第一篇：蘭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鑄就校長(zhǎng)在學(xué)校的靈魂作用，構(gòu)建和諧的師生家園

——蘭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

仁懷市合馬中學(xué) 黃桂文

在蘭州學(xué)習(xí)的七天，是我辛苦而激動(dòng)的七天，在這里我得到一次思想的洗禮，獲得一次教育理念更新的機(jī)會(huì)，理解了現(xiàn)代教師的位置和使命。知道了校長(zhǎng)的定位，學(xué)校的辦學(xué)理念，課堂有效性的實(shí)質(zhì)和評(píng)價(jià)，教師專業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)和措施，教師心理調(diào)節(jié)等。對(duì)我的觸動(dòng)很大，有一些的想法和啟示。

我們?cè)谟懻摗⑽覀冊(cè)谒伎?，我們的教學(xué)應(yīng)該怎樣做才能趕上教育發(fā)展的腳步，我們想過(guò)回來(lái)應(yīng)該怎么做。我想了，教育不能靠三分鐘的激情，我們一個(gè)持之以恒的做，因?yàn)榻逃且粋€(gè)績(jī)效隱性的工作，三分鐘的激情是沒(méi)有成效的。那么下一步我們一個(gè)怎么做呢？我們一個(gè)要以先進(jìn)的教育理念來(lái)充實(shí)自己，讓自己不再是個(gè)書本的宣讀者，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，成為教育教學(xué)的研究者和實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)教育理念實(shí)現(xiàn)的中堅(jiān)力量。

一、把學(xué)校塑造成師生的家園和樂(lè)園

1、學(xué)校要做好發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃的實(shí)施的理念學(xué)習(xí)

2、學(xué)校要做好自主發(fā)展的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

3、確定學(xué)校要到達(dá)的目標(biāo)和發(fā)展愿景

4、做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的行動(dòng)策越

5、努力打造師生的新家園和生活樂(lè)園

二、構(gòu)建有效課堂新體系

1、抓好教研工作促進(jìn)有效課堂的實(shí)施，備課設(shè)計(jì)兩套教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教材分析和學(xué)情分析，教法實(shí)施要求注明原因，最后要做教學(xué)效果設(shè)想，體現(xiàn)為什么要這樣上。

2、抓好課后反思和教法改進(jìn)，在設(shè)計(jì)兩套教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，說(shuō)明我還可以這樣上。

3、集思廣益，討論教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，教研組教師提出改進(jìn)意見，“如果我去上，我會(huì)這樣上，我會(huì)做這樣的改進(jìn)”，促進(jìn)教研工作的實(shí)效。最后得到下次上課應(yīng)該這樣上的結(jié)論。

4、最后形成備課、觀課、議課、教研一條線的有效課堂工作體系，由學(xué)校教務(wù)處構(gòu)建實(shí)施意見，達(dá)成有效課堂的構(gòu)建。

三、校長(zhǎng)沉身于教研、教學(xué)，與教師潛心研究教學(xué)和討論學(xué)校管理，構(gòu)建和諧的學(xué)校管理和教學(xué)教研家園。

1、重視校長(zhǎng)帶頭示范的影響力，讓老師感覺(jué)到我不認(rèn)真工作對(duì)不起每天迎接師生的校長(zhǎng)，起到人格影響的管理作用，使校長(zhǎng)的人格魅力得到認(rèn)可。

2、抓好校長(zhǎng)帶頭實(shí)施教研，對(duì)學(xué)校的教學(xué)教研工作起到引領(lǐng)和示范的作用，讓教師對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)佩服，使校長(zhǎng)的人格魅力得到進(jìn)一步的提升，逐漸樹立學(xué)校以校長(zhǎng)為靈魂的工作團(tuán)隊(duì)。

3、組建以校長(zhǎng)為龍頭的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，建立科學(xué)的師生評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)校的教師對(duì)自己的工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有工作的奮斗目標(biāo)和愿景，使校長(zhǎng)的人格魅力和影響力得到升華。

4、校長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)要關(guān)心師生的生活，是學(xué)校成為充滿活力、激情、歡樂(lè)、積極、和諧的師生家園，鑄就校長(zhǎng)及其管理團(tuán)隊(duì)在學(xué)校靈魂。

