第一篇：特色學校建設專題學習培訓心得體會

特色學校建設專題學習培訓心得體會

感謝區(qū)初中教育振興工程特色學校建設專題培訓，給予這次學習的機會，讓我們12間兄弟學校相聚在襄陽，深入襄陽這歷史名城當?shù)貙W校，學習他們在建設特色學校工作上的寶貴經(jīng)驗，探索學校特色學校建設的道路!感謝吳科長、唐老師、王老師、梁老師，各種溝通交流準備工作和后勤服務，這些天你們辛苦了，非常謝謝!

10月15日---19日，我們非常有幸的參觀了襄陽七中、二十五中和五中實驗中學，這三間學校各具特色。襄陽七中積極踐行“為每個學生營造快樂成長的空間”這一辦學理念，用理念指導課程文化，為學生構建基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“襄陽七中成長課程”體系，以社團活動為載體，通過校本課程的開發(fā)促進學校課程變革，滿足學校多元發(fā)展!培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學子。襄陽二十五中，以“創(chuàng)造力教育”理念為引領，以創(chuàng)造發(fā)明為亮點，打造科技校園，學生創(chuàng)造發(fā)明專利申請成績顯著，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定了基礎。襄陽五中實驗中學辦學理念是“學會生活，學會學習，學會做人”，讓每一個學生都能享受到成功的快樂，展現(xiàn)出自己在教學和德育管理方面辦學特色!

三間學校各具特色，各有所長，辦學效益突出，受益良多!

在這次培訓活動之前我一直都在思考，特色學校的特色如何踐行學校辦學理念，特色課程如何架構，課程開設的師資力量如何解決?特色學校的建設如何能夠得到各方支持和幫助，以便走得更遠!

我想這幾天的培訓已經(jīng)幫助找到答案了，之前模糊的概念，現(xiàn)在變得清晰!

當前,不少學校都在爭創(chuàng)特色學校。特色學校其亮點就在一個“特”字上?！疤亍?，意味著與眾不同，內(nèi)涵豐富。具體而言，“特”體現(xiàn)在如下幾方面。

一、特色學校辦學理念定位要準

辦學理念是學校的靈魂，它直接引領著學校的發(fā)展的方向。辦學理念的核心是培養(yǎng)什么樣綜合素質(zhì)的人。這種綜合素質(zhì)不僅僅局限于掌握一門知識、學會一門技能，而且還在于形成一種素養(yǎng)、達成一種品位、實現(xiàn)一種境界。三間學校都根據(jù)學生個性規(guī)劃人生，定位于幫助學生設立人生規(guī)劃!

二、特色學校校本課程建設要“因校制宜”

沒有課程的教育教學好比炒菜沒準備菜!特色學校是特色課程支撐起來的!特色課程是根據(jù)學校的辦學理念，編制一定的校本課程。而校本課程必須根據(jù)本校學生的個體特征和優(yōu)勢而編制的，學生通過對這些課程的學習，逐步實現(xiàn)本校辦學理念所要求實現(xiàn)的目標，并使人人都獲得充分的發(fā)展。校本課程建設要依據(jù)學校師資力量和學生需求及專家建議設置適合學生學習的課程。校本課程能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到自己的興趣，激發(fā)競爭意識，提高自覺學習的能力!

三、特色學校要整合利用資源，并強化教師隊伍建設

特色課程的設置要發(fā)揮教師的所長，要擅長利用于家庭學校和社區(qū)資源要能夠整合各方的資源，學校的資源是有限的，但充分利用各方力量發(fā)掘出來的師資力量是無限的!家長、社工、社區(qū)具有特殊技能的人，都可以成為我們的師資力量!

教師隊伍是學校發(fā)展的重要資源。基礎教育的蓬勃發(fā)展需要優(yōu)秀的教師，教師在一所學校特定的辦學理念下，須接受系統(tǒng)的培訓，獲得各本校辦學理念相一致的教學方式和教學風格，除此之外，教師還須具備展現(xiàn)自我特長的絕活兒，為本校的特色增加一些底蘊。以培養(yǎng)什么樣的學生培養(yǎng)老師，鼓勵教師開展特色課程的教師培養(yǎng)體制，有利于特色學校建設!

