專題：王菘舟楓橋夜泊課件
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評(píng)析王崧舟楓橋夜泊2（模版）
聽(tīng)王崧舟《楓橋夜泊》實(shí)錄后感 聽(tīng)了特級(jí)教師王崧舟的《楓橋夜泊》，那寒山寺的鐘聲卻依然清晰，留連的鐘聲仿佛還在耳際回響。在課的最后一句話是：“這就是經(jīng)典的魅力，這就是文化
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王崧舟《楓橋夜泊》觀后感
王崧舟《楓橋夜泊》觀后感 聽(tīng)完王崧舟老師的《楓橋夜泊》，感覺(jué)就像是欣賞了一場(chǎng)古詩(shī)的盛宴。王士禎、高啟、顧瑛、陸游、李白、杜甫、白居易、張九齡、王安石、蘇軾齊聚一堂，
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觀王崧舟《楓橋夜泊》有感（范文）
觀王崧舟《楓橋夜泊》有感 ——張銘芮 這周我們所有語(yǔ)文老師對(duì)王崧舟老師所講的《楓橋夜泊》進(jìn)行了觀課議課的活動(dòng)。下面就將我對(duì)這節(jié)課的感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。 古代教育
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蘇教版楓橋夜泊課堂實(shí)錄-王崧舟
王崧舟《楓橋夜泊》課堂實(shí)錄 師：請(qǐng)看大屏幕。陳小奇寫(xiě)過(guò)這樣一首歌（大屏幕出示） 留連的鐘聲還在敲打我的無(wú)眠 塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙 ——陳小奇 《濤聲依舊》 師：誰(shuí)來(lái)
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王崧舟—《楓橋夜泊》教學(xué)實(shí)錄
王崧舟—《楓橋夜泊》教學(xué)實(shí)錄 一、啟：楓橋鐘聲越千年 師：當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫(xiě)過(guò)一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽(tīng)過(guò)嗎？ 生：（自由應(yīng)答）聽(tīng)過(guò)。 師：好聽(tīng)嗎？ 生：（自由應(yīng)答）好聽(tīng)。 師：看來(lái)，這首在
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王崧舟《楓橋夜泊》教學(xué)實(shí)錄
《楓橋夜泊》教學(xué)實(shí)錄——王崧舟 視頻實(shí)錄整理：趙尚平啟：楓橋鐘聲越千年 師：當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫(xiě)過(guò)一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，聽(tīng)過(guò)嗎? (生答“沒(méi)有”)師：沒(méi)聽(tīng)過(guò)？有興趣去聽(tīng)一聽(tīng)。
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特級(jí)教師王崧舟《楓橋夜泊》課堂實(shí)錄
一、啟：楓橋鐘聲越千年 師：當(dāng)代詩(shī)人陳小奇寫(xiě)過(guò)一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽(tīng)過(guò)嗎？ 生：沒(méi)聽(tīng)過(guò)。 師：這是一首經(jīng)典的歌曲，其中有這樣幾句歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （大屏幕出示）留連的鐘聲還在
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《楓橋夜泊》王崧舟教學(xué)實(shí)錄
《楓橋夜泊》課堂教學(xué)實(shí)錄（一）師：把頭抬起來(lái)，把身子坐正，我們準(zhǔn)備上課，可以嗎？ 生：（齊聲）可以。 師：好，上課。 生：起立。 師：孩子們好。 生：（齊聲）老師好。 師：請(qǐng)坐。請(qǐng)大家看大屏幕，請(qǐng)朝同一個(gè)
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淺談《楓橋夜泊》
淺談《楓橋夜泊》
月落烏蹄霜滿天，江楓魚(yú)火對(duì)愁眠，
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
此詩(shī)是張繼進(jìn)京趕考回來(lái)，路過(guò)寒山寺時(shí)所寫(xiě)，所謂千古名詩(shī)。
今天看到小學(xué)課本上是這樣解釋的 -
《楓橋夜泊》觀后感
《楓橋夜泊》觀后感 文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。王崧舟老師的語(yǔ)文堂上常常彌漫著濃濃的中國(guó)古典
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楓橋夜泊教案
《楓橋夜泊》 設(shè)計(jì)理念;本節(jié)課從詩(shī)句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)較直觀的形象，利用開(kāi)放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。 教材分析《楓橋夜泊
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《楓橋夜泊》說(shuō)課稿
《楓橋夜泊》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《楓橋夜泊》是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第五課《古詩(shī)三首》第三首。本單元課文旨在通過(guò)文本讓學(xué)生欣賞、領(lǐng)會(huì)大自然的求精。《楓橋夜泊》描寫(xiě)
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閑話《楓橋夜泊》
閑話《楓橋夜泊》 摘要：《楓橋夜泊》這首詩(shī)從小學(xué)就反復(fù)吟誦，爛熟于心，可百讀不厭，每次都有不同的感受和發(fā)現(xiàn)。此詩(shī)在唐詩(shī)中有重要地位，歷代以來(lái)唐詩(shī)選錄中少有遺漏，在古人很多詩(shī)
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《楓橋夜泊》說(shuō)課稿
《楓橋夜泊》說(shuō)課稿作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大
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《楓橋夜泊》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過(guò)自讀自學(xué)，正確理解詩(shī)的意思。 2、通過(guò)反復(fù)地誦讀比讀，清晰地感受詩(shī)的意象與情境；通過(guò)咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩(shī)
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楓橋夜泊教案
楓橋夜泊 前兩句寫(xiě)了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩
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楓橋夜泊教案
教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字，理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)。 2、能力目標(biāo)：展開(kāi)想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)
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《楓橋夜泊》教案
《楓橋夜泊》教案 一、歌曲導(dǎo)入 1、師：上課前，我先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（課件播放） 2、這首歌與你平常聽(tīng)到的歌有什么不同？這就是1200多年前詩(shī)人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》
