第一篇：做智慧陪考父母心得體會(huì)

做智慧陪考父母心得體會(huì) 隨著寒假的到來(lái)，中考離我們又近了一步，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)寒假應(yīng)該會(huì)過(guò)得沒(méi)那么 輕松,每天都會(huì)在寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃中度過(guò)，在這里提醒一下，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意休息哦，--定要 勞逸結(jié)合，才會(huì)事半功倍，也可以看看過(guò)來(lái)人給我們分享的一-些經(jīng)驗(yàn),可以提前有所了解，以便更 好的應(yīng)對(duì)中考的每一項(xiàng)考試。

1、目前成績(jī)的不提高是很正常的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)在慢慢的回來(lái)。而且學(xué)校和孩子都沒(méi)有進(jìn)入狀 態(tài)。還在學(xué)習(xí)新知識(shí)。相信我，到復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)好很多，無(wú)論是從學(xué)校效率還是學(xué)校出的試題水準(zhǔn) 什么的。當(dāng)然，現(xiàn)在也很重要。除了良好的心態(tài)外就是要意識(shí)到自己意識(shí)到也要幫助孩子意識(shí)到自 己的薄弱的地方和學(xué)科，這個(gè)意識(shí)是非常重要的，只有意識(shí)到了才會(huì)有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)去學(xué)。同時(shí) 信心也是非常重要的，基礎(chǔ)稍弱的孩子本來(lái)事有信心的，家長(zhǎng)雖然什么也沒(méi)說(shuō)。但是面對(duì)成績(jī)單試 卷總是唉聲嘆氣孩子肯定能感受到。其實(shí)初三這一-年我們的作用說(shuō)不好聽(tīng)就是要逗他們開(kāi)心，給他 們正能量!不是一味的捧，是要從生活上就讓他們感受到主觀能動(dòng)性的偉大力量!2.我認(rèn)為除了中考之外初三階段最重要的就是一模了。在一模之前的一個(gè)月別的就別瞎忙了讓 孩子做一下去年的一模試卷。時(shí)間來(lái)不及的話就做鼓樓的那幾個(gè)比較重要的區(qū)的試卷。一模的成績(jī) 不僅能給孩子信心不少學(xué)校簽約啊也都是看一模成績(jī)的。

而且一模都是單人單座，學(xué)校還安排考場(chǎng) 比較重視。-些教育集團(tuán)，例如 29 中是不公布-模的排名的也不發(fā)試卷因?yàn)楹ε驴嫉暮玫暮⒆油低?的哪著排名去其他學(xué)校簽約，這是他們搶占生源的一種方式。-模考完了事情還沒(méi)有結(jié)束，--樣的 類似于鼓樓區(qū)的一模試題也要拿過(guò)來(lái)做做看看。

3、體育考試不用愁,大部分孩子即使才開(kāi)始有薄弱項(xiàng)最后都能過(guò)，老師會(huì)根據(jù)他們的情況建議 他們選哪幾個(gè)項(xiàng)目的，即使不能過(guò)的也是扣幾分。主要跟著大部隊(duì)練就行了。到初三了學(xué)校都組織 練習(xí)的沒(méi)必要還去找輔導(dǎo)班練什么的。

4.體檢也不用擔(dān)心。就是走個(gè)流程基本檢查,當(dāng)然有一關(guān)是孩子們可能介意的就是可能要看什 么身上有沒(méi)有疤啊傷口啊，因?yàn)橛行┘夹０煼栋「呗毎∧承I(yè)對(duì)這些是有要求的,一般未來(lái)要 上普高的孩子沒(méi)什么要的。

5.中考進(jìn)行時(shí)的時(shí)候上午考完了，無(wú)論如何中午都要睡一下。

不然你當(dāng)時(shí)可能沒(méi)感覺(jué)考試的時(shí) 候就會(huì)無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。家長(zhǎng)要弓|導(dǎo)孩子別娃不睡就不讓他睡了。晚上正常時(shí)間休息，別太早也別太 遲。睡太早了睡眠容易不好，而且第二天也會(huì)困。