特色學校建設的路程坎坷而充滿機遇，適合校情和學生需求的社團建設才可持續(xù)發(fā)展。

沒有不想好好把學校建設搞好的領導，也沒有不想把愛好與職業(yè)結合一起發(fā)展的老師。特色學校建設要經(jīng)過論證并集思廣益，沒有參與感的方案是領導的一言堂，教師不會有熱情，有自己參與的方案，哭著也會做完，好比做菜，別人做的挑三揀四，各種嫌棄，自己做的再差也得咽下去!特色學校的建設也是如此，找準突破口，一擊即中!

教育是用生命影響生命的事業(yè)，希望我們大家都找到適合自己學校發(fā)展的特色，并在特色學校建設上越走越遠，幫助我們的學生，我們的老師，我們的學校走上“有特色”的發(fā)展道路!

第二篇：特色學校建設培訓的心得體會

——特色學校建設培訓的心得體會

發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

單位：大峪小學

作者：張桂梅

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！?月19至20日我參加縣局《教育改革學校特色建設》培訓。本次培訓的三位教授給我留下了深刻的印象。使我從思想上、觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想特色學校建設就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，二、劉慶昌院長的特色建設是“書法教育”。他們樹立了“多元并存，百家爭鳴無所適從”的辦學理念，以“教育優(yōu)質(zhì)化、教育文明化、教育專業(yè)化為目標。圍繞辦學理念，開發(fā)了學校的校本課程，扎實抓備課、上課、考試三環(huán)節(jié)，開展了“陽光書法操”活動讓學生身心得到鍛煉；建立了段位等級測評制度，實施段位激勵評價，完整的構建起了“書法教育”校本課程體系。同時打造“立字立人”的校園特色文化，注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質(zhì)，注重提高學生的人格修養(yǎng)。

梁建國書記的特色建設是：“落實立德樹人根本任務的時代要求”梁書記從多層次、多角度，注重生成、注重興趣培養(yǎng)?！耙磺薪逃荚从趷邸保瑤煇凼菐煹碌暮诵?，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進學生的成長和成才。

焦佩嬋教授的特色是“學校特色建設的認識與體系”焦教授注重

了模式方法的學習應用，做到了教師主導性和學生主動性的最佳結合。從周目標引領，到前置性學習，從小組互助，到課堂展示，教師相機點撥、學生知識能力內(nèi)化生成，突出學生的自主、合作、交流，注重學生寫作能力培養(yǎng)，課堂教學關注了學生的成長與終身發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教，面向全體學生的現(xiàn)代教學思想。并且力求教師要做到“定目標、快節(jié)奏、大容量、講練結合、當堂訓練”，突出體現(xiàn)“學一點、記一點、會一點、知識當堂消化”的原則。

二、我的收獲

通過參加本次培訓，我對“特色”二字有了進一步的認識和感悟。我覺得一所真正的特色學校，其特色建設項目的創(chuàng)建首先必須體現(xiàn)該校的辦學理念，然后文化內(nèi)涵的深厚是關鍵。圍繞這個辦學理念，我覺得教育特色主要體現(xiàn)在“樹立多元并存，百家爭鳴無所適從”的校園特色文化。當你步入校門，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅別開生面的師生書法長卷，漫步于校園的角角落落，無不散發(fā)著濃濃的墨香，本不用聽介紹，身臨其境你就會用心感受到其書法藝術的魅力。我覺得這種陶冶人的情操的境界就是學校特色校園文化的魅力之所在。所以我覺得要打造一所特色學校，就得像打石油一樣，使勁往深處打才能采到石油。我們要選擇好一個教育的點，扎實深入的開展下去，真正做到“人無我有，人有我精”。所謂的“精”就是要在深處上下功夫，使其成為全體師生生活中不可缺少的一部分，真正起到凈化心靈、學習知識、陶冶情操的作用。

