第一篇：對(duì)稱中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案

對(duì)稱中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2篇

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的對(duì)稱中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解對(duì)稱的概念，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)插板進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)稱的操作。

2、提高幼兒的觀察能力和推理能力。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)學(xué)插板幼兒人手一套，ppt，電子白板。

活動(dòng)過程：

一、利用電子白板幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)行和列。

1、復(fù)習(xí)行、列的意思。

“在數(shù)學(xué)插板上橫著擺放棋子的叫行，豎著擺放棋子的叫列?！?/p>

2、老師在數(shù)學(xué)插板上擺放行或列的棋子，讓幼兒說說那是第幾行或第幾列。

二、利用ppt進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)稱的教學(xué)活動(dòng)。

1、觀看ppt演示，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

“今天老師帶來了一條直線，這是一條很神奇的直線，我們一起來看一看?！雹龠@是一個(gè)三角形，一條直線把三角形從中間分成兩半，這兩半我們把它對(duì)折后發(fā)現(xiàn)大小一樣，完全重合在一起。

②這是一只蝴蝶，一條直線把蝴蝶從中間分成兩半，我們把它對(duì)折一下，發(fā)現(xiàn)大小一樣，完全重合在一起。這條直線真厲害！

小結(jié)：從圖形或圖案中間沿著一條直線對(duì)折，變成兩個(gè)大小一樣的圖形或圖案，這條直線叫做對(duì)稱軸。

③一個(gè)圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)折的兩部分大小一樣，這樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

④一個(gè)圖案沿著對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)折的兩部分大小一樣，這樣的圖案叫軸對(duì)稱圖案。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作簡(jiǎn)單的對(duì)稱。

“這條對(duì)稱軸這么厲害，今天讓我們?cè)诓灏逡沧鲆粭l對(duì)稱軸。請(qǐng)你在第5列插上10課黑色的棋子?！?/p>

1、在數(shù)學(xué)插板第五列插上10顆黑色的棋子，當(dāng)作對(duì)稱軸。

2、老師在對(duì)稱軸左邊第4行擺放2顆紅色的棋子，幼兒在自己的插板上插上對(duì)稱的兩顆棋子。

3、老師在對(duì)稱軸左邊第8行擺放4顆綠色的棋子，幼兒在自己的插板上插上對(duì)稱的4顆棋子。

4、老師在對(duì)稱軸左邊用紅色的棋子擺放半個(gè)三角形，幼兒也在自己的插板上擺出同樣的圖形，然后再擺出其對(duì)稱另一半。

5、用同樣的方法，用黃色的棋子進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的擺放。

6、幼兒自由在數(shù)學(xué)插板上擺放出一個(gè)簡(jiǎn)單的周對(duì)稱圖形。

“我們利用這條對(duì)稱軸可以擺出各種對(duì)稱的圖形或圖案，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的顏色做一個(gè)對(duì)稱的圖形或圖案?！?/p>

四、游戲鞏固對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。

1、幫紫色的花找對(duì)稱的另一半。（按顏色找）

2、幫猴子找另一半臉。（用排除法，逐一排除）

3、給生活中常見的物品按對(duì)稱，不對(duì)稱進(jìn)行分類。

活動(dòng)名稱：對(duì)稱

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解對(duì)稱的概念，知道對(duì)稱和軸對(duì)稱兩種形式初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料：各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀2京劇臉譜、窗花、樹葉、衣服、圍巾等分類展示在教室環(huán)境中

2、紙，剪刀若干

3、春天的背景圖一幅

活動(dòng)過程：

一、感知對(duì)稱

1．故事引入：春天來了，花園里并滿了五顏六色的花，美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時(shí)，飄來一片烏云，棋了大于，朋友們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然，大家一起叫了起來：“我丟了一只翅膀，飛不起來了！”（把紙制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景圖上）雨越下越大，誰愿意幫助他們找到另一只翅膀呢

2．分組操作：為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。請(qǐng)個(gè)別幼兒為背景圖上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配對(duì)。

3．幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的`角度)。

4．教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種形式叫軸對(duì)稱。

二、找對(duì)稱

1．幼兒分組觀察區(qū)域的樹葉和花瓣，門、窗、玩具柜、衣物等物品，進(jìn)入美工區(qū)觀察臉譜、窗花、工藝品等美術(shù)作品，找找都有哪些物品是對(duì)稱的。

2．師生分享：大家找到什么物品是對(duì)稱的?為什么?

