第一篇：2021青年教師備課心得體會

2021青年教師備課心得體會（精選5篇）

當(dāng)我們備受啟迪時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的2021青年教師備課心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。

“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。

今天上午在海口市第十一小學(xué)多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學(xué)習(xí)到很多。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。在備課上花一份精力，在教學(xué)中就有一分的收獲。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路靈活應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。

備課應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

1、備課標(biāo)。課標(biāo)是非編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。

2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目的反映得更加清晰。

3、備教參。“給學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識領(lǐng)域，掌握必要的新知識、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。

4、備學(xué)生。在重視研究教材的同時，還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。

5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計、選定和加工。

雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術(shù)樂趣。當(dāng)我在這項(xiàng)勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)?，備課是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)類型。要考慮教學(xué)方法。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準(zhǔn)備為代價的。備課是否能達(dá)到教學(xué)中教師所期盼達(dá)到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開了解學(xué)生這個重要基礎(chǔ)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。

經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。

一、初上講臺時要注意的問題

根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐以及對新老師的初講經(jīng)驗(yàn)，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。

第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進(jìn)去你在上面講些什么，效果很差。

總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么

要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的'教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

三、新教師如何備課

顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。如果在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了。

四、板書問題

板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達(dá)，語言有時比較快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤?，怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設(shè)計。教師只有對教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析，才能使教育教學(xué)活動有章可循，并能有效的解決課堂上隨時出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。

一、備教學(xué)對象

我們面對的幼兒，因其特有的年齡特點(diǎn)、個體差異更是需要我們?nèi)娣治觥⒄J(rèn)真對待，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個班級的幼兒，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力，否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂，過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動沒有辦法開展。

二、備教材

在充分了解和分析了教育教學(xué)對象之后，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容，備教材不可照本宣科，一定要融入個體理解與鉆研，將個人的教育方法和理念滲透進(jìn)入，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次：一是熟悉教材要求，要通讀教師參考用書的“序”部分，熟悉其全部內(nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位，與前后知識的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減。總之，對于教材要多問幾個為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。

三、備活動設(shè)計的思路

寫教案。具體分為以下幾步：

(一)備教學(xué)目標(biāo)

在確立目標(biāo)時我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。

(二)備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)可以說是整個活動的核心內(nèi)容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動的重點(diǎn)該如何確立呢？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。

(三)備活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。

物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備

一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價值。最重要的，在正式進(jìn)行教育活動之前教師對教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。

另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動中所講的顏色相關(guān)。另外就是對幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應(yīng)的座位，比如應(yīng)該做半圓，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等。

教師自身的準(zhǔn)備

1、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學(xué)活動最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的。

2、備自己的語言：

A、老師的語言要簡潔明了。

B、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識性錯誤。

C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對于幼兒的思考是沒有一點(diǎn)積極作用的。

D、不要重復(fù)孩子的話，重復(fù)孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。

另外教師在組織教學(xué)時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。

(四)備活動延伸

根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。

四、活動評價

“活動評價’是教案的一個重要組成部分?；顒?spanstyle>評價部分是指授課教師對教育活動的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分，通過“教后記”對課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，充實(shí)提高。

備課，要備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活，讓我們忽略了這些要素。課標(biāo)，沒有學(xué)透；教材沒有花時間研究；更別說學(xué)生了，照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學(xué)生呢？

書上說，特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo)，作為提醒，也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，只有心中有標(biāo)，備的課才是不偏離大軌道的。我們語文，從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)幾個方面都有目標(biāo)，那么教師在備課時，就一定要往這幾個方面去考慮，而不能片面地只注重其中一項(xiàng)。如果不研讀課標(biāo)，我就不會知道原來語文課上，訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話，也是語文；能說出完整的話，也是語文；能講所學(xué)的規(guī)范語言運(yùn)用到生活中也是語文。如果不知道的話，那么在課堂上就會忽略掉那些時機(jī)。

在熟悉課標(biāo)的前提下，研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然，繁忙的工作，讓很多老師沒有時間去研讀，有時，在上課的前一天才匆匆掠過教材，找到重難點(diǎn)。我想，在這種情況下，是不可能去尋找突破重難點(diǎn)的最佳教學(xué)方式的，往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了，自然設(shè)計教學(xué)的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師，能設(shè)計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢？那就是因?yàn)樗麄兂３Ｑ芯拷滩?，挖掘教材。不斷思考，尋找最佳的方式才走進(jìn)課堂，時間一長，能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期，我很忙，但大部分的時間都是用來寫教案了。因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn)，不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式，所以花費(fèi)了大量的時間，每天晚上做課件都是做到十一二點(diǎn)。不過現(xiàn)在回想起來，我很開心，因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真按照自己的教案做的課件，都備份了，以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實(shí)習(xí)的時候遇到的師傅。我看過她的教案本，聽過她上的課，先入為主吧，她的每節(jié)課都上得特別棒，流程跌宕起伏，讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師，她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會設(shè)計。到了工作后，看到了自己的不足，那就是設(shè)計教案，于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l，研究別人的課堂實(shí)錄?？戳艘曨l，就記在心里，自己總結(jié)，這種方式可以用在哪里等等，這句話說得好，好在什么地方，我也用在我的課堂里，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪里才會用。

