專題：蘇武傳練習(xí)題的答案
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蘇武傳練習(xí)題及答案1
《蘇武傳》練習(xí)一 基礎(chǔ)知識： （1）班固，東漢著名的 ，《漢書》開創(chuàng)了“包舉一代”的 體例，是繼《史記》之后又一部歷史與文學(xué)巨著。文學(xué)史上，司馬遷與班固并稱 。 （2）“二十四史”是指由
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蘇武傳帶答案
蘇武傳 必修四 編寫時間2011-2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。 3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣
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《蘇武傳》閱讀答案
閱讀《蘇武傳》選段，回答10～13題。 初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武曰：單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待
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蘇武傳（5篇材料）
《蘇武傳》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、 積累文中實詞、虛詞和文言句式。 2、 引導(dǎo)學(xué)生充分體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細(xì)節(jié)。 過程與方法 3、 借助工具書讀懂文章
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蘇武傳教案
蘇武傳
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解班固的生平和《漢書》的撰寫體例。
2、疏通課文大意，歸納文言文知識點，整體感知課文內(nèi)容。
3、分析課文塑造人物形象的技巧和方法。
4、學(xué)習(xí)蘇武堅貞 -
班固《蘇武傳》
《蘇武傳》 《蘇武傳》節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》，是《漢書》中的名篇，此傳是最能顯示班固塑造人物形象的藝術(shù)才華的優(yōu)秀篇章之一。它記敘了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘堅守
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《蘇武傳》教案
一、知識與能力 1、了解班固以及《漢書》的相關(guān)知識。 2、積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習(xí)慣。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的技巧和方法。 二、
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蘇武傳教案
授課 時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 課題蘇武傳 班固 第二課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力 ⒈了解班固的生平和《漢書》的撰寫體例。 ⒉疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文
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《蘇武傳》教案
《蘇武傳》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 ①了解班固及《漢書》。 ②積累重要的文言基礎(chǔ)知識。 ③培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點的能力。 2、過程與方法 ①反
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蘇武傳讀后感
蘇武傳讀后感蘇武傳讀后感1. 閱讀是是關(guān)注人物生存狀態(tài)的過程，蘇武傳讀后感。如果我是“他”，我會怎么樣，為人物這種生存狀態(tài)進行合理的歸因。有了這一思考過程，人物就不只是“
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蘇武傳人物形象
《蘇武傳》人物形象分析教案 一、導(dǎo)入十九年的艱難困苦，沒有使他倒下，十九年的威逼利誘，沒有使他屈服，十九年的孤獨寂寞，沒有使他忘卻那遠方的祖國。歷史用丹青鐵筆鐫刻下他的名
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蘇武傳說課稿
蘇武傳 說課稿 蘇武傳 各位評委老師下午好，我是號選手，我今天說課的題目是柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)布置和板書設(shè)計六
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《蘇武傳》教案
蘇武傳 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解班固和《漢書》的相關(guān)知識。 2、 朗讀斷句，講述課文故事梗概。 2、 積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。4、學(xué)習(xí)蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。
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蘇武傳課堂實錄
《蘇武傳》這篇課文通過許多生動具體的細(xì)節(jié)描寫，突出地再現(xiàn)了蘇武作為漢使無理被扣匈奴后，十九年之間始終不為威服，不被利誘，艱苦卓絕，視死如歸的感人事跡，熱情謳歌了其堅貞不屈的
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《蘇武傳》教案
12 蘇武傳 班固 教學(xué)目標(biāo) 1. 把握歷史事實，理清文章脈絡(luò)。 2. 疏通文言知識，掌握重要的實詞和虛詞。 3. 領(lǐng)會文章蘊涵的精神，概括蘇武這一人物形象。 教學(xué)重點和難點教學(xué)重點
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蘇武傳說課稿
蘇武是一個富貴不能淫，威武不能屈的愛國志士，在《蘇武傳》這篇文章里，他的光輝形象被刻畫的淋漓盡致。今天語文網(wǎng)小編為大家整理蘇武傳說課稿，這篇說課可以迅速讓教師在吃透教材
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《蘇武傳》閱讀及答案（寫寫幫整理）
蘇武傳方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中。及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴。虞常
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蘇武傳讀后感（大全五篇）
導(dǎo)語：在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)
