專題：數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
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五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
2015——2016學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 新集中心小學(xué)張強(qiáng) 這學(xué)期數(shù)學(xué)期中測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)很不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相
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六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況分析 今年我擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)，這個(gè)班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)為22人本班的后進(jìn)生分別有：張倩、州文、俊杰、添發(fā)、立彪、孟彬。這部分
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一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃（最終定稿）
一年級(jí)數(shù)學(xué)幫扶計(jì)劃 一、學(xué)困生產(chǎn)生原因及分析： 1、一年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是由于年齡比較小，他們有些習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。 2、多
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三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
劉素軍素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,我會(huì)采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本 -
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、本班學(xué)困生： 彭正儀、彭子龍、冷舟龍、童靚穎、胡穎 二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析： 從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)
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三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、學(xué)困生名單及基本情況分析
本班的學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，在幫扶困 -
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃
一年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”幫扶計(jì)劃學(xué)困生名單：時(shí)益陽(yáng)時(shí)昊靳蘭蘭吳俁何佳偉輔導(dǎo)學(xué)生：吳文娜高逸凡王楠顧玲玲段雅寧
1、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因 -
學(xué)困生幫扶計(jì)劃
學(xué)困生幫扶計(jì)劃 我們級(jí)現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女比較多，有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無(wú)能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶照顧，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
待優(yōu)生幫扶計(jì)劃 本年級(jí)待優(yōu)生名單：陳昱良、邊睿、王子碩、王坤宇、孫伯陽(yáng) 學(xué)困生存在問(wèn)題： 1、學(xué)困生形成的家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。 2、學(xué)
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
2015年學(xué)困生幫扶計(jì)劃 邊院中學(xué)陳鳳平本學(xué)期，我擔(dān)任初三年級(jí)3——6四個(gè)班的物理，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與生活現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律也很難，物理計(jì)算題的過(guò)程也
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
學(xué)困生幫扶計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
車(chē)廂店學(xué)校學(xué)困生幫扶計(jì)劃 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,.教師要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
一、積累，讓我的知識(shí)更豐富！1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 Shū lǐ fù gào chéng fá huī huáng jīng yíng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zhuāng bàn zào yáo qiǎn zé qīn qī xi
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
五（2）班學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
學(xué)困生幫扶計(jì)劃2009――2010學(xué)年度第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生幫扶工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
學(xué)困生幫扶計(jì)劃 雙豐小學(xué) 謝東芹 在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而
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學(xué)困生幫扶計(jì)劃
2013-2014學(xué)年度學(xué)困生幫扶計(jì)劃
四年級(jí)英語(yǔ)教師丁佩蘭一、指導(dǎo)思想
為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，科任教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要因材 -
2014學(xué)困生幫扶計(jì)劃
李家河鎮(zhèn)中心小學(xué)
2013-2014學(xué)年學(xué)困生幫扶計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校以教育為宗旨，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)困生是學(xué)校教育最需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)的一個(gè)群體。但學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
