第一篇：課改工作總結(jié)優(yōu)秀集錦

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

課改工作總結(jié)篇一

回顧幾年多的課改實驗工作，我們立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個階段小結(jié)。

1、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個關(guān)鍵問題上，早下功夫。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理論上有一個明確的認(rèn)識，工作才會有方向，組織或自學(xué)課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí)，給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改，向往課改。

2、提高認(rèn)識，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。

有了課改理念、課改認(rèn)識，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進新課程，保證課改順利進行，學(xué)校成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。

制定課改計劃，完善課改管理機制。認(rèn)真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實。

結(jié)合課改實踐，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實踐，在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位》，等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值，對后期的課改具有較強的指導(dǎo)意義。

4、為把課改工作做得更為扎實有效，學(xué)校引進新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到上海、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。建塑“建平模式”，組織教師到開遠(yuǎn)、建1

水、石屏、瀘西及個舊進行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識。

5、結(jié)合課改，教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”?！靶１菊n程”的最為重要的一個理念就是“國家課程為精品華華就是加強為課改提供保障。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架，課改音像專架等，為教師集體訂閱《走進新課程》等課改書籍。

二、加強學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問題，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)行為，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。

1、舉辦專題講座，每個月末的周五下午或晚上，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以達(dá)到集思廣益，全面提高。因此，要加強對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo)，從新學(xué)期開始我們把活動的時間地點內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩?，并采取領(lǐng)導(dǎo)包組、檢查活動內(nèi)容等措施，糾正了教研活動的形式主義傾向。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

3、以課例為載體，進行教學(xué)反思。

有研究顯示，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進行。在進入課改實驗3個多月后，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會時間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。

哪些課堂設(shè)計，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學(xué)行為觸動最大。

4、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦。每次外出培訓(xùn)的教師，回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享。

5、基本功的培訓(xùn)。

a去年寒假，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開始》，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》

b 地理教師和英語教師進行了板畫、簡筆畫的練習(xí)。

三、突出重點，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c、焦點。要求不僅僅是初一教師，初二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

1、課堂教學(xué)活動異彩紛呈。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始，又開始了較高層次的“課改公開課”，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進行中。對出課的教師有三個要求：必須上交精品教案;必須試講，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進，在設(shè)計課、聽課、評課過程中，全組的老師相互啟發(fā)，相互補充，相互借鑒，共同提高。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中，跟蹤研究。

2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，多組織探究、合作、體驗式的學(xué)習(xí)活動，老師們在課改中有很多體會、感悟：

課堂設(shè)計10要素：①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí);⑤時刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂，盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程，注重知識的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

堅持五個“要讓”

能讓學(xué)生觀察的，要讓學(xué)生自己觀察;

能讓學(xué)生思考的，要讓學(xué)生自己獨立思考;

能讓學(xué)生動手的，要讓學(xué)生自己動手;

能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述;

能讓學(xué)生總結(jié)的，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。做到五個“進”字，微笑進課堂，溫暖進課堂，趣味進課堂，民主進課堂，激勵機制進課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時宜，不到位，流于形式;忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3、課改搭建促進教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機。

四、初步嘗試教師、學(xué)生評價方式的改革

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐為原則，進行了教師、學(xué)生評價的探索。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評價制度的改革，堅持多把尺子衡量學(xué)生，號召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會材料上，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優(yōu)干、優(yōu)團、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎、進步獎、特長獎、各項比賽獎、優(yōu)秀班級、文明宿舍等，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲?？傊?，多樣化的評選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強了上進心。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來評價，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績、學(xué)習(xí)狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。

五、校本課程的初步實施

制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》;

上學(xué)期編輯了《實驗初中學(xué)生手冊》;

本學(xué)期，學(xué)校籌備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材;

講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;

學(xué)科拓展類課程，如英語、物理、化學(xué)、生物等正在進行中，計劃在假期進行教材編輯工作。

六、課改實施中碰到的困惑

1、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2、從近期的聽課情況來看，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì)，一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值;二是討論時間太短，學(xué)生還沒有進入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。

b新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進一步探討。

課改工作總結(jié)篇二

1月11日午時，為推動課改工作深入開展，明德小學(xué)在多媒體教室召開了本學(xué)期的“課改工作總結(jié)大會”。

會上，付麗君副校長從三個方應(yīng)對本學(xué)期的課改工作進行了總結(jié)。

1一、學(xué)習(xí)與分享

一學(xué)期以來，學(xué)校一如既往地重視教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，異常是開展語文主題學(xué)習(xí)以后，教師學(xué)習(xí)的機會更多了。先后派出了多位教師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀摩學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)回來的教師都會在回校后進行學(xué)習(xí)匯報，將自我所獲與大家分享，并努力將所學(xué)與學(xué)校實際相結(jié)合，以理論引領(lǐng)課改。

