第一篇：心理學(xué)觀后感

埃里克森說過，心理學(xué)有個短暫的歷史卻有著漫長的過去

《心理學(xué)與生活》讀后感1000字

最近看了一本關(guān)于心理學(xué)的書，書名是《心理學(xué)與生活》，作者是美國的理查德·格里格。

由于當時對心理學(xué)方面的東西也比較感興趣，朋友推薦了這本書，我便選擇性的看了看。原本我以為這只是一本普通的心理學(xué)方面的書，但是看過后，在網(wǎng)上百度了下，原來心理學(xué)教材中的經(jīng)典。

是我孤陋寡聞，實屬慚愧。這本書不僅在美國，在全世界許多國家的心理學(xué)界都有著極高的知名度，還是心理學(xué)基礎(chǔ)教材中第一品牌書、被美國ETS推薦為GRE心理學(xué)專項考試的主要參考用書。是美國斯坦福大學(xué)多年來使用的教材，也是在美國許多大學(xué)里的“普通心理學(xué)”(General Psychology)課程選用的經(jīng)典教材。

這是本最普通的心理學(xué)書籍，里面沒有心理測驗、沒有心理故事、沒有人力資源、社會任何一個方面的專業(yè)內(nèi)容。它能讓一個對心理學(xué)毫無所知的人，有能力一步一步的走進心理學(xué)更深奧的世界?？戳诉@本書，讓我發(fā)現(xiàn)原來生活真的到處都有心理學(xué)。

至此，這本書我已經(jīng)完整的讀過一遍，其實它就是一本心理學(xué)最根本的書，但是卻很全面。這本書有十八章，主要介紹了生活中的心理學(xué)、心理學(xué)的研究方法、學(xué)習(xí)與行為分析、智力與智力測驗、理解人類人格、心理障礙、心理治療、社會過程與關(guān)系、社會心理學(xué)與社會文化等內(nèi)容。

此書中雖然只是從生活入手，深入淺出的與心理學(xué)知識聯(lián)系起來，讓你在不知不覺中領(lǐng)悟到心理學(xué)的魅力，從心理學(xué)的角度講述生活中一些習(xí)以為常但又從沒注意過的生活瑣事，但這些可能就是我們生活的傳播過程中所發(fā)生的微小的細節(jié)。這本書它讓我學(xué)會試著如何去思考，如何去分析受眾的心理現(xiàn)象以及由此決定的行為方式。

《心理學(xué)與生活》內(nèi)容上讓我印象最深刻的最后歸納為以下幾大點：首先，就如我介紹中提到的，它運用了很多心理學(xué)在生活中運用的例子來讓初學(xué)者更加容易的理解心理學(xué)的一些原理，并且大大提升了對學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣;其次，這本書的作者并不會簡單的羅列一些概念和方法，作者始終是以一種循序漸進的方法對你進行啟發(fā)，或者用提問的方法，或者舉例，或者運用一些圖案，他能充分的從初學(xué)者的角度出發(fā)，而不是從一個心理學(xué)專家的角度出發(fā)去編排這本書，這點讓我很敬佩;還有，這本書每章后都有一個總結(jié)性的句子，把提到的重點列出來，在這點上，我國出的很多教材也有類似的做法，但是更多都是出一些習(xí)題在后面，并沒有做一些總結(jié)性的歸納。

最后，我也推薦大家有時間就去看看這本書，如果是心理學(xué)的初學(xué)者，就更應(yīng)該去看看這本書!

《每天學(xué)點教育心理學(xué)》讀后感

讀了這本書，感想深刻。我認識到了教育不僅僅是教學(xué)，教學(xué)過程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。

教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，是為了系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕谭?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經(jīng)過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學(xué)將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的!”去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我要說的是：賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學(xué)生、后進生都會變成好學(xué)生!

教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢?

