第一篇：情緒心理學(xué)作業(yè)電影觀后感[范文模版]

觀后感

看完了覺得來德大夫真的太偉大了！讓戴維變得如此完美！看到他和戴維德女朋友在一起時我能猜到是他的計策，不過看到他們在棒球場那一幕真的太令人驚呆了！近似于激將法讓戴維講出了埋藏心里很久的話，真不敢想象如果沒有萊德大夫他們之間會如何發(fā)展，可能戴維一直受著窩火，工作不開心愛情不順利。

深刻的感覺到有時我們在生活中感到憤怒和不滿的反應(yīng)。承受是主角戴維的主要調(diào)節(jié)方式。在飛機上讓空姐拿耳機，叫了幾次空姐一直在聊天，最后甚至不理大衛(wèi)了。氣急敗壞的大衛(wèi)因為一點誤會被控告毆打機組人員，法官判他參加情緒訓(xùn)導(dǎo)班，以學(xué)會控制自己的脾氣。他承受了。還有一次性情急躁的恰克卻在酒吧和人打架，原本是勸架的大衛(wèi)被當(dāng)作肇事者再一次上了法庭。又一次進了情緒訓(xùn)導(dǎo)班，他又承受了。

原來并不是在任何任何的時候我們都應(yīng)該“退一步海闊天空”，才明白為什么有的時候我們收獲的不是和自己一樣的理解和寬容。學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)怒，這樣，才會在日漸壓抑的生活中保持穩(wěn)定的情緒，在別人都以為你很滿足時，告訴他們我對此很不滿，提醒別人重視你的工作以及重視你?？吹酱骶S沖著老板發(fā)了很大的火以后真是爽透了，不難想象，如果當(dāng)事人是我們自己突然沖破牢籠會是多么的心情舒暢?？蠢习迥巧荡舸舻臉?，真是，如果戴維早一點表示出不滿或許早就得到晉升了。

除此之外我還學(xué)到了不管到任何時候我們都應(yīng)該學(xué)會自信，只有自信的人才會得到別人的重視和尊重。這一點跟我在找電影過程中發(fā)現(xiàn)的另一部短片帶給我的深刻感觸是一樣的，那個短片我附在之后——《讀心術(shù)：戀人心理透視》。當(dāng)短片的男主人公充滿自信的走到女士面前時是充滿魅力的。看來不僅是“搭訕”這種事情自信起作用，不顧那我們在做什么事時自信一定會是成功的一把鑰匙。

還有一點感觸就是我們一定要找機會清理自己成長過程中留在犄角旮旯的垃圾。戴維一直生活在而是同伴給他留下的陰影之下，所以他不敢在公眾場合親吻自己的女朋友，不自信。當(dāng)萊德大夫帶他去寺院發(fā)生了“暴打他童年時伙伴”的事件以后明顯戴維已經(jīng)脫離了那片陰影。清理自己成長過程中留在犄角旮旯的垃圾，這也是完成自我成長的一種方法。

在整個電影過程中，主角大衛(wèi)對女朋友的愛一直未變，尤其是最后去橄欖球場大膽示愛的情節(jié)充分說明大為已經(jīng)學(xué)會對抗自己的懦弱和情緒變化。

從電影《以怒制怒》中的情緒調(diào)節(jié)方式，我清楚的知道我們一定要學(xué)會憤怒的管理。憤怒是困擾我們情緒正常的不利方面，管理好了憤怒對我們?nèi)粘Ｇ榫w有著積極的作用，不要用憤怒來表達自己的情緒，因為很多時候憤怒來自于我們的不自信和不安全感。有效地表達憤怒會提高我們的自尊感，使我們在自己的生存受威脅的時候能勇敢地戰(zhàn)斗。

第二篇：心理學(xué)情緒論文

情緒對于我們的影響很大，積極的情緒能夠幫助我們成長，下面一起去閱讀小編整理的心理學(xué)情緒論文吧！

【摘要】隨著社會壓力與就業(yè)形勢的不斷變化，大學(xué)生的心理健康問題成為高等教育教學(xué)過程中的關(guān)注焦點。積極心理學(xué)的快速發(fā)展使得積極情緒與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系受到很多學(xué)者的關(guān)注。積極情緒的產(chǎn)生與人的心理活動密切相關(guān)，是人的需求得到滿足之后而產(chǎn)生的心理上的愉悅之情。心理學(xué)者針對目前大學(xué)生的心理狀況和心理特點對積極情緒對大學(xué)生心理健康的促進作用進行了詳細的研究。本文對積極情緒對大學(xué)生心理健康的促進意義進行了探討。

