第一篇：假期心得學(xué)習(xí)體會(huì)

教師的責(zé)任光榮而偉大；學(xué)高為師，身正為范?！边@個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。我在教育教學(xué)過程中，積極進(jìn)行師德的自我修養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)校的《教師的管理細(xì)則》和這學(xué)期的工作實(shí)踐，我在學(xué)習(xí)師德方面主要有如下體會(huì)。

一、愛學(xué)生：教書育人，誨人不倦。在新教材的沖擊下，在教學(xué)過程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應(yīng)通過愛去尊重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們教師當(dāng)中有部分人愛學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來轉(zhuǎn)移的。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。教師往往對一些成績好好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛；反之，對一些學(xué)習(xí)成績差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為”孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的”壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是”沒有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。

二、愛事業(yè)：忠誠人民的教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。教師只有熱愛教育，才會(huì)熱愛學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育。一名教師，如果不熱愛教育事業(yè)，是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的。熱愛教育教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，而不是事事以錢來衡量自己的工作。因此教師只有職業(yè)心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業(yè)深化為事業(yè)心，只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。

三、愛自己：以身作則，做學(xué)生的榜樣。作為一名合格的教師，除了懂得去愛別人，還要懂得去愛自己。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的”身教重于言傳?！倍韲能嚑柲嵫┓蛩够赋觯骸苯處煱褜W(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人。”首先，教師在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。如果學(xué)生感到老師”才高八斗、學(xué)富五車”，肯定會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增強(qiáng)了自己對知識的求知欲，來向老師看齊；反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì)的飛速發(fā)展和滿足學(xué)生不斷增長的文體知識需求。為此每一位教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要善于吸收新教育科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng)造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的尊重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到課室等堂，學(xué)生能遵守嗎？；課外勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那、，學(xué)生能心甘情愿嗎？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的音響，使自己真正成為學(xué)生的表率。以上是本人在從事級部工作時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)。而在自己的教學(xué)、教育過程中也暴露出師德方面的一些弱點(diǎn)，有待今后的努力改正和完善。

有人這么說：學(xué)生是輕舟，老師是舵手。輕舟有一個(gè)好舵手，就能駛向成功的彼岸；學(xué)生有一個(gè)好教師，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成才。如何做一名令人民滿意的教師呢？為期一星期的暑假學(xué)習(xí)已結(jié)束，作為一名班主任，我更是從中感悟甚深。

作為新時(shí)期的教師面對的是跨世紀(jì)的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情是最具感染性的東西，一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，教師情感的彌散則會(huì)深深地影響學(xué)生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不

能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生少有鼓勵(lì)、首肯，卻動(dòng)輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違；有的老師為了維護(hù)自己的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾自己的過失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對教師望而生畏，冷淡疏遠(yuǎn)，教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機(jī)會(huì)，難以對癥下藥。

放松你的面部肌肉。用愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。畢竟，熱以真為貴，情以誠為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強(qiáng)顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心，接受你的一腔熱情，你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象：調(diào)動(dòng)所有的情緒細(xì)胞，把你的熱切關(guān)懷流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭，用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望……你不會(huì)失去威信，反而能贏得學(xué)生的愛戴和信任。

通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：

一：教師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

二：對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。

三：要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng)，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會(huì)千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X

行動(dòng)，并貫穿于教學(xué)的全過程，http:///wenzi/使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門課程、某一個(gè)時(shí)期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

教師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

通過假期的學(xué)習(xí)，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論什么樣的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么，我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn) 取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。如果我們只滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，在時(shí)代不斷發(fā)展的條件下，就會(huì)逐漸被社會(huì)所淘汰。

在學(xué)校這塊特殊的園地里，教師更應(yīng)愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。在這里更應(yīng)突出體現(xiàn)愛心、耐心、細(xì)心、精心，因?yàn)檫@里的孩子更需要細(xì)心呵護(hù)，更需要愛的溫暖。作為一 種道德導(dǎo)向，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的基本精神就在于奉獻(xiàn)。我們要正確處理個(gè)人利益和集體利益的矛盾，一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重。訂閱了近兩年的《中國教育報(bào)》，我明白了縣教育局為什么給名師骨干選擇這份報(bào)紙的用意：《中國教育報(bào)》是教育部主辦的以教育新聞為主的全國性日報(bào)。它的宗旨是全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地宣傳黨和國家的教育方針、政策及工作部署，傳播教育改革與發(fā)展的信息和經(jīng)驗(yàn)。教育局是希望我們老師的教育目光更長遠(yuǎn)一下，要了解教育最新形勢，不斷追求教育創(chuàng)新。