3．師：人體有哪些器官是對(duì)稱的?動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)

4．師：你們?cè)谏钪羞€見過哪些對(duì)稱的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車的車輪，樹葉的葉脈等。)

5．師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)

三、觀察和比較

1．老師請(qǐng)小朋友欣賞圓形的花盤子，盤子上的圖案有什么特點(diǎn)?(中心有一圓點(diǎn)，周圍有許多大小、顏色相同的圖案。)

2．師：它和軸對(duì)稱的圖案一樣嗎?(不一樣。)

3．教師小結(jié)：這種也是對(duì)稱的圖案，它以圓點(diǎn)為中心點(diǎn)，周圍的圖案在大小、形狀和排

列上完全相同，叫點(diǎn)對(duì)稱

活動(dòng)延伸：

做對(duì)稱

1．請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手做對(duì)稱的圖形，看看誰做的對(duì)稱最多。(教師提示幼兒可以用折、剪等不同的方法。)

2．展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：對(duì)稱

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：對(duì)稱 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美，并運(yùn)用

多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種大小、顏色、花紋不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。

2、京劇臉譜、窗花、樹葉、衣服、圍巾等PPT課件。

3、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的紙若干

重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步感知生活中對(duì)稱的事物和對(duì)稱美。

難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知、理解和表現(xiàn)對(duì)稱。

活動(dòng)過程：

一、感知對(duì)稱

1、故事引入：春天來了，花園里并滿了五顏六色的花，美麗的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花叢中跳起了歡快的舞蹈。這時(shí)，飄來一片烏云，下起了大雨，朋友們趕緊拍拍翅膀準(zhǔn)備飛回家。忽然，大家一起叫了起來：“我丟了一只翅膀，飛不起來了！”（把紙制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景圖上）雨越下越大，誰愿意幫助他們找到另一只翅膀呢？

2、分組操作：請(qǐng)小朋友分別為蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。

3、幼兒展示配好對(duì)的翅膀，并說明配對(duì)的理由(從顏色、形狀、花紋的角度)。

4、教師小結(jié)：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身體為中心線，它們左右兩邊的大小、顏色、形狀和花紋完全相同，只是方向相反，我們把這種對(duì)稱。

二、找對(duì)稱

1、觀看PPT：大家找到什么物品是對(duì)稱的?為什么?

2、師：人體有哪些器官是對(duì)稱的?動(dòng)作可以對(duì)稱嗎?(請(qǐng)小朋友指出并做動(dòng)作。)

3、師：你們?cè)谏钪羞€見過哪些對(duì)稱的事物?(飛機(jī)的翅膀，汽車的車輪，樹葉的葉脈等。)

4、師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢?(平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)。)

三、做對(duì)稱

1、創(chuàng)造性活動(dòng)：我是小小發(fā)明家

2、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手用不同形狀的紙做對(duì)稱的物體，看看誰做的對(duì)稱最多。

3、展示幼兒的作品，讓幼兒互相分享經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》教案

[大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》教案]

活動(dòng)目標(biāo)：

一．

學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱”這一含義，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱》教案。

二．

操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

活動(dòng)難點(diǎn)：俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

活動(dòng)重點(diǎn)：廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)流程: 一.”玩”對(duì)稱,體驗(yàn)特征

1.沒人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)

教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形.二.”剪”對(duì)稱,操作體驗(yàn) 1.說一說

定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)2.看一看

a.出示對(duì)稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形 b.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)3.剪一剪

c.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對(duì)稱圖形 d.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形 三.”找”對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的

第四篇：中班藝術(shù)教案《感受對(duì)稱》

中班藝術(shù)教案《感受對(duì)稱》

中班藝術(shù)教案《感受對(duì)稱》 目標(biāo)：

1、初步理解對(duì)稱的概念，感受美術(shù)作品中對(duì)稱的美。

2、通過實(shí)際操作鞏固對(duì)對(duì)稱的理解。準(zhǔn)備：

1、每人一份圖形操作材料、一張圖畫紙、一個(gè)膠棒。

2、對(duì)稱的畫 過程：

一、老師出示有關(guān)對(duì)稱的畫，引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。鼓勵(lì)小朋友勇敢的發(fā)言

（小結(jié)：左右兩邊的花紋和顏色完全相同，只是方向相反，們把這種形式叫作對(duì)稱。）

二、引導(dǎo)幼兒觀察班里環(huán)境有沒有對(duì)稱的事物。你還在哪里見到過對(duì)稱的事物？和身邊的小朋友、老師說一說。

三、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行“找對(duì)稱”游戲

1、故事導(dǎo)入：快快和樂樂來到了對(duì)稱王國(guó)，本來以為能看到特別美麗的地方，可是沒想到對(duì)稱王國(guó)里亂七八糟，好多圖形都找不到自己的另一半了，他們好傷心啊，快快和樂樂請(qǐng)們一起來幫助他們找到自己的另一半，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（愿意?/p>