【關(guān)鍵詞】積極情緒；大學(xué)生；心理健康；意義

1.引言

積極情緒是指與個體需求的滿足相聯(lián)系、伴隨愉悅主觀體驗的情緒，積極情緒可以拓展大學(xué)生的個體瞬間思維活動序列，幫助大學(xué)生建設(shè)持久的個體資源，有利于大學(xué)生提高身體的靈活性和心理彈性，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)校園環(huán)境和社會環(huán)境，提高其應(yīng)對不利狀況和負面情緒的技能。隨著我國心理學(xué)研究的不斷深入，積極情緒對大學(xué)生心理健康的促進作用引起了社會各界人士的關(guān)注。積極情緒與大學(xué)生的活動密切相關(guān)，當(dāng)大學(xué)生的需求得到了滿足就會出現(xiàn)積極地情緒，反之，就會出現(xiàn)消極的情緒。人的積極情緒主要包括高興、興奮、喜悅、滿足等。根據(jù)心理學(xué)的研究顯示，積極情緒與人的心理健康問題密切相關(guān)，尤其是對提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進其心理健康，避免其心理出現(xiàn)問題具有積極的促進作用。

2.積極情緒與大學(xué)生心理健康的關(guān)系

科學(xué)技術(shù)在不斷進步，心理學(xué)對積極情緒與大學(xué)生心理健康的關(guān)系研究的也更加透徹，積極情緒能夠幫助學(xué)生樹立自信，提高大學(xué)生的自尊自立能力，提高大學(xué)生的生活質(zhì)量，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力。隨著我國社會體制的不斷改革，市場經(jīng)濟在快速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢也日益嚴峻，競爭壓力逐漸增大。在全球并不樂觀的就業(yè)形勢下，大學(xué)生的心理健康問題日益嚴重，這嚴重制約著大學(xué)生身心的發(fā)展，在大學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮積極情緒的調(diào)節(jié)作用，增強大學(xué)生的積極情緒體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，從而推動大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.積極情緒對大學(xué)生心理健康的促進作用

3.1積極情緒對大學(xué)生智力發(fā)展的促進作用

積極地心理情緒能夠增強大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理負壓能力，對大學(xué)生的智力發(fā)展起到積極的促進作用。大學(xué)生剛剛走出高中的校門，面對大學(xué)里新鮮的事物和全新的環(huán)境，難免會感覺到一定的壓力。積極情緒能夠增強大學(xué)生的抗壓能力，拓展其知行能力，增強大學(xué)生的個人能力。積極情緒能夠幫助大學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的思維慣性，使其站在更高的角度去思考問題，降低大學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與知識記憶過程中的出錯幾率。

3.2積極情緒有利于大學(xué)生負面情緒的消除

大學(xué)就是一個小社會，學(xué)生在大學(xué)里要懂得為人處世，正確處理好學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)系。隨著人類生活節(jié)奏的不斷加快，大學(xué)生的壓力也在不斷增強，社會各界以及家長對大學(xué)生的期望在不斷上升，此外，大學(xué)的課程也給學(xué)生帶來了一定的壓力，這些壓力不斷聚集，導(dǎo)致大學(xué)生在發(fā)展過程中出現(xiàn)了不同程度的心理問題，嚴重阻礙了大學(xué)生的全面發(fā)展。如果學(xué)生長期被消極情緒所圍繞，久而久之就會產(chǎn)生煩躁、郁悶的情緒，不僅不利于學(xué)生在大學(xué)期間的工作和學(xué)習(xí)，甚至有可能會影響學(xué)生日后在工作中的表現(xiàn)。積極情緒與消極情緒是一種相對的情緒，是一種積極向上的情緒，能夠幫助大學(xué)生釋放心中的壓抑情緒，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3積極情緒有利于提高大學(xué)生的幸福感

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活中的不確定性也在逐漸提高，當(dāng)代人一直處于不斷變遷的過程，大學(xué)生在成長過程中會隨時面臨著環(huán)境變化的可能性，對大學(xué)生的健康成長提出了全新的挑戰(zhàn)。積極情緒有利于提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，使大學(xué)生以積極地心態(tài)來面對周圍環(huán)境的變化，積極應(yīng)對各種突發(fā)狀況的發(fā)展。隨著大學(xué)生適應(yīng)能力的提高，學(xué)生會以積極地態(tài)度面對生活，其幸福感也就隨之提高。

