第一篇：教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。下面是寫寫幫文庫帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。

篇一：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

王主任首先用簡(jiǎn)練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。

王主任的講座對(duì)于我來說，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

篇二：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“__年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)。”

這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

篇三：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢?評(píng)價(jià)又是為了什?

《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語言的含義，從而和教師展開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢?那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評(píng)價(jià)的好老師。

教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

第二篇：學(xué)習(xí)《教師科研》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師科研》 心得體會(huì)

綠竹完?。狐S繼飛

談起教師教學(xué)科研，對(duì)于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的，它是我們教育者的前途和希望，正是這種理念日夜深入人心，作為基層教育科研的親歷者，我欣喜地注意到了我們最基層的老師們對(duì)教師科研的激情蓬勃而高漲?；诮逃虒W(xué)科研的一些實(shí)際問題，通過我認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)我的教育意義是非常深的。為了更真實(shí)和貼近當(dāng)代教育的進(jìn)程和教師的個(gè)性特點(diǎn)，本書共分了九章來闡述走進(jìn)教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說的“幸福的研究路”，我們更愿意把書看作是一快“敲門磚”，而且更重要的是，教師獲得有關(guān)教育研究方法的知識(shí)從根本上來說并不是一個(gè)“對(duì)象化”的知識(shí)問題或認(rèn)識(shí)問題，而是一個(gè)非對(duì)象化的“親近”道路或“親征”道路。本書對(duì)科研分析面面俱到、分析透徹、觀點(diǎn)明了、淺顯易懂，所涉及到的內(nèi)容全是我們正要面對(duì)的，如：

一、教育科研的基本問題

1、教育科研與教研活動(dòng)有什么關(guān)系？

教育科學(xué)和教育科研作為專用術(shù)語被廣泛使用只是最近及十年的事情，對(duì)他們的定義尚有不少分歧，使用中也存在混亂。教育基層經(jīng)常發(fā)生的問題是泛化教育科學(xué)與科學(xué)研究的觀念，誤把主觀認(rèn)為正確可行的東西都當(dāng)成科學(xué)，而把所有認(rèn)真的專門研究都認(rèn)為科研。為了弄清各種研究的關(guān)系，可以把研究活動(dòng)分為如下三類：

（1）、科學(xué)研究。教育科學(xué)是科學(xué)的屬概念，科學(xué)研究是研究的屬概念。教育科研是生產(chǎn)教育科學(xué)的勞動(dòng)，所以它必須遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過程不可重復(fù)、研究的方法缺乏公認(rèn)的可靠性、研究的結(jié)果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學(xué)研究。

（2）、工作研究。一切形式的關(guān)于實(shí)踐決策的直接探討都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)則，而是更多地采取民主集中制。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這是事后對(duì)某種活動(dòng)的成敗得失或?qū)﹀e(cuò)得失或正誤的探究。經(jīng)驗(yàn)是

有特殊性和個(gè)性的東西，它的科學(xué)性多少和普遍性大小更多地取決于總結(jié)者或使用者的素質(zhì)與水平。

實(shí)際上，教學(xué)研究是研究從內(nèi)容或領(lǐng)域分類的屬概念，它在研究的性質(zhì)或方式上既可能是科學(xué)研究，也可能是工作研究或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。應(yīng)注意的是研究的水平與質(zhì)量以及各種研究是否協(xié)調(diào)平衡與有機(jī)結(jié)合。

