第一篇：名師教研心得體會(huì)

名師教研心得體會(huì)

2012年12月7日，我有幸聆聽了由黃愛華、強(qiáng)震球、羅鳴亮等老師的6節(jié)名師示范課和鄭毓信教授的專題報(bào)告《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功》，黃愛華老師的報(bào)告《課堂上的深度對(duì)話》；親眼目睹了各位名師的教學(xué)風(fēng)采，他們不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教育魅力，充分展示了新課標(biāo)的教育理念，給我們指明的教育追求的方向。聆聽睿智大氣的名師課堂是一種享受，名師們以扎實(shí)的教學(xué)功底，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提升，在提升中感悟，演繹出了別樣的精彩，讓我回味無(wú)窮！

原來(lái)聽課時(shí)，我只關(guān)注精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，而今年讓我深刻感受到在教學(xué)設(shè)計(jì)背后，名師們對(duì)新課程的理解和把握。如朱老師課上特別注重學(xué)生自己去提出問題，促使學(xué)生思考；他還特別關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)遇到什么問題。課上沒有華麗的外衣，但步步為營(yíng)，促使學(xué)生深層次思考。吳老師的課既有數(shù)學(xué)的“本質(zhì)美”，也有思維的“流動(dòng)美”，還有對(duì)話的“人性美”、結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)約美”。

至始至終，黃老師都關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)問題，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不妥之處，黃老師引導(dǎo)學(xué)生感悟，即時(shí)生成新的知識(shí)體系，還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生，還差異給學(xué)生。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，使課堂充滿情趣。

“大空間”不知是學(xué)生有了獲得研究問題的時(shí)空，還包括它可能擁有講臺(tái)，獲得自主表達(dá)、對(duì)話的機(jī)會(huì)。圓的認(rèn)識(shí)一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過學(xué)習(xí)的自學(xué)來(lái)獲得。黃老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過程中，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述，這種通過“小老師”的方式，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過程中提升概念的習(xí)得，收到了很好的教學(xué)效果，這些概念的學(xué)習(xí)從模糊到清晰，學(xué)習(xí)效果好。

課后，是我們最最敬愛的黃老師講座，他新改編的《心太軟》讓在座各位都笑了，但笑臉后面的思考讓所有人沉默了，沉默中響起黃老師激情洋溢的演講，他超人的創(chuàng)新能力，他就如一塊高能海綿，不斷吸收一切可能的營(yíng)養(yǎng)，身邊人不經(jīng)心的一句，因?yàn)樗牟粩嘧聊ィ赡鼙凰堇[成一個(gè)課題，佩服啊！講座結(jié)束后，老師們還沉浸在黃老師給我們帶來(lái)的思考中，我相信，黃老師點(diǎn)燃的火把，會(huì)照亮我們前行的路，“大問題---大空間”的教學(xué)會(huì)在這片熱土上傳播開來(lái)！

第二篇：名師教研心得體會(huì)

名師教研心得體會(huì)

2012年12月7日，我有幸聆聽了由黃愛華、強(qiáng)震球、羅鳴亮等老師的6節(jié)名師示范課和鄭毓信教授的專題報(bào)告《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功》，黃愛華老師的報(bào)告《課堂上的深度對(duì)話》；親眼目睹了各位名師的教學(xué)風(fēng)采，他們不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教育魅力，充分展示了新課標(biāo)的教育理念，給我們指明的教育追求的方向。聆聽睿智大氣的名師課堂是一種享受，名師們以扎實(shí)的教學(xué)功底，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提升，在提升中感悟，演繹出了別樣的精彩，讓我回味無(wú)窮！

原來(lái)聽課時(shí)，我只關(guān)注精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，而今年讓我深刻感受到在教學(xué)設(shè)計(jì)背后，名師們對(duì)新課程的理解和把握。如朱老師課上特別注重學(xué)生自己去提出問題，促使學(xué)生思考；他還特別關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)遇到什么問題。課上沒有華麗的外衣，但步步為營(yíng)，促使學(xué)生深層次思考。吳老師的課既有數(shù)學(xué)的“本質(zhì)美”，也有思維的“流動(dòng)美”，還有對(duì)話的“人性美”、結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)約美”。

至始至終，黃老師都關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)問題，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不妥之處，黃老師引導(dǎo)學(xué)生感悟，即時(shí)生成新的知識(shí)體系，還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生，還差異給學(xué)生。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，使課堂充滿情趣。