站在自己專業(yè)發(fā)展的角度來說，我更喜歡《中國教育報(bào)》上的“基礎(chǔ)教育”?？?。這個(gè)?？显O(shè)置了“課程”、“教學(xué)”“教師培訓(xùn)”等幾個(gè)板塊。在“教師培訓(xùn)”板塊上我學(xué)到了全國各地優(yōu)秀的校本教研、校本培訓(xùn)的成功做法，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，借鑒到本校的教師培訓(xùn)工作中來。在“課程”“教學(xué)”板塊上我了解到全國各級新課程實(shí)施的各種成功的做法，領(lǐng)略了“高效課堂”、“創(chuàng)新課堂”、“小組合作探究”等課堂教學(xué)改革的帶給學(xué)生的重大變化，對自己的課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。一些班主任老師寫的教學(xué)隨筆、班級管理心得對自己的班級學(xué)生管理起到了“支一招”的作用。這些文章很實(shí)用，我把這些有用的文章剪下來，粘貼在自己的讀書筆記上。

第二篇：假期學(xué)習(xí)體會(huì)文檔

《守望教育》讀后感

哲人康德曾說過這樣的名言：“有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考，它們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星.”康德不僅將“在我心中的道德法則”與“頭上的星空”亦即無限的宇宙相提并論，甚至認(rèn)為道德法則要高于自然法則。那么，在目前一些領(lǐng)域道德失范，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢？讀劉鐵芳教授的《守望教育》一書，令我們有了豁然開朗的感覺。

書中對道德教育的闡述，用的標(biāo)題雖然是“教化的困惑”，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒有讀過多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德??一代代兒童通過閱讀童話完成了自己的精神成長，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。正如劉教授所說的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡明易懂、更親切可心。”“優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是讓人被動(dòng)地接受道德律令。”置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美

德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯吧！

學(xué)習(xí)《適用課堂教學(xué)藝術(shù)》體會(huì)

天義二小王鳳珍

今日讀到《適用課堂教學(xué)藝術(shù)》第十五章“統(tǒng)一要求和因材施教”之第二節(jié)“因材施教”。這一節(jié)里有一塊內(nèi)容叫“教師對待好學(xué)生、差生的態(tài)度”。讀過這一節(jié)內(nèi)容之后，我感慨良多，覺得差生轉(zhuǎn)化工作之艱難而有趣。文中寫到：“教師如何善待差生、轉(zhuǎn)化差生，確是一個(gè)值得研究的問題。有些學(xué)校的差生問題不僅遲遲得不到解決，而且變得越來越嚴(yán)重。除了客觀因素外，最主要的原因恐怕是教師對待差生的態(tài)度不夠正確。------其實(shí)，盡管差生形成的原因是多種多樣的，但其中絕大多數(shù)在教師的重點(diǎn)調(diào)教下是能轉(zhuǎn)變的。應(yīng)當(dāng)確立這樣的信念：這里不全是廢銅爛鐵，這里有黃金白銀，只不過暫時(shí)被灰塵蒙住而未能閃光而已?！弊x這一段話，我明白了對待差生應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度。說實(shí)話，我過去對待差生總是持消極態(tài)度，認(rèn)為這事多花力氣而“得不償失”。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要多看到他人的優(yōu)點(diǎn)，千方百計(jì)挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，不要一葉障目不見泰山，那樣的話，不僅師生關(guān)系搞不好，轉(zhuǎn)化差生也只能是一句空話而已。當(dāng)代處于素質(zhì)教育發(fā)展時(shí)期，強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面素質(zhì)，差生是每個(gè)班級的重要組成部分，差生問題得不到解決，將會(huì)影響班風(fēng)、校風(fēng)，甚至影響素質(zhì)教育的實(shí)施。所以，盡管差生問題很令人頭疼、費(fèi)心，卻有著莫大的意義，研究和解決差生問題屬于真正的“痛并快樂著”。