2、基層教育科研活動(dòng)中存在哪些困難？

（1）、研究范疇與視野的局限。

（2）、研究時(shí)間與條件的限制。

（3）、研究成果的學(xué)術(shù)認(rèn)可度低。

3、基層教育科研存在問題

較普遍地存在畏難情緒或科研無用論，一些學(xué)校的教師中存在著基層科研的“不能論”或“無用論”。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。雖然意識(shí)到了科研的必要性和可能性，卻忽略了基層開展科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，研究的內(nèi)容脫離了實(shí)際教育的整體及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃，很隨意，孤立了教育行為。經(jīng)?；煜ぷ餮芯亢涂茖W(xué)研究，誤把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和發(fā)表論文當(dāng)科研成果。成功的經(jīng)驗(yàn)和正確的思想都含有科學(xué)意義，但不能把總結(jié)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)一種教育思想當(dāng)作科學(xué)研究。只有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證過程的經(jīng)驗(yàn)或組織為嚴(yán)密理論體系的思想才是教育科研的成果。

4、加強(qiáng)宏觀和綜合的研究，主動(dòng)承擔(dān)為教育決策服務(wù)的任務(wù)。加強(qiáng)教育科學(xué)的研究，協(xié)調(diào)好科學(xué)研究、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的關(guān)系。要充分利用可用的科研資源，組織好重點(diǎn)課題的攻關(guān)。要樹立不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)。

5、學(xué)校應(yīng)該提高教育科研的水平

校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育科研是提高辦學(xué)水平、保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必要條件；要遵循教育科研的基本規(guī)則。

6、教師自身的教育科研能力

就教師的素質(zhì)條件和工作條件而言，只要掌握科研方法，都能進(jìn)行教育科研活動(dòng)。但

是要克服一些中小學(xué)教師“教而不研”的現(xiàn)象，還必須從主觀上解決認(rèn)識(shí)，取向和策略的問題。

二、教育科研方法

要有效地開展教育科研，就必須懂得并能夠熟練地運(yùn)用一些基本的方法。方法的科學(xué)性、可靠性蔣直接影響研究過程與結(jié)果的有效性和公信度。

1、必須堅(jiān)持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響，克服先入為主的看法，不要摻雜個(gè)人的偏見，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、必須堅(jiān)持觀察的全面性。要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行周密、全面的觀察和分析，系統(tǒng)的觀察事物的全面性、事物的各個(gè)方面和事物發(fā)展的整個(gè)過程。

3、觀察對(duì)象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對(duì)象中選擇能代表一般的典型進(jìn)行觀察，避免以偏概全。

4、要堅(jiān)持觀察的目的性和計(jì)劃性，決不能憑個(gè)人的喜好行事。

5、要處理好與觀察對(duì)象的關(guān)系，避免被觀察者由于觀察者的介入或影響出反常，從而保證觀察的真實(shí)、自然。

6、觀察者要掌握一定的觀察技術(shù)。如在觀察前要擬定好詳細(xì)觀察提綱，制定觀察的標(biāo)準(zhǔn)、記錄表格、速寫符號(hào)等；觀察過程中記錄要及時(shí)客觀、簡(jiǎn)要明了，也可借助于儀器如攝影機(jī)、錄音機(jī)等，更精確地記錄下觀察日后撰寫研究報(bào)告做好充分準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過程，這是一不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)教學(xué)的重中之重，方法多種多樣，但是萬變不離其中，這一環(huán)節(jié)要因教師的個(gè)人情感和對(duì)學(xué)生的觀察緊密聯(lián)系在一起。

四、教研應(yīng)用文的撰寫是指反映教育科研的過程和教育科研成果的文章，它包括教育調(diào)查報(bào)告、教育試驗(yàn)報(bào)告、教育課題校驗(yàn)報(bào)告、教育課題研究工作報(bào)告、教育科研學(xué)術(shù)論文和教育案例等文章。這些都具有科學(xué)性、理論性、實(shí)用性和比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。

第三篇：教師科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過這次學(xué)研究，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論，把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué)，為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

綜上所述，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究，消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。

第四篇：教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

3月23日和24日兩天，我參加了省教科院組織的“XX年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”，兩天的時(shí)間雖短，卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長(zhǎng)，并邀請(qǐng)到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的'提醒，讓我們受益頗多。

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長(zhǎng)代金副廳長(zhǎng)作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長(zhǎng)又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L(zhǎng)的博識(shí)和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻。當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)?！?/p>