學校的特色建設必須以課程為依托，積極開發(fā)和利用各種課程資

源為特色建設服務。我們的課程資源不僅僅指我們的課堂、教材、教參，我們教師本身，我們的學生、家長以及社會上一切可以為教育服務的東西都屬課程資源，關鍵就看我們怎樣來開發(fā)和利用。所以學校的特色建設離不開課程，離不開對課程資源的廣泛開發(fā)和利用。

學校的特色建設必須有引路人。這個引路人起著導航的作用，在某種程度上講：有什么樣的校長就有什么樣的學校。因為校長有什么樣的愛好，有什么樣的特長他就會熱衷于引領教師往這方面發(fā)展，從而影響到我們的學生。所以我認為一個有思想的校長才能引領一所學校健康持續(xù)的向前發(fā)展。

總之，我此行收獲頗豐，既加深了我對特色教育的理解，又讓我看到了我們與這些特色學校的差距。今后我們一定會借鑒這些先進的辦學經(jīng)驗，因地制宜，富有創(chuàng)造性的開展我校特色建設項目，打造出屬于我們自己的學校教育特色。

2016年3月30日

第三篇：特色學校建設心得體會

特色學校建設學習心得體會

河底鎮(zhèn)中心校 XXX 2012年4月15日，在洛寧縣教育局的精心組織和安排下，我們非常榮幸聆聽了特色學校建設精彩講座，他們的講座條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。我被深深的吸引了，覺得是一種享受。通過學習，我受益匪淺，思想與境界有了巨大的飛躍，對學校特色建設有了更深層次的理解，領悟了學校特色建設是什么，孩子們是否快樂，構建高效課堂該怎樣做。學到了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,使我感受頗多。

★關于學校特色建設的思考

通過學習我認為其實將簡單的事情做到極致，便成就了特色。很多事情，我們雖然不能實現(xiàn)“極至”，達不到頂點，但可以通過自已的努力將其達到“極致”，使其不斷完美。學校特色建設，需要的就是要有將事情，哪怕是簡單的事情做到極致的追求。特色建設是一個需要不斷創(chuàng)新的過程：唯有創(chuàng)新才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題??如此循環(huán)往復，將事情做得更漂亮、更精致，也就成為特色。展望未來，構思學校的特色建設，我以為可以從以下三個方面做些努力，形成學校特色建設的新起點：

（一）構建富有特色的課程體制，把課程設計作為特色建設的有力抓手。

提及特色，我們經(jīng)常從活動的層面來討論特色。談論的往往是特色活動，充其量，將特色活動轉(zhuǎn)化成正常的工作，更名為常規(guī)活動。就活動談活動，那是一種淺層次的、表象性的工作。如果將學校的特色活動或常規(guī)活動從課程設計的角度來規(guī)劃，把活動納入到校本課程，融入課表，進行跨學科的整合，按照課程設計的要求適度地開發(fā)和加工，形成體系，一定能推動學校教育教學工作的不斷深入，實現(xiàn)學生的發(fā)展形成個性鮮明的學校特色。

（二）把推進教師專業(yè)化發(fā)展作為特色建設的有效平臺。

學校發(fā)展的核心在學生，關鍵在教師。教師專業(yè)化水平的高低優(yōu)劣直接影響著學生素質(zhì)的高低優(yōu)劣。因此教師專業(yè)化發(fā)展，是學校發(fā)展的永恒話題。當前我校教師年齡結構并不算合理，年青教師人數(shù)偏少，教師的平均年齡偏大，進行校本培訓、專業(yè)引領將是一個長期的工程。盡管如此，我們也應該看到雖然這支隊伍不很年青，但如果將這支隊伍進行有力的培養(yǎng)和打造，其后續(xù)發(fā)展的潛力亦是不可估量的，他們必將成為學校的一支生力軍。

（三）拓展學校特色建設的思路，讓開放包容多元豐富成為特色建設的價值追求。

各班級、各學科要有學科的特色。作為學科而言，其特色也可以多元。如果每個班級、每個學科都有了自已的特色，那么學校的特色就可以從中抽取共性，加強通融，形成學校的整體特色。如此讓特色建設經(jīng)歷一個從下而上，不斷提煉的過程，竊以為，只有這樣的特色才會深入人心，深受師生的歡迎，也才有旺盛的生命力！★我們的孩子快樂嗎？