現(xiàn)在第二年了，對重難點(diǎn)把握的能力更強(qiáng)了一些，但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過一個段子，是說，我喜歡吃香蕉，你給我一車蘋果，我不吃，你還生氣。這可能是說的愛情吧，我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程，但現(xiàn)在我知道，我所做的全是為了孩子，而不是我。所以我還是會借鑒別人的，我備課還是要花很久，因?yàn)槲乙业阶詈玫?，能夠?qū)⒆訋椭畲蟮哪莻€教學(xué)方式才行。

備課，很難很難，當(dāng)然，若想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們，我們想不想讓它那么簡單。

很榮幸可以在三中得到這么珍貴的工作機(jī)會。作為英語教師我之前對三中優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量所有耳聞，在實(shí)踐的這一個月里更讓我真切地體會到三中這個大集體的優(yōu)秀教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量。

作為新入職的老師，初到崗位的時候心里還是比較忐忑的，對未知是既新鮮也有些許的不安。但是和高一年級組的老師接觸下來，我忐忑的心情就平靜下來了。感覺各位老教師都挺照顧新老師的，也會及時幫新老師解決遇到的問題，這樣的工作環(huán)境確實(shí)更堅定了我前進(jìn)的動力。一開始王志勇老師就給我們講解了人教版英語課本的設(shè)置，以及在上課的時候該如果把控自己的課堂。讓我的備課思路更清晰，備課的時候也更有針對性。我也很開心可以成為韓曉云老師的徒弟，在這一個月里，韓老師也是無微不至地關(guān)心我，細(xì)心解答我遇到的所有問題。上崗課準(zhǔn)備階段，確實(shí)是我可以快速成長的好機(jī)會，韓老師更是全方位地幫我把關(guān)，教給了我TKT的教學(xué)方法，并指導(dǎo)我在操作的時候應(yīng)該注意的點(diǎn)是什么。上崗課結(jié)束了以后，辦公室的老師們逐一對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，也給了我很多寶貴的建議。

回歸到課堂上來，感覺高中學(xué)生接觸起來比較想象中地要容易很多。畢竟不是小學(xué)生和初中生理，所以溝通起來并沒有什么障礙，而且孩子們也是很心疼老師的，也比較懂事?？赡芎臀抑肮ぷ鞯慕?jīng)歷有關(guān)系，我比較傾向于相對輕松的課堂。但是弊端就是輕松的課堂和紀(jì)律兩者之間的平衡是比較難把控的，這也是我后面要考慮的問題。我?guī)У陌嗍荁層次的班，孩子們的基礎(chǔ)是有的，所以上課的氛圍還不錯。作業(yè)方面感覺孩子們堅持得不是很好，我需要反思是作業(yè)量的問題，還是我的管理機(jī)制不都完善，要想辦法調(diào)動孩子們做作業(yè)的積極性。理科班的書寫確實(shí)是一個比較大的問題。而書寫直接和作文掛鉤，所以接下來要在書寫上對孩子們進(jìn)行規(guī)范。

一個月確實(shí)讓我成長了不少，但是我應(yīng)該改進(jìn)的地方仍然有很多。所以接下來我要繼續(xù)堅持豐富我的專業(yè)知識，強(qiáng)化我的班級管理。讓孩子們在我的手里有所獲，讓我們一起進(jìn)步。

第二篇：青年教師如何備課

青年教師如何上好一次課

基礎(chǔ)部

李海寶

宋書記在《慶祝中國共產(chǎn)黨成立81周年暨“先優(yōu)”表彰大會上的講話》中指出，“教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論和教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)藝術(shù)，使每個教育環(huán)節(jié)、每堂課都體現(xiàn)最先進(jìn)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在提高人才培養(yǎng)中體現(xiàn)黨的先進(jìn)性??”。趙院長在《深入貫徹黨的十六大精神 加快推進(jìn)科技大學(xué)建設(shè)步伐》報告中也指出，“注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、學(xué)導(dǎo)式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力??”。這是學(xué)院黨委和行政向全院教師提出的希望和要求。

隨著學(xué)院建設(shè)科技大學(xué)步伐逐漸加快，對教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高度責(zé)任感的職業(yè)化教師、能進(jìn)行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務(wù)型教師、懂得因材施教的導(dǎo)師型教師一定會受到歡迎。這也是具有高度可塑性青年教師的努力方向。