“大空間”不知是學(xué)生有了獲得研究問題的時(shí)空，還包括它可能擁有講臺(tái)，獲得自主表達(dá)、對(duì)話的機(jī)會(huì)。圓的認(rèn)識(shí)一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過學(xué)習(xí)的自學(xué)來(lái)獲得。黃老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過程中，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述，這種通過“小老師”的方式，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過程中提升概念的習(xí)得，收到了很好的教學(xué)效果，這些概念的學(xué)習(xí)從模糊到清晰，學(xué)習(xí)效果好。

課后，是我們最最敬愛的黃老師講座，他新改編的《心太軟》讓在座各位都笑了，但笑臉后面的思考讓所有人沉默了，沉默中響起黃老師激情洋溢的演講，他超人的創(chuàng)新能力，他就如一塊高能海綿，不斷吸收一切可能的營(yíng)養(yǎng)，身邊人不經(jīng)心的一句，因?yàn)樗牟粩嘧聊?，可能被他演繹成一個(gè)課題，佩服?。≈v座結(jié)束后，老師們還沉浸在黃老師給我們帶來(lái)的思考中，我相信，黃老師點(diǎn)燃的火把，會(huì)照亮我們前行的路，“大問題---大空間”的教學(xué)會(huì)在這片熱土上傳播開來(lái)！

第三篇：名師教研心得體會(huì)

名師教研心得體會(huì)

2012年12月7日，我有幸聆聽了由黃愛華、強(qiáng)震球、羅鳴亮等老師的6節(jié)名師示范課和鄭毓信教授的專題報(bào)告《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)基本功》，黃愛華老師的報(bào)告《課堂上的深度對(duì)話》；親眼目睹了各位名師的教學(xué)風(fēng)采，他們不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教育魅力，充分展示了新課標(biāo)的教育理念，給我們指明的教育追求的方向。聆聽睿智大氣的名師課堂是一種享受，名師們以扎實(shí)的教學(xué)功底，精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈動(dòng)的教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提升，在提升中感悟，演繹出了別樣的精彩，讓我回味無(wú)窮！

原來(lái)聽課時(shí)，我只關(guān)注精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，而今年讓我深刻感受到在教學(xué)設(shè)計(jì)背后，名師們對(duì)新課程的理解和把握。如朱老師課上特別注重學(xué)生自己去提出問題，促使學(xué)生思考；他還特別關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)怎么想，會(huì)遇到什么問題。課上沒有華麗的外衣，但步步為營(yíng)，促使學(xué)生深層次思考。吳老師的課既有數(shù)學(xué)的“本質(zhì)美”，也有思維的“流動(dòng)美”，還有對(duì)話的“人性美”、結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)約美”。

至始至終，黃老師都關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)問題，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不妥之處，黃老師引導(dǎo)學(xué)生感悟，即時(shí)生成新的知識(shí)體系，還課堂給學(xué)生，還主體給學(xué)生，還差異給學(xué)生。

讓學(xué)生走上講臺(tái)，使課堂充滿情趣。

“大空間”不知是學(xué)生有了獲得研究問題的時(shí)空，還包括它可能擁有講臺(tái)，獲得自主表達(dá)、對(duì)話的機(jī)會(huì)。圓的認(rèn)識(shí)一課概念多，而這些概念的學(xué)習(xí)更多地可以通過學(xué)習(xí)的自學(xué)來(lái)獲得。黃老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解圓的特征，有意識(shí)地安排了讓學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生通過梳理這幾個(gè)重要概念的核心詞，獲得對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解。而表述這些概念的核心詞過程中，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講述，這種通過“小老師”的方式，使課堂充滿著自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的情趣，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)的答案的過程中提升概念的習(xí)得，收到了很好的教學(xué)效果，這些概念的學(xué)習(xí)從模糊到清晰，學(xué)習(xí)效果好。

課后，是我們最最敬愛的黃老師講座，他新改編的《心太軟》讓在座各位都笑了，但笑臉后面的思考讓所有人沉默了，沉默中響起黃老師激情洋溢的演講，他超人的創(chuàng)新能力，他就如一塊高能海綿，不斷吸收一切可能的營(yíng)養(yǎng)，身邊人不經(jīng)心的一句，因?yàn)樗牟粩嘧聊?，可能被他演繹成一個(gè)課題，佩服啊！講座結(jié)束后，老師們還沉浸在黃老師給我們帶來(lái)的思考中，我相信，黃老師點(diǎn)燃的火把，會(huì)照亮我們前行的路，“大問題---大空間”的教學(xué)會(huì)在這片熱土上傳播開來(lái)！