4.發(fā)揮積極情緒對大學(xué)生心理促進作用的途徑

4.1豐富教學(xué)模式

對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅僅局限在設(shè)置心理專業(yè)課程的形式，要通過豐富的形式誘發(fā)學(xué)生積極情緒的產(chǎn)生。教師應(yīng)該將積極情緒的培養(yǎng)與學(xué)生心理素質(zhì)教育密切的結(jié)合起來。比如，在高校語文課堂上，教師可以通過名人事跡講述培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，從而幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；在思想政治課上，教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

4.2充分發(fā)揮教師的積極作用

在高校的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在心理教育活動中，教師要與學(xué)生積極溝通，建立和諧的師生關(guān)系，這就要求教師要充分發(fā)揮其作用，切實做好以下幾點工作。第一，教師要具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力，在教學(xué)過程中面對任何突發(fā)狀況都要進行及時有效地調(diào)節(jié)，時刻向?qū)W生傳遞積極地情緒；第二，教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，在師生交流過程中要時刻保持積極情緒，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；第三，教師要尊重學(xué)生，以朋友的身份對待學(xué)生，從而拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生解決心理問題。

結(jié)論

大學(xué)生這一群體心理發(fā)展還未成熟，對自我的認知狀態(tài)有一定差異，很可能不能正確客觀的認識自己，處于矛盾狀態(tài)也就導(dǎo)致不能合理的對他人、環(huán)境有所認識，也就導(dǎo)致人際關(guān)系糟糕，不知如何處理。所以，在大學(xué)的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，豐富心理教育模式，只有這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)積極情緒，促進學(xué)生的智力發(fā)展，消除學(xué)生的負面情緒，提高其幸福感，使學(xué)生健康的成長。

參考文獻：

[1]羅軍,王燕菲,禹玉蘭.積極情緒體驗對大學(xué)生心理健康的影響．醫(yī)學(xué)研究與教育,2012年5期.[2]張晨亮.心理健康對大學(xué)生積極情緒和個人資源的影響分析.新校園(學(xué)習(xí)),2013年1期.[3]王振宏,王永,王克靜,呂薇.積極情緒對大學(xué)生心理健康的促進作用.中國心理衛(wèi)生雜志,2010年09期.

第三篇：情緒心理學(xué)心得體會

情緒心理學(xué)心得體會

情緒心理學(xué)心得體會1

聽了xxx老師關(guān)于教師情緒管理的講座，我受益匪淺，感慨良多。不僅對教師情緒管理的相關(guān)知識有了相關(guān)的了解，也對自己今后的工作有著重大的意義。

作為教師，我們應(yīng)該適時調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的壓力，管理好自己的情緒。如果教師不能管理好自己的情緒，不能正確處理，就難免會出現(xiàn)各種問題。特別是對學(xué)生的影響不可小覷。輕則會教師與學(xué)生的關(guān)系，重則會傷害到學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的一生。所以，為了能夠更好地教育人，作為教師，自己首先必須是心理健康的人，必須要管理好自己的情緒。

教師積極地情緒會對學(xué)生起到積極的'作用，自然課堂也就會充滿活力。反之，消極的情緒會對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。所以教師要以積極地情緒狀態(tài)和較強的感染力走進課堂去感染學(xué)生，帶動學(xué)生。但是作為新教師，完全做到這一點是很難的。我也知道“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生犯錯誤也是很正常的事情。要將心比心。可是當(dāng)你走進課堂，站在講臺上，上課五分鐘了，學(xué)生依然肆無忌憚的“談笑風(fēng)生”，無視你的存在，你真的能夠控制住自己的情緒嗎？有的時候覺得不是我在影響學(xué)生，而是學(xué)生在影響我。清晰地記得，那天心情美美噠，課也早早的就備好了，就等著上課鈴聲打響了走進教室。滿懷著期待和興奮我走進了教室。而教室里打鬧聲，說笑聲連天。我清了清嗓子，心平氣和的說：“好，同學(xué)們，上課鈴已經(jīng)想過了，請同學(xué)們安靜，我們開始上課?！北疽詾闉閷W(xué)生們會就此安靜下來，可是卻不然。教室里歡鬧聲依舊。一下子，我的好心情全然沒有了。怒火一下子就被點燃了。說實話，我平時不是愛發(fā)火的人，可是現(xiàn)在我卻變成了很難控制情緒的人。這著實讓我很苦惱。不知該怎么辦才好。