6.數(shù)學(xué)和物理很重要，數(shù)學(xué)拉分，這個(gè)有個(gè)我要說(shuō)一下。

今年中考數(shù)學(xué)試題中有條大題目是 08 年還是 11 年的時(shí)候考過(guò)的。當(dāng)時(shí)考完了有孩子說(shuō)我們都還不相信，結(jié)果-看是真的，題目相似度 接近98%，所以說(shuō)歷年的中考試卷你是不是做的玩的這個(gè)時(shí)候就看出來(lái)。是真的把這些題目研究透 了嗎?還是只是應(yīng)付的過(guò)過(guò)? 8、今年在娃們回學(xué)校之前(學(xué)校組織他們估分)這個(gè)論壇是第一個(gè)放出題目和答案的人，后來(lái) 南京的所有 qq 群流傳的都是我們的試卷。他們流傳的時(shí)候我們第一手就知道了。

然后對(duì)照答案估 分。所以一定要及時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)，不能閉塞。

以上都是咱們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了的，重點(diǎn)大家看下面內(nèi)容 7.考完，填報(bào)志愿前試去中招會(huì)的時(shí)候，記得要帶紙和筆，各個(gè)學(xué)校的預(yù)估線要記下來(lái)。但是 切記，不管招生老師和你說(shuō)的多么的斬釘截鐵多少分-定-定能上你還是要注意，他們的話空口無(wú) 憑，你最后錄取不上他們是不會(huì)負(fù)責(zé)人的。即使你拿個(gè)錄音機(jī)錄下來(lái)了也沒(méi)有用，學(xué)校會(huì)說(shuō)那是老 師自己說(shuō)的和他們無(wú)關(guān)或者是只是根絕全是的估分來(lái)推的和實(shí)際情況肯定有出路之類的。反正要對(duì) 個(gè)心眼，今年中考論壇里面就有個(gè)爸爸吃了大虧跑斷了腿到處理論也么的用。而且我建議多看多建 議，好多人說(shuō)今年數(shù)學(xué)難所以分?jǐn)?shù)線就會(huì)低，所有學(xué)校的預(yù)估分?jǐn)?shù)線的確是低的但是結(jié)果就是分?jǐn)?shù) 線高了啊!有的學(xué)校特別是低不成高不就的學(xué)校特別喜歡在中招的時(shí)候把自己的分?jǐn)?shù)說(shuō)的很低，然 后埴他們家志愿的一

多他們家分?jǐn)?shù)就上去了生源就好了..所以.定要留個(gè)心眼，今年還是要感謝流 小年，所有人再說(shuō)分?jǐn)?shù)會(huì)將的時(shí)候她說(shuō)分?jǐn)?shù)可能會(huì)反而上升!還給我們分析了一下!所以你就知道 有組織的感覺(jué)多好了，你能接受很多的信息。

8、錄取通知書(shū)，錄取通知書(shū)這件事也相當(dāng)頭疼。同一個(gè)學(xué)校的同--批出來(lái)兩個(gè)錄取通知書(shū)之間 最高隔了 7 天啊!南京城就這么大，7 天這個(gè)快遞也不知道是怎么跑的。后來(lái)有爸爸在論壇說(shuō)都是中 國(guó)移動(dòng)害人!因?yàn)殇浫⊥ㄖf(shuō)的信封里會(huì)有一-張中國(guó)移動(dòng)的電話卡，是移動(dòng)和招辦合作的。估計(jì)郵 費(fèi)啊什么的移動(dòng)包了但要附帶他們的卡。這樣上高中想用手機(jī)的孩子就會(huì)用那張卡了。他們用戶就 多了。他們要裝卡什么的所以也會(huì)耗費(fèi)時(shí)間。還有就是不要急，如果你查到錄取信息了，只是通知 書(shū)沒(méi)到，不要擔(dān)心耐心等等。如果超過(guò)很多天還是沒(méi)有，就打電話問(wèn)一下。也可以在論壇問(wèn)問(wèn)別人 有沒(méi)有....9.最后看到不少家長(zhǎng)說(shuō)政治不好啊什么的，其實(shí)真的不用擔(dān)心，我家小子初三下學(xué)期之前政治 都沒(méi)上過(guò) 40 分。到后面學(xué)校政治老師的強(qiáng)度太大了，每天都在做試卷還有時(shí)政的題目給他們，只要 跟著學(xué)校的進(jìn)度絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。選擇題做好就行了!后面大題目基本都是和時(shí)政密切相關(guān)，老師會(huì)幫 你總結(jié)哪些題目要用到什么知識(shí)點(diǎn)回答，這個(gè)每個(gè)學(xué)校都會(huì)有的一點(diǎn)也不用擔(dān)心!