第一，是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，本書所要強調(diào)的是，教師只有認真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì)。

第二，是因為教師要提高教育業(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：

1、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，心理學(xué)問題比比皆是。但教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當?shù)慕滩模扇∠鄳?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的共-產(chǎn)主義品德。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共-產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。

3、可以更有針對性地對學(xué)生因材施教。.也就是說，教師了解了不同時期、不同年齡學(xué)生的心理，才能助長學(xué)生的優(yōu)點，矯正學(xué)生的缺點。教育的作用就在于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，克服學(xué)生的缺點。

4、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗，我覺得這也是第一點的基礎(chǔ)，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準備的。

通過讀《教育心理學(xué)》這本書，我將會心理學(xué)里面的知識，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導(dǎo)的外因作動機的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。讓我們在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。

第二篇：關(guān)于心理學(xué)的觀后感

心理學(xué)是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)。心理學(xué)既研究動物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象，研究動物心理主要是為了深層次地了解、預(yù)測人的心理的發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律?？偠灾?，心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的一門科學(xué)。

雖然很多人都對心理學(xué)很感興趣，但是真正對心理學(xué)了解的卻并不多，包括我與跟我一起來選修心理學(xué)的同學(xué)。大家提到心理學(xué)可能首先想到的是心理咨詢，或是心理醫(yī)生，腦子里可能會浮現(xiàn)出心理醫(yī)生醫(yī)治心理變態(tài)的場景，然后病人好了，心理醫(yī)生自己卻變態(tài)了。

剛剛提到的心理咨詢或是心理治療屬于心理學(xué)中的臨床心理學(xué)范疇，而心理學(xué)卻遠不止這一點。心理學(xué)是一門心靈的學(xué)問，更是一門教人心理健康心靈愉悅的學(xué)問，在心理學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲到的決不僅僅是知識，更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學(xué)鼻祖弗洛伊德有句名言，“愛和工作是人生中最重要的兩件事”，或許這正是心理學(xué)帶給他的，也是心理學(xué)將會帶給我們?nèi)祟惖摹?/p>

心理學(xué)的分類非常復(fù)雜，細分出來比如在社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)這些大類之外，還可以有什么職業(yè)心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等近百個類別。但實際上平時我們接觸到的，或者說在大學(xué)階段會學(xué)的就少很多。

每個人處在不同的年齡，心態(tài)，處事，行為活動也必然有所不同。而處在大學(xué)階段的我們，心態(tài)的自我調(diào)整尤顯重要。誠然每個人的性格特征各不相同，有人性格樂觀，積極向上；而有人沉默寡言，消極憂傷，人的性格特點與健康、疾病密切相關(guān)，比如A型性格的人易導(dǎo)致冠心病的產(chǎn)生，B型性格的人有可能患癌癥，因此學(xué)習(xí)心理學(xué)必不可少。

心理學(xué)對個人生活有著重要影響。心理治療對于那些經(jīng)歷巨大災(zāi)難無法恢復(fù)的人更有重要意義。汶川地震時，溫總理在綿陽九洲體育館看望了羌族孤兒劉小樺，溫總理帶著硬咽的叮囑和劉小樺不斷哭泣的一幕，讓億萬國人為之感動。當記者在綿陽市社會福利院見到劉小樺時，她不斷地對記者說：“爸媽很快就會來找我的?！睂Π謰尩牡却?，已經(jīng)成為這孩子走下去的心理支撐。記者在探訪劉小樺時，偶遇從浙江趕來為劉小樺作心理治療的國家衛(wèi)生部心理專家趙教授，在專家的引領(lǐng)下，小樺在記憶中重回災(zāi)難現(xiàn)場，巨大的悲痛使她泣不成聲，趙教授幾度嘗試重組小樺的記憶信息，但都以失敗告終，最后不禁興嘆：“這是我工30多年來遇到的最為艱巨的心理治療?！毙灏阉邢Ｍ技耐性诎謰屨诜竭^來接她，這已經(jīng)是她心里僅有的一點空間，一旦她要面對更為殘酷的現(xiàn)實，后果難以想象。因為每個人都是感性動物，所以在面對一些重大災(zāi)難時一般都會產(chǎn)生不良消極情緒。特別是遇到連續(xù)挫折時，如果不能把心理上的陰影去掉，隨著時間推移會變成嚴重的心理問題。

不僅是重大災(zāi)難影響著人們的心理健康，在大學(xué)中我們也會遇到一些瓶頸階段，比如考試不理想，同學(xué)關(guān)系不好，生病了遲遲不愈??這時情緒往往變得低落沮喪，我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，找人傾訴，用積極向上樂觀自信的心態(tài)，去面對生活中難過或是不快的事情。

