第一篇：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

教師教育科研學(xué)習(xí)心得

通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進行教科研的意義，特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認(rèn)識，認(rèn)識到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補這方面的空白。

專家精辟獨到的分析，使我意識到在改革開放的今天，要做一個優(yōu)秀教師，至少應(yīng)做到以下幾點：

一、要博覽群書，博采眾長

要教好書，必須得有扎實的教育教學(xué)理論來支撐，在教學(xué)業(yè)余時間，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報刊，多向有經(jīng)驗的老教師請教，還要多上教育網(wǎng)，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓(xùn)中老師提到的，要教到老，學(xué)到老。

二、要以學(xué)生為主體

要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學(xué)，把“一問一答式”改為今天的“師生互動”、“生生互動式”。在教學(xué)中，盡可能的做到以學(xué)生占主體地位，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、要找準(zhǔn)問題，寓教于樂

“學(xué)生能做的就不要重復(fù)，我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學(xué)生大聲的“我會答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂。在教學(xué)中，要努力營造一種輕松、愉悅的氣氛，多以游戲式教學(xué)為主，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康的成長。

四、要找準(zhǔn)目標(biāo)，深刻反思

我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，沒有目標(biāo)的教學(xué)正如一盤散沙。每天都要做到反思學(xué)生、反思課堂設(shè)計、反思自己。

五、要適時獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在實施的義務(wù)教育，多數(shù)老師都感到書難教。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，求知欲低成了普遍現(xiàn)象。要搞好農(nóng)村教育教學(xué)工作，教師特別要多用語言表揚、鼓勵學(xué)生，適當(dāng)適時給予物質(zhì)獎勵，讓不同的學(xué)生都有優(yōu)越感和成就感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作?？傊@次培訓(xùn)使我受益匪淺，感謝縣局為我們提供了這樣的一次學(xué)習(xí)機會，希望以后能有更多的這樣的學(xué)習(xí)。

第二篇：教育科研學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《貼在地面行走出，不在云端舞蹈》心得

學(xué)習(xí)了李沫霖老師的《貼在地面行走，不在云端舞蹈》后，我發(fā)現(xiàn)教育科研就是解決日常教育教學(xué)中存在的問題，通過事實說話，比你空洞的說教，要強百倍。教師進行教育科研，能使教師發(fā)現(xiàn)一個新的更廣闊的教育教學(xué)天地，促進教學(xué)效率的提高，同時還能收獲看得見的教育科研成果。

教師進行教育科研有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課題研究講究科學(xué)性，嚴(yán)密性，而這種特性有利于我們養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動，但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，活動的效果非常糟糕，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)。自從知道了要進行課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方面因素，不再想當(dāng)然地思考問題，而是事先做好調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育教學(xué)工作。

教師進行教育科研有利于自身教育教學(xué)水平的提高。經(jīng)常聽身邊的朋友說：教了小學(xué)生，自己也成了一個長不大的孩子。的確，由于教學(xué)壓力、生活壓力等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進的教育教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育教學(xué)理論。

教師進行教育科研有利于自己成為一個睿智的老師。素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“睿智型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“睿智型”教師的塑造。

總之，教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。

第三篇：教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)學(xué)習(xí)心得

《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》學(xué)習(xí)心得

南青小學(xué)馬雪娜

《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》系統(tǒng)地論述了教師專業(yè)發(fā)展的基本理論，教師自主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、必要性、動力和影響因素，探討了教師自主專業(yè)發(fā)展的過程和途徑，反映了教師專業(yè)發(fā)展的最新理論與實踐成果。闡述了教育科研的特點、原則、過程、方法和教育科研的策略，重點介紹了教育科學(xué)研究的基本步驟及要求。在此，就教師專業(yè)發(fā)展與教育科研的關(guān)系談一點體會。

一、自覺參與，使教育科研成為專業(yè)發(fā)展的保障

蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”。參與教育科學(xué)研究，特別是參與教育改革方面的教育科學(xué)研究工作，是提高教師素質(zhì)的一個重要途徑和方法。教師在教育科研的過程中，將亟待解決的問題作為研究對象，根據(jù)自己研究的需要自覺地學(xué)習(xí)教育基本理論，對過去習(xí)以為常的教學(xué)方法進行反思，分析問題存在的原因，找出解決問題的思路，不斷澄清的揚棄教育思想上不正確的東西，走出教育行為的種種誤區(qū)，從而樹立起與時俱進的教育觀念。教育科研的過程，是教師重新學(xué)習(xí)的過程，是使知識不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷改善并趨于合理的過程。教學(xué)與科研互為源頭，具有一致性。只注重教學(xué)不搞科研，教學(xué)難有質(zhì)的提高，只重視科研不重視教學(xué)，科研工作也難以深入，教學(xué)可以為科研提供扎實的基礎(chǔ)理論，而科研又可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教不研則枯，研不實則敗。教師積極參與教育教學(xué)研究，并運用研究成果于教學(xué)實踐，是教師實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的方向。教師的研究能力提高了，對教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題能夠用科學(xué)的態(tài)度和方法去審視、解決，就能取得事半功倍的效果。