劉老師的講座對我來說就像是一劑良藥。讓我從理論上理解了教師情緒管理的重要性。雖然老師沒有講到如何學(xué)會去調(diào)節(jié)自己的情緒，但理論上給了我們依據(jù)。教師一定要時時以積極地態(tài)度對待在教育過程中出現(xiàn)的種種問題，冷靜對待和處理，調(diào)整好自己的情緒，做一位心理健康的“金水教育人”。

當(dāng)時當(dāng)下，我要學(xué)會正視現(xiàn)實，從認識自己，接納自己開始，用滿腔的熱情投入到工作中去，享受工作的樂趣。

情緒心理學(xué)心得體會2

幼兒的情緒管理很重要，這對于他們的成長是有幫助的，在園里，我經(jīng)常會遇到不能管理自己的情緒的孩子，他們很容易崩潰，這其實是很不好的一個現(xiàn)象，因此這次我作為他們管理情緒的老師，我也有很大的感受。

初期我遇到到的都是一些年紀很小的幼兒，這個時候的他們不太會去讓自己的情緒收放，遇到難過的事情，就會想哭，遇到一點挫折，也會想哭，實際上哭多了，也是不好的，幼兒想要什么還不能表達出來的時候一般就會用哭去表達，但是他們到了三歲，就可以去教他們管理自己的情緒了，可以讓他們學(xué)會表達自己，而不是哭或者發(fā)脾氣來表達，在這方面，當(dāng)他們進入到幼兒園里，就要開始學(xué)習(xí)了，這時候我們老師的責(zé)任就不是簡單的教他們知識了，我們也要去教會他們管理情緒。

很多幼兒剛進入幼兒園的時候，他們都會不想跟爸媽分開，所以不停的哭，這時我會安慰他們，用其他的事情去轉(zhuǎn)移他們的注意力，努力把他的視線吸引過來，讓他進入到集體中，這樣會比較好去平息內(nèi)心的不愿。然后等他平息之后，在慢慢的告訴他不要總是哭，如果真的想要表達什么，可以去說話，可以跟老師說，讓他們懂得情緒是可以管理的。幼兒一般年紀不大，所以從這個時候就要去讓他們把自己的情緒收起來，因為我們總是去遷就他們的情緒，他們會覺得這樣做事對的，以后他們只要遇到不喜歡或者難過的事情就會用哭和發(fā)脾氣去表達，這于他們的成長特別的.不好。

在這一個階段，我們教會幼兒管理自己的個人情緒，做事情就不會去鬧了，而是選擇平靜解決，回去尋求幫忙，要知道幼兒的心性特別的不穩(wěn)定，很多事情如果不讓他們意識到對錯，這些錯誤的方法會一直伴隨著他們長大，以后也是很難改過來的?，F(xiàn)在正式的讓他們學(xué)會了管理自己的情緒，我想對他自己和對他人也都是好的。所以我們盡量要去教他們用正確的方式表達自己的情感，對情緒的管理也必須要讓幼兒自己慢慢的理解，才會更加成功。