在蘭州第二十中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到了校長(zhǎng)以校為家，扎身教育教學(xué)，為學(xué)校師生的發(fā)展做著努力，她們很少參與行政活動(dòng)，全身心的思考和實(shí)踐著學(xué)校的教育思想，學(xué)校形成了自己的精神和特色。教師有了家的溫暖，有了生存的幸福感，就有了創(chuàng)新的精神和耐力，希望不久以后，我們的學(xué)校也能成為師生幸福的家園、樂(lè)園，使我們的師生更有使命感、歸宿感和幸福感。這樣的校園就不再是各自為政的相互指責(zé)的校園了，不再是沒(méi)有團(tuán)結(jié)精神的“團(tuán)隊(duì)”了，她會(huì)是一個(gè)地方文明、文化的基石，是師生引以為榮的家園。

第二篇：蘭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

感悟名師，收獲幸福

——小學(xué)名師經(jīng)典課堂展示觀摩心得

金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué) 白玉琴

2012年3月17、18日，我有幸赴蘭州參加?山東郎口中學(xué)教學(xué)模式?整體觀摩會(huì)和小學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專賣研討會(huì)。通過(guò)短短的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略了名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、靈敏的教學(xué)機(jī)智、高尚的人格魅力，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，感觸很深?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)感受歸納如下幾點(diǎn)：

一、充分展示了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。

?以學(xué)生為主體?在幾位名師的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生做，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在分析、推理后得出結(jié)論，并反復(fù)驗(yàn)證，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所有以然。例如孫貴合講的《三角形邊的關(guān)系》一課時(shí)，就給了學(xué)生一段16厘米的線段，留給足夠時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手剪、動(dòng)手圍三角形。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐圍三角形，體驗(yàn)到不是隨意三條線段就能圍成三角形，學(xué)生的數(shù)據(jù)各不相同。給我印象很深的是，有一個(gè)學(xué)生剪出三個(gè)1厘米的線段，他讓這學(xué)生上來(lái)演示操作過(guò)程，讓他發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，也讓同學(xué)們?cè)诮涣髦袑?shí)現(xiàn)了資源的共享，在動(dòng)手實(shí)踐中掌握了三角形邊的關(guān)系。

這讓我想到，我們平時(shí)課堂上習(xí)慣于一個(gè)問(wèn)題拋出去后便直接讓

學(xué)生分組討論，其實(shí)沒(méi)有個(gè)體的獨(dú)立思考后何談交流討論呢，看來(lái)我們平時(shí)的教學(xué)是否只停留在模仿的層面而沒(méi)有遵照思維的本質(zhì)。

二、注重過(guò)程的探索，正視差錯(cuò)

聽了幾位專家的課，我深刻地體會(huì)到他們真正把學(xué)生的困惑擺出來(lái)，讓大家一起探索，在分析、判斷、論證中得出正確結(jié)論。孫貴合老師說(shuō)：?‘錯(cuò)誤’是課堂生成中寶貴的教學(xué)資源，只要是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，其錯(cuò)誤中總會(huì)包含著一些合理的成分，而且錯(cuò)誤中還能出教師教學(xué)中的疏漏，顯示出學(xué)生的思維過(guò)程。?正確的可能是模仿，但錯(cuò)誤的卻可能是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來(lái)，并利用錯(cuò)誤成就精彩的課堂。?所以他備課總是想法引著讓學(xué)生出錯(cuò)，在錯(cuò)誤中交流討論，得出正確結(jié)論。

想一想，我們備課總是想著讓學(xué)生都不要出錯(cuò)，按照我們的意愿思考，怕出了問(wèn)題耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。真是慚愧呀！記得有位專家說(shuō)：?如果你設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生都沒(méi)有錯(cuò)，這樣的活動(dòng)還有必要設(shè)計(jì)嗎？如果你教的知識(shí)學(xué)生都會(huì)，這樣的知識(shí)你還有必要教嗎？?是呀，我們的教學(xué)不正是要從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)嗎？我們?nèi)绻怀浞至私鈱W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生認(rèn)知新知的難點(diǎn)，為了教學(xué)而教學(xué)，那這樣的教學(xué)還有多大意義呢？

本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到課堂要圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，要正視差錯(cuò)，善待差錯(cuò)。差錯(cuò)是通往真理的必經(jīng)之路，課堂就是出差錯(cuò)的地方，把錯(cuò)誤當(dāng)作資源，在錯(cuò)誤中前行，做到層層深入，層層突破，才能達(dá)到?深入淺出?的效果，才能有效的幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅和成就感。

三、關(guān)注學(xué)生，一切從學(xué)生的需求出發(fā)