這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

從葉銀仙主任的講話中提出：“關(guān)于展變這個(gè)課程功能改革的觀念只有以先進(jìn)的教育觀念為指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動(dòng)過程方面都符合葉主任所提出的幾個(gè)要點(diǎn)。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎(chǔ)以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。

如第一節(jié)課里面就是通過煮面的過程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、舞蹈的學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎，能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和個(gè)人的想象。第二節(jié)課教師通過沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗(yàn)想象再來創(chuàng)造，同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時(shí)也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動(dòng)性。

通過這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進(jìn)一步得到提高，大大推動(dòng)了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來我鎮(zhèn)組織開展如此活動(dòng)，讓我們共同進(jìn)步。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)又是為了什？

《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來說，生活即學(xué)習(xí)，游戲即學(xué)習(xí)，活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語言的含義，從而和教師展開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的.功能，提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。

以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評(píng)價(jià)的好老師。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心XXX主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺受益匪淺，下面就XXX的講座談一些自己的心得體會(huì)。

接著XXX為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，XXX用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。XXX強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，XXX提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的研究活動(dòng)（如專題研究本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的研究、優(yōu)秀教學(xué)方法的研究、電子課例的`觀摩與研究等）、開展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、研究與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。

XXX的講座對(duì)于我來說，不單單是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓歷來不喜歡聽實(shí)際講座的我也聽得津津有味，XXX用自己的親身經(jīng)歷通知我們，原來科研是一項(xiàng)云云成心義的工作。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

始終以來，總覺得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次嘗試涉入這一領(lǐng)域，但總覺得自己的討論還是停留在很層面，感覺對(duì)這一領(lǐng)域的許多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運(yùn)用自如了，但通過這次學(xué)校對(duì)校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，許多模糊的東西一下子變得明朗，如今簡(jiǎn)要說一下自己本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

通過培訓(xùn)，我知道了如何確定討論的課題，而且感覺確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)潔的事，只要在教學(xué)中做到專心、留心。很簡(jiǎn)單確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中查找課題；可以從理論文獻(xiàn)中查找課題；從成敗閱歷中查找課題；從教育改革和進(jìn)展出現(xiàn)的理論及政策問題中查找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則；

1、價(jià)值性原則。

2、創(chuàng)新性原則。

3、可行性原則。

本次培訓(xùn)讓我覺得收獲最大的就是最終明晰了制訂討論工作計(jì)劃的'基本結(jié)構(gòu)，在制定討論計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：

一、課題名稱。

二、負(fù)責(zé)人及成員分工。

三、討論的目的、意義。

四、圓內(nèi)外討論的現(xiàn)狀。

五、具體的討論內(nèi)容。

六、討論的方法及手段。

七、實(shí)施階段。

八、保障條件。

九、經(jīng)費(fèi)支出。

十、成果形成。

有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄓ懻撚?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有肯定的有用性。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題討論的主要步驟，在實(shí)際的討論中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的討論更具科學(xué)性。

一、確定討論課題。

二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。

三、制定討論工作計(jì)劃。

四、立項(xiàng)。

五、搜集并整理資料。

六、實(shí)施計(jì)劃。

七、撰寫討論報(bào)告。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲許多，在以后的校本討論工作中，信任自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓校本討論工作越做越好。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

昨天聽了邱主任關(guān)于教育科研的報(bào)告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波，為提高學(xué)生成績(jī)而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂，讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的？現(xiàn)實(shí)的條件我們無法改變。抱怨對(duì)我們來說是沒有太多的用處，只會(huì)讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)放開自己的心態(tài)。我認(rèn)為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。

一．搞教學(xué)科研可以有利于教師的.成長(zhǎng)

我們教師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必須改變自己，讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)才能跟上現(xiàn)在教學(xué)的要求。