怎樣轉(zhuǎn)化差生？文中寫到，“首先要有信心（這些學(xué)生從根本上說還是要求進(jìn)步的，只是自制能力比較差罷了）；其次要精心挑選合適的教學(xué)方法，盡量做到‘一把鑰匙開一把鎖’?！蔽闹羞€寫到教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)放在教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，“來源有三個(gè)：一是報(bào)刊是介紹由后進(jìn)生變?yōu)橄冗M(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)之談；二是班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生行之有效的良好的學(xué)習(xí)方法；三是差生本人學(xué)習(xí)中值得肯定的方法?！弊x到此處，我明白了今后的工作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在尋找好的學(xué)習(xí)方法上，教給他們方法，“授人以漁”，這才是教育的根本所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)搞好了，才能逐漸消除“乏信心”，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)將其轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我也明白了應(yīng)當(dāng)從差生本人身上尋找閃光點(diǎn)，不僅能激勵(lì)他本

人，對其他學(xué)生來說，也未嘗不是一件好事，此方法應(yīng)當(dāng)想法子推行。文中還介紹了提高差生的學(xué)習(xí)成績，一定要發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。教師指導(dǎo)既要?jiǎng)?wù)“虛”，又要?jiǎng)?wù)“實(shí)”。即除了講一些大道理之外，還可適當(dāng)降低作業(yè)難度，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)以及定期“開小灶”等等。對差生要多表揚(yáng)、少批評、不諷刺。嘲諷會(huì)傷害他們的自尊心，其后果是產(chǎn)生自卑感，或是產(chǎn)生對立情緒，這對提高差生的自尊心是極端不利的?！痹谶^去，我也對差生滿懷信心教育，但一旦學(xué)生不聽話，或頂撞了我，或明知故犯，我的氣就不打一處來，就容易喪失繼續(xù)教育的信心，甚至不惜嚴(yán)厲批評、嘲諷，可越是如此，學(xué)生對抗、抵觸情緒越強(qiáng)，工作越難開展。

常言道:一把鑰匙開一把鎖,越難開的鎖才越是好鎖.因此，我今后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人人格魅力，對差生多一點(diǎn)信心,再多一點(diǎn)耐心。相信功夫不負(fù)有心人，我轉(zhuǎn)化差生的工作一定會(huì)邁上更高的臺階。

第三篇：假期學(xué)習(xí)體會(huì)

創(chuàng)設(shè)生活情景、導(dǎo)入流暢自然——參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及觀摩活動(dòng)之感

嘉蔭農(nóng)場中學(xué)田秀麗

2011年1月15日，在哈市舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及觀摩活動(dòng)培訓(xùn)班。我作為一名初中數(shù)學(xué)教師參加了聽課、學(xué)習(xí)。上課的三位老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然，基本功扎實(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每節(jié)課都很成功。在這三位老師中，杭州文海的劉松老師的教學(xué)給我留下了深刻印象。我認(rèn)為他的設(shè)計(jì)很合理 我能從中學(xué)到許多東西，收益匪淺，也有所思考。

在授課過程中，三位教師都著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切。幾位老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)各有千秋，但都以學(xué)生為主體，從生活情景入手，并在上課的一開始就很好的將師生距離拉近，同時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活，活躍課堂氣氛，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用到生活中去。創(chuàng)設(shè)了民主的課堂氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，如微笑地面對每一位回答的同學(xué)，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，用鼓勵(lì)、信任的眼光看著學(xué)生，及時(shí)評價(jià)回答問題的學(xué)生，如“你回答得真棒”“你表現(xiàn)得不錯(cuò)”“你真細(xì)心”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言在學(xué)生心中都可以激起不小的浪花，對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起了相當(dāng)程度的積極影響。

俗話說，人活到老學(xué)到老，而作為站在第一線的教師，更是應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，要跟上時(shí)代的進(jìn)步，才能教出好學(xué)生。

總之，通過觀摩，我體會(huì)到同一教學(xué)內(nèi)容，由于有不同設(shè)計(jì)、教學(xué)，每個(gè)人都會(huì)不同的教學(xué)效果。通過向這些老師的學(xué)習(xí)，相信我能有更大的提高。教師任重而道遠(yuǎn)，希望有更多的機(jī)會(huì)出去聽課學(xué)習(xí)，爭取將來自己做得更好，更優(yōu)秀。