2、游戲規(guī)則：幼兒分三組進(jìn)行操作，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一組，小朋友人手一份各種圖形的操作材料，把找到的對(duì)稱的圖形粘到圖畫紙上，看看哪個(gè)小朋友找的又快有多。粘完后請(qǐng)小朋友和本組老師說說為什么把這兩個(gè)圖形粘在一起。粘到一起給你什么樣的感覺？引導(dǎo)幼兒感受對(duì)稱的美。

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒給小朋友講一講自己是如何幫助快快和樂樂的?；顒?dòng)延伸：

1、帶幼兒在生活中尋找對(duì)稱的事物，如蜻蜓和蜜蜂的翅膀、蠶豆花等，激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱美。

2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分體現(xiàn)對(duì)稱的美，在活動(dòng)區(qū)中鞏固對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)，如：建筑區(qū)在搭建的建筑物上出現(xiàn)對(duì)稱的裝飾；將找對(duì)稱的材料投放入美工區(qū)，供幼兒繼續(xù)找對(duì)稱。

第五篇：中班數(shù)學(xué)《找對(duì)稱》教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)《找對(duì)稱》教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)《找對(duì)稱》教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，說實(shí)話我壓力很大，因?yàn)槿ツ昴谴喂_教學(xué)課，我不僅沒有做好充分的準(zhǔn)備而且沒有上好。在課后反思時(shí)很多老師的話語在我心里烙下了深深的印記，我非常感謝老師們給我提出的寶貴意見，她們的話語也讓我記住了一堂課你設(shè)計(jì)的再好，準(zhǔn)備不充分，態(tài)度不端正，毫無疑問一定是失敗的。有了上一次的教訓(xùn)，在這次公開教學(xué)前我做好了充分的準(zhǔn)備，并請(qǐng)我的指導(dǎo)老師多次修改活動(dòng)設(shè)計(jì)，我的指導(dǎo)老師也給了很大的支持和鼓勵(lì)。

《找對(duì)稱》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是初步理解對(duì)稱的含義，能找出對(duì)稱的圖形?；顒?dòng)的難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式感知，理解和表現(xiàn)對(duì)稱。

這個(gè)活動(dòng)的過程主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，感知對(duì)稱——找對(duì)稱——做對(duì)稱，活動(dòng)首先是讓幼兒通過幫小蝴蝶找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我覺得自己給孩子的東西更多的是灌述性的語言，讓孩子說的機(jī)會(huì)太少了，沒有用較精煉的語言去正確引導(dǎo)孩子。孩子對(duì)于“對(duì)稱”的概念也不是特別深刻?；顒?dòng)環(huán)節(jié)二，利用多媒體圖片讓孩子去找出對(duì)稱圖形，大部分孩子還是都能找出對(duì)稱圖形，那么在讓孩子們找對(duì)稱圖形是，我只是肯定或者否定孩子的答案，并沒有詳細(xì)地說明和小結(jié)為什么這是對(duì)稱的圖形，或者為什么這不是對(duì)稱的圖形。

師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果，作為一名新老師，覺得自己與孩子互動(dòng)時(shí)的言語還有待提高。

活動(dòng)環(huán)節(jié)最后是讓每個(gè)孩子自主選擇一份自己喜歡的操作材料做出一個(gè)對(duì)稱的圖形，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用了三種不同形式的操作方法來做對(duì)稱。一是用火柴棍棒擺出對(duì)稱圖形，二是用不同的圖形（半圓形、三角形、長(zhǎng)方形）每種圖形一組兩個(gè)，讓孩子在白色底紙上自己設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形。三是發(fā)給孩子們一把剪刀和一張正方形的紙讓孩子動(dòng)腦筋去剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，前面兩種操作方法都很簡(jiǎn)單孩子們基本上都已經(jīng)完成。第三種操作方法對(duì)于中班的孩子來說具有一定的難度和挑戰(zhàn)，只有少數(shù)一兩個(gè)孩子完成了?；顒?dòng)延伸部分就是把我給孩子拍的操作時(shí)的照片逐一播放出來給孩子們欣賞并給予小結(jié)。我覺得一個(gè)活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)必須要具有一定的挑戰(zhàn)性，能力強(qiáng)的孩子就能體現(xiàn)出來，因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力都是不一樣的。

整個(gè)活動(dòng)完成之后，我的覺得自己的收獲很大，盡管我之前還借班教學(xué)了兩次，但在每一次的教學(xué)活動(dòng)中都給了我很多不同的驚和喜。這一次的“同課異構(gòu)”公開教學(xué)讓我也積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道了自己的不足，同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到了別的老師身上優(yōu)點(diǎn)。