張鐵道博士在17日早上與培訓(xùn)教師們進(jìn)行了互動(dòng)研討《兒童心目中的好老師——認(rèn)識(shí)并回應(yīng)學(xué)生的需求》。

張博士通過(guò)為我們展示一系列中外兒童?心目中好老師?的作文片段以及繪畫，使我們認(rèn)識(shí)到兒童需要什么樣的老師，兒童的真正需求是什么。他們需要得老師的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛、尊重、信任，師生之間是朋友，不是命令與服從的關(guān)系。這一點(diǎn)在幾位名師的課堂中就體現(xiàn)得更是生動(dòng)。課堂上老師面向全體，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)照課堂上沒(méi)有注意聽講或還沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言的學(xué)生，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生都能跟上集體的步伐，在充分的交流與展示活動(dòng)中，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)、真真實(shí)實(shí)地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型。下課了孩子們?nèi)圆辉鸽x去，課后劉延革老師、孫貴合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談：?你有什么話對(duì)上課的老師說(shuō)?時(shí)，學(xué)生真情流露地說(shuō)出了?老師，你您上得真好！??老師，希望您以后能來(lái)看我們。?…… 尤其聽完吳正憲老師的課后做專家訪談時(shí)，一位學(xué)生高興地說(shuō)：?我因?qū)W習(xí)而快樂(lè)!??老師，您不應(yīng)該當(dāng)老師，您應(yīng)該去做幽默大師。?吳老師從一進(jìn)課堂時(shí)就面帶微笑，說(shuō)話幽默風(fēng)趣，孩子們就是在這種環(huán)境里聽完一節(jié)課的。當(dāng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)完這句話后會(huì)場(chǎng)掌聲四起，這是為孩子的精彩發(fā)言喝彩，也是為教師的精彩課堂教學(xué)喝彩。其實(shí)，這幾位老師的課很樸實(shí)，為什么能得到學(xué)生和在座教師如此高的肯定呢？那就是他能關(guān)注學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并很好地回應(yīng)學(xué)生的需求。

記得我剛上班時(shí)也是用真誠(chéng)的愛心感染孩子們，貼近孩子們的心。所以我?guī)У陌嗄軓牟畎噢D(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀班級(jí)，但隨著生活瑣事的增加，我便失去了激情，丟失了對(duì)孩子們的愛，對(duì)學(xué)困生缺少應(yīng)有的耐心。通過(guò)這次培訓(xùn)，我會(huì)重新找回失去的愛心，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生，認(rèn)真地回應(yīng)學(xué)生的需求。

我想，在今后的課堂教學(xué)中我們最應(yīng)該關(guān)注的是課堂的主人——學(xué)生。我們應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程。就像吳正憲老師說(shuō)的那樣，放手讓學(xué)生先自己試一試，讓他們?cè)诶Щ笾邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)反思；在動(dòng)手實(shí)踐中，歸納概括、形成正確的結(jié)論。

能夠參加這培訓(xùn)，我是多么幸福。我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！

第三篇：赴蘭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得

八壩小學(xué) 楊學(xué)年

2015年6月17日，在六壩中心校高校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行九人來(lái)到甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。此行收獲頗大，感觸頗深，尤其是甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)勇當(dāng)課改先鋒，十年如一日?qǐng)?jiān)持課改的勇氣和信念，足以感染每一位學(xué)習(xí)者，這真是冰凍三尺，非一日之寒，課改成效，非一日之功。給我感受最深刻的是楊潤(rùn)玉老師的《立足繪本教學(xué)，拓展屬于自己的微課程》教學(xué)講座。

一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課

通過(guò)聽楊潤(rùn)玉老師的繪本教學(xué)講座，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽楊老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載兒童所有的學(xué)習(xí)課程

我們可以在繪本故事的情景中，開展兒童的任何學(xué)習(xí)課程。如:《迷離的大秘密》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《小石佛》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《果園》，開展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)；《月亮》，養(yǎng)成了兒童良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載兒童所有的學(xué)習(xí)課程。

三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從兒童的角度出發(fā)，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白寖和诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)

通過(guò)聽楊潤(rùn)玉老師的《立足繪本教學(xué)，拓展屬于自己的微課程》教學(xué)講座，發(fā)現(xiàn)楊老師對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，楊老師有如下觀點(diǎn)：

1、先讓兒童展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)兒童的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。

2、梳理，幫助兒童突出主題。在兒童沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順兒童的思路。

3、歸納兒童經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將兒童的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良 只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。楊老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

