專題：一體化教學(xué)分層次
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分層次教學(xué)
淺談分層次教學(xué)在思想品德課中的運用 所謂的分層次教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生實際情況，把全班學(xué)生分成不同層次的幾組，再根據(jù)這分組情況在班級教學(xué)中制定相應(yīng)的分層次的教學(xué)目標(biāo)，同
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如何分層次教學(xué)
初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)實施方案 分層次教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸
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分層次教學(xué)
分層教學(xué)法 分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。 理論依據(jù)分層教
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探討高中生物分層次教學(xué)
探討高中生物分層次教學(xué) 長沙縣七中 王覺 每個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀努力程度和基礎(chǔ)等的不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。如何減
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分層次教學(xué)總結(jié)
分層次教學(xué)總結(jié) 實施分層次教學(xué)以來，我的感觸很深，認為這種教學(xué)法是符合實際情況的切實可行的。教學(xué)成果可說明一 切，為了更深入的研究教法，做總結(jié)由下：一、教育要面對學(xué)生整體隨
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分層次目標(biāo)教學(xué)
民辦院校英語分層次目標(biāo)教學(xué)的探索 摘要：原有的大學(xué)英語教學(xué)模式，不能適應(yīng)我院發(fā)展需要。我院生源組成復(fù)雜，以及學(xué)生入學(xué)英語水平存在顯著差異，造成了“教學(xué)方法”的不適應(yīng)尤顯
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分層次教學(xué)工作計劃
初中二年級思想品德分層次教學(xué)工作計劃-----許春梅
在初中教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是最被看重的，因此很多學(xué)校只注重對學(xué)生教學(xué)成績的提升，忽略了對學(xué)生思想品德的教育，這是完全失 -
分層次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)[★]
分層次教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 三義中心小學(xué)：李鮮 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面對全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)
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分層次教學(xué)5篇
高職院?！胺謱哟巍苯虒W(xué)模式的探索實踐 前言 本研究分析了目前高職院校教學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實施分層次教學(xué)的必要性，介紹了分層次教學(xué)的具體方法、教學(xué)過程、測評手段及教學(xué)效果
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課堂教學(xué)中如何分層次教學(xué)
課堂教學(xué)中如何分層次教學(xué) 同是一個班的學(xué)生往往在知識水平和認知能力上有著較大的差異，因而課堂教學(xué)中對待不同的學(xué)生群體其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要有相應(yīng)的區(qū)別，使教學(xué)更具
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生物分層次教學(xué)總結(jié)
分層次教學(xué)工作總結(jié) 分層次教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生情況用不同方法進行教學(xué)活動。這一教學(xué)法的優(yōu)點體現(xiàn)在因材施教，突出學(xué)生個性，關(guān)注每個學(xué)生的成長，有利于避免傳統(tǒng)教學(xué)法中忽視相對成
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高中語文分層次教學(xué)模式
讀《歸級交叉分層次教學(xué)模式概論》有感 語文組林紅梅 本學(xué)年學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)了簡煥鎮(zhèn)老師的《歸級交叉分層次教學(xué)模式概論》，讀完后，感觸頗深，也更深刻地認識到了自身的不足，下
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 高中數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)”
高中數(shù)學(xué)“分層次教學(xué)” 內(nèi)容摘要：青少年時期是個體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時期，高中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，面對這些情況，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“
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關(guān)于分層次教學(xué)的思考
一、問題的緣起 1998年6月，我調(diào)到xx市第五中學(xué)，擔(dān)任主抓教學(xué)的副校長。當(dāng)時的五中是有名的弱校，人心渙散、教育質(zhì)量偏低，學(xué)生外留嚴重。為了讓孩子們接受良好的教育，凡有能力的
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淺談英語分層次教學(xué)（精選五篇）
淺談英語分層次教學(xué) 文章來源：本站原創(chuàng) 文章作者：admin 日期：2011年12月13日 布盧姆說：“為掌握而教”、“為掌握而學(xué)”的思想要求教師面上全體學(xué)生，相信所有的學(xué)生都能夠得到
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分層次教學(xué)的探究
分層次教學(xué)的探究 在當(dāng)前實行的班級教學(xué)模式下，如何讓教學(xué)面向全體學(xué)生，讓存在個性差異的學(xué)生得到充分發(fā)展，尤其是一些內(nèi)容較為抽象的章節(jié)，各種層次的學(xué)生在知識的掌握和運用上
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關(guān)于分層次教學(xué)的思考
關(guān)于分層次教學(xué)的思考 一、問題的緣起 998年6月，我調(diào)到xx市第五中學(xué)，擔(dān)任主抓教學(xué)的副校長。當(dāng)時的五中是有名的弱校，人心渙散、教育質(zhì)量偏低，學(xué)生外留嚴重。為了讓孩子們接受良
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高中化學(xué)分層次教學(xué) 3
題目：高中化學(xué)分層次教學(xué)在新課改下的應(yīng)用作者單位：河南省商丘市夏邑高中
姓名：何 懂 青高中化學(xué)分層次教學(xué)在新課改下的應(yīng)用
河南省商丘市夏邑高中 姓名：何懂青 聯(lián)系方式：158247