我曾看過的電影《深海尋人》的簡介中有這么一句話“一個城市中每100個人就有9個需要看精神科醫(yī)生。” 神科醫(yī)生高靜（李心潔 飾）在工作中凡事以病人的健康為重，深得同事喜歡。在書店她與一名男子擦身而過，男子買下她想買的攝影書，高靜感覺有些奇妙。

小凱（梁洛施 飾）是高靜的病人，從外地休假回來后帶高靜參加一個攝影展，高靜意外地發(fā)現(xiàn)攝影中的正是潛水的自己，更意外的，攝影師正是那天在書店遇見的男子，也是小凱的哥哥——考古學(xué)家陳國棟（郭曉冬 飾）。國棟將那天買下的書送給高靜，二人從此墮入愛河。

為了向高靜求婚，國棟和高靜、小凱前往與那國島，潛入海底深處找出藏在那里的鉆戒。誰知國棟出事了，只打撈起一具無頭的男尸。高靜由于太過悲痛而失去了關(guān)于那件意外的記憶，小凱對自己態(tài)度異常冷淡，高靜尋求院長（梁家輝 飾）給自己做催眠，然而催眠之后

幻覺更多。

對于真正的無神論者而言，不是父親死了，而是父親是潛意識的。其實心理醫(yī)生是個很危險的職業(yè)，每天接觸不同的心理疾病，給予幫助的同時自己也會有意無意的進行自我檢測，進行自我分析。他們才是最容易換上心理疾病的人，只不過他們的這些病癥會有不尋常的表現(xiàn)形式，并且深邃的不可琢磨。

在豆瓣電影中看到這樣一段有意思的影評：精神分析的重要奠基人物是著名的大夫弗洛伊德，人的“三我”心理結(jié)構(gòu)幾乎影響了現(xiàn)代人的世界觀念的理論，此后的榮格以“集體無意識”聞名天下，而上個世界中葉，德國以法蘭克福學(xué)派的馬爾庫塞以及弗洛姆將馬克思主義與精神分析結(jié)合的社會批判理論名噪一時，法國則有個絕對的異類拉康，干脆“借尸還魂”顛覆了弗洛伊德，宣布“人不能是自己”。在本片中，主要依據(jù)弗洛伊德“夢是意識的偽裝”理論而來，如李心潔的角色在醫(yī)院里的杯子，給他看病的大夫，看的報紙上的內(nèi)容都進入了她的意識世界，其原理就像“日有所遇，夜有所夢”，當她看見意識世界中的自己時，又有了一點拉康“鏡像理論”中的自我審視與認知的意味。

當我們剝離了這些幻境的遮掩，我們看到的是一個現(xiàn)在社會壓力過大的工作者，精神失控失手傷人的故事。最終經(jīng)過努力自我配合治療，走向了大海的方向，在這里，大海既是吞沒了生命的地方，又是新的生命孕育的地方，基調(diào)還是明亮的，給人以希望的力量。

影片主要講述心理學(xué)中的犯罪情結(jié)，以一個有童年陰影的心理醫(yī)生的犯罪情結(jié)貫穿全篇，其中夾雜著專業(yè)的心理咨詢知識和應(yīng)用，還有關(guān)于夢的解釋與破譯??一切一切都是心理學(xué)的內(nèi)容，這毫無疑問地使我們這些心理學(xué)專業(yè)的本科生產(chǎn)生強烈的共鳴。

犯罪心理學(xué)不同于普通心理學(xué)，它具有明顯的不合作性，因此只能從犯罪的外部表現(xiàn)來推敲其犯罪的內(nèi)部心理狀況。在影片中，真正殺死愛德華大夫的兇手就明顯表現(xiàn)出不合作性，他用謊言騙過了警察的問話，但是他破綻的言行終究逃不過精明細膩的彼得森大夫的偵查。所以偵探犯罪心理比一般人的心理要難得多。

在心理學(xué)上，情結(jié)是這樣定義的：指人們總想去解決而又總不能解決的問題。因此，近代心理學(xué)便出現(xiàn)了很多情結(jié)，如戀母嫉父情結(jié)，自卑情結(jié)，犯罪情結(jié)等。在影片中講述的就是其中的犯罪情結(jié)。