六、觀察繪本封面與題目，激發(fā)學(xué)生猜想故事情節(jié) 這不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生想要探究繪本教學(xué)故事內(nèi)容的沖勁。在繪本教學(xué)的世界里，孩子們沒(méi)有寫作文時(shí)那絞盡腦汁，眉頭緊鎖的表情，面對(duì)每一頁(yè)精致的圖畫，孩子們總能繪聲繪色地把腦袋中浮現(xiàn)的想法表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)方法對(duì)于孩子的思維，口語(yǔ)表達(dá)等方面起到了重要作用，但繪本教學(xué)的選擇也是至關(guān)重要的。針對(duì)不同年齡段的孩子，要選擇符合他們年齡的繪本。

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！幾天的學(xué)習(xí)實(shí)踐雖然短暫，但卻是聽得激動(dòng)，看得心動(dòng)，受益匪淺。平復(fù)心緒，我一定要把幾天來(lái)的所學(xué)、所感、所悟付諸于行動(dòng)去，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，為打造一個(gè)輕負(fù)高效、活力的課堂而不斷努力，再努力。

2015年6月26日

第四篇：蘭州城市學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

蘭州城市學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

民勤縣西渠鎮(zhèn)完全小學(xué)

袁文智

2014年10月8日—31日，我很榮幸參加了縣教育局組織的向蘭州城市學(xué)校學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，聽了很多位老師的講課，讓我耳目一醒、茅塞頓開，使我對(duì)傳統(tǒng)觀念有了很大程度的突破轉(zhuǎn)變。我認(rèn)真聽取了他們的講課和聽評(píng)課，感受很深，他們熱愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多彩？他們的見解總是那么新穎獨(dú)特？他們的角度總是那么恰到好處？通過(guò)學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式更使我深受啟發(fā)。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做以下總結(jié)。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

二、相信每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我衷心地感謝教育局為我們提供了這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝接受讓我們學(xué)習(xí)的通渭路小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，更希望我縣教育大業(yè)在縣教育局的指引下日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

第五篇：2014年蘭州高考研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓(xùn)會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

渭源縣第一中學(xué)

余建祥

受學(xué)校的委派，我于2013年10月18日至21日，在蘭州市第一中學(xué)，榮幸的參加了2014年高考備考研討暨新課程高考命題分析培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì)由甘肅省教育科學(xué)研究所組織，物理學(xué)科由蘭州一中具體承辦，聆聽了由湖北省教學(xué)研究室專家許曉林老師的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但豐富了我的理論知識(shí)，而且讓我對(duì)高考備考工作有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。研討會(huì)使我受益匪淺，感受頗多。

一、幾個(gè)觀點(diǎn) 1.教學(xué)即研究

每一個(gè)教師既是教學(xué)工作者，也都是教學(xué)研究者。我們每一個(gè)教師的教學(xué)研究方式:獨(dú)立研究的主要方式--教學(xué)反思；集體研究的主要方式--校本教研。

2.有課堂教學(xué)就會(huì)有考試

3.決定學(xué)生的考試成績(jī)的“三要素”

第一要素：學(xué)生（包括基礎(chǔ)、態(tài)度、習(xí)慣和認(rèn)知能力等）。第二要素：落實(shí)（“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)定教”）。第三要素：教學(xué)方式和方法。

4.一堂課的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)只能看效果

什么樣的課是好課？判斷一節(jié)課好與差的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我認(rèn)為判斷一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)只能看教學(xué)效果。那么什么是好的教學(xué)效果？從理論上講，符合新課程教學(xué)要求的課，教學(xué)效果一定好，是好課。因?yàn)?，新課程理論不是天生的，是好的教學(xué)成果的總結(jié)。我認(rèn)為教學(xué)效果好主要包括兩個(gè)方面： ①班上中考成績(jī)一定比同類其他班級(jí)好； ②能保持和提高班上學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

5.高考是課改的瓶頸

絕大多數(shù)教師有意或無(wú)意的認(rèn)為：課改是高考?jí)災(zāi)箤?duì)于學(xué)校課時(shí)安排確實(shí)于此；對(duì)于學(xué)科教學(xué)我認(rèn)為則不是！新課程理念不是憑空產(chǎn)生的,其實(shí),它是一些受學(xué)生歡迎、符合學(xué)生發(fā)展的、教學(xué)效果好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