每次看到幼兒能夠真正的把情緒管理好，我都會感到開心，這樣能夠促進幼兒的一個成長，我相信他們未來會有更好的發(fā)展。

情緒心理學(xué)心得體會3

“情緒感受是由情緒的和感覺的兩種心理特征結(jié)合而成的”這一新的發(fā)現(xiàn)，提示了對情緒和情緒感受的傳統(tǒng)概念要重新看待。

人們一直認為如恐懼、憤怒、喜愛、妒忌等等各種情感體驗，都是對各種整體性的具體情緒的感受或體驗，它們“不是特異神經(jīng)通路的感覺(sensa-tions)，而是非特異神經(jīng)通路的感受(feelings)?！?任何一種具體情緒都可以歸結(jié)為某種基本情緒或由多種基本情緒結(jié)合所形成的復(fù)合情緒，對這種具體情緒的感受就是對產(chǎn)生它的情緒神經(jīng)通路興奮的感知。比如恐懼感受，通常認為恐懼是一種基本情緒，恐懼感受就是對恐懼情緒的感受，是我們對恐懼情緒的神經(jīng)通路興奮的感知。雖然人們早已知道認知對情緒的影響，但認為這種不同神經(jīng)通路之間的影響所影響的只是產(chǎn)生某種具體情緒的過程，并不認為某些認知性感覺會不可分辨地融入到情緒感受之中。而在主觀感受是由非特異的情緒和特異性感覺結(jié)合而形成的整體感受的認識下，傳統(tǒng)概念下的情緒感受就不再只是對具體情緒的感知，而只能說對情緒的感知只是具體情緒感受中的一種成分。那么嚴格地說，恐懼、害羞等等感受就不能再看做是對情緒的感知或意識中的情緒，而只能說這些感受中含有情緒。如恐懼感受，它實際上是由對某種非特異的情緒的感知，和對特異的肌肉緊張的感覺，以及對刺激對象的形象的特異感覺三者結(jié)合而成的主觀感受。那么，恐懼感受中這后兩個感覺的神經(jīng)通路，也就不該再作為情緒通路來看待。雖然包括肌肉緊張等任何明顯的身體變化也都會再產(chǎn)生新的情緒，但情緒反饋和感覺反饋的通路和原因本質(zhì)上也都是不同的。

在新的對情緒感受心理結(jié)構(gòu)的認識下，也許可以這樣去區(qū)分某些概念：一、情緒或情緒意識，是對腦內(nèi)非特異神經(jīng)通路興奮的感知，它是構(gòu)成并存在于人們各種具體的情緒性感受(含有情緒的感受，即通常意義下的情緒感受)如一般身體快感或痛感、饑餓、解渴、恐懼、喜悅、悲傷、熱愛等等身體感受和情感中的.一種感情性成分;二、情緒感受(嚴格地說應(yīng)該稱為情緒性感受，包括身體感受和情感)，是由大腦內(nèi)同時發(fā)生的情緒體驗和認知性感知覺這兩種不同性質(zhì)的心理特征結(jié)合而成的心理意識。三、當(dāng)由某種刺激產(chǎn)生了情緒通路的反應(yīng)，如果此時與之在第二級神經(jīng)映象區(qū)中結(jié)合在一起的，是反映身體部位和機械性特征的身體感覺，它所形成的就是如疼痛、快感、饑餓等等身體感受;四、當(dāng)與情緒結(jié)合在一起的不只是來自身體上的感覺，并且含有對非身體對象如外界對象和自我意識等內(nèi)容的感知，就形成我們的恐懼、喜愛、害羞等等情感。

個人認為，對“情緒”和“情緒感受”傳統(tǒng)概念的重新看待和區(qū)分，將有助于對它們更深入細致的研究和解釋。

情緒心理學(xué)心得體會4

“情感是情感和感覺兩種心理特征的結(jié)合”，這表明應(yīng)該重新審視傳統(tǒng)的情感和情感概念。人們一直認為各種情緒體驗，如恐懼、憤怒、愛、嫉妒等，都是各種整體特定情緒的感受或體驗。它們“不是特定神經(jīng)通路的感覺，而是非特定神經(jīng)通路的感覺”。任何特定的情緒都可以歸因于某種基本情緒或由多種基本情緒組合而成的復(fù)合情緒。這種特定情緒的感覺是對其情緒神經(jīng)通路興奮的感知。

例如，恐懼通常被視為一種基本情緒。恐懼是恐懼的感覺和我們對恐懼神經(jīng)通路興奮的感知。雖然人們早就知道認知對情緒的影響，但他們認為不同神經(jīng)通路之間的影響只會影響產(chǎn)生特定情緒的.過程，并不認為某些認知感受會不明顯地融入到情緒感受中。在主觀感受是非特定情感與特定情感結(jié)合形成的整體感受的認識下，傳統(tǒng)觀念下的情感感受不再僅僅是對特定情感的感知，而只能說情感感知只是特定情感感受的一個組成部分。因此，嚴格地說，恐懼和羞怯等感覺不再被視為情緒或意識中的情緒，而只能說是包含情緒。

例如恐懼感，它實際上是一種主觀感覺，由對非特定情緒的感知、對特定肌肉張力的感覺以及對刺激對象的圖像的特定感覺組合而成。然后，恐懼中后兩種感覺的神經(jīng)通路不應(yīng)再被視為情緒通路。盡管任何明顯的生理變化，包括肌肉緊張，也會產(chǎn)生新的情緒，但情緒反饋和感覺反饋的途徑和原因在對情緒感覺的心理結(jié)構(gòu)的新理解下本質(zhì)上是不同的，可以通過這種方式區(qū)分一些概念：