還看影片中的個案，冒名頂替的愛德華醫(yī)生一夜之間以“愛德華”的名義出現(xiàn)在眾人面前，追溯根源到此人的童年，正如弗洛伊德所說的，人的行為深受童年早期經(jīng)驗的影響。此人在童年時，從扶手上滑下，把坐在扶手下端的哥哥撞到圍欄的尖端上，以致哥哥慘死。這種夢魘般的經(jīng)歷一直纏繞著這個脆弱的心靈。二十年后的某一天，他與愛德華醫(yī)生去滑雪，當愛德華醫(yī)生因意外摔落懸崖時，童年的陰影回憶與白色的雪地和滑雪軌跡產(chǎn)生重合，從而引發(fā)他的犯罪情結(jié)和冒名頂替的贖罪式的舉動。同時，白色和軌跡的圖樣也成為了他所懼怕的刺激，也就成為了偵破他異常行為的鑰匙。

縱觀此片，心理咨詢始終起著關(guān)鍵性的作用。影片多次出現(xiàn)彼得森醫(yī)生與男主角的咨詢片斷，還有對于夢的記錄，夢的解釋等等。

從心理咨詢來講，首要的原則是積極關(guān)注，消極對待。而影片中的彼得森醫(yī)生面對的病人竟是自己所深愛的男人，在理性與感性，專業(yè)與生活的強烈矛盾中掙扎，此處更凸現(xiàn)了她的專業(yè)精神和人道主義的內(nèi)涵。我相信這也是一個專業(yè)心理咨詢師或?qū)I(yè)心理分析師所應(yīng)當具備的良好素質(zhì)。

再說影片中夢的解釋和重組更是令人拍案稱奇。當事人的奇怪的夢中所出現(xiàn)的每一件物品、擺設(shè)，每一個人，每一個動作，每一句對話都仿佛具有特定的含義。弗洛伊德說夢是一種象征。那么每一個象征就是一個不可忽視的細節(jié)，就是一個破譯和重組整合的關(guān)鍵。劇中的彼得森醫(yī)生就是因為深受弗洛伊德理論的影響，仔細推敲，逐個分析，終于揪出幕后真正的兇手，還她的愛人一個清白。

綜上所述，此片把心理與懸疑結(jié)合，揭開了心理學(xué)神秘的面紗，同時把心理學(xué)進行推廣至專業(yè)水平。我認為我們能夠從此片中獲得心理學(xué)教科書上不曾記載的知識，它將鞏固我們現(xiàn)有的知識，又激發(fā)我們積極地思考問題、提出問題。因此，我覺得此片應(yīng)該推薦給每一個愛好心理學(xué)，有志于研究心理學(xué)的人，一起去探索心理世界的奧秘。

第三篇：愛德華醫(yī)生觀后感—心理學(xué)淺析

影片主要講述心理學(xué)中的犯罪情結(jié)，以一個有童年陰影的心理醫(yī)生的犯罪情結(jié)貫穿全篇，其中夾雜著專業(yè)的心理咨詢知識和應(yīng)用，還有關(guān)于夢的解釋與破譯??

一切一切都是心理學(xué)的內(nèi)容，這毫無疑問地使我們這些心理學(xué)專業(yè)的本科生產(chǎn)生強烈的共鳴。犯罪心理學(xué)不同于普通心理學(xué)，它具有明顯的不合作性，因此只能從犯罪的外部表現(xiàn)來推敲其犯罪的內(nèi)部心理狀況。

在影片中，真正殺死愛德華大夫的兇手就明顯表現(xiàn)出不合作性，他用謊言騙過了警察的問話，但是他破綻的言行終究逃不過精明細膩的彼得森大夫的偵查。所以偵探犯罪心理比一般人的心理要難得多。

在心理學(xué)上，情結(jié)是這樣定義的：指人們總想去解決而又總不能解決的問題。因此，近代心理學(xué)便出現(xiàn)了很多情結(jié)，如戀母嫉父情結(jié)，自卑情結(jié)，犯罪情結(jié)等。在影片中講述的就是其中的犯罪情結(jié)。還看影片中的個案，冒名頂替的愛德華醫(yī)生一夜之間以“愛德華”的名義出現(xiàn)在眾人面前，追溯根源到此人的童年，正如弗洛伊德所說的，人的行為深受童年早期經(jīng)驗的影響。此人在童年時，從扶手上滑下，把坐在扶手下端的哥哥撞到圍欄的尖端上，以致哥哥慘死。這種夢魘般的經(jīng)歷一直纏繞著這個脆弱的心靈。二十年后的某一天，他與愛德華醫(yī)生去滑雪，當愛德華醫(yī)生因意外摔落懸崖時，童年的陰影回憶與白色的雪地和滑雪軌跡產(chǎn)生重合，從而引發(fā)他的犯罪情結(jié)和冒名頂替的贖罪式的舉動。同時，白色和軌跡的圖樣也成為了他所懼怕的刺激，也就成為了偵破他異常行為的鑰匙。