2二、交流與展示

本學(xué)期，我校進取選派教師參與各校課改推進會進行課改交流，“九校共同體”與“河口片”的校際交流已成常規(guī)。此外，大力開展了“青藍(lán)工程主題學(xué)習(xí)賽課”、“青年教師賽課”、“主題學(xué)習(xí)匯報課”、“每周一講科學(xué)匯報課及三維評課”等大型教學(xué)活動，邀請專家與同仁來校傳經(jīng)送寶，既展示了我校課改風(fēng)采，又提升了教師素養(yǎng)，以活動促進課改。

3三、收獲與展望

課改實施以來，我校穩(wěn)步前行，學(xué)生樂于課改，習(xí)于課改，取得了不少可喜的成績;教師們學(xué)課改，用課改，進取參與各級各類的比賽，均獲得了好成績，以成績推動課改。

最終，周華軍校長對本學(xué)期的課改工作給予了肯定，對獲獎的教師表示祝賀。同時，期望教師們再接再厲，堅持不懈深化課改，在課改中提升學(xué)校品味!

課改工作總結(jié)篇三

我校的課堂教學(xué)改革，從國慶節(jié)后的推進至今，已有一月之久。從課改資料的檢查、聽評課、集備等逐項活動的開展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決問題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài)，就顯得更為重要了。

一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié)。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個團隊匯報展示的過程中進行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進行引導(dǎo)、點撥，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納。同時，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言。有些教師，在整個課堂的過程中，僅有合作學(xué)習(xí)的形式，而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示。同時，此環(huán)節(jié)也是兵教兵，兵強兵的過程，講臺此時應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺。學(xué)生的思維本事、合作意識、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升，自信心得到培養(yǎng)。

二、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠。

教師在小組合作活動過程中的指導(dǎo)是十分重要的。當(dāng)小組在活動中遇到困難或問題時需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過對各小組合作活動的指導(dǎo)，教師也能夠了解學(xué)生的活動情景及掌握狀況如何?？墒窃谟行┱n堂中，教師對小組合作活動的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景，對合作意識、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo)。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來，在小組活動過程中重點指導(dǎo)學(xué)科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會稍微帶過。

學(xué)生缺乏合作技能，不會合作。在合作學(xué)習(xí)中，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事、傾聽本事、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí)，但并不明白怎樣才能與其他人進行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時間，自主學(xué)習(xí)后的討論，往往你一言我一語，磨磨蹭蹭，慢慢騰騰。當(dāng)問題出現(xiàn)時，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工，小組長、督察員、發(fā)言員等，但他們沒有各司其職，工作很混亂，他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能，不知該干什么。還有的學(xué)生因為年齡特點，缺乏自制力，不專心，易受干擾，在小組合作的時候做小動作，講一些與主題無關(guān)的話題，或過于喧鬧，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三、組內(nèi)分工不合理。

小組內(nèi)合理的分工即每個小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù)。但在實際的課堂教學(xué)中并非如此，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時常發(fā)生，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無分工。

很多合作小組內(nèi)沒有分工，教師宣布活動開始，組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論，你一言我一句，各說各話，場面十分嘈雜，根本聽不清彼此在說什么，此情景主要集中在中段?；顒右婚_始，小組的成員都在發(fā)言，毫無秩序，不明白彼此在說什么，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序。而到了活動的后半截，小組成員要不各說各話，要不就是無關(guān)行為，小組的合作活動是無效的。由此不禁想到，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用，小組在發(fā)言時應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序，每次由誰先發(fā)言，之后是誰等等，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動的一些規(guī)則。

2.小組內(nèi)分工不全。

在有些合作小組中，并非每個成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個人有主角、有分工，剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工。