第二篇：學(xué)習(xí)做智慧父母

學(xué)習(xí)做智慧父母------參加“親子教育”講座有感，翟曉靜

2011年6月18日我參加了公司組織的EAP項(xiàng)目—“走過(guò)親子心橋”親子教育專題講座，由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師彭霞女士主講。

通過(guò)參加這次講座，我真的學(xué)到了很多東西，感觸太深，知道了如何和孩子溝通，如何教育孩子，如何經(jīng)營(yíng)自己的家，如何和愛(ài)人相處。也知道以前我的教育方式存在很多弊端，很多家長(zhǎng)都是：重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)能力，重孩子的身體健康輕心理健康，且太多的干預(yù)，使得孩子缺乏自主，不尊重孩子的隱私和權(quán)力，過(guò)分的比較，使得孩子產(chǎn)生自卑感等等。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，創(chuàng)造多元化的溝通渠道，家庭教育中應(yīng)該表?yè)P(yáng)多于懲罰，家長(zhǎng)應(yīng)該重視自我學(xué)習(xí)，每天抽一些時(shí)間陪孩子做游戲，和孩子交流，讓孩子開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)做一個(gè)智慧的父母。

因?yàn)閻?ài)可以跨越一起，保持積極向上的心態(tài)，做一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的人，因?yàn)檫^(guò)分追求公平就是病態(tài)，這個(gè)世界“有本事就制訂規(guī)則，沒(méi)本事就服從規(guī)則”。

通過(guò)本次EAP學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，在以后的生活、工作中，我將努力學(xué)習(xí)，希望兒子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也希望我們的小家里到處都洋溢著愛(ài)的味道。

第三篇：做智慧班主任心得體會(huì)

做智慧班主任心得體會(huì)

前段時(shí)間，學(xué)校組織開(kāi)展了新時(shí)期班主任工作的培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹、發(fā)言，讓我受益菲淺。

在培訓(xùn)中，有的老師談到：班級(jí)管理抓班干部分層管理，對(duì)學(xué)生積極激勵(lì)，可以實(shí)行操行評(píng)定；愛(ài)心教育，對(duì)學(xué)生不能過(guò)分苛求，多用寬容心態(tài)，對(duì)待每件事；班主任要保證認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校布置的工作，提高辦事效率；多開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓團(tuán)體更具有吸引力，讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值；做好多方面的生活、學(xué)習(xí)工作，處理好學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，爭(zhēng)取讓所有力量都團(tuán)結(jié)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有很多好的經(jīng)驗(yàn)很值得借鑒，聯(lián)系到我的實(shí)際工作，有很多地方要去改進(jìn)、調(diào)整，要以飽滿的熱情去對(duì)待工作，去迎接挑戰(zhàn)。使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、提高自身素質(zhì)

如何做個(gè)成功的班主任呢？我覺(jué)得班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在孩子中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣?？梢?jiàn)，提高自身素質(zhì)是很重要的。

二、班主任要走進(jìn)孩子的心靈

作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所以我們要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)幼兒的接觸，縮短師幼之間的心理距離，與孩子“打成一片”；做一個(gè)讓孩子喜歡的班主任，還要尊重保護(hù)、關(guān)愛(ài)教導(dǎo)、平等自由、細(xì)心耐心、客觀公正地對(duì)待孩子們，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的更是不喑世事、純真質(zhì)樸的幼小兒童，這要求我們教師要更有愛(ài)心、細(xì)心、耐心。愛(ài)心是源自于內(nèi)心深處、對(duì)生命的尊重和呵護(hù)，又是幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)的源泉，還要注意發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)幼兒要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)幼兒，樹(shù)立幼兒的自信心，這樣才能搞好師幼關(guān)系。