2011、4

第四篇：假期培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)感悟

永清二中 王碧蓮

2012年12月22日 ——— 2013年1月3日，這十三天的日子是我學(xué)習(xí)生活中記憶最深刻，學(xué)習(xí)最緊張，生活最愉快，也是頗有收獲的難忘時(shí)光！

12月23日下午，在市電教館趙館長、沙老師、謝老師的帶領(lǐng)下，廊坊市中小學(xué)骨干教師信息化教學(xué)培訓(xùn)班一行56人歷經(jīng)19個(gè)小時(shí)的長途跋涉到達(dá)了中國信息技術(shù)發(fā)源地-------甘肅蘭州西北師范大學(xué)的校園。緊張充實(shí)的學(xué)習(xí)生活在郭紹青院長的“技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵提升”的講座中拉開了序幕：

一．和藹博學(xué)的張樂博士帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了“信息資源檢索與下載；flash反編譯；VCT模版的設(shè)計(jì)與制作；專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作”等很多專業(yè)知識；

一絲不茍的張?bào)闾m老師帶給了我們“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的專業(yè)知識；

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的常詠梅老師和我們一起走進(jìn)了“信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)”的世界；

漂亮大方和何炯老師則使我們初步了解了“小課題研究”，而那一句“元方，你怎么看？”更是瞬間拉近了我們的距離；

幽默的李澤林老師則讓我們在歡快的笑聲、歌聲、游戲中建立了有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)…… 我興奮------因?yàn)橹R每天都在增長！

二．有老師的精心講解，更有領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭，還有同學(xué)們的熱烈響應(yīng)------我們的“高齡同

學(xué)”和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)趙館長，沙老師每天按時(shí)出勤、聽課、寫作業(yè)…….我們的謝班長，每天早到簽名，熱心為大家服務(wù)…… 為了按質(zhì)按量交上作業(yè)，我們的很多同學(xué)中午不休息，下午放棄晚飯而主動(dòng)延長學(xué)習(xí)時(shí)間，直到把作業(yè)完成，困了累了就在教室的課桌上趴著休息一下。課上有我們熱烈的討論，網(wǎng)上查找資料，組間互評，甚至激烈的爭論…..直至我們交上一份份滿意的答卷。

我慶幸------我在這樣的集體中學(xué)習(xí)！

三．緊張的學(xué)習(xí)，激烈的討論，更有愉快又刺激的活動(dòng)：

乒乓球比賽------同學(xué)們“大展身手”：會(huì)拿不會(huì)拿拍的都拿了，打到打不到的球都打了，該出手不該出手的都出手了……雖然獎(jiǎng)品只是蘋果和棒棒糖，但我們心里卻似蜜一樣甜。

元旦晚會(huì)------文安小伙子們的三句半，引來笑聲串串；“傳話”游戲的結(jié)果更是讓在場的每個(gè)人忍俊不禁；一首首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲令人留戀忘返；更的“白老先生”氣勢磅礴的詩朗誦“登幽州臺歌”……

唯一遺憾的的是我和小雪的矜持使我們痛失了表達(dá)自我的一次機(jī)會(huì)，但趙館長的一席話又讓我懂得：塞翁失馬，焉知非福。在今后的生活中，我一定不會(huì)錯(cuò)過任何一次機(jī)會(huì)，該出手時(shí)就出手！

短短十幾天的時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝。在回程的火車上既興奮又不舍，不舍我們一起的學(xué)習(xí)和 生活時(shí)光。不管怎樣，我不僅學(xué)到了新知識，感染到了大家的學(xué)習(xí)精神，也交到了一班“好同學(xué)”。

感謝生活！感謝同學(xué)們！更感謝給了我們這次機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)！

2013年1月15日

第五篇：假期心得

假期心得

大三的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，只覺得白駒過隙一般，也許是因?yàn)榇笕纳钐^充實(shí)吧，首先來說說學(xué)業(yè)上的收獲吧。

大三的我在不斷地接受挑戰(zhàn)，大學(xué)之前藝術(shù)這個(gè)詞對于我來說十分的陌生，自己特從來沒有想過藝術(shù)這個(gè)東西會(huì)跟自己的學(xué)習(xí)生活有任何的聯(lián)系，因?yàn)樽约旱钠椒沧屛矣X得我根本沒有能力來應(yīng)付藝術(shù)，不過大學(xué)讓我明白其實(shí)我也可以做到，我也有能力擁有藝術(shù)技能，曾經(jīng)看著大學(xué)的課程表發(fā)呆，覺得簡直是天方夜譚，唱歌、跳舞、彈琴都是我的死穴，習(xí)慣了高中那樣的學(xué)習(xí)生活對于將要面對的實(shí)踐與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)心理是很恐懼的，對于自己是沒有信心的。因?yàn)闆]有接觸過所以格外的膽怯，那一刻真的想說自己好差勁兒。