二、高考試卷的形成過(guò)程 1.設(shè)計(jì)原理：

適綱性原則。有關(guān)考試綱領(lǐng)的制定，對(duì)考試的實(shí)施來(lái)說(shuō)，是屬于過(guò)去時(shí)的行為.盡

管它具有一定的預(yù)見性，但隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，往往會(huì)出現(xiàn)“教育實(shí)踐”與“考試綱領(lǐng)”之間不完全協(xié)調(diào)的現(xiàn)象.為了促進(jìn)教育的健康發(fā)展，在考試的試卷設(shè)計(jì)中，也不宜過(guò)分墨守成規(guī).適度性原則。試題難易梯度的排列也是一種層次.在試題的難易梯度的排列上，適當(dāng)顛倒，把一些難度較大的試題置于容易題的前頭，使考生在答卷過(guò)程中提早遇到障礙或挫折，借以測(cè)量其應(yīng)變能力和對(duì)挫折的心理承受力等非智力因素和處理問(wèn)題的一般能力.這樣做的結(jié)果，也就在學(xué)科考試中拓展了試卷的度量范圍，可視之為在試卷設(shè)計(jì)中應(yīng)用度量性原則的一種體現(xiàn).導(dǎo)向性原則；完備性原則，完備性原則，也可稱完整性原則，是指試卷的設(shè)計(jì)必須是完備的（也即是完整的），不應(yīng)有疏漏，實(shí)行這個(gè)原則的針對(duì)性在于防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象.例如，重單題編制，輕整卷布局；重題目?jī)?nèi)涵，輕試題表述；重試卷試題，輕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；重試卷結(jié)構(gòu)，輕試卷印刷；等等，都有可能引致試卷的設(shè)計(jì)不完備，給試卷的使用帶來(lái)障礙，甚至使考試失效.創(chuàng)新性原則。對(duì)于周期性進(jìn)行的大規(guī)?？荚?，對(duì)試題試卷的穩(wěn)定性有一定的要求，高考就屬于這類考試，如果在試卷設(shè)計(jì)中不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，則容易產(chǎn)生因穩(wěn)定而走向僵化，使考試失去活力，阻礙教育的發(fā)展.2.設(shè)計(jì)技術(shù)

設(shè)計(jì)技術(shù)主要包括：試卷框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)技術(shù)；雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)技術(shù)；拼題組卷和卷面設(shè)計(jì)技術(shù) ；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)技術(shù)。

三、2013年高考命題的特點(diǎn)

1.注重綜合突出主干，能力立意突破創(chuàng)新 2.重視基礎(chǔ)回歸教材，適度遷移巧妙拓展 3.拓展命題素材空間，立足根本回歸經(jīng)典 4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)物理結(jié)合，重視物理過(guò)程分析 5.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)思想方法，引導(dǎo)考生探究創(chuàng)新 6.試題選材貼近生活，重視理論聯(lián)系實(shí)際

四、近幾年高考試題的變化趨勢(shì)

1.試題難度；2.必考、選考內(nèi)容比例表 ；3.試卷的結(jié)構(gòu) ；4.分?jǐn)?shù)配置5.試題情境設(shè)置

五、華中師大一附中一位閱卷教師的思考

（一）閱卷情況

1.閱卷人員結(jié)構(gòu) 2.閱卷基本流程 3.高考閱卷印象

（二）規(guī)范答題教學(xué)啟示

凸顯規(guī)范答題重要性，力求規(guī)范答題趣味性，提高學(xué)生參與性；動(dòng)力學(xué)、功能、電磁、選修分類示范規(guī)范答題；隨堂組織規(guī)范答題專項(xiàng)答題；學(xué)生互評(píng)結(jié)合老師評(píng)閱；擇優(yōu)展示；貫穿高一至高三，滾動(dòng)訓(xùn)練，外力助長(zhǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成。

六、物理高考復(fù)習(xí)的思考

（一）什么樣的教學(xué)方式最有效？

倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）習(xí)題評(píng)講課

（三）實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課

（四）知識(shí)復(fù)習(xí)課 1.復(fù)習(xí)課模式建議 基于成品資料的復(fù)習(xí)模式 2.復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）要提供時(shí)間和空間讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課本和資料的有機(jī)聯(lián)系；（2）提供的習(xí)題要直指本課知識(shí)和方法；（3）要重視師生思維過(guò)程的交流；

（4）在物理方法的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生思考后進(jìn)行指導(dǎo)；（5）在指導(dǎo)學(xué)生形成“思維過(guò)程”時(shí)，點(diǎn)撥比示范效果更好。

總之這次會(huì)議，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了一些高考復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。

2013/10/21