首先，情緒或情緒意識是對大腦中非特定神經(jīng)通路興奮的感知，它構(gòu)成并存在于各種特定的情緒感受（包括情緒感受，即一般意義上的情緒感受）如一般身體上的快感或痛苦、饑餓、干渴、恐懼、喜悅、悲傷、愛情等；

2、情緒感受（嚴格地說，它應(yīng)該被稱為情緒感官，包括身體感受和情緒）是由兩種不同的心理特征：情緒體驗和認知感官感知相結(jié)合而形成的心理意識。

3、當(dāng)情緒通路的反應(yīng)是由一定的刺激產(chǎn)生時，如果此時在次級神經(jīng)映射區(qū)與之結(jié)合，則是反映身體部位和機械特征的身體感覺，形成疼痛、愉悅、饑餓等身體感覺；

4、當(dāng)與情感結(jié)合時，它不僅是來自身體的感覺，而且是對外部物體和自我意識等非物質(zhì)物體的感知，它形成了我們的恐懼、愛、羞怯等感覺。

第四篇：心理學(xué)作業(yè)《愛德華大夫》觀后感

《愛德華大夫》觀后感周一下午，老師給我們觀看了一部與心理學(xué)有關(guān)的懸疑影片——《愛德華大夫》，觀看完影片后，除了影片中各種吊人胃口懸疑情節(jié)讓我的好奇心的到了大大的滿足之外，同時我還在影片中學(xué)習(xí)到了一些心理學(xué)知識，更重要的是它讓我更加深刻的認識到了心理學(xué)在現(xiàn)實生活中具有著巨大的作用，這應(yīng)該是我看這不影片最大的感觸吧。

《愛德華大夫》雖然是一部1945年就上映的黑白影片，但歲月的流逝并不能妨礙它成為一部電影經(jīng)典。影片講述的是格林馬納斯精神病療養(yǎng)院院長莫奇森大夫即將退休，將要由醫(yī)學(xué)界著名的愛德華大夫接手，新來的愛德華大夫英俊又年輕，他很快就和療養(yǎng)院的美麗的心里大夫彼特森彼此發(fā)生了愛慕之情。然而，新來的“愛德華大夫”的一些行為另人費解，他總會時不時產(chǎn)生一種不安的心理，或是情緒的變化很大。不久彼德森發(fā)現(xiàn)自己的情人竟然并不是愛德華大夫，而是一個被某些可怕的事困擾的失憶癥病人約翰·貝蘭特，而第二天趕來的愛德華的秘書更使他背上了謀殺愛德華的罪名，面對著這個可能是殺害真愛德華大夫的疑兇，彼德森相信自己深愛著的人是無辜的，她試圖以自己的心理學(xué)的專業(yè)知識幫他回憶起隱藏在記憶深處的真相，但是失敗了。于是她以她的聰明才智，巧妙地幫助情人從警察眼中逃脫，并找到自己的老師阿利克森，在彼特森和老師的共同努力下，通過分析情人的夢境，終于讓貝蘭特回憶起小時的情形，擺脫了犯罪情結(jié)，也記起了愛德華出事的情形，最終將真正的兇手揭露出來，最后有情人終成眷屬。

在我們今年學(xué)習(xí)的《心理咨詢與治療》講到心理咨詢的要素時，很多著名理論都提到當(dāng)事人對治療會有助益的期望，治療者同當(dāng)事人交流的能力，治療關(guān)系等要素，可見敞開心扉，互相交流是非常重要的。電影在開始時有這樣的句子：“錯誤并非命中注定，而應(yīng)責(zé)歸我們自己，要讓病人說出深藏心中的苦惱，開啟他們深鎖的門，病人只有向醫(yī)生說出心中的一切，才能從精神混亂中得到解脫?！币簿褪钦f只有病人向醫(yī)生敞開心扉，信任醫(yī)生，讓醫(yī)生明白病人的所有想法和經(jīng)歷，才能用最好的辦法治愈病人。影片中，男主人公正是因為最終相信彼得森和她的老師能夠治好她,敞開心扉，毫無保留的說出了自身的狀況和夢境內(nèi)容，并和彼得森和她的老師建立良好的關(guān)系，才使得貝蘭特在彼得森和她的老師的幫助下治好他。