二．搞教學(xué)科研有利于學(xué)生的全面發(fā)展

試想如果我們老師不能時(shí)刻改變自己的教學(xué)思路來適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展，教師應(yīng)該意識(shí)到自己的危機(jī)感。

三．搞教學(xué)科研有利于提高課堂效率

素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時(shí)間，還要學(xué)生掌握更多的能力，這就對(duì)我們老師提出了更多的要求，提高課堂效率就提到我們的視野中來，而且越來越有著重要的地位，如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。

四．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)校的升學(xué)率

素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率，升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標(biāo)，所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率，我們教師是需要思考的問題，我們教師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的需要。

五．搞教學(xué)科研有利于提高學(xué)生的思想品德

我們教學(xué)教了半天并不是單單來教給學(xué)生知識(shí)和能力，思想教育也是我們應(yīng)該思考的，我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，德育包括德智，德識(shí)，德行，德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標(biāo)。

六．教師應(yīng)以對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺做好教學(xué)科研工作

教學(xué)科研可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)，享受職業(yè)幸福，提升教學(xué)理念。

七．增強(qiáng)科研意識(shí)，注重科研方法

學(xué)習(xí)任何先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們都應(yīng)該深入理解他們的精髓，與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不能只學(xué)表面現(xiàn)象，教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生處在相同的位置上，就象運(yùn)動(dòng)員和教練員的關(guān)系。

我們做教師的不能只說說想想這些，我們應(yīng)該拿起筆來寫一寫，讓我們?cè)诠ぷ髦性诮虒W(xué)教育科研中幸福并快樂著。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺受益匪淺，下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

王主任首先用簡(jiǎn)練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來，“xx”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書育人的過程中。

接著王主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦，原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。

在課題研究過程中，王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。

王主任的講座對(duì)于我來說，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味，王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

科研來自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的.教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

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今天，我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn)，就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實(shí)的給大家講解出來，并制作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細(xì)的講解，這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，這樣才是最有收獲的，將學(xué)到的知識(shí)真正的內(nèi)化為己有，聽到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲，對(duì)于如何寫反思，寫案例，及對(duì)于如何去做科研課題都有了進(jìn)一步的了解，可以說收獲頗多：

一、對(duì)于案例的寫法有了更深入的了解

以前對(duì)于寫案例只是知道寫一寫背景，然后寫一個(gè)教學(xué)片斷，最后進(jìn)行問題分析與研究，非常簡(jiǎn)單，今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素：(1)主題(2)引言(3)背景(4)細(xì)節(jié)(5)結(jié)果(6)點(diǎn)評(píng)，寫好一個(gè)案例，首先我們要對(duì)事件有全面的了解，包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念，也就是引言，接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因，然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處細(xì)節(jié)，會(huì)有什么樣的結(jié)果，這就是細(xì)節(jié)與結(jié)果，最后根據(jù)上述問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這就是一份完整的案例，只有這樣詳細(xì)的進(jìn)行案例分析，我們才能深入了解問題所在，才能從根本上改進(jìn)不足，在此基礎(chǔ)上有所提升。

二、詳實(shí)的科研課題研究實(shí)施過程

對(duì)于課題的研究過程總是有些茫然，不知道從何入手，怎樣去實(shí)施，分為哪些環(huán)節(jié)，哪幾個(gè)步驟，通過鄭老師的講解，我清楚地認(rèn)識(shí)到課題研究方案的制定有以下幾個(gè)方面：

一、問題的提出(或選題緣由)，

二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng))，

三、課題的界定，

四、研究目標(biāo)，

五、研究?jī)?nèi)容與假設(shè)，

六、理論基礎(chǔ)，

七、研究思路與方法，

八、研究進(jìn)度，

九、預(yù)期成果，

十、課題組成員及其分工，

十一、其它保障機(jī)制，

十二、參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟，我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料，探尋課題實(shí)施思路與方法，預(yù)設(shè)成果與合作與分工等，合理地開展課題工作了。