育人為本是教育工作的根本要求。在教育活動中，要以學生為主體，關心每個學生，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供合適的教育，培養(yǎng)習慣良好、基礎扎實、身心健康、興趣廣泛、個性彰顯的學生，讓孩子們擁有天真爛漫的童心和健康快樂的童年，成為好學、好問、好思、好動、有夢想的陽光兒童。

（一）樹立“以人為本”理念

對學生要給予“子女般”的愛護，及時了解學生的需要，關心學生的思想、心理和身體情況，以便實施有效的教學。同時還要尊重和張揚學生的個性。我們要采取有效的課堂組織形式，使學生得以健康成長，使其創(chuàng)造力得以盡情發(fā)揮。在教育教學過程中，協(xié)調(diào)好教育教學的目標、內(nèi)容、方法、手段與學生的認知特點的關系，整體優(yōu)化英語教學，由此構建富有氣息的課堂。

（二）努力做到“課堂環(huán)境的和諧發(fā)展”、營造生態(tài)化課堂。要做到課堂環(huán)境的和諧發(fā)展，首先要建設“和諧的課堂環(huán)境”：我們要布置好教室，營造良好的教室環(huán)境，構建課堂活動與課堂環(huán)境的和諧。通過美化教室，教育學生平等友好地對待周邊環(huán)境，培養(yǎng)同學們熱愛課堂的情感。其次表現(xiàn)為“課堂環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展”。教育學家都強調(diào)教育環(huán)境的和諧發(fā)展?；A教育課程改革更強調(diào)開放的課堂教學管理，就是要學生走出教室，在生活中學習。

（三）構建和諧的課堂人際關系 構建和諧的課堂人際關系就是要達到教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，我們必須做到師生之間的和諧：教師與學生之間的關系是中學中最基本的人際關系，是衡量學校教學成敗的關鍵因素之一。構建互相尊重、人格平等、教學相長、互相關愛的和諧師生關系是校園和諧人際關系的核心內(nèi)容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質(zhì)的提高和自身教學能力的加強。常言“學高為師、身正為范”，教師做不到這一點，師生和諧關系的建立只能成為空談。、學生之間的和諧：沒有學生之間的和諧，就沒有正常的教學秩序和學習氛圍。學生之間的和諧也是考驗學生工作的重要指標，學生工作的最終目的是在學生中間建立和諧氛圍，讓他們在這種氛圍中健康成材。我們要使學生學會一些在日常學習生活中怎樣與同伴正常有效交往的具體方式和技巧，同時積極穩(wěn)妥并隨時糾正學生在處理人際關系方面所存在的一些不當行為和方式。

（四）要使教學效果和諧

教學質(zhì)量的好壞直接影響了學校的生存，質(zhì)量的好壞又和教師的素質(zhì)有直接聯(lián)系的。所以我們要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀。自覺培養(yǎng)跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。此外，發(fā)揮教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神。自覺增強課程意識。增強課程意識，有利于加深教師對課程標準的認識和理解，有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。

★如何實現(xiàn)小組合作學習的有效性

“合作學習“有利于體現(xiàn)學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創(chuàng)造條件，努力為學生提供合作學習的空間。提高小組合作學習的有效性，應注意以下幾點：

（一）把握教師定位，發(fā)揮教師主導作用。

在合作學習之前，教師首先要有估測：提出的問題，有沒有合作的必要？如果有，什么時候進行？問題怎么提？大約需要多少時間？可能會出哪能些情況？教師該如何點撥、引導？如何把全班教學、小組教學、個人自學這三種教學形式結合起來，做到優(yōu)勢互補？在學生的合作學習中，教師不應等待，不應觀望，更不應干自己的事情，而是深入到學生之中，了解學生的合作進程、討論的焦點，為下一個教學環(huán)節(jié)的安排做好充分的準備，擔負起更大的管理和調(diào)控的職責。

（二）分工明確，讓學生成為小組學習的主人。

合作學習是小組成員為了完成共同任務，有著明確分工的互助性學習活動。發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結、匯報等等都由不同的學生承擔，使每人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會。

