lǐng)導(dǎo)理論和領(lǐng)導(dǎo)方式（推薦閱讀）
領(lǐng)導(dǎo)理論與領(lǐng)導(dǎo)方式一、 激勵與領(lǐng)導(dǎo)1. 相互激勵。2. 領(lǐng)導(dǎo)工作只存在組織內(nèi)部上下級之間，沒有行政隸屬關(guān)系的組織之間不存在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。 激勵和領(lǐng)導(dǎo)從不同角度對人的行為施加影
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班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式（定稿）
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為：權(quán)威型、放任型和民主型。 權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性指導(dǎo)，無視學(xué)生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只是給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)或一味的斥
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領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變心得體會
學(xué)習(xí)“用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展 方式轉(zhuǎn)變”的心得體會 市裝飾辦 代科 通過對“用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到 領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變與發(fā)展方式轉(zhuǎn)變密