“千里之行、始于足下”。青年教師認(rèn)真上好每一次課，是通過實(shí)踐提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。上好一次課，要注意三個環(huán)節(jié)：備課、上課、課下。

一、備課

1、備課是上好課的先決條件 必須做好三個方面的工作：

（1）鉆研教材。教師必須認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教材和閱讀有關(guān)的參考書。一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段?！岸?，就是對教材的基本思想、基本概念、甚至每一個字都要弄清楚；“透”，就是要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識的邏輯；“化”，就是教師的思想、感情、教材的思想性，科學(xué)性地溶化在一起。最后的“化”是真正掌握教材的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、可能產(chǎn)生的問題、要采取哪些預(yù)防措施等。

（3）考慮教法。就是解決如何把以掌握的知識傳授給學(xué)生。包括：如何組織教材、確定課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。

以上是傳統(tǒng)意義上備課所需要做好工作。結(jié)合青年教師的特點(diǎn)，以及大學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，大學(xué)課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)更顯突出重要。我現(xiàn)在已經(jīng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)有一年半時間里，最大的感觸是：“認(rèn)真”和“投入”是成功完成每一次教學(xué)的重要保證。

2、教案的編寫是備課的核心

教案的編寫我一直是高度重視。在我看來，教案的編寫是備課的核心。備一次課的時間平均要超過25小時。單純編寫教案要用去8小時；教案寫完后反復(fù)檢查和熟悉要用去8小時；剩下的時間，基本上用于模擬演練上??。

最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量是備課所追尋的基本目標(biāo)。實(shí)際上，僅靠增加時

—1— 間，并不能保證授課質(zhì)量，必須注意授課內(nèi)容的合理與優(yōu)化，并且要注意我院學(xué)生實(shí)際情況，教案中要體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容：

（1）注意分層次教學(xué)的需要。為滿足優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)要求，編寫了課前提示信息，指出了學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容或方向，提綱挈領(lǐng)、目標(biāo)明確。（一般提前15~20分中進(jìn)入課堂，利用多媒體投影將其循環(huán)播放）當(dāng)然，這只是一種努力傾向。因?yàn)楝F(xiàn)在，在同一個班級中學(xué)生的層次參差不齊，這是事實(shí)。

（2）體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。依據(jù)教育學(xué)原理中的相應(yīng)教學(xué)原則解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。相關(guān)具體方法，在《開課報告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學(xué)設(shè)計》中指出。對所采用的具體方法或手段，一般要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇，不能千篇一律。

（3）注意體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)教育理念。相關(guān)內(nèi)容在《開課報告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學(xué)設(shè)計》中指出。實(shí)際上素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，例如，可以在平時的課堂上，經(jīng)常有機(jī)結(jié)合各種工程實(shí)例，并運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)輔助教學(xué)等手段來增加課堂信息量，以增強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)踐意識的認(rèn)識等等。

（4）體現(xiàn)雙語教學(xué)。目前所做的，力爭接近真正雙語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。除在每次課中給出重要定理、關(guān)鍵字的英文表述外，在部分習(xí)題與應(yīng)用舉例課中，板書已經(jīng)全部采用英語表述。雙語教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)在《開課報告》、《教師授課日志》、教案《課堂教學(xué)設(shè)計》以及《模擬板書設(shè)計》相關(guān)欄目中。

（5）規(guī)范板書設(shè)計。（6）規(guī)范教案形式。

在教案中，將教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)具體化、落實(shí)成文字材料，對青年教師來講是必要的。所以，教案中應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)和要求、難點(diǎn)以及突破方法、重點(diǎn)與突出方法、模擬板書設(shè)計、課后總結(jié)材料、教育原則、素質(zhì)教育內(nèi)容、雙語教學(xué)內(nèi)容等等。以為素質(zhì)教育內(nèi)容的準(zhǔn)備工作為例，為使教學(xué)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、拓寬學(xué)生的知識面，每一次課在備課時，我一般要參考10本以上的教材和科普書籍。我想最好的東西應(yīng)該是內(nèi)容和形式的結(jié)合。建設(shè)成資料型教案、開放型教案，便于日后豐富、修改、充實(shí)。這是我努力的方向。

3、走上講臺前的“五個一”工程

對剛剛走上講臺的教師來講，內(nèi)容準(zhǔn)確、熟練至關(guān)重要。我覺得是“五個一工程”使自己比較成功地完成一次又一次教學(xué)任務(wù)。即在認(rèn)真鉆研大綱和教材后：聽老教師講一遍課；寫出一份詳細(xì)、規(guī)范的教案；請指導(dǎo)教師審查一遍教案；模擬講課情景默寫一遍教案（形成板書設(shè)計）；脫稿默講一遍。經(jīng)過這些程序后，每次能夠從容地走上講臺。除此之外，每次課后及時反思，為下一次課和下一輪教案編寫提供借鑒。特別是對剛剛上講臺的青年教師來說，在走上講臺前，必須要在課前將所準(zhǔn)備的材料和信息，有機(jī)的結(jié)合在一起。熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。首先要熟，只要沒有上課，都要注意尋找更合適的方法。