(三)建立機制，促進合作習慣的養(yǎng)成。

我們要有意識地強化”學習小組"的集體榮譽感，讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，積極參與，學會思考。

專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在工作中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。真所謂，“聽君一席話，勝讀十年書”。通過零距離接受專家指導、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。當然我也深知，要做到高起點，就要對自己高規(guī)格、嚴要求，人的本性都是喜歡安逸的，可是既然在其位，就要謀其職。所以我要有憂患意識和較強的敬業(yè)精神，加強學習——向?qū)＜覍W習、向書本學習、向同行學習、向基層教師學習??不斷地積累和儲備，在實踐中不斷地豐富自己、錘煉自己、提升自己，踏踏實實的做好工作。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風破浪，揚帆遠航吧！我們堅信，在教育局領導班子的正確領導下，落實特色學校建設理念，洛寧教育的明天一定更加輝煌！

第四篇：山東特色學校考察學習心得體會

山東特色學?？疾鞂W習心得體會

齊家務鄉(xiāng)科牛小學

于士軍

2014年3月26日，在教研室的組織帶領下，一行四十幾人對山東樂陵實驗小學進行參觀考察，短短一天時間，感受頗深，震撼有余。

一、文化立校凝聚?；?/p>

樂陵市實驗小學的校園文化卓有特色，學校安排了一位老師作為導游，從學校門題的設計理念到漢字廣場的創(chuàng)作意圖，從?；盏脑⒁獾叫@文化的布臵，為我們進行了詳細的講解。學校門口左側(cè)的浮雕設計給我們留下了深刻的印象，整個浮雕的畫面猶如一幅連環(huán)畫，包括生活畫面、農(nóng)業(yè)畫面和兒童游戲畫面，它體現(xiàn)的就是該校的教育思想，即“四個回歸”，教育回歸于生活，教育回歸于農(nóng)業(yè)，教育回歸于兒童，教育回歸于游戲。

進入大門是漢字廣場，共由2500多塊瓷磚組成，上面分別用小篆、甲骨文等文字書寫漢字，瓷磚的右下角是楷書，便于學生識別。漢字廣場的主要功能是：一學生上操站位定位，全校兩千多名學生可以隊列有序排列，二是對漢字起源及演變過程加深了解，鞏固認識小學階段必學的2500多個漢字，三是加強了對學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熏陶作用。

教學樓內(nèi)樓道文化分別圍繞中華傳統(tǒng)文化“儒釋道”的主題確立，多元融合，厚重大氣。墻壁上還有學生的各種作品展示欄，給了學生充分的展示空間。從學生的讀物和課前展示來看，學生積累背誦的東西不僅有《道德經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《離騷》等古典精華，也有各種現(xiàn)代美文。

該校以“為教師持續(xù)發(fā)展服務、為學生終身幸福奠基”為辦學理念，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，在校園環(huán)境方面，他們追求一個“雅”字，在校園文化方面形成了獨具特色、厚重大氣的“樂陵實小文化”。正如校長李升勇所說，學校最重要的在于文化積淀，當學生在充滿文化氛圍的環(huán)境中學習，最終會被學校的文化內(nèi)涵所感染，在經(jīng)典中浸潤人生，最終達到提升學生語文綜合素養(yǎng)的目的。傳統(tǒng)的東西會在習得的過程中返樸歸真，扎根于中華經(jīng)典的語文學習，才能獲得持久的生命力。

二、課程改革彰顯活力 通過座談和了解，樂陵實驗小學不僅進行了對課堂結構的重構，采用周目標導航，讓學生進行前臵性學習，課堂上展示活動成果，而且將傳統(tǒng)的單一學科課程整理形成三大課程體系：1.基礎性課程：包括字、詞、句、詩文經(jīng)典、朗讀；2.文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；3.實踐性課程：經(jīng)過開發(fā)、實踐之后進行篩選、合并，確立了20種實踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學課、特長課、書法課。

他們的語文大課堂教學，在重視語文工具性的同時，更注重學生的個性化閱讀、個性化體驗,不斷提升學生的個性發(fā)展。他們的教學改革，“語文大課堂”的探索和實踐，開辟了課程改革背景下語文課堂教學的一條新道路。