縱觀此片，心理咨詢始終起著關(guān)鍵性的作用。影片多次出現(xiàn)彼得森醫(yī)生與男主角的咨詢片斷，還有對于夢的記錄，夢的解釋等等。

從心理咨詢來講，首要的原則是積極關(guān)注，消極對待。而影片中的彼得森醫(yī)生面對的病人竟是自己所深愛的男人，在理性與感性，專業(yè)與生活的強烈矛盾中掙扎，此處更凸現(xiàn)了她的專業(yè)精神和人道主義的內(nèi)涵。我相信這也是一個專業(yè)心理咨詢師或?qū)I(yè)心理分析師所應(yīng)當具備的良好素質(zhì)。

再說影片中夢的解釋和重組更是令人拍案稱奇。當事人的奇怪的夢中所出現(xiàn)的每一件物品、擺設(shè)，每一個人，每一個動作，每一句對話都仿佛具有特定的含義。弗洛伊德說夢是一種象征。那么每一個象征就是一個不可忽視的細節(jié)，就是一個破譯和重組整合的關(guān)鍵。劇中的彼得森醫(yī)生就是因為深受弗洛伊德理論的影響，仔細推敲，逐個分析，終于揪出幕后真正的兇手，還她的愛人一個清白。

綜上所述，此片把心理與懸疑結(jié)合，揭開了心理學(xué)神秘的面紗，同時把心理學(xué)進行推廣至專業(yè)水平。我認為我們能夠從此片中獲得心理學(xué)教科書上不曾記載的知識，它將鞏固我們現(xiàn)有的知識，又激發(fā)我們積極地思考問題、提出問題。因此，我覺得此片應(yīng)該推薦給每一個愛好心理學(xué)，有志于研究心理學(xué)的人，一起去探索心理世界的奧秘。《愛德華醫(yī)生》傳承了希區(qū)柯克影片的一貫風(fēng)格結(jié)構(gòu)巧妙，情節(jié)跌宕起伏一波三折，結(jié)尾曲折驚險，出人意料，其中又不乏黑色幽默式的場面。而使用大量臉部的特寫鏡頭以表現(xiàn)人物內(nèi)心活動以及夸張的超近距離的臉部特寫是希區(qū)柯克電影所特有的。希區(qū)柯克對于影片所故事發(fā)生的環(huán)境的描寫十分冷靜客觀，他突出了非現(xiàn)實成分，而且有時似乎對故事情節(jié)中同心理分析有關(guān)的部分也以夸張的手法加以嘲弄。并對觀眾的心理把握也十分到位，使得觀眾欲罷不能，越看越想看。在觀影時教室里不時傳出同學(xué)們的驚呼聲。

從影片中，我們可看到，患者即男主角常因白色曲線而焦慮，頻繁昏倒。在逃亡期間，多是采用壓抑，拒絕的方式回避女醫(yī)生和治療。這便是弗絡(luò)伊德的精神分析學(xué)中的犯罪情結(jié)的常見癥狀：焦慮，壓抑，驚恐不安。

焦慮，在很多精神分析理論學(xué)家的著作中占有主要的地位，盡管焦慮的定義有多種，但大部分的研究者都認為，它首先是一種不愉快的情結(jié)體驗。當人體驗到焦慮時，會感覺到擔(dān)心，驚慌，害怕和恐懼。所謂壓抑————精神分析理論結(jié)構(gòu)的基石。是譴責(zé)的前期表現(xiàn)，處在逃避與譴責(zé)之間。壓抑本質(zhì)是將某些東西從意識中移開并保持一定的距離。在心理組織達不到這一階段之前避開本能的沖動的任務(wù)是由本能可能的變化承擔(dān)的。譬如：轉(zhuǎn)向反面或曲解自我。這正是約翰誤認為自己便是愛德華，模仿他。以至于被揭開事實后，他出現(xiàn)恐慌，失憶的原因。從精神分析中我們還可認識到，本能在壓抑下擺脫了意識的影響，在黑暗中擴散，用極端的方式表達。當它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)性的并呈現(xiàn)于神經(jīng)癥者時，通過讓其看到奇異，危險的本能力量而使患者驚恐不己。這種本能的假象源于被壓抑的幻覺發(fā)展和對挫折滿足的抑制結(jié)果。所以，我們從影片中看到患者約翰多次聲稱：“是我殺死了他，我殺死了愛德華?！碧幵跇O度恐慌之中，使自己成為殺人嫌疑，并極度害怕警務(wù)人員。逃避追捕。