同時(shí)鄭老師還向我們推薦了一個(gè)很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考，就是中國知網(wǎng)。雖然是付費(fèi)的，但卻是有極高的應(yīng)用價(jià)值，是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。

再次，鄭老師清晰地講述了做課題使每一個(gè)環(huán)節(jié)如何操作，需要做哪些工作，留存什么資料，比如：每個(gè)課題研究都要做好三測(cè)工作，三測(cè)的形式有座談、問卷、測(cè)試等。前測(cè)：課題研究開始的第一項(xiàng)工作就是前測(cè)。前測(cè)是研究前摸清研究對(duì)象底數(shù)，找出具體問題，以便有針對(duì)性的進(jìn)行研究。問卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計(jì)分析，寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告(如調(diào)查報(bào)告)

中測(cè)：課題研究到中期時(shí)要進(jìn)行中測(cè)。檢驗(yàn)研究中期成效。寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

后測(cè)：當(dāng)課題研究結(jié)束時(shí)就進(jìn)行后測(cè)。檢驗(yàn)課題研究的實(shí)際成果。寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

鄭老師一再強(qiáng)調(diào)不管是哪個(gè)階段的測(cè)試都要寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，不然就等于這項(xiàng)工作沒有做，無從考量課題的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。

鄭老師又將做課題時(shí)需要開展哪些活動(dòng)，多長(zhǎng)時(shí)間開展一次都詳實(shí)的做了闡述，我也做了如下記錄：

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))

2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個(gè)環(huán)節(jié)。

3、開展課題研討活動(dòng)(課題組每?jī)芍芤淮?，如：對(duì)教師講課語言的研討，組織學(xué)習(xí)方式的研討。

4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)

5、其他各種研究活動(dòng)等,要按計(jì)劃進(jìn)行。

有了這樣清晰的活動(dòng)安排，對(duì)于以后的科研課題工作會(huì)更有調(diào)理的去開展，并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。

最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師，如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力，不真正做到熱愛學(xué)生，不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改，就不可能真正地實(shí)施有效教學(xué)?！?/p>

是呀!選擇了教師就要悉心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會(huì)愛自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師最魅力所在，修養(yǎng)會(huì)讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì)，就像一個(gè)人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

（一）我們要成為會(huì)做科研的人

正如朱美健老師所說一樣，我們要成為會(huì)做科研的人，要知道教學(xué)研究是如何做的，要成為教學(xué)研究的專家。那么，我們要知道課題研究的分類、常用課題研究方法、開展科研課題的研究的過程；要有主持課題和參與課題研究的實(shí)踐過程，在課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該是研究者、實(shí)踐者和分享者和推廣者。只有我們的直接參與教育科研過程才懂得科研過程讓教師成長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值，懂得付出的艱辛和體會(huì)收獲的甘甜，才會(huì)有更大的動(dòng)力和堅(jiān)持教育科研的接續(xù)付出。

（二）我們要學(xué)會(huì)成為指導(dǎo)他人做教科研的人

通過朱美健老師的講座，教會(huì)我們要從四個(gè)層次去努力做好，第一層次：案例研究（隨筆、反思）；第二層次：撰寫論文；第三層次：課題研究；第四層次：成果打造。

具體在指導(dǎo)我們的教師開展課題研究選題中，可以從解決身邊的具體事例入手，如：我們每天都在解決問題，其實(shí)我們每天都在研究；身邊的事例很多，研究可謂無窮盡。關(guān)鍵是你不知道你是在研究。選擇不同的角度做的.研究不同。同樣的事情可以做出不同的結(jié)果。