經(jīng)過此番努力，課堂上全部實(shí)現(xiàn)了脫稿講課。近兩年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，這樣做對增強(qiáng)自己的信心十分有效，更重要的一點(diǎn)是，這樣做同時也增加了學(xué)生

—2— 學(xué)習(xí)的信心。

二、上課

教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。上好課，必須以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則，善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

在教學(xué)活動中，教學(xué)目的是中心，不應(yīng)該僅在教案中指出，而且應(yīng)該是課堂教學(xué)中師生為之奮斗目標(biāo)。是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，是衡量一次課是否成功的一個重要依據(jù)；要保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性，這是上好一堂課的基本要求。準(zhǔn)確地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的種種差錯，理論聯(lián)系實(shí)際地引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，以飽滿的熱情講解，激起學(xué)生的思想共鳴。

輕松、和諧、積極的課堂氛圍，將有效提高課堂教學(xué)效率。課堂的駕馭課堂是教學(xué)藝術(shù)。隨著我院招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生多元化趨勢十分明顯。在課堂上，學(xué)生積極性的調(diào)動富有挑戰(zhàn)性。

由于現(xiàn)在所面對的學(xué)生具有多元化的特點(diǎn)，因此對課堂紀(jì)律的管理既要嚴(yán)格要求，又要尋找靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?，因人而異，區(qū)別對待、批評與鼓勵表揚(yáng)相結(jié)合。以學(xué)生抄襲作業(yè)為例，要找出抄襲與被抄襲的對象、哪一部分是抄襲的等，對抄襲者進(jìn)行嚴(yán)厲批評并限期改正，對被抄襲者即認(rèn)真對待作業(yè)的同學(xué)予以保護(hù)；表揚(yáng)鼓勵學(xué)生要恰到好處，以自告奮勇上講臺操作實(shí)驗(yàn)或解題同學(xué)為例，為鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，針對同學(xué)參與的時機(jī)、解答、操作的效果，在平時成績上有所體現(xiàn)。對偶爾遲到或早退的同學(xué)，則采取彈性處理的辦法，例如先給他們一定的減分處理，同時鼓勵他們通過積極參加課堂活動等方式，獲得加分。對在課堂上具有針對性批評的學(xué)生，應(yīng)注意觀察其反應(yīng)，必要時單獨(dú)說服教育，消除對立和隔閡。這樣的處理辦法在擴(kuò)招學(xué)生班級十分有效。曾經(jīng)因老師的批評而有一定對立情緒的同學(xué)，在課堂上能模范遵守紀(jì)律，并積極參加課堂活動。

2002年下半年，我開出了首次公開課，實(shí)踐了學(xué)院專家組提出的“教學(xué)互動模式”，并對雙語教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由學(xué)生自告奮勇參與下完成的，受到聽課專家、同行們的一致好評。這些這在我看來，是平時努力營造民主活躍的課堂氣氛的結(jié)果。營造良好的課堂氣氛，有課堂上的努力外，課下努力不容忽視。

三、課下

上節(jié)課與下節(jié)課之間的時間里，師生之間的教學(xué)活動并未停止，只是改變了活動的形式，學(xué)生轉(zhuǎn)入獨(dú)立做作業(yè)和自學(xué)為主的各種學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)作好學(xué)生的思想教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，同時要自己樹立終身學(xué)習(xí)的理念，緊隨時代的脈搏，努力吸收先進(jìn)的文化知識和教育本領(lǐng)，順應(yīng)時代要求。

1、敬業(yè)奉獻(xiàn)、作一名服務(wù)型教師

（1）尊重學(xué)生勞動。實(shí)施教學(xué)活動時，讓自己的辛苦勞動得到學(xué)生的尊重，我覺得是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。但要獲得學(xué)生的尊重，作為教師也必須尊重學(xué)生的勞動。為此，我積極主張學(xué)生應(yīng)善待作業(yè)，同時我也善待學(xué)生的—3— 作業(yè)。我基本作到對學(xué)生上交的作業(yè)全批全改。

（2）注意學(xué)生的疑難。為及時解決學(xué)生遇到的疑難問題，自開學(xué)以來，基本做到除每周按規(guī)定的時間答疑外，還要深入所教班級的自習(xí)教室兩次。除此之外，積極利用坐班時間為學(xué)生答疑。這樣可以使一部分學(xué)生及時放下負(fù)擔(dān)，從容學(xué)習(xí)。