三、做一個(gè)讓孩子喜歡的班主任

你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。因?yàn)榻逃菒?ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒，才能教育好幼兒，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)幼兒的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)幼兒才更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。也正是這種愛(ài)，使我在我的工作中得到了孩子的信任與愛(ài)戴。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都希望成功，但是，有責(zé)任心是獲得成功的前提，班主任有了責(zé)任心，就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)幼兒的心靈。有責(zé)任心的班主任、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為成功的班主任應(yīng)從身邊一些最小的最平常的事情開(kāi)始做起，并需要我們愛(ài)孩子、尊重孩子、關(guān)心孩子，在做好課前準(zhǔn)備工作，備好課，要想給孩子一滴水，首先自己要有一桶水，所以，我的信念是：做到老、學(xué)到老。通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校、家長(zhǎng)雙滿意。尤其是低段孩子更應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，作為一個(gè)新時(shí)期的班主任，一定要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持是一種永恒的動(dòng)力。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更應(yīng)知道怎么樣去保持積極向上的狀態(tài)。作為人師，真是任重而道遠(yuǎn)。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的生活，我要努力，成為一個(gè)好班主任，優(yōu)秀教師，自立自強(qiáng)，不斷完善自我，充實(shí)自我，讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中，立足腳下，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無(wú)限的生機(jī)與活力，去生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，結(jié)出豐碩的果實(shí)。用我的真愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子，用我的真誠(chéng)去贏得每個(gè)孩子的信任。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

新時(shí)期班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)

長(zhǎng)

山

頭

完

小

王學(xué)茸

第四篇：做智慧班主任心得體會(huì)

做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

讀了《做一個(gè)智慧型班主任》這本書(shū)，我頗有感悟，下面就談?wù)勎业氖斋@。

一、智慧型的班主任，在愛(ài)生上要“愛(ài)出智慧”

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭，班主任無(wú)疑就是家長(zhǎng)，其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，要“讓愛(ài)智慧”。“看起來(lái)最不值得愛(ài)的學(xué)生，恰恰是你最需要愛(ài)的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了。”班級(jí)管理就像莊稼地一樣，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此，才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級(jí)。農(nóng)民地里有干不完的活，教師在管理中有做不完的事。教學(xué)藝術(shù)無(wú)止境，管理藝術(shù)亦無(wú)止境。莊稼的生長(zhǎng)是有生化規(guī)律的，你無(wú)法改變它的生長(zhǎng)周期，你必選按照它的生長(zhǎng)規(guī)律去等待它的開(kāi)花結(jié)果。同樣學(xué)生千差萬(wàn)別，我們也必須學(xué)會(huì)因材施教，不同的愛(ài)要給不同的學(xué)生。

二、智慧型的班主任，懂得教育需要及時(shí)性和伸縮性

很多敬業(yè)的教師，始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，馬上解決，不耽誤一絲一毫的時(shí)間，避免了很多不良趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，非常值得敬佩。確實(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不及時(shí)找到解決措施，會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大的被動(dòng)，讓本來(lái)輕微簡(jiǎn)單的事件變得復(fù)雜，甚至危險(xiǎn)。比如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)的了解情況，找其談話，幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)暫時(shí)的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾時(shí)，也要及時(shí)主動(dòng)地過(guò)問(wèn)，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化，造成惡劣的后果。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長(zhǎng)的疏忽和對(duì)事情的拖延，有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾，因?yàn)闊o(wú)人點(diǎn)化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性，這并不表明所有的事情都要著急處理，教育也需要伸縮性，不能著急。

三、班主任要有一份大智若愚的智慧

原諒學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子在成長(zhǎng)路上必經(jīng)的過(guò)程，讓孩子直面每一個(gè)錯(cuò)誤也是一種教育契機(jī)，不僅能及時(shí)幫助學(xué)生看清事情的本身，還能使學(xué)生樹(shù)立不怕挫折，勇于面對(duì)，及時(shí)改正的態(tài)度。反言之，“人無(wú)完人”在自己的工作中，我們也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)坦然接受學(xué)生的批評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評(píng)的習(xí)慣。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無(wú)意犯錯(cuò)，學(xué)生指出時(shí)，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們敢于向教師發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生，需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生。有時(shí)我會(huì)故意示弱，征求學(xué)生的幫助，和學(xué)生一起面對(duì)失誤和錯(cuò)誤。當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒(méi)人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會(huì)讓人覺(jué)察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”。