不過要面對的終究要面對，大三下學(xué)期就這樣到來了，因?yàn)榇笠淮蠖呀?jīng)接觸過健美操跟街舞所以對于舞蹈沒有之前那么恐懼了，雖然自己的協(xié)調(diào)性不是很好，節(jié)奏感也不到位但是自己對于這種肢體表達(dá)方式的舞蹈還是很喜歡的，接下來面對的是成舞，說句實(shí)話我從來沒有跳過舞，這是生平第一次，因?yàn)闆]有別人的舞蹈底子，我自己就格外的練習(xí)，慢慢培養(yǎng)節(jié)奏感，終于成功了。心里還是很開心的，應(yīng)了那句話只有想不到?jīng)]有做不到，年輕就要無畏挑戰(zhàn)。

接下來是鋼琴，對于會(huì)彈琴的人，我很是羨慕，覺得會(huì)彈琴的人都是神仙一般的人物……

我很榮幸的得到了學(xué)校最好最有經(jīng)驗(yàn)的老師的教導(dǎo)，第一節(jié)課我清楚地記得老師只是了解了一下我們的情況，然后讓每個(gè)人給老師彈

一個(gè)do可就是這一個(gè)音，我居然都找不到，真覺得自己好丟臉，不過老師很耐心的告訴我怎么記住這個(gè)音，記住每個(gè)音區(qū)的這個(gè)音，我當(dāng)時(shí)心里就暗暗地告訴自己，我一定要快一點(diǎn)的進(jìn)步讓老師看見我的努力，所以老師說過的每句話我都會(huì)深深的記在心里，所以每天我會(huì)抽出很多時(shí)間去練琴，因?yàn)槲疑钪约旱墓?jié)奏感格外的差，沒有接觸過就沒有概念，也因?yàn)檫@樣我練琴就會(huì)比別人更困難，時(shí)間對于我來說很重要再有一點(diǎn)就是請教同學(xué)因?yàn)槔蠋熒险n的時(shí)間很有限，要想彈對節(jié)奏就需要同學(xué)的幫助了，有的同學(xué)都快被我弄瘋了，即使這樣我也沒有放棄，同學(xué)基本上都被我問遍了也問怕了，不過大家還是很耐心的幫助我，這讓我很感動(dòng)，就這樣我在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，過了一段時(shí)間我進(jìn)入了練琴的黃金期，當(dāng)老師知道我從來都沒有接觸過鋼琴時(shí)老師很驚訝，老師的嘴張成了O形，那一刻我好開心，我得到了老師的認(rèn)可。再辛苦的付出都是值得的。

最后的挑戰(zhàn)是繪畫，更準(zhǔn)確來說并不是挑戰(zhàn)，我對于繪畫的熱愛讓學(xué)習(xí)繪畫成了一種享受，我沉醉與繪畫的過程之中，回話讓我很開心，結(jié)果也很成功，老師給了一個(gè)高分。

再下來是見習(xí)，見習(xí)讓我覺得累并快樂著，雖然每天照顧小朋友很累，但當(dāng)小朋友叫你一聲姐姐時(shí)所有的累就不見了。當(dāng)然也得到的很多知識，很多書上得不到的知識，那種開心是無法用言語來形容的。

這是學(xué)習(xí)生活上的心得，下面是生活上的，日常的生活讓我明白有百萬在卡不如有一技在手，沒有技術(shù)是萬萬不能的，不過這種技術(shù)也包括交流能力，現(xiàn)代社會(huì)需要的除了頂尖的技術(shù)外還需要過硬的交

流能力，人際關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)是很重要的，正所謂在家父母出門靠朋友嘛。不過我不得不承認(rèn)，對于這一塊我還有很大的進(jìn)步空間，也就是說還需要不斷的加強(qiáng)。

就快要面臨畢業(yè)了，我開始擔(dān)憂，我需要的不是口號是不斷地充電不論是技術(shù)還是理論都一樣，相信未來會(huì)更好。