二、實踐行動研究，升華專業(yè)發(fā)展

行動研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的不在于建立理論或歸納規(guī)律，而在于系統(tǒng)地、科學(xué)地解決問題。行動研究是對自己的教育行為進行反思，從教師的角度構(gòu)建教育理論，促進教育實踐活動合理化。行動研究以提高、改進教育實踐活動和提高教師教育行為質(zhì)量為主要目的。具有較強的針對性和操作性。教師專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)意識、專業(yè)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師有效教學(xué)的必要條件。教師知識體系的構(gòu)建是一個動態(tài)生成的過程，需要不斷的更新與重構(gòu)。教師的行動研究是以教學(xué)過程中存在的特定環(huán)境中的特定問題為中心的研究，是學(xué)習(xí)的一種途徑，教師在探究和解決問題的過程中，通過對教學(xué)問題的反思，獲取更有利于解決教學(xué)問題的知識和方法，完善和優(yōu)化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，進而實現(xiàn)知識的自我更新，實現(xiàn)知識的整合與優(yōu)化。行動研究整個過程中的反思，是教師對自己教學(xué)工作的一種再認(rèn)識和評價，是教師肯定教學(xué)成績，找出問題和不足的過程。這一過程提高了教師對教學(xué)的監(jiān)控能力，從而教學(xué)水平也不斷提高，教學(xué)效果也會越來越好。在持續(xù)不斷的行動研究中，教師的反思意識和反思能力必然會得到逐步提高，這對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

三、實現(xiàn)同伴互助，建設(shè)良好的科研氛圍

教育本身就是一個共同體，教師同伴互助正是負(fù)載著建立學(xué)習(xí)共同體這一價值取向。同伴互助為教師學(xué)習(xí)提供了條件，可以促使教師持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，并接受新的教學(xué)行為和教學(xué)策略。同伴互助，是因為有共同的研究問題和為了某一個問題的教學(xué)設(shè)計而進行的嵌入式學(xué)習(xí)。當(dāng)不同的觀點發(fā)生碰撞時，會激勵教師不斷探索和思考，會產(chǎn)生創(chuàng)造的思想火花，會使教師產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，會極大地激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，有利于培養(yǎng)教師自主專業(yè)發(fā)展的意識。在同伴互助過程中，參與的教師自身的教育理念、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)行為不斷受到挑戰(zhàn)和沖擊，促使教師不斷進行自我反思，自我批判，反思和批判自己的教育歷程和從中獲得的教育經(jīng)驗。在反思與批判中，使這些隱藏在經(jīng)驗背后的緘默教育知識的意義明確化，使教師獲得比問題和經(jīng)驗更深刻、更準(zhǔn)確、更全面的知識，使教師的經(jīng)驗、理論水平和教學(xué)技能獲得明顯的提升，增強解決課堂教學(xué)實際問題的能力，提高教師的教學(xué)能力，從而加速專業(yè)成長。

第四篇：教育科研方法學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《幼兒教育科研方法》心得

通過學(xué)習(xí)幼兒教育科研方法，我接觸了很多的教育新理念。而且進一步了解和掌握了教育科研方法的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名幼兒教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，但通過這次的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過這次學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一、教學(xué)理念的提升

面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的幼教教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我進一步了解到身為一名幼兒教師，應(yīng)該多采用教育科研的幾種方法，比如：調(diào)查法、觀察法、歷史法、和實驗法等。多種教學(xué)方法的教學(xué)模式給幼兒更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”“以人為本”的理念，將自己的愛全身心地融入到孩子們中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

通過這次的學(xué)習(xí)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)教育，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為幼兒教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用

三、反思教學(xué)工作，不斷進取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)科研。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到科研工作中去，不做旁觀者，做一個科研活動的積極實施者。

幼兒園的教科研工作比較繁瑣，但只要我們教師認(rèn)真做好，就會有收獲。經(jīng)過這次的學(xué)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升?？蒲谢顒有瓒鄻踊瑹o論是學(xué)習(xí)還是實踐，要本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。必需堅持每周組織一次全體教學(xué)教科研學(xué)習(xí)，要求每位教師把在日常生活中遇到的教學(xué)案例記錄下來，進行反思，而且幼兒園的公開示范課，一定要進行科組年級組的全體教研。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力。這樣才能不斷提高教師的教學(xué)科研素養(yǎng)，才能使幼兒園的教研科學(xué)研工作更精細(xì)，更全面。

天河區(qū)同仁藝體實驗幼兒園

丘曉果 2013-9-23

第五篇：教育科研管理學(xué)習(xí)心得體會

教育科研管理學(xué)習(xí)心得體會時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，付出了心血，撒下了汗水，經(jīng)過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收獲著。

一、科學(xué)管理，情感滲透。

在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。我恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學(xué)生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導(dǎo)”，將“綁”化“疏”，化?被動?為?主動?，實現(xiàn)班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學(xué)生，即“班主任當(dāng)教練”；第二步，當(dāng)班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當(dāng)“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當(dāng)“顧問”。

我班的班長是一個有熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務(wù)，總是她獨自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學(xué)生幫她出謀劃策，經(jīng)過我的輔導(dǎo)培訓(xùn)，她現(xiàn)在已經(jīng)能****的開展工作，現(xiàn)在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學(xué)，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔(dān)任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當(dāng)班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經(jīng)過幾場活動的錘煉，李玉同學(xué)進步異常的快，能夠****的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣在我前面提到的?三步曲?的指導(dǎo)下，成長為老師的助手，同學(xué)們的公仆?，F(xiàn)在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學(xué)生都能主動地當(dāng)主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣。

二、強調(diào)實踐，教書育人。

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開展社會實踐活動，使學(xué)生增長了見識，提高了學(xué)生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。針對學(xué)生大手大腳的浪費現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學(xué)費讀不起書而被迫輟學(xué)的事例及圖片講給學(xué)生們聽，展示給學(xué)生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學(xué)讓他們談?wù)勛约浩綍r是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學(xué)們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學(xué)浪費的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學(xué)們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統(tǒng)美德格言的學(xué)習(xí)帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學(xué)生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節(jié)“我為媽媽做家務(wù)”活動，開學(xué)時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學(xué)風(fēng)班風(fēng)良好。