（3）注意情感交流

為及時幫助學(xué)生解決疑難，除按規(guī)定每周答疑一次外，我一般每周要有兩次以上時間深入到學(xué)生自習(xí)教室去輔導(dǎo)答疑；同時在物理演示實(shí)驗(yàn)室上班期間，隨時為前來詢問的學(xué)生解決疑難。在物理演示實(shí)驗(yàn)室，幾乎每天晚上我都在，每天晚上都有若干名同學(xué)前來問問題或找我交談。通過與學(xué)生的交談，使我及時了解了學(xué)生的疾苦，并對學(xué)生接受知識的情況有了了解。經(jīng)常性與學(xué)生的零距離接觸，使得我能夠準(zhǔn)確地叫出授課班級每一個人的姓名，師生交流空前活躍。計算機(jī)四個班級中，超過三分之二的同學(xué)，我曾單獨(dú)接觸開導(dǎo)過。這種接觸，營造了師生之間的民主活躍的氛圍，學(xué)生愿意參加課堂活動，為有效實(shí)施“教學(xué)互動模式”提供了條件。

2、因材施教、作導(dǎo)師型教師

針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和層次，在作到批改把握總體的指導(dǎo)思想的前提下，對一些后進(jìn)同學(xué)，靈活地掌握要求和標(biāo)準(zhǔn)，詳批詳改、鼓勵為主，課堂上注意嚴(yán)格要求；對于優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，則進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的批改，體現(xiàn)引導(dǎo)啟發(fā)思維的思想。經(jīng)過努力，授課班級的學(xué)生絕大部分同學(xué)在做作業(yè)時，注意設(shè)計、一部分優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)將自己的作業(yè)建設(shè)成了資料型的作業(yè)。實(shí)踐證明，以點(diǎn)帶面，這樣做能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而重視課堂學(xué)習(xí)。

新的教育觀念更加強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)或能力，因此對學(xué)生成績的評定，應(yīng)本著客觀公正、綜合評價的原則。學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績，不能僅憑期末考試的一張考試卷來評定。學(xué)生素質(zhì)的提高是一個過程，因此在總成績中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生平時努力奮斗的成分。在這里平時成績的給定，又是一個綜合評價的結(jié)果。在課堂上，我積極鼓勵學(xué)生代表各自的自然班踴躍地參與課堂活動，借以增加學(xué)生的集體主義意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在課下，積極主張學(xué)生將作業(yè)建設(shè)成資料型作業(yè)，例如對填空題、選擇題，學(xué)生在給出答案的同時，在一側(cè)又寫出相關(guān)的知識點(diǎn)或其它思想，借以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)或其它交給的任務(wù)視為一個“小工程”，給學(xué)生以充分的自由空間，以使其獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力得到鍛煉，完成較好的，當(dāng)成典型予以當(dāng)眾表揚(yáng)；尊重學(xué)生的個性，將平時成績的評定針對學(xué)生的類別，分成若干個評價體系，使學(xué)生能揚(yáng)長避短將自己定位。但無論哪一種評價體系，最終都以學(xué)生學(xué)有所得、提高學(xué)生素質(zhì)為目的。

3、終身學(xué)習(xí)、把握時代的脈搏

不斷的學(xué)習(xí)是保證授課內(nèi)容常教常新，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包含兩方面內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)專業(yè)特別是基礎(chǔ)和前沿知識，這是更新

—4— 教學(xué)知識的重要保證。近兩年來，對前沿知識的學(xué)習(xí)，主要通過閱讀書籍來完成。其中很多書籍是我自己購買的；二是向老教師和同行們學(xué)習(xí)，這是盡快過教學(xué)關(guān)的“捷徑”。在我參加工作的第一學(xué)期，我沒有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，我整整聽了一學(xué)期的課。聽課筆記和感受記錄了整整5大本。這里除了自己指導(dǎo)教師的課外，還有教研室老教師和同行們的課。在自己承擔(dān)教學(xué)任務(wù)后，也保證了每周聽課學(xué)習(xí)兩次以上；三是利用各種機(jī)會學(xué)習(xí)，例如公開課以及示范課等。在基礎(chǔ)部以及學(xué)院其他系部教師開示范課、公開課，只要與我的課不沖突，都去聽課。在2002年，自動化工程系開展的青年教師基本功大賽中，我由始至終聽完了每一位選手的講課，學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)；四是向?qū)W院的老專家學(xué)習(xí)。近兩年時間里，被聽課次數(shù)累計超過40次。這些與領(lǐng)導(dǎo)、專家、老教師交流的機(jī)會，十分難得，要非常注意抓取。