三、教學管理富有特色 樂陵實驗小學，學校教改過程曾經(jīng)經(jīng)歷過不少磨難和挫折，但是無論面臨怎樣的困境，他們都堅持發(fā)展，這種堅持成就了今天的樂陵實驗小學?？梢哉f打造學校特色，是樂陵實小強校的根本。校長曾南上北下，尋求教改的先進經(jīng)驗，江

蘇的洋思中學、我們的杜郎口中學都曾留下他取經(jīng)的足跡。在綜合眾多名校成功經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過深入思考，李校長選擇課堂教學改革作為突破口，從語文教學的根本問題入手，經(jīng)過近五年的摸索，初步形成了當前的辦學特色。

事實證明，一位優(yōu)秀的專家型校長對一所學校的影響力甚至對一個地區(qū)、一個時期教育的影響力都是不可低估的。

四、他山之石可以攻玉 零距離走進樂陵實驗小學，親身感受到那里教改的脈搏，帶給我們許多思考和啟示，如何借鑒他們的教改經(jīng)驗和學習他們先進的教育理念，成為我們的當務之急。

啟示一：不甘平庸追求卓越

教育的重大責任感和強烈的使命感讓他們堅持發(fā)展，堅持不斷超越，這種精神是極為難能可貴的。因為發(fā)展意味著改革，改革意味著自我否定，意味著拒絕平庸，只有改革才能成就一所學校，喚醒師生巨大的潛能，成就一種教育理想！

啟示二：找準定位打造品牌

在現(xiàn)有階段我們完全有可能在教育管理內(nèi)涵發(fā)展上出現(xiàn)大的突破，如課堂教學改革、作業(yè)改革、文化建設、養(yǎng)成教育、管理模式創(chuàng)新等方面，在很多方面我們是大有可為的。關鍵是要找準定位，想別人所不敢想，為別人所不敢為，找到突破口，打造自己的小學特色教育品牌。把平凡的小事做好就是不平凡，把一種思想做到極致就成為學校的品牌和特色。

啟示三：理念引領優(yōu)化管理

沒有學校的發(fā)展，就沒有教師個人價值的實現(xiàn)；沒有對教育的深思與研究，就不可能成就真正的教育者。教師成長要在“專家引領同伴互助”的基礎上，通過開展“讀書好，讀好書，好讀書”讀書工程提升職業(yè)素養(yǎng)，獲得發(fā)展。學校必須優(yōu)化管理機制，以先進的教育理念引領學校發(fā)展，促進人人爭先，從而讓學校充滿無限活力。

啟示四：高效課堂立校之本

全面提高教育質(zhì)量別無它途，必須優(yōu)化教學結構，突出教學績效?？蓮娜矫嫒胧郑孩偃娲蛟旄咝дn堂，促使教學過程高效、最優(yōu)化。②加強以解決教學實際問題為目標的校本研究，廣泛開展高質(zhì)量的教研活動，為課堂改革提供支撐。③嘗試各種方式的課堂教學改革，改變課堂教學結構，摸索適合本地小學實際的課堂教學模式，最終達到高效的目的。

總之，樂陵實驗小學的語文課改為我們提供了一個范例，鮮花雖美，但須合理移植嫁接，獨辟蹊徑才能桃李競芳菲。

第五篇：特色學校建設工作總結.doc

特色學校建設工作總結

特色學校建設工作總結

特色學校建設是深入貫徹和落實素質(zhì)教育的需要，它能有效地調(diào)動各種積極因素和力量，對學生進行切實有效的教育。同時，也有利于為學生創(chuàng)造一個良好的自主教育的氛圍，加強自我的教育和管理，促使身心和學習各方面的健康成長和進步。

按照我校制定的英語特色學校創(chuàng)建的實施方案，在學校主要領導的直接參與、關心和大力支持下，我校英語特色學校創(chuàng)建工作進行的有聲有色?，F(xiàn)將一年來我們在英語特色學校創(chuàng)建中所做的工作總結如下：。