影片主要講述心理學(xué)中的犯罪情結(jié)，以一個有童年陰影的心理醫(yī)生的犯罪情結(jié)貫穿全篇，其中夾雜著專業(yè)的心理咨詢知識和應(yīng)用，還有關(guān)于夢的解釋與破譯??一切一切都是心理學(xué)的內(nèi)容.犯罪心理學(xué)不同于普通心理學(xué)，它具有明顯的不合作性，因此只能從犯罪的外部表現(xiàn)來推敲其犯罪的內(nèi)部心理狀況。在影片中，真正殺死愛德華大夫的兇手就明顯表現(xiàn)出不合作性，他用謊言騙過了警察的問話，但是他破綻的言行終究逃不過精明細膩的彼得森大夫的偵查。所以偵探犯罪心理比一般人的心理要難得多。

在心理學(xué)上，情結(jié)是這樣定義的：指人們總想去解決而又總不能解決的問題。因此，近代心理學(xué)便出現(xiàn)了很多情結(jié)，如戀母嫉父情結(jié)，自卑情結(jié)，犯罪情結(jié)等。在影片中講述的就是其中的犯罪情結(jié)。

還看影片中的個案，冒名頂替的愛德華醫(yī)生一夜之間以“愛德華”的名義出現(xiàn)在眾人面前，追溯根源到此人的童年，正如弗洛伊德所說的，人的行為深受童年早期經(jīng)驗的影響。此人在童年時，從扶手上滑下，把坐在扶手下端的弟弟撞到圍欄的尖端上，以致哥哥慘死。這種夢魘般的經(jīng)歷一直纏繞著這個脆弱的心靈。二十年后的某一天，他與愛德華醫(yī)生去滑雪，當愛德華醫(yī)生因意外摔落懸崖時，童年的陰影回憶與白色的雪地和滑雪軌跡產(chǎn)生重合，從而引發(fā)他的犯罪情結(jié)和冒名頂替的贖罪式的舉動。同時，白色和軌跡的圖樣也成為了他所懼怕的刺激，也就成為了偵破他異常行為的鑰匙。

縱觀此片，心理咨詢始終起著關(guān)鍵性的作用。影片多次出現(xiàn)彼得森醫(yī)生與男主角的咨詢片斷，還有對于夢的記錄，夢的解釋等等。

從心理咨詢來講，首要的原則是積極關(guān)注，消極對待。而影片中的彼得森醫(yī)生面對的病人竟是自己所深愛的男人，在理性與感性，專業(yè)與生活的強烈矛盾中掙扎，此處更凸現(xiàn)了她的專業(yè)精神和人道主義的內(nèi)涵。我相信這也是一個專業(yè)心理咨詢師或?qū)I(yè)心理分析師所應(yīng)當具備的良好素質(zhì)。