結(jié)束語

依據(jù)我個人的觀點(diǎn)，青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有高度的可塑性，因此自一開始就應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，盡早過教學(xué)關(guān)。上好每一次課是高標(biāo)準(zhǔn)搞好教學(xué)關(guān)的保證，同時也是一切工作的起點(diǎn)。除了高度重視、積極投入外，沒有捷徑可尋。

隨著社會的發(fā)展，人類已經(jīng)步入新的世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，對教師的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，正向文章開始部分所提起的那樣——有高度責(zé)任感的職業(yè)化教師、能進(jìn)行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務(wù)型教師、懂得因材施教的導(dǎo)師型教師??這是我們的努力方向，用現(xiàn)在努力付出來維護(hù)“人類文明的工程師”的崇高贊譽(yù)！

—5—

第三篇：指導(dǎo)青年教師怎樣備課

校本培訓(xùn)中指導(dǎo)青年教師怎樣備課

許多人認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)中上課一項(xiàng)很重要，事實(shí)的確如此，但作為一名教研員，我的體會是：備課更重要！因?yàn)闊o論多么有經(jīng)驗(yàn)的、優(yōu)秀的老師，沒有課前充分的準(zhǔn)備，即使課堂上表現(xiàn)的再精彩，也沒有能力將學(xué)生應(yīng)該學(xué)到和掌握的知識進(jìn)行全面和系統(tǒng)的展示，何況是經(jīng)驗(yàn)并不豐富的青年教師，“打無準(zhǔn)備之仗”是最忌諱的，也是最不負(fù)責(zé)的。因此，教師尤其是青年教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要潛下心來，腳踏實(shí)地地備好課。在校本培訓(xùn)中指導(dǎo)教師在幫助青年教師整體把關(guān)的前提下提醒他們掌握備課的常規(guī)知識：

一、制定教學(xué)計劃：包括學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、月計劃、周計劃，日計劃。計劃制定得科學(xué)、系統(tǒng)、具體，符合教情、學(xué)情，可操作性強(qiáng)。

二、備課：要備知識、備學(xué)生、備教法和學(xué)法。

1、備知識是確立要講的知識在本章節(jié)中乃至教材中的位置、地位、應(yīng)起的作用，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，以及教學(xué)計劃的要求，明確知識本身的正確性、準(zhǔn)確性以及應(yīng)用性。

2、備學(xué)生是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、接受能力、性格特點(diǎn)等情況，做好本課的教學(xué)設(shè)計。

3、備教法和學(xué)法是根據(jù)課標(biāo)、教材對本節(jié)課的要求和學(xué)生情況，設(shè)計科學(xué)、有效的教法和學(xué)法，以便達(dá)到的良好的教學(xué)效果。

三、寫好教案：青年教師尤其是新教師要備詳案。

1、要寫清、寫全各個欄目，如教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思等等。

2、在教學(xué)過程一欄中要盡量詳盡地設(shè)計好整個過程，將教學(xué)知識、時間、導(dǎo)課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，還要設(shè)計和預(yù)設(shè)好教師活動和學(xué)生活動。教案中一定要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，教具運(yùn)用合理，還要預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中可能會生成的知識或教學(xué)情境。

3、教學(xué)板書要精心設(shè)計，知識點(diǎn)全、重點(diǎn)突出、賦有個性、印象深刻，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

4、在課堂教學(xué)結(jié)束后，教者要勤于反思教學(xué)中的得與失，便于改進(jìn)今后的教學(xué)。

以上是本人在研訓(xùn)過程中的一點(diǎn)見解，不足之處敬請批評指正。

第四篇：青年教師心得體會

青年教師教學(xué)心得體會

——————語文閱讀教學(xué)的體會

文曉琴

作為一名青年教師，在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)不夠，特別是閱讀教學(xué)這一塊上，所以今年我在閱讀教學(xué)這方面下的功夫比較多，因此期末也有些自己的教學(xué)感悟，總結(jié)如下: 初中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達(dá)到較高的水平，需要一個持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個方面能力的培養(yǎng)作為突破口，從而帶動其它幾個方面能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高呢？筆者一直在思考、在嘗試。功夫不負(fù)有心人，在探索中我終于悟到：自己之所以一如既往地?zé)釔壅Z文，喜歡寫作，不正是得益于幾十年如一日地堅持閱讀的好習(xí)慣嗎？于是，我毅然選擇了讓閱讀教學(xué)在課堂上獨(dú)占鰲頭，以閱讀教學(xué)為突破口，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合能力的目的。

閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！边@就要求閱讀教學(xué)要改變原有的被動接受式的學(xué)習(xí)方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下，我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革：