老師曾經(jīng)給我們說了什么是愛情，而這部電影也給了我一些啟示。首先，我們在談戀愛的過程中要把握分寸，互相鼓勵，互相支持，互相幫助，著眼長遠，不能沉溺于愛情，讓彼此成為對方的負擔(dān)。彼得森曾經(jīng)說過：“戀愛中的人都希望對方跟自己的父母一樣?！币簿褪钦f，談戀愛應(yīng)該作為一種互相奮進的動力，不是兩個人整天黏在一起，浪費時光，最終失去美好的未來。阿利克森也說過：“精神分析師在結(jié)婚之前是個醫(yī)生，在結(jié)婚后就成了病人。”這就告訴熱戀中的人們要保持清醒的頭腦，不要在戀愛中迷失自我，失去自己的原則，做事的準則和理性。彼得森和貝蘭特的愛情給我們樹立的榜樣，彼得森因為愛貝蘭特，堅信他的無辜，寧愿和他一起受盡顛簸逃亡之苦，在貝蘭特覺得痛苦，想要退縮的時候，不斷地給他鼓勵，嘗試幫助他恢復(fù)正常，甚至不惜生命的代價，也要喚醒他的記憶，最終在愛情神秘力量的幫助下貝蘭特終于恢復(fù)了健康，得到了自由。他們的愛情也有了一個圓滿的結(jié)局。他們的行為值得我們學(xué)習(xí)。

還有，影片讓我更加深刻的認識了心理學(xué)有著巨大的作用。影片中，彼特森醫(yī)生用精神分析法給病人治療取得了很大的效果，最令我驚訝的是彼特森和他的老師用了很多我們現(xiàn)在不懂的心理學(xué)理論，分析了貝蘭特的各種行為和夢境，巧妙而神奇的解開了貝蘭特的心結(jié)，并且找出了幕后兇手。最后皮特森一個人直接去揭穿莫奇森，正當(dāng)我擔(dān)心莫奇森會破罐子破摔殺掉彼得森時，彼得森巧妙的分析了莫奇森的犯罪心理，誘導(dǎo)莫奇森停止了殺害彼得森的念頭，這有讓我再一次的認識到學(xué)好心理學(xué)是多么的重要！

第五篇：跨文化心理學(xué)電影《撞車》觀后感

《跨文化心理學(xué)》期中考試學(xué)號：1106009

從跨文化角度看美國種族偏見及沖突問題

——電影《撞車》觀后感

經(jīng)濟學(xué)院常福強

通過《撞車》這部電影，我對美國又有了進一步更深的了解，知道了美國不同文化、不同膚色、不同種族之間存在的巨大隔閡，甚至遠遠超出我的想象。

這部電影從小角度切入,反映了當(dāng)代美國白人、黑人以及亞裔、拉丁美洲等新移民的文化沖突問題。

以前只知道在五六十年代馬丁·路德金的時代，他為黑人解放運動做出了很大貢獻，我覺得從那以后種族歧視就很淡薄了，而且看到NBA球星有私人飛機等較高地位，錯誤的認為黑人地位已經(jīng)和白人不會差很多，現(xiàn)在看來，簡直是太天真了。

電影中的洛杉磯這座超級城市與實際中一樣，充斥著各種各樣的文化、習(xí)俗、宗教和信仰。前半部分，導(dǎo)演讓我們看到了任意宣泄不良情緒的連鎖反應(yīng)，后半部分又讓我們充分認識到人性的巨大振幅與彈性，以及由之產(chǎn)生的迥然不同的結(jié)果。其實，每個人都是天使與惡魔的合體，風(fēng)云際會，境遇逆轉(zhuǎn)，善惡輪回。有時候，作惡之人固然有其值得同情的緣由，但這卻不能成為他為惡的借口，因為，社會上的人看似孤立，實則彼此聯(lián)系，哪怕一點小小的惡意都有可能像雪球一樣越滾越大，不但會傷及無辜的人，甚至也會最終報應(yīng)到自己身上。善與惡僅僅是一念之差，卻會造成截然不同的結(jié)局。也許我們無法解決深刻的民族問題、階級差異，但至少，我們可以在自己的恐懼或憤怒泛濫之前，冷靜幾秒鐘，盡量理智的做出正確選擇。

首先，帶給我印象最深的是年輕的警察，前后反差太大了。起初，為了心中的信念和價值觀，看到搭檔對異族的偏見及不當(dāng)行為，不顧上司的反對，要求遠離種族主義者，不與其為伍，并且冒著極大的風(fēng)險能積極保護異族的正當(dāng)權(quán)益這是多么的無私，偉大，崇高呀！但是后來的表現(xiàn)卻令人大跌眼鏡，由于一時沖動釀成終身大錯。不管內(nèi)心多么善良，遇到切身利益的事，也是什么事都做得出來的，這件事肯定會在他的一生中留下陰影。

