專題：語文高效課堂模式
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語文高效課堂模式
營子區(qū)生本理念下的 小學語文高效課堂模式初探 ——“343”簡約語文課堂教學模式簡介 一、 我們追求的育人成果。 1、 我們的孩子能說會寫，善于表達。（初期強調(diào)雙基和語用） 2、
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語文高效課堂模式
“學、導、練”閱讀教學五步法 ——荊西小學語文閱讀教學高效課堂模式初探 一、模式的理論支撐理論 1、孔子在《論語》里提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”作為教學的基本理念，以 “
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高效課堂模式
高效課堂模式 串絲中學“三學六環(huán)一主導”課堂教學模式具體是指學生自主學習的三種方法，課堂構建的六個環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領的一主導。強調(diào)學生的“自主”學習行為和主體地
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淺談高效課堂模式
淺談高效課堂模式 城關一小 王佩才 通過我們學校前一段時間利用“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行的賽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風
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高效課堂模式
安國中學探索高效課堂教學模式報告 一、打造高效課堂教學模式的背景 義務教育階段課程課程教學改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對轉(zhuǎn)變教師的教學行為、學生的學習方式提出了具
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高效課堂模式
濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式解讀說明： 2009年濰坊暑期教師培訓工作以科學發(fā)展觀為指導，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“品牌學科”，建設“名師團隊”為目標，以課堂教學模式、教
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高效課堂模式
高效課堂模式二、課堂教學感悟
周衛(wèi)東老師的課讓學生體會數(shù)學、感受數(shù)學知識的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學生的實際情況，激發(fā)引導學生 -
數(shù)學高效課堂模式
數(shù)學教學模式
提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導學法”、“3510循環(huán)大課堂” 等值得同行學習和借鑒。
“問題式 -
271高效課堂模式內(nèi)涵
“271”高效課堂理論內(nèi)涵
◆ 教育觀
——教育即成長，教育即解放——教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人
——教育是“育人”而不僅是“教書”——教育就是一個不完美的人帶領一 -
淺談“271高效課堂”構建模式范文合集
淺談“271高效課堂”構建模式 1、“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾 陶行知先生是上個世紀的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育： 先生是教死書,死教書,
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高效課堂451模式
陶河中心小學高效課堂“451”模式解讀 隨著“新課改”的推進，如何在新的教育理論基礎上構建新的教學模式，提高課堂教學效率成為教育工作者最關心的關鍵問題之一。陶河中心小學
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高效課堂334模式
龍鳳鎮(zhèn)“三.三.四”導學課堂模式 一、指導思想：相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生。 二、基本理念：有教無類，因材施教；以學定教，以教導學。 三、層遞式結(jié)構：由淺入深，層層深入，循序
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“271”高效課堂模式解讀[本站推薦]
“271”高效課堂模式解讀 (一) “271”模式內(nèi)涵 在昌樂二中聽了專家報告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。對“271”課堂模式有了親身感受。那么什么是“271”
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高效課堂模式讀后感
最近研讀了《高效課堂九大“教學范式”》，有幾點感觸：一、有了理念是否就有了一切？我認同“理念決定一切”，而不認同“有了理念就有了一切”。因為，前者講得是“一切”事情將由“
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高效課堂模式學習體會
初中歷史高效課堂模式學習體會 通過學習，總結(jié)以往的教學經(jīng)驗，我認為這一教學模式有以下幾個優(yōu)點： 第一，有利于增強學生學習的主動性、積極性。先學后教的原則，把學習的時間權和空
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高效地理課堂模式
地理課堂五步走 內(nèi)容摘要：地理新課程標準的全面實施，對每一位地理教師提出來了新的要求，同時也為地理學科的教學研究搭建了一個新的平臺。學習了新的教學思想理念，結(jié)合自己的教
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高效課堂學習模式
華堡鎮(zhèn)中學高效學習模式 預習板塊：1.預習目標2.預習內(nèi)容及方法3把不理解的內(nèi)容標示出來4.預習檢測 課堂板塊：1.學習目標 2.學習新知（層層設計問題，引領課堂教學）（1）激發(fā)學習興趣（2
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271高效課堂模式簡介
271高效課堂模式簡介 1、 “滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的頑疾 陶行知先生是上個世紀的著名的教育家，曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書,死教書,教書死；學生
