專題：五環(huán)節(jié)教學(xué)法心得
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五環(huán)節(jié)教學(xué)法
淺談“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在語文教學(xué)中的運用 臨潁縣大郭鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 寇曉娜 如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下改革初中課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中實施新課程，把先進的教育教學(xué)理念落實在
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五環(huán)節(jié)教學(xué)法（定稿）
五環(huán)節(jié)教學(xué)法 即教學(xué)模式所包含的五個環(huán)節(jié)“觀、思、讀、講、練”，這五個環(huán)節(jié)可作為整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也可作為一節(jié)課中各個知識點的階段性環(huán)節(jié)；是以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為出發(fā)點，優(yōu)
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“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”之我見
“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”之我見 單位：臨潁縣石橋中學(xué) 姓名：王培武 時間：2012-3-9 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”之我見 臨潁縣石橋中學(xué) 王培武 隨著新課程改革的進一步深化，新課程教材知識之間
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五環(huán)節(jié)教學(xué)法（含五篇）
第 02 期 2013 年 02 月 現(xiàn) 代 閱 讀 MODERN READING NO.02 February.2013五環(huán)節(jié)教學(xué)法——歷史高效課堂模式的建構(gòu) 李社利 （洛陽市洛龍區(qū)第七實驗學(xué)校） 【摘要】現(xiàn)在，全國很多
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五環(huán)節(jié)教學(xué)法心得體會
“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)法教學(xué)心得體會
鹿阜中學(xué) 李淑藝
“教學(xué)有法，教無定法”，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué) -
“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法
“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)法 萊西一中北校 高二物理組 所謂“三步”是指每一堂課應(yīng)該包括課前、課內(nèi)、課后三個步驟。四環(huán)節(jié)是指課內(nèi)探究的過程中要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、
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五環(huán)節(jié)教學(xué)法心得體
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法教學(xué)心得體會 ８１中石娟娟 “教學(xué)有法，教無定法”，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式，對提高
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目標(biāo)驅(qū)動五環(huán)節(jié)教學(xué)法
目標(biāo)驅(qū)動五環(huán)節(jié)教學(xué)法（或模式） 高新區(qū)第二小學(xué) 學(xué)校中“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)：是在老師的介入下，學(xué)生自主地、合作地進行的活動。 生命化課堂就是：組織和指導(dǎo)有任務(wù)的學(xué)習(xí)；有小組活動的學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)法
一、教學(xué)策略 教與學(xué)應(yīng)是一件愉快、有益的事，用提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)應(yīng)是教師永恒的追求。數(shù)學(xué)教學(xué)效率高低不取決于教師打算教給學(xué)生什么，而取決于學(xué)生實際獲得
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“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”實踐經(jīng)驗總結(jié)5篇
“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”實踐經(jīng)驗總結(jié) “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”實踐經(jīng)驗總結(jié) 臨潁縣瓦店鎮(zhèn)二中語文組 隨著我縣教體局教研室 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣，我校語文教學(xué)進入了一個變革的新時
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實施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法典型5則范文
大郭一中實施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式 典型材料匯報 為響應(yīng)臨潁縣教體局大力倡導(dǎo)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的號召，大郭一中積極行動，周密部署，強力推進，大膽實踐，深入總結(jié)和探究“五環(huán)節(jié)”教學(xué)
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以讀為主的五環(huán)節(jié)教學(xué)法
以讀為主的五環(huán)節(jié)教學(xué)法 “書讀百遍，其義自見”，這句話對語文教學(xué)的意義重大，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，讀得多了自然會對文章有更深入的理解，當(dāng)然，并不說要一味地讓學(xué)生去讀，作為語文教師我
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語文自主性學(xué)習(xí)“五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)法
一、理論依據(jù) 師生的地位和作用的認識，有一個逐步深化的過程。即從早期的“傳道受業(yè)解惑”的信息單向傳遞，到當(dāng)代普遍認同的師生雙向互動，再到今天提倡學(xué)生在做中學(xué)、在活動中
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“三勤五讓六環(huán)節(jié)教學(xué)法”淺議
“三勤五讓六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”（初稿） ——洛南無劍20101103 在教育局全力深化課堂教學(xué)改革的決策指引下，肩負著區(qū)域教育發(fā)展的神圣使命，近兩個多月來，通過入學(xué)校、進課堂進行觀
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五環(huán)節(jié)
備課制度 備課是上課的前奏，是教師研究教材、研究學(xué)生、確立目標(biāo)、選擇教法，對教學(xué)進行預(yù)設(shè)的過程。它是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，每一位教師都應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)當(dāng)前
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四環(huán)節(jié)教學(xué)法
“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀
實踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的師生互動，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教 -
四環(huán)節(jié)教學(xué)法
“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”實施方案為貫徹落實我縣“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”方案， 進一步強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。特制定如
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高三英語復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)式五環(huán)節(jié)教學(xué)法
高三英語復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)式五環(huán)節(jié)教學(xué)法劉惠摘自：《山東省青島第一中學(xué)》 英語教學(xué)重視語言能力、交際能力和認識能力。它有條理、有系統(tǒng)、文章涉及面廣。由于新教材內(nèi)容量大，知識面