指導(dǎo)教師課題研究中如何學(xué)會(huì)寫教學(xué)案例，結(jié)合具體的問題給予指導(dǎo)：如許多人的困惑：我不知道如何做研究。關(guān)鍵：我們只是不知道如何將自己的研究變成“產(chǎn)品”。反思：研究其實(shí)很簡(jiǎn)單。途徑：案例研究是讓我們成長(zhǎng)的捷徑。細(xì)節(jié)：教學(xué)案例的寫法和要求。生動(dòng)直接的指導(dǎo)，也讓我們參加培訓(xùn)的老師感受到了朱美健老師的指導(dǎo)工作的細(xì)致和用心，掌握了具體指導(dǎo)方法和技巧。

（三）要努力成為一個(gè)具備良好素養(yǎng)的教科研專家

聽了清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院科研部的郭達(dá)恩老師的主題講座《嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一如既往》分了兩部分：教育科研課題中期檢查、結(jié)題鑒定；清遠(yuǎn)市教育科研課題管理注意事項(xiàng)。其中提出了對(duì)清遠(yuǎn)市教育科研課題研究指導(dǎo)和評(píng)審工作評(píng)委庫的專家要求和職責(zé)，主要包括：具有正確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，科研基礎(chǔ)比較扎實(shí)，能積極開展指導(dǎo)教育科研工作；具有以上的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作業(yè)績(jī)優(yōu)異；工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)守紀(jì)律，協(xié)調(diào)能力、組織能力、表達(dá)能力、寫作能力強(qiáng)等條件。職責(zé)體現(xiàn)在：評(píng)審、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果獎(jiǎng)評(píng)審等環(huán)節(jié)，提出了具體細(xì)致的要求。對(duì)我們培訓(xùn)教師來講，是鼓勵(lì)和鞭策。只有全面提升自己的教科研能力和水平，不斷參與課題研究的過程和實(shí)踐，才能做好教育科研工作，不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)。

總之，參加兩天的教育科研能力提升研討會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，各位教育科研專家精心準(zhǔn)備，給予我們?nèi)娴闹笇?dǎo)和全新的體驗(yàn)，讓我收獲滿滿，要成為一個(gè)合格的清遠(yuǎn)市教育科研課題研究指導(dǎo)和評(píng)審工作評(píng)委庫的專家，任重而道遠(yuǎn)，我將牢記使命和砥礪前行。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

本日XXX帶領(lǐng)我們研究了《若何對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)》后，我不僅沉思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)又是為了什？

《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和研究情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒來說，生活即研究，游戲即研究，活動(dòng)即研究。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評(píng)價(jià)，無疑會(huì)打斷幼兒的研究過程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，而評(píng)價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒研究心理或干擾幼兒研究過程。依托幼兒真實(shí)的研究情境開展評(píng)價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評(píng)價(jià)語言的含義，從而和教師展開有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，提高幼兒的研究與發(fā)展水平。

如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的呢？那就是對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的'各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的研究方式。作為一個(gè)幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中，我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對(duì)策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。

以上是我這次研究的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它厚實(shí)的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我信賴我們會(huì)越做越好。同時(shí)，真心地希望當(dāng)前還有這樣的研究機(jī)遇多向有經(jīng)歷老師去聽一聽、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評(píng)價(jià)的好老師。

教育科研學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

校本科研的培訓(xùn)讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。過去我對(duì)學(xué)困生的教育和教學(xué)方法始終是不知如何對(duì)待他們。對(duì)于學(xué)困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài)，找不到科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒?。通過校本科研的培訓(xùn)讓我找到方向和指路燈，懂得改變學(xué)困生的科學(xué)正確的方法。如：

一、情感交流

教師要把學(xué)困生看成伙伴，主動(dòng)和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難。勉勵(lì)他們：“只要樹立信心，改良學(xué)習(xí)方法，發(fā)奮努力，一定能提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！弊寣W(xué)生深深感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，以積極的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)待自己和學(xué)習(xí)。

除了抓住良機(jī)及時(shí)開展引導(dǎo)之外，教師在課堂上要盡可能地給予學(xué)困生們表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在回答下列問題和討論問題時(shí)，即使他們答復(fù)得不正確，也不加指責(zé)，而且還要表揚(yáng)他們能積極爭(zhēng)取發(fā)言。課后，為他們查缺補(bǔ)漏，提高根底知識(shí)水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)，幫助他們牢固所學(xué)知識(shí)，減少遺忘。

