專(zhuān)題：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)總結(jié)
2013-2014年度鄭坂中心小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
李艷霞2014年1月
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué) -
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃
星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余莎
為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐 -
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
三年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 教師：余賢羽 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如何制定?以下是小編收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，僅供大家閱讀參考! 為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃（五篇模版）
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 金愛(ài)民 一、 指導(dǎo)思想 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文大全
三〈2〉班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差促中工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等
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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差小結(jié)
2018年下學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié) 李雪平在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高 -
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
漆工鎮(zhèn)方志敏希望小學(xué)三（3）班數(shù)學(xué)
培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
一、本班情況分析：
三年級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生22人，女生23人，結(jié)合上學(xué)期年級(jí)期末成績(jī)和科任老師的了解，屬后進(jìn)生較多的班級(jí)。 -
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
先說(shuō)說(shuō)3年級(jí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)吧。3年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不同於1、2年級(jí)了，抽象的知識(shí)增多了，應(yīng)用題的難度加大，這方面對(duì)學(xué)生意志力的要求更高。所以有些孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)一時(shí)難於適應(yīng)，
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三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃一、指導(dǎo)思想
以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛢?yōu)生一把，扶困難生一同上路”。對(duì)優(yōu)生高看一眼，對(duì)困難生厚愛(ài)三分。以最大的熱心培養(yǎng)優(yōu)生更上一層，以 -
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)
三（二）數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況, 圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生
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三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié) （2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）通本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，取得了一些成績(jī)，全班學(xué)生的成績(jī)有了較為明來(lái)的進(jìn)步，但也存在一些不同，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、學(xué)生情
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三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié) 王平匆匆一學(xué)期即將結(jié)束，回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作，有喜有憂(yōu)，有好也有壞。圍繞學(xué)區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標(biāo)，我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。隨著
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三年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差
李甲道小學(xué)2012—2013學(xué)年度上期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié) 班級(jí)：三年級(jí)姓名：姜敏
本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)