第四篇：《火柴人》心理學(xué)觀后感

《火柴人》心理學(xué)觀后感

在影片《火柴人》中，尼古拉斯凱奇扮演的羅伊大半輩子中一直在以“騙”謀生，但是他自己卻始終不承認他是一個卑鄙的騙子，而是自封為“行騙的藝術(shù)家”。從這個“高雅”的稱號，我們足可以看出他對這份職業(yè)的崇尚。然而，就算他是如何高深的一位“行騙藝術(shù)家”，他還是長期會被現(xiàn)實中自己在精神以及心理上的問題所折磨。這點，回顧一下影片的開始，我們就會懂得：原來，那些莫名其妙的言語及動作是尼古拉斯凱奇對強迫癥患者的逼真的演繹。其一，關(guān)門關(guān)三下，并默念一二三。這是強迫癥病人的常見癥狀，病人自己會不放心門窗是否關(guān)好，所以他們?yōu)榱税参孔约壕蜁粩嘀貜?fù)，并相信必須重復(fù)幾次之后才可以確認門的的確確是關(guān)好了。其二，洗手。這也是強迫癥病人的常見癥狀：瘋狂的潔癖，尤其會表現(xiàn)在洗手上。有的人手上只要有臟東西就會去洗。這一點同樣也表現(xiàn)在他會戴著手套干所有的家務(wù)及對地毯的非常嚴格的衛(wèi)生要求。其三，物品擺放規(guī)律。影片中羅伊的家中總是整整齊齊的，所有的東西都有固定的位置。這還是強迫癥的表現(xiàn)：對自己的家要完美的布置，不能有一點瑕疵。有的東西要反復(fù)擺放多次才可以停止，甚至?xí)虼朔磸?fù)擺放、整理房間。不允許別人穿鞋進入房間也是一樣的道理。其四，對門窗的要求。不符合病人心意的開關(guān)門窗，會使病人變得很煩躁，這是典型的強迫癥的體現(xiàn)?？赡茉趧e人看起來很不起眼的門窗會很影響強迫癥病人的情緒。

在失手把可以控制自己疾病的藥物沖進洗手盆中并找不到幫自己開處方的醫(yī)生之后，羅伊的病演變得越發(fā)的強烈，使他無法再正常地生活下去。為了恢復(fù)自己的“行騙生涯”，經(jīng)過朋友的介紹，他接受了克萊因醫(yī)生的咨詢治療。羅伊在其真情流露時說到：“干騙子這一行并不好受，很多時候我們騙的是不該受騙的人，我常常感到很內(nèi)疚?！边@正是“火柴人”在遭受道德、良心譴責(zé)后內(nèi)心沖突的體現(xiàn)，因為始終戴著假面具生活在謊言中，會使自己時常處于神經(jīng)質(zhì)的緊張狀態(tài)，失去或降低了正確感知真實世界的能力，無法建立起正常的人際關(guān)系。常常擔(dān)心自己會赤身裸體地被暴露于眾人面前，這也是他討厭室外、對陽光有很強烈的抵觸情緒的原因。這種“并不好受”的心情只能迫使患者經(jīng)常我在黑暗的家中，從而只能更加加劇他的強迫癥狀與恐懼心理。

當然，所有的神經(jīng)癥患者的發(fā)病都是有一定的病態(tài)心理基礎(chǔ)的。而相對于羅伊而言，這個根源也許就是他非常不愿意提及的他的第一次感情的失敗。但是，隨著一個自稱是“羅伊的女兒”的安吉拉的女孩的闖入，羅伊被改造了。他從一開始的不習(xí)慣、無法忍受到后來的想要多陪陪“女兒”、多了解了解“女兒”，偉大的親情，正幫助他逐漸走出自己壓抑的世界。

可是，正當羅伊病情好轉(zhuǎn)并準備金盆洗手之時，意外出現(xiàn)了，原來，一切的一切都只是他曾經(jīng)的搭檔伙伴的一個騙局和陰謀。他沒有了女兒，也沒有財富。

他崩潰過，可是他再也不愿意重復(fù)自己曾經(jīng)充滿騙局的生活了，于是，他找了一份正當?shù)匿N售員的工作，找到了可以陪伴自己的另一半，并將會擁有自己真正的孩子。在這樣正常、溫情的生活之中，他再也不需要什么藥物來控制自己的強迫癥和潔癖，再也不需要什么心理醫(yī)生，因為他擁有了愛——世界上最偉大的精神食糧。

影片的結(jié)尾很溫馨，我們好似可以預(yù)見羅伊美好的將來。

心理疾病很大一部分來自各種壓力，其實心理疾病并不可怕，可怕的是，永遠都讓自己活在黑暗與壓抑之中。藥物只是一種初期的輔助功效，只有找準心靈的窗戶，讓病人感受到來自周圍人的關(guān)愛，而不是躲避和逃離，讓病人自己解除壓抑，放松意識，這才是真正的一劑良藥。

《火柴人》是一部非常好的心理方面的電影，它讓我們更加確切地了解到強迫癥患者的表現(xiàn)，也讓我們懂得壓抑，很多時候，是來自自身的，所以我們要學(xué)會隨時調(diào)整自己的心態(tài)與生活狀態(tài)。