一、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。

我所在的學(xué)校每天都安排有早讀課(四十分鐘)。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學(xué)生成為閱讀的主人，讓學(xué)生用自己喜歡的方式用心自由閱讀。早讀課成了學(xué)生的閱讀天堂。每節(jié)早讀的最后五分鐘，我都會安排學(xué)生（輪流）推薦一篇佳作（課本內(nèi)外均可），并陳述推薦理由。這是每天早讀最令學(xué)生期盼和心動的時刻。即使在課堂上，我也盡可能讓學(xué)生多閱讀。很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個接一個的問題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，一節(jié)課學(xué)生沒多少時間去閱讀。其實(shí)教師應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時，要留有足夠的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個性化閱讀氛圍中，會有“心理安全”和“心理自由”的感覺，于是才能積極的思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學(xué)生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨(dú)特的閱讀感受。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。

學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后，自然會提出很多問題。巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號”。問題是思維的向?qū)В?dāng)一個人有了強(qiáng)烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個問題或老師提的問題

為主的教學(xué)過程，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價值的問題。例如在教學(xué)《致女兒的信》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容、作者寫作目的、寫法、重難句子、早戀現(xiàn)象、現(xiàn)代人的愛情觀等方面提問，學(xué)生提出的問題很有價值。學(xué)完那篇文章，我還推薦他們閱讀魯迅的《傷逝》。學(xué)生感覺收獲很大，圍繞“愛情”這一主題還自創(chuàng)了很多佳作。

有了問題，學(xué)生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當(dāng)然，由于學(xué)生的個性特征、情感體驗(yàn)、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。在此過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時得以鍛煉。

著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識。”在以后的閱讀教學(xué)中我不會再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要變模式化閱讀為學(xué)生的個性化閱讀，變硬塞知識為自我發(fā)現(xiàn)探索知識。

三、賞識學(xué)生的個性化閱讀，讓每人都能讀有所獲。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。確實(shí)如課標(biāo)中所說得那樣，我們面對的學(xué)生存在很大的差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，字認(rèn)不全，句讀不懂，更不用說理解文意了；有的學(xué)生可能讀完文本之后就能從文中提取信息，從整體上感知文意；更可能有一些能力超強(qiáng)者能從語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上賞析評價文章，取其精華、，去其糟粕，指導(dǎo)自己的寫作。所以我們在閱讀教學(xué)中不應(yīng)忽視學(xué)生的這種個體差異和不同需求，要因生制宜。讓能力較差不知從何讀起的同學(xué)，能做到對文本進(jìn)行以認(rèn)讀為起點(diǎn)的理解性閱讀 ；能捕捉信息、整體感知的同學(xué)做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀；能賞析評價的同學(xué)做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。作為老師，切記：不論哪個層面的學(xué)生，教師都應(yīng)對他們的個性化閱讀給以充分的理解和賞識，讓他們體會豐收的喜悅。

當(dāng)然我們在閱讀教學(xué)中還應(yīng)做到因文制宜。首先我們要注意選擇那些有思想性、文學(xué)性，并適合學(xué)生閱讀的美文。之后還要根據(jù)文本特點(diǎn)區(qū)別對待，一定要改掉以應(yīng)試為目的的架空分析式閱讀模式。只適合讀后作為材料積累的文章就堅決不能做無味的問題分析，可讓學(xué)生多讀幾遍，整理記憶；思想深刻，理解較難的文章就要引導(dǎo)學(xué)生“鉆”進(jìn)文本，汲取精華；行文規(guī)范性強(qiáng)的文章就不要忽視閱讀與寫作的結(jié)合?? 總之，我力求讓學(xué)生讀每篇文章都有收獲。創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講究實(shí)效的閱讀教學(xué)過程與方法。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀面。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！弊鳛檎Z文老師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，尤其應(yīng)讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣。我著重從培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的習(xí)慣；培養(yǎng)精讀和略讀的習(xí)慣；培養(yǎng)愛讀和多讀的習(xí)慣；培養(yǎng)寫讀書筆記和心得的習(xí)慣入手。

在今后的閱讀教學(xué)中我們應(yīng)通過靈活多樣、生動活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習(xí)慣。在教學(xué)《生物入侵者》一文前，我大肆宣傳“生物污染“的危害及部分人的麻木不仁，在學(xué)生的情緒高漲時戛然而止，讓他們自己去查相關(guān)資料。結(jié)果，學(xué)生搜集的資料比較齊全，涉及到的書之多，出乎意料。如《我國加大防治生物入侵力度》、《中國外來入侵生物現(xiàn)狀》、《入侵生物，朋友還是敵人》等。因大量的閱讀，學(xué)生自然見多識廣，再加上學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，合作探究，因而上課的效果相當(dāng)不錯。

個性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對閱讀失去激情。因此，教師要千方百計把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵學(xué)生讀有益的書和各種報刊雜志，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而提高語文的素養(yǎng)。