3.小組內(nèi)有分工無合作。

還有的小組內(nèi)是有分工的。在很多的課堂中，教師把分工的權(quán)力交給小組長，組員先說自我想做什么，然后由小組長協(xié)調(diào)、分配組員的各項任務(wù)，這種方式很好。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán)，開始合作活動后，情景則不一樣了，這些學(xué)生一人多職，忙得不可開交，其他組員則身無一職，輕簡便松，無事可做。

四、小組合作學(xué)習(xí)的時間把握不當(dāng)。

從聽評課反應(yīng)的情景來看，教師對小組合作活動時間的把握不當(dāng)，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒有獨立思考的時間。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動之前，沒有給學(xué)生留出獨立思考的時間，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了。時間一長，這可能就會導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性，不進取思考，不進取參與小組活動，沒有自信心。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時間過短。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動的時間。為了能按進度完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論、交流時，教師就強制性地結(jié)束了小組活動。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時間過長。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時間過長，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時間，于是在小組內(nèi)嬉戲、打鬧，做一些與小組活動無關(guān)的事情。

五、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不合理。

在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時，才能進行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個問題提出來以后，如果是很簡單的問題，在一齊合作是浪費時間，學(xué)生不會喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下，這就需要交流，這個時候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面，但教師在課前設(shè)計小組合作任務(wù)時，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí)，有些任務(wù)的設(shè)計還是不利于學(xué)生小組開展合作活動。

六、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價。小組的凝聚力不強，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面，有一個最重要的原因，沒有給予正確的評價操作。這個是目前最大的一個問題所在。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師，將班級分組情景及時用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評價上要及時評價、及時記錄、及時溝通反饋、及時總結(jié)評價，并在班級內(nèi)給予必須的獎利，減免作業(yè)權(quán)、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊權(quán)(對一二年級的孩子來說，莫大的榮耀)。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時，每位科任教師也要提高認(rèn)識，要及時關(guān)注提問，更多是針對整個學(xué)習(xí)小組，要及時落實記錄對小組的評價。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評價缺失。

教科研活動月的號角已經(jīng)嘹亮吹響，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放，盡顯個人風(fēng)采，實現(xiàn)我校課改工作與個人專業(yè)發(fā)展的雙贏!

課改工作總結(jié)篇四

大家好!

“綦江之行”悄然落幕，然課改的浪潮已在我校掀起，在深化推廣課改的進程中，我校全體課改成員認(rèn)識統(tǒng)一，行政有為，推進有力，銳意課改。廣大教師求真務(wù)實，潛心研究，深刻感悟，快速成長，形成了人人談?wù)n改，班班建小組，個個來評價的課改氛圍。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個匯報，錯漏之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

一、前階段工作回顧

(一)、精心準(zhǔn)備，為課改做好一切保障

1.建立健全了組織機構(gòu)，強化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動、課改督導(dǎo)組，對課改工作進行組織管理。

2.完善了課改方案、制度，督查工作的落實。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實施方案、大課間活動實施方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價制度等，并在實施過程中得以充實和完善。

3.加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。

我們利用教師例會，課改教師會宣傳課改工作，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念。學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會，懸掛宣傳標(biāo)語，辦課改板報、制作課改展板，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計，開設(shè)課改專欄，校園處處營

造出濃厚的課改氛圍。

4.加強理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中。

(二)、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次，學(xué)習(xí)課改先進做法，然后再“以點帶面”，由這批骨干教師對其他老師進行校本培訓(xùn)。本期進行校本專題培訓(xùn)6次，使老師們有了思想上、理論上的準(zhǔn)備，從而為邊實踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教研互動共前行。

(1)、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強課改的信心;

(2)、每兩周四晚上召開一次課改工作交流會，提供了教師交流的平臺;

(3)、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié)、課改教研課8節(jié)次。課改骨干教師彭曉霞、付林、張鮮在學(xué)校上示范課，對“三段六步”的教學(xué)流程，進行示范引領(lǐng)。課改年級教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課。課后的評課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。

(4)、課改實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進行理性思考，寫成教育日記。要求做到：每周—篇教育隨筆。

3.集體備課重落實。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二語文備課組、周三數(shù)學(xué)備課組進行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五

備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《教學(xué)案》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《教學(xué)案》正式文稿，在同年級中使用。

(三)、立足課堂，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué)。

在課改中，我校強化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進新課程課堂教學(xué)改革。

1、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段、導(dǎo)學(xué)階段、測評階段。六步驟：定向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究、自主測評。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué)，要求課堂做到五個必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師三個帶進;把微笑帶進課堂、激勵帶進課堂、趣味帶進課堂。要求學(xué)生八會：會整合信息、會讀書觀察、會討論研究、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新。