第五篇：哈佛大學(xué)積極心理學(xué)觀后感

給自己講一些道理

-觀《哈佛積極心理學(xué)》有感

觀看TalBen Shahar《積極心理學(xué)》講座之前，我就會不由自主的就問自己：這是一個怎樣神奇的視頻，我看了到底能不能積極起來？或者會不會聽著一個奧巴馬總統(tǒng)宣誓一般，慷慨激昂，豪情壯志，給我打一身的雞血，讓我亢奮個幾天？說實話，未免可笑，但可能我身邊的同事或許也會有類似的想法。

從按下播放鍵按鈕的一開始到結(jié)束好似就是持續(xù)著一種不急不緩的腔調(diào)，視頻內(nèi)外幾乎就沒有多少掌聲。Tal博士說的很平淡，一個小時多的視頻里，博士介紹積極心理學(xué)的起源用了不少時間，中文字幕中出現(xiàn)的許多心理學(xué)名詞更是讓我看得目不暇接，說給予了源自靈魂上的震撼，說心里話，確實有點自欺欺人，但是博士其中的一些話卻讓我靜靜的發(fā)呆想了好久。合上筆記本，想著自己在上面匆忙記下的幾個詞眼，我該成為怎樣的一個容器？我又該怎樣的把“另一個我”鑿的閃閃發(fā)光？每個人都在追求幸福，但究竟怎么樣才算幸福？每個人都想要快樂，但真正快樂的人又有多少？

任何事情都有兩種結(jié)果的可能，這是正常的。人的一生總會遇到許多不如意的事情：少年有少年的煩惱，青年有青年的彷徨，中年有中年的苦悶，老年有老年的痛苦。所以，人的一生就是一個失敗不斷展開的過程。成功固然讓人高興，但成功總是稀少的，成功不可能總是伴隨你，人的一生需要面對的多是失敗，而不是

成功。不要把失敗當成災(zāi)難，當然也不能習(xí)慣失敗。不被失敗所壓倒，并且能不斷從失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，重要的是，坦然面對失敗，令人的的心態(tài)健康和平衡，跳脫一時一事的成敗，就是人生的成功，我想這一想法我有切身體會，在面對以后那沒完沒了的失敗和挫折的時候，我很慶幸，我至少能有種“小強”精神。

容器的容量與形狀的例子讓我同樣有感悟，改變我們形狀的東西是我們自身對事件的認識，而不事件的本身。任何人都知道事情有它的兩面性，但是是多數(shù)人都會把好事跟壞事分的特別明確，只看到好的一面或者壞的一面，這種情緒影響下，我們應(yīng)該做的不是刻意增加容器的容量，而是改變它的形狀。想象當自己有時一位的強調(diào)自己無法適應(yīng)環(huán)境和氣氛的時候，為什么不去試著改變自己？有句話說的在理，“存在即為合理”，既然有人能這樣的環(huán)境下工作、生活、甚至生存，那么自己為什么不行？改變自己總比改變社會來的快，試一試的話，這句話一點沒差。失望、煩亂、悲傷是人性的一部分。接納這些，并把它們當成自然之事，允許自己偶爾的失落和傷感。然后問問自己，能做些什么來讓自己感覺好過一點。不用為這些東西背任何包袱，印證了“時時勤拂拭，勿使惹塵?！边@句話。當我們的身邊被一個叫做“抱怨”惡魔詛咒了之后，它將不理智、憎恨、猜疑、懶惰等負面影響帶統(tǒng)統(tǒng)給自己，不斷的抵觸，不斷埋怨，最終會毀了自己，如果能夠在處理煩心事的時候，多去嘗試著用對方的角度考慮問題，那么站在客觀角度想想，換做自己是“施壓者”，又能否做的更加妥善？

心胸狹窄不是對一個人的貶義詞，而這是大多數(shù)人都擁有的心理狀態(tài)，需要我們慢慢去敞開心懷來改變這種狀態(tài)，在自己沮喪，一籌莫展、焦躁的時候，能夠鼓起勇氣，請出你身邊那另一個睿智的“你”，去說服自己，給予信心，掃去自己的心霾，撒上一片陽光，我想，這樣一來幸福就不是一種答案如此紛雜的奢侈品了。大道理，誰都懂，自己講給自己聽才是真的懂，只有屬于自己的花兒，才有最意氣風(fēng)發(fā)的色彩。

Sql（認識我的就別下了）