其次，年長的警察?？戳撕镁貌胖?，他的種族主義是另有隱情，原來他是受父親經(jīng)歷的影響才產(chǎn)生了對黑人有偏見的根源。再者，父親的病痛，以及那個不通事理的黑人辦事員進而激發(fā)了他的仇恨，所以在辦案過程中發(fā)泄在一對黑人夫婦身上。后來，他的舍命相救真是讓我心里一震，人之初、性本善哪，他是出

于職責(zé)之心，還是對前事的愧疚之心？ 那個女人的命真大，人生真的有命運嗎，說不定你最仇恨的人就是自己的貴人，誰知道呢。

第三，兩個黑人小伙子，還是大學(xué)生，身份和我自己相同，所以感覺比較親近。他們開始的想法、分析都很對，聽得我都連連點頭，可是越說越偏激，然后做出了違反自己人性的事。后來，一個遇到貴人，自己心理受到震撼，做出了善良的事，相信他會走向正道；另一個卻死在他自己都認為是個好人的人的槍下，、讓人特別惋惜···

第四，檢查官夫婦。檢察官為了選舉，假裝自己沒有種族偏見，都是利益的驅(qū)動，而對于他的夫人，過著貴婦的生活，每天都無所事事，但是為什么她每天早上醒來就生氣呢？因為心里存在太多怨恨，看誰都不順眼，這有什么用呢，傷害的總是自己，心理上和身體上都有，放寬心是最好的，把別人當(dāng)做朋友，人家才會把你當(dāng)成朋友。

最后，那個鎖匠和波斯老板，一個是好爸爸、負責(zé)的人，一個是做事沖動、看什么是都不順眼的人，他們的生活都充滿了愛。多虧有一個美麗的小天使，當(dāng)?shù)つ釥柋徊ㄋ挂嵘倘擞脴屚{，但是槍響之后，丹尼爾只有幾歲大的女人擋住了子彈，當(dāng)那聲槍響讓我心里一揪。時間仿佛凝固，女兒看著父親依然露出了笑臉，所有人都驚呆了。槍里的子彈是空包彈，女孩沒有死，所有人都哭了，這個場面極具震撼力還有那把帶有諷刺意味的槍子彈，避免了一場慘禍。

總而言之，電影中的文化差異與現(xiàn)實中我國多民族現(xiàn)狀有很大相似之處，尤其是在我們的中央民族大學(xué)，一方面，來自五湖四海的各民族同學(xué)，文化、習(xí)俗和觀念都有較大差異，各民族同學(xué)間存在著一定程度的偏見；另一方面，我們同屬中華民族大家庭，我們有包容的胸懷，足以容下不同風(fēng)俗習(xí)慣。

要避免跨文化沖突,除了培養(yǎng)跨文化理念之外,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)我們的跨文化能力。我們的目光應(yīng)該放眼全球,課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該廣泛,以提高自身對全球各種文化的理解,除了外語、歷史、藝術(shù)、文學(xué)或他國宗教等課程的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)了解跨文化交際學(xué)和人類學(xué)等課程。

在全球化浪潮席卷社會生活各領(lǐng)域的21世紀,種種跡象表明,不同民族、不同文化、不同宗教之間的碰撞、摩擦乃至對立、沖突,將成為影響世界穩(wěn)定的重要因素。與冷戰(zhàn)時期的意識形態(tài)對立不同,文化沖突體現(xiàn)著世界觀、人生觀、價值觀等精神層面的差異,比意識形態(tài)對立有著更深刻、更重要的內(nèi)涵,它直接植根于人的內(nèi)心精神世界,故能更直接地對人們的思維方式和行為方式發(fā)生影響。

從國家利益和長遠發(fā)展考慮,我們必須像積極參與國際經(jīng)濟競爭一樣置身于國際文化領(lǐng)域,加強國際間的文化交流與合作,互相取長補短。與經(jīng)濟發(fā)展相類似，“引進來”與“走出去”相結(jié)合，學(xué)會尊重不同文化的價值觀念,視差異為人類的一種財富。只有這樣，才能發(fā)揚我們的社會主義優(yōu)秀文化，使中華民族長久屹立與世界民族之林。