四、智慧型的班主任，懂得調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量了?！卑嗉?jí)的每一個(gè)學(xué)生，都是班級(jí)的主人，有了這種主人翁意識(shí)，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，參與班級(jí)活動(dòng)才能更加主動(dòng)。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，在班級(jí)的集體活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，如何使他們?nèi)谌爰w，讓他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中存在的價(jià)值是十分重要的。班級(jí)就是我們共同的家，要想把家建設(shè)好，需要家中的每一個(gè)成員的努力與付出。因此，班級(jí)中的每一個(gè)角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來(lái)凝聚集體的力量，不管事大事小，都應(yīng)該認(rèn)真努力堅(jiān)持做好。每一學(xué)期都有班級(jí)學(xué)生職責(zé)一覽表，這樣做到班級(jí)“人人有事做，事事有人管”，不僅使班級(jí)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，我更看重的是班級(jí)教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅(jiān)持。

正確引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是班主任工作的重點(diǎn)，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉。”因此，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，是班主任工作的一個(gè)重要方面，它是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的強(qiáng)大推動(dòng)力，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響也最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)的同學(xué)如果具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。

五、智慧型的班主任，能處理好幾種關(guān)系

我認(rèn)為，智慧型的班主任，既能與學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，既是嚴(yán)格的老師，更是可親的朋友。在與家長(zhǎng)關(guān)系上，既是專業(yè)自信的班主任，也是謙虛真誠(chéng)的朋友。在與班級(jí)學(xué)科老師上，既是友好的同事，也是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的重要合作伙伴。

班主任工作更使我懂得，在現(xiàn)今這樣一個(gè)日新月異的高科技時(shí)代，我必須改變?cè)S多傳統(tǒng)班級(jí)教育的模式，用現(xiàn)代的眼光來(lái)教育我們新時(shí)代的孩子，既要努力讀書(shū)，努力思考，還得不斷學(xué)習(xí)，走在孩子們的前面。做一個(gè)陽(yáng)光智慧型的班主任，是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)自己也是個(gè)很好的鍛煉。

第五篇：做智慧班主任心得體會(huì)

《做一個(gè)智慧型的班主任》

2010年11月27日，我有幸參加了“全國(guó)優(yōu)秀青年班主任專業(yè)成長(zhǎng)大講堂”，在這次大講堂上，很多專家圍繞著主題“愛(ài)心——智慧——?jiǎng)?chuàng)新”發(fā)表了精彩的演講，讓我收獲頗深。而其中，讓我感受最深的是李楠老師的演講。

李楠，華南師范大學(xué)小學(xué)德育品牌特色工作室講師團(tuán)成員，“廣東省名班主任培養(yǎng)對(duì)象”、“深圳市三八紅旗手”、“深圳市技術(shù)能手”、“深圳市經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新能手”。曾獲“廣東省優(yōu)秀班主任專業(yè)能力大賽”小學(xué)組一等獎(jiǎng)；“創(chuàng)新杯”全國(guó)教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)；多次應(yīng)邀在省、市交流活動(dòng)中講座及執(zhí)教展示課；參與編著的新時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育系列教程《新時(shí)期校本研修：教育生態(tài)與教師自我發(fā)展》撰寫(xiě)的專著有《決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵策略》。

李楠老師以《做一個(gè)智慧的班主任》為題，做了精彩的的演講。她生動(dòng)有趣的案例、巧妙的處理方式、極富感染力的語(yǔ)言、深刻精辟的見(jiàn)解深深地吸引了在場(chǎng)的老師。她結(jié)合自己遇到的一個(gè)個(gè)難題，從“構(gòu)建自覺(jué)、自律的和諧班集體；由自我教育所引發(fā)的道德震撼；讓班會(huì)課充滿成長(zhǎng)的氣息；構(gòu)建和諧、互信的家校關(guān)系”等幾個(gè)方面，闡述了如何用智慧處理班主任與學(xué)生的關(guān)系、處理班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系等問(wèn)題，并和我們分享了她在班主任工作中的經(jīng)典案例。下面我以自己感受最深的三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、構(gòu)建自覺(jué)、自律的和諧班集體。

李楠老師說(shuō)：“最成功的教育是一種“自覺(jué)”、“自律”的教育，而不是他律的教育。我們班主任去管理、說(shuō)教的教育是一種“他律”，而學(xué)生自覺(jué)、自愿地去管理自己，就是一種“自律”。問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，解決問(wèn)題的方式、方法來(lái)自學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種主動(dòng)接納的意識(shí)。李楠老師跟我們分享了案例《“例會(huì)”十分鐘》：就是在班級(jí)開(kāi)展每天十來(lái)分鐘的“例會(huì)”，在例會(huì)上，由學(xué)生總結(jié)昨天存在的問(wèn)題，提出改正的建議。孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，先由李楠老師主持班級(jí)例會(huì)，以后逐漸形成全班同學(xué)輪流主持的慣例。李楠老師給我們講述了她們班二年級(jí)上學(xué)期時(shí)，一次“班級(jí)例會(huì)”的片斷：