第五篇：青年教師心得體會

心得體會

我作為一名新老師有幸能來參加這次的青年教師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，讓人感想頗多。聽完這次培訓(xùn)，我覺得這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，是一道不折不扣的知識大餐。就像1號早上的民辦高校的發(fā)展道路和民辦高校人才培養(yǎng)所面臨的問題的講座，有其獨(dú)到的見解，讓我受益匪淺。不僅讓我擴(kuò)展了知識，也增益了智慧。還有下午的民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量的分析與對策也十分精彩。這次的培訓(xùn)可謂是提升青年教師素質(zhì)能力的一次實(shí)踐活動，亦是擴(kuò)大青年教師視野，全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，具有重要性和現(xiàn)實(shí)性意義。

之后的5天講座都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的教授的精彩演講既有理論高度又有實(shí)證例說，讓人折服。洪明教授的高校教師如何做研究；葉信治教授的高校課程大綱的編制與實(shí)施和高校課堂的有效教學(xué)都見解獨(dú)到，通過聆聽他們的專題講座，我感到收獲大，干勁足，對于我這個剛走上教師崗位的新人，不僅給我指明了職業(yè)生涯的前進(jìn)方向，也讓自己有了對未來的大致規(guī)劃。特別是7月16號連榕教授講授的大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)專題和高校青年教師的心理壓力及自我心理調(diào)適這個講座，更是讓我懂得去理解學(xué)生的心理，如何更好的授課，傳授給學(xué)生知識。

在講座一開始，連榕教授分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過實(shí)例分析學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，更是用四種學(xué)說來分析了動機(jī)的本質(zhì)，說明了動機(jī)既是人的人性，需要我們教師善于激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在講到動機(jī)的分析用追求成功和避免失敗的兩種人來做比較，生動形象講解現(xiàn)在學(xué)生的大部分人的心理，在遇到這樣的問題的情況下，我們作為教師又該如何去應(yīng)對。從這點(diǎn)上也反映出了當(dāng)代中國現(xiàn)狀的教育模式，教師喜歡威脅著學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生是在失敗的威脅去被動去學(xué)習(xí)，而不是主動去學(xué)習(xí)，去掌握知識。聽完了連榕講完這個講座，我覺得我們作為教師更多的是用該給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，在學(xué)生所在乎的領(lǐng)域給予成功的體驗(yàn)，這樣也就要求我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢。讓他們成為應(yīng)該成為的人。而不是一味去威脅學(xué)生去被動上好自己所教的學(xué)生。在對學(xué)生的動力的激發(fā)上要注意獎比罰好，但是也要有必要的懲罰，不能讓學(xué)生犯錯，卻沒有受到相應(yīng)的懲罰，這樣其他的學(xué)生也會看在眼里，跟著效仿。必要的懲罰還要及時，不要事過很久再來追究，相應(yīng)的獎勵也是一樣，一定要及時。學(xué)習(xí)上在學(xué)生尚未形成自發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)時，作為教師的我們就應(yīng)該從外界以激勵刺激以推動學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的活動，創(chuàng)設(shè)“問題情境”來引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過競爭或者合作的形式來學(xué)習(xí)。連榕教授很生動講解作為教師的我們該怎么做，如何恰到好處的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

連榕教授在講到作為教師的成長心理，他把教學(xué)作為一門科學(xué)，一門藝術(shù)來講，也講到教學(xué)是職業(yè)活動，也是專業(yè)的活動，專門化的一種職業(yè)。教學(xué)本身是有規(guī)律有科學(xué)性的。講到從一名新手到熟手型再到專家型教師的一個歷程，從教學(xué)策略到人格特征再到工作動機(jī)，沒進(jìn)一個層次，都會發(fā)生改變。作為一名新手教師，我們要在第一堂課，給學(xué)生傳遞一種什么樣的信息，這個信息會伴隨著我們度過整個教學(xué)過程，在講到教師人際交往的心理的時候，就講到，我們該給學(xué)生的第一印象是要熱情，還是冷漠。這個也會影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如果我們在第一堂給學(xué)生的印象是冷漠，那學(xué)生就不會想著跟你交流，課堂得不到互動，教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)的下降。時間長久，學(xué)生就會對這個課程不敢興趣，甚至逃課。所以，我們在給學(xué)生傳遞任何信息的時候，需要經(jīng)過深思熟慮一下，這樣做好嗎？會對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的效果等等。

通過這一段時間的培訓(xùn)，讓我體會到了學(xué)院組織這次培訓(xùn)的主要目的和用意，腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)，修心養(yǎng)性，勇于進(jìn)取，取長補(bǔ)短，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)。此次培訓(xùn)對全體青年教師起到了指明燈的作用，更使我強(qiáng)烈意識到青年教師成長需要有過來人的指導(dǎo)，需要我們虛心向他們學(xué)習(xí)，聆聽他們的真知灼見，只有這樣年輕老師才能更快、更好地成長。