教師要善于保護(hù)學(xué)困生的自尊心。對(duì)“學(xué)困生”，不能大聲訓(xùn)斥，諷刺挖苦；也不能在課堂上指名道姓批評(píng)一通。教師應(yīng)該設(shè)身處地為他們著想，發(fā)現(xiàn)他們的缺陷，課外與其談心，交換意見，促使其改正。對(duì)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。師生雙方互尊互愛的交流，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們?cè)綄W(xué)越感到有奔頭，逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

二、多給時(shí)機(jī)

大部分學(xué)困生有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來彌補(bǔ)智力因素的`缺陷。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境和時(shí)機(jī)，讓學(xué)困生主動(dòng)參與，表現(xiàn)自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許認(rèn)可。教師在批改作業(yè)時(shí)，不要一看到答案不對(duì)就打“×”，應(yīng)觀察其回答下列問題的思路和答題技巧，指出對(duì)的部分，劃出錯(cuò)的地方，待其改正后，再給予評(píng)分。如果改對(duì)了，還可以打總分值給予鼓勵(lì)。為了激勵(lì)學(xué)困生，還可以在他們之間展開競(jìng)賽，看誰進(jìn)步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)

大部分學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)方法不正確的問題。為此，教師要特別重視對(duì)他們的學(xué)法指導(dǎo)。在大的方面，要求學(xué)生掌握“課前預(yù)習(xí)→專心聽講→及時(shí)復(fù)習(xí)→獨(dú)立作業(yè)→改正錯(cuò)誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學(xué)習(xí)”的基本學(xué)法。在小的方面，對(duì)學(xué)困生如何掌握概念、如何寫好字、如何掌握語言根底知識(shí)、如何提高閱讀和寫作等問題做具體指導(dǎo)。另外，重視指導(dǎo)學(xué)生開展“意義識(shí)記”，盡量減少“機(jī)械識(shí)記”。這樣做的結(jié)果，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

通過校本科研的培訓(xùn)。讓我在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)我轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為我的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使我能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

通過校本科研的培訓(xùn)。讓我在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)我轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為我的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使我能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在____中成長(zhǎng)。校本科研真正成為了我成長(zhǎng)的“沃土”。

第五篇：“教育科研能力與教師專業(yè)專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的熟悉。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地鼓勵(lì)我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，聽了王校的關(guān)于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，我感覺頗深。并深入地熟悉到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高出發(fā)點(diǎn)的熟悉。在教學(xué)教學(xué)生涯中，我是一位工作認(rèn)真，教學(xué)熱情高的教師。不論是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交換等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已很好，可是這次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)重新審閱自己這過去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)當(dāng)去走而沒有走。這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的題目就是怎樣樣才能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來，成長(zhǎng)起來。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我以為自己應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來。

一、心態(tài)思想方面，作為教師，特別是一位高年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂上應(yīng)當(dāng)永葆青春活力，永久有不竭的豪情。有一個(gè)得過且過的心態(tài)怎樣可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯伏輸，不肯讓步的勁頭。我以為從這樣的自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己碰到困難、麻煩不再寄希望于他人，不再讓步讓步，都努力去爭(zhēng)取。

二、工作實(shí)踐方面。我深入地熟悉到我要多和身邊的同事交換，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然，當(dāng)自己向同事們咨詢的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比之前更專業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比之前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比之前更專業(yè)化了。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面。我也有很深的體會(huì)。我不但參加各種培訓(xùn)、比賽活動(dòng)，我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期瀏覽一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊。在聽取專家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺自己最大的收獲就是對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的熟悉。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地鼓勵(lì)我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專業(yè)化發(fā)展的熟悉能更完全地更系統(tǒng)地總結(jié)出來。