這一次的班級(jí)例會(huì)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)主持。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一本正經(jīng)地說(shuō)：“先請(qǐng)昨天的值日組長(zhǎng)總結(jié)一下昨天的值日情況?！?/p>

站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)身邊的苗苗說(shuō)：“昨天下午軒軒生病了，是我代替她的，昨天的值日生們表現(xiàn)得還不錯(cuò)，值日做得挺快，沒(méi)有一個(gè)人忘記值日，就是朗朗和小意開(kāi)始時(shí)在教室里打鬧了一會(huì)兒?！?/p>

遠(yuǎn)遠(yuǎn)：“請(qǐng)?zhí)岢鼋ㄗh?！?/p>

苗苗：“我建議他們以后要認(rèn)真做值日，不要在教室里打鬧了?！?/p>

早已滿臉通紅的朗朗和小意說(shuō)：“我接受！謝謝！”邊說(shuō)邊向苗苗鞠了個(gè)躬。

?? 李楠老師舉的是一個(gè)很普遍的例子。在我們的工作中，我們經(jīng)常碰到學(xué)生值日的時(shí)候打鬧，特別是我們一年級(jí)，每天的值日，還沒(méi)放學(xué)，我們就得到教室去守著，不然的話，就會(huì)有同學(xué)溜走，甚至還會(huì)鬧出什么安全事故來(lái)，我們也經(jīng)常，甚至每天都會(huì)教育孩子，可是，這樣的一種“他律”效果并不太好。

李楠老師的每天十分鐘的“例會(huì)”，在他們班內(nèi)構(gòu)建起了一個(gè)民主、平等、自主參與、自我教育的班集體交流互動(dòng)平臺(tái)；使文明、禮貌、謙讓、友好、互助的班風(fēng)明顯形成；集體的凝聚力和向心力得以增強(qiáng)；孩子們也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了文明、真誠(chéng)、友好地表達(dá)內(nèi)心情感；許多從前膽小、不善表達(dá)的孩子，也變得比從前更加開(kāi)朗大方了。

二、由自我教育所引發(fā)的道德震撼。

我現(xiàn)在的這個(gè)班有幾個(gè)孩子喜歡拿別人的東西，他們有時(shí)是因?yàn)橄矚g那樣?xùn)|西，有時(shí)是源于想捉弄同學(xué)，這樣的現(xiàn)象屢教不止，面對(duì)這樣的情況，我真的是頭痛不已。

李楠老師以案例《失而復(fù)得的無(wú)價(jià)之寶》讓我在黑暗中看到了一絲光明?！妒Ф鴱?fù)得的無(wú)價(jià)之寶》講述的是一個(gè)孩子珍貴的自動(dòng)筆丟失了，李楠老師以“找藏筆”的游戲，發(fā)動(dòng)孩子們一起去尋找這支被“藏”起來(lái)的自動(dòng)筆，從而讓拿走筆的孩子自動(dòng)把筆交出來(lái)的故事?！妒Ф鴱?fù)得的無(wú)價(jià)之寶》巧妙地將一場(chǎng)“自動(dòng)筆失竊**”，轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)氣氛熱烈的“找藏筆”班級(jí)游戲，化解了一次即將發(fā)生的班級(jí)心理危機(jī)，丟失筆的同學(xué)找回了貴重的自動(dòng)筆，拿走別人筆的同學(xué)也因?yàn)榈赖滦盐蛘一亓恕罢\(chéng)實(shí)”的無(wú)價(jià)之寶。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“由寬容引起的道德震撼一定會(huì)比懲罰大得多?！毙W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程有時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)，如何看待和對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)，卻考驗(yàn)班主任的育人理念和智慧，這個(gè)故事告訴我們，作為教師，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生改正錯(cuò)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，老師應(yīng)該保護(hù)和維護(hù)他的自尊心，而不要?jiǎng)儕Z和傷害他的自尊心。還告訴我們，老師擁有決定學(xué)生成長(zhǎng)的無(wú)限權(quán)利，而且，學(xué)生越小，老師擁有的這種權(quán)利越大。作為學(xué)生的班主任和教師，我們自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)碛性S多權(quán)力：教學(xué)權(quán)力——教與不教和如何教；管理權(quán)力——管與不管和如何管；知識(shí)權(quán)力——讓學(xué)生成為“知識(shí)分子”還是“知道分子”；言語(yǔ)權(quán)力——贊揚(yáng)與傷害，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，啟智與誤導(dǎo)；決定學(xué)生的學(xué)業(yè)的成敗的權(quán)力；影響學(xué)生人生成敗的權(quán)力；影響學(xué)生人格的自信還是自卑的權(quán)力；讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受的權(quán)力；賦予學(xué)生權(quán)利還是損害其權(quán)益的權(quán)力；促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是壓抑其發(fā)展的權(quán)力；等。。善用還是濫用這些權(quán)力，影響學(xué)生的成長(zhǎng)，影響學(xué)生的一生，因此，作為班主任老師，尊重和保護(hù)學(xué)生，包括尊重和保護(hù)學(xué)生的心靈，是我們時(shí)時(shí)要切記的最大的一種權(quán)力。