第四篇：名師教研心得體會(huì)2013.12

學(xué)習(xí)《課改教學(xué)成果展示會(huì)》心得體會(huì)

2013年12月5日至7日，課改十二年之華語(yǔ)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課程與課堂教學(xué)創(chuàng)新成果展示會(huì)在深圳舉行，我參加了教研組的這次活動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略到了名師課堂上的精彩教學(xué)，學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法，對(duì)于自身的教學(xué)起到了補(bǔ)短的作用。

聽名師的課一種享受，教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語(yǔ)言循循善誘，并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)助說(shuō)話，使語(yǔ)言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染力強(qiáng)。課堂的引導(dǎo)及調(diào)控能力非常強(qiáng)。有句話說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，如此精彩的課堂，處處體現(xiàn)出了名師身上深厚的文化內(nèi)涵。也使自身感到望塵莫及、自慚形穢。以后一定要加強(qiáng)自身的閱讀量，豐富自己的文化知識(shí)，才能在課堂上更好進(jìn)行教學(xué)工作。

我特別欣賞也特別想學(xué)趙志祥老師教生字和聽寫生字的方法，他先說(shuō)出詞語(yǔ)的意思或者詞語(yǔ)具體運(yùn)用的語(yǔ)境或叫學(xué)生做出表示詞語(yǔ)的動(dòng)作來(lái)，再要求學(xué)生根據(jù)意思寫出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用都掌握了，還有不會(huì)寫的字可以看一下黑板，但一定要寫正確。這種做法使那些沒有預(yù)習(xí)或者比較懶的同學(xué)也能很好的去認(rèn)識(shí)生字詞。我以后在教學(xué)中會(huì)嘗試用這種方法教學(xué)生字詞。

學(xué)無(wú)止境，今后，我要努力學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：“相約名師聚焦課堂”教研活動(dòng)心得體會(huì)

“相約名師·聚焦課堂”教研活動(dòng)心得體會(huì)

2016年4月15~17日有幸參加了第十五屆全國(guó)“相約名師·聚焦課堂”暨兩岸三地小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)有觀摩課、講座、互動(dòng)三種形式。領(lǐng)銜的有全國(guó)小語(yǔ)屆名師清華附小校長(zhǎng)竇桂梅、特級(jí)教師杭州師范大學(xué)教授王崧舟；有臺(tái)北市國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李玉貴老師；有香港教育工作者王煒。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益頗多。

1.尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂上，學(xué)生回答，學(xué)生評(píng)價(jià)（拍手鼓掌），學(xué)生板書，學(xué)生主持討論，學(xué)生征詢意見，學(xué)生請(qǐng)求幫助，學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)果。正如竇桂梅老師所說(shuō)，“兒童站在學(xué)校正中央，兒童站在課堂正中央?！迸_(tái)北市國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李玉貴老師，帶來(lái)了臺(tái)灣國(guó)語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格：特別注意組織教學(xué)，特別注意聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣，特別注意每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話機(jī)會(huì)。

2.體現(xiàn)課程性質(zhì)，切實(shí)做到工具性與人文性的統(tǒng)一。福建教育研究院的何捷老師觀摩課《讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)愛的奇跡》，設(shè)計(jì)“啊”字句式練習(xí)說(shuō)話，既學(xué)習(xí)運(yùn)用感嘆句、比喻句，又讓學(xué)生體會(huì)到父母的愛。安徽省小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事，淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳金龍觀摩課《那一年的歡喜》，是一節(jié)讀后感作文指導(dǎo)課。從“讀詞語(yǔ)”到“讀課文”無(wú)不體現(xiàn)有感情；從“怎樣把長(zhǎng)文說(shuō)成一句話”的方法（有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果），到“讀文章要邊讀邊想，想自己的生活”；無(wú)不體現(xiàn)出閱讀方法最重要；從出示“當(dāng)我讀到……的時(shí)候，我知道……我想起……”到讀后感的范文（抑或是下水文），無(wú)不體現(xiàn)讀后感寫作方法提煉。而貫穿在課堂始終的兄弟情、母愛，更突顯了教者很好地把握語(yǔ)文科工具性與人文性的統(tǒng)一。

（周本祥）