一、統(tǒng)一認識，加強領導

（一）統(tǒng)一認識，形成合力

創(chuàng)建特色學校、構建學校特色，是一項長期、重要的工作，需要經(jīng)過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能逐步達成。

為了建構學校辦學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發(fā)動，使創(chuàng)建特色學校的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的特色群策群力。

（二）加強領導，推進步伐

統(tǒng)一認識的過程是創(chuàng)建教學特色的先期工作、思想基礎，但還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的特色學校建設領導小組，領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協(xié)調(diào)各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

二、明確主理念，制定目標、方案

（一）、特色理念

特色學校的本質(zhì)是學校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學理念的個性化。一所好的學校一定有自己鮮明的辦學理念，它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。學校形成了以下的特色理念：

1、工作理念：以學習為動力、以變化為起點、以發(fā)展為主題、以創(chuàng)新為靈魂、以進步為標志，把市三小辦成讓學生成材、讓家長放心、讓社會滿意的特色示范學校。

2、服務理念：為鮮活的生命奠基，使校園充滿思想、情感和智慧；讓每一個孩子個性中蘊藏著創(chuàng)造與成功，讓鮮花和小草都享有陽光。

3、教育理念：

（1）學習為本：讓學生在學習中變化，在變化中學習。（2）學生為本：學生的任務不只是學習，還應該健康快樂的成長。

（3）教師為本：要以師為貴，為教師增值搭建平臺。（4）學校為本：質(zhì)量是學校的生存之本，要努力構建學習、研究與交流的平臺，全面提升學校教育教學的品位。

（5）創(chuàng)新為本：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力之源。

（6）素質(zhì)為本：提升教師從事教育事業(yè)的生命質(zhì)量；提升學生在校學習、生活的質(zhì)量。

（二）制定特色學校創(chuàng)建目標

我校創(chuàng)建了適合我校的雙語特色學校的目標定位：以英語教學特色為載體，讓每個孩子都能獲得學習上的成功、生活上的快樂，成為思想道德高尚、行為習慣良好、身體心理健康、興趣愛好廣泛、基礎知識扎實、英語能力突出、綜合適應性強的國際人。

（三）制訂特色學校建設實施方案

學校領導小組在制定特色學校建設的規(guī)劃和目標基礎上，擬定較為詳細的特色學校建設實施方案，并在工作的過程中結合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。按階段實施，做到定時間，定人員，定目標，定內(nèi)容。

三、彰顯特色、促進和諧發(fā)展

學習英語特別強調(diào)語景，況且學生使用英語也要有真實的環(huán)境，這樣才能使學生達到學以致用的目的。為此，我們學校也在環(huán)境布置上予以充分的考慮，精心布置了每一間教室，校園文化也體現(xiàn)這一特色。

1、全力營造“雙語校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫英語氛圍。

通過廣泛開展開口說英語活動，營造雙語校園環(huán)境，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機，促進師生共同發(fā)展，構建師生理想的精神家園，為推進社會主義文化大發(fā)展、大繁榮做出貢獻。

我校結合實際，每周二中午安排課三十分鐘時間開展全校性的迷你英語活動，讓經(jīng)典陶冶學生情操；從活動類課程中每周安排兩節(jié)課進行英語興趣教學，夯實學生掌握英語運用能力，提升學生口語表達和靈活運用能力。

2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

根據(jù)自身特點對學校的班級文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使班級、校園文化成為雙語學校特點的顯性標志。

（1）在宣傳欄內(nèi)開辟作品欄，懸掛學生的手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創(chuàng)作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。

（2）教學區(qū)布置添加英語語言的著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

四、建章立制，完善運行機制

圍繞我校的雙語特色學校的目標定位，學校優(yōu)化管理制度，制定一整套為特色學校建設服務的規(guī)章制度，建立導向機制和激勵機制，優(yōu)化學校教育資源配置，在資金投入等方面重新調(diào)整，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯學校的特色。

特色學校建設是促進學生自主全面發(fā)展的重要途徑，我校在特色建設的路上正在加快發(fā)展的腳步。今后，我們將在上級主管部門的正確領導和關懷下，發(fā)揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進中的困難和不足，在與兄弟學校的學習與交流中不斷進步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學之路來。