三、構(gòu)建和諧、互信的家校關(guān)系。

如何處理老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也是我班主任工作中的一個(gè)大難題。就說(shuō)這個(gè)學(xué)期，我布置孩子回去讓家長(zhǎng)幫忙聽(tīng)寫(xiě)，做完作業(yè)檢查簽名，有家長(zhǎng)說(shuō)：教孩子讀書(shū)那是你們老師的事，我們哪有這個(gè)時(shí)間去管？還有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常違紀(jì)，有一次還拿了別人的錢，老師打電話跟家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)找個(gè)時(shí)間到學(xué)校來(lái)商討，想辦法教育孩子。但家長(zhǎng)說(shuō)：“我在家已經(jīng)天天教育他，他還是這樣子，你們老師還想我怎么樣？他偷了別人多少錢，我賠錢就是了?！泵鎸?duì)這樣的家長(zhǎng)，我們真的是又氣又無(wú)奈。

李楠老師也遇到過(guò)不配合的家長(zhǎng)，她以一次家長(zhǎng)會(huì)為例，教會(huì)了我“讓家長(zhǎng)跟家長(zhǎng)說(shuō)話”。家長(zhǎng)會(huì)前，李楠老師進(jìn)行了“家長(zhǎng)會(huì)前問(wèn)卷調(diào)查”，調(diào)查內(nèi)容大概有：此次家長(zhǎng)會(huì)中最想和大家探討的問(wèn)題；自己在教育孩子方面最成功的經(jīng)驗(yàn)；在教育孩子的過(guò)程中最大的困惑或是最需要的幫助；對(duì)于教學(xué)及班級(jí)管理工作的意見(jiàn)和建議；最想對(duì)孩子說(shuō)的一句話；自己最受啟發(fā)的一本書(shū)；對(duì)家長(zhǎng)會(huì)形式的新建議等。問(wèn)卷收上來(lái)后，李楠老師把有價(jià)值的一些回答做成PPT的形式，在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，放給家長(zhǎng)看。那些對(duì)學(xué)校工作不配合的家長(zhǎng)，看到別的家長(zhǎng)的做法，就改變了自己的看法和做法。

班主任工作躲不開(kāi)家長(zhǎng)，同樣也躲不開(kāi)家庭教育。我們必須學(xué)會(huì)將學(xué)校教育和家庭教育整合起來(lái)。我們不能“指揮”家長(zhǎng)，也不能讓家長(zhǎng)“指揮”，我們所要做的是把家長(zhǎng)變成自己的“助教”。

李楠老師說(shuō)“一名能使自身和學(xué)生都逐漸變得趨于完善的班主 任，他一定是智慧的。首先智慧于自己，然后智慧于他人，這樣的班主任，她在智慧的同時(shí)，也一定是踏實(shí)、從容而幸福的！”。

李楠老師的演講讓深受啟發(fā)，為今后如何更好地處理班主任工作中的事件提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)認(rèn)真借鑒，努力提高自身水平，做一個(gè)智慧型的班主任。