專題：五二班培優(yōu)扶差計(jì)劃
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五二班培優(yōu)扶差計(jì)劃
五二班培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃 本班的語(yǔ)文總體來(lái)說(shuō)比較好，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣濃，但有少部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在厭學(xué)情緒。這部分同學(xué)需要及時(shí)轉(zhuǎn)化?；诖?，我制定了
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培優(yōu)扶差計(jì)劃
培優(yōu)扶差計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析。 本學(xué)期，我主要擔(dān)任一年級(jí)（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個(gè)班分別都有35人。學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來(lái)的，有個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前幼兒教育。
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五二班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
五一班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
孫宏利
一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析：
本期五一班班共有學(xué)生34人，其中男生18人，女生16人，從整體看學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不夠理想，書(shū)寫(xiě)能力不如人意，上課主動(dòng)聽(tīng)講、 -
教師培優(yōu)扶差計(jì)劃
指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成
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小學(xué)培優(yōu)扶差輔導(dǎo)計(jì)劃
小學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 結(jié)合本校實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)
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培優(yōu)扶差2019年工作總結(jié)及計(jì)劃
培優(yōu)扶差2019年工作總結(jié)及計(jì)劃 工作總結(jié)頻道為大家整理的培優(yōu)扶差2019年工作總結(jié)及計(jì)劃，供大家閱讀參考。 培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在著幾個(gè)尖子生
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六年級(jí) 科學(xué) 培優(yōu)扶差計(jì)劃
六年級(jí)科學(xué)培優(yōu)扶差計(jì)劃
一、輔導(dǎo)措施
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、 -
培優(yōu)扶差總結(jié)
六年級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)輔差總結(jié) 一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)
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培優(yōu)扶差總結(jié)★
培優(yōu)扶差總結(jié) 周坤興 五（1）班 語(yǔ)文 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，
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培優(yōu)扶差總結(jié)
2011—2012年地第一學(xué)期培優(yōu)扶差總結(jié) 九三中學(xué) 梁春艷要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,必須把扶優(yōu)輔差工作切實(shí)抓好。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁,首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的
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培優(yōu)扶差工作總結(jié)
2007----2008學(xué)年第二學(xué)期培優(yōu)扶差工作總結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中又是一個(gè)學(xué)期從我們的身邊悄悄溜過(guò)，跟孩子們一起已經(jīng)一年了，這一年來(lái)，我們共同經(jīng)歷了酸甜苦辣，共同經(jīng)歷了成 -
第一冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)扶差計(jì)劃總結(jié)
第一冊(cè)語(yǔ)文培優(yōu)扶差計(jì)劃
城外小學(xué)黃少懷本班的學(xué)生基礎(chǔ)差，測(cè)試中也明顯暴露出許多問(wèn)題。轉(zhuǎn)化差生是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一項(xiàng)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的工作。那么，怎樣 -
2017-2018第二學(xué)期培優(yōu)扶差計(jì)劃
2017-2018年度第二學(xué)期小學(xué)四（1）班語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 招堤一小教師胡雁 一、現(xiàn)狀分析 轉(zhuǎn)眼間，寒假過(guò)去，新學(xué)期又到了。同學(xué)們又進(jìn)入了緊張而忙碌的學(xué)習(xí)之中, 為了更好地促進(jìn)
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培優(yōu)扶差工作總結(jié)2010年
“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)老隆澗洞小學(xué)鄒紅英2010年12月9日“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)我所擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重。要提高
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英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃和培優(yōu)扶差
英語(yǔ)復(fù)習(xí)框架 一、復(fù)習(xí)目的 最近，我們六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作已接近尾聲，投入到了緊張的總復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利
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六年級(jí)班培優(yōu)扶差
六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃 （2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期） 為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智
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培優(yōu)扶差小結(jié)2篇
在培優(yōu)這方面，我采取的主要措施是課堂上多提問(wèn)，當(dāng)他們提前完成任務(wù)時(shí)，鼓勵(lì)他們自學(xué)下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課后鼓勵(lì)他們多看課外書(shū)。從這幾次的測(cè)驗(yàn)成績(jī)可知，他們的成績(jī)保持下來(lái)了，但
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教師培優(yōu)扶差工作計(jì)劃
中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科培優(yōu)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 85班，87班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)