2、加強小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

(1)、搭建競爭平臺——劃分小組。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好組長。組長是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強。各班定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意

見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

(2)、制定出小組評價細(xì)則

評價細(xì)則從組員的參與狀況、合作策略的技能、交流的質(zhì)量、小組活動的秩序、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演、活動結(jié)果的匯報水平等方面進行評價。

(3)、落實小組評價結(jié)果。

每節(jié)課由專人進行登記，分小組進行評價，每天做好總結(jié);每月進行評價，評價出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長” 等進行表彰。

(四)、延伸課外，大課間活動大放異彩

針對室外活動，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》、健美操、集體舞《》、手語舞《感恩的心》、眼保健操、廣播體操，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。

(五)、注重評價，調(diào)動師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。我們制定了評定表格，靈活設(shè)立評價項目，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容，采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行形成性評價。鼓勵教師注重即時評價，實現(xiàn)評價過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，把握評價的激勵性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗成功。

對于教師的教育教學(xué)工作考核，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績作唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評價教師，并與績效工資

掛鉤，極大地調(diào)動教師的課改熱情。

二、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失，找準(zhǔn)問題，對癥下藥。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點，創(chuàng)新舉措，強力推進學(xué)校課改工作。

一是解決課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案、教師過關(guān)課、課堂教學(xué)專題教研活動、加強集體備課、加強培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢?”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。

二是解決小組合作簡單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之，我校的課改工作已小荷初露尖尖角。我們將在上級主管部門的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措，扎實推進課改，使我校的課改工作能更百日桿頭，更進一步。

課改工作總結(jié)篇五

我校自20__年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績，今年9月，初一年級全面進入課改，至此我校三個年級1100多名學(xué)生，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同。為了更進一步推進我?；A(chǔ)教育課程改革，全面落實“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內(nèi)，掀起新的課改熱潮，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想。

21世紀(jì)是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力、較高競爭意識、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個重要任務(wù)。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識輕能力”、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念，實行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對全校課改實驗，堅持先培訓(xùn)后上崗，樹立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實驗的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式，要求開展“研究性”學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會。

二、教研工作及具體實施辦法。

1、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn)，進一步提高對課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認(rèn)識，增強教師參加課改工作的自覺性。

2、充分利用每周的教研組活動，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí)、研討，把課改作為教研主題，以教研促課改，備課組具體落實學(xué)科教研工作，組長帶頭參與課改研究，及時總結(jié)好的案例和教學(xué)法。

3、逐步加大課題研究與實施力度，教務(wù)處對課題實施規(guī)范管理，注重課題資料的積累，及時總結(jié)課題成果，想方設(shè)法營造課題研究氛圍，讓更多的教師都樂于參與，采用“請進來，走出去”集體研究、個別探討、相互聽課、共同交流的互教互學(xué)活動。學(xué)校擬以兩個項目作為重點研究課題，力爭有所突破?！督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》、《校本課程的開發(fā)與實施》

4、加大對課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討，考試研討和評價研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息。

5、以課堂為突破口，要求全體教師，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì)，本學(xué)期至少舉行一次匯報課或觀摩課。

6、“六個一”不忘記。(即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個值得探討的問題，每月一篇教學(xué)案例，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié))。

7、舉行家長開放日活動，邀請家長進課堂，請家長評價教育教學(xué)情況。

三、分月工作安排表

8-9月份

1、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，實驗教師制定工作計劃。

2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，擬定本學(xué)期課改計劃。

3、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實際，并進行交流研討。

4、市教壇教秀評選。

5、出好“課改之窗”第一期。

10月份

1、教研組、備課組根據(jù)工作實際，提出今年教研研究課題及研究計劃。

2、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開展活動，如送課下鄉(xiāng)。

3、出好“課改之窗”第二期。

11月份

1、組織學(xué)習(xí)、實施研究性學(xué)習(xí)計劃;

2、分學(xué)段征集校本課程案例

3、全校課改公開周4、半學(xué)期教研工作小結(jié)，課改工作交流。

5、出好“課改之窗”第三期。

12月份

1、舉行全校部分學(xué)科示范課;

2、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動。

3、出好“課改之窗”第四期。

20__、1月份

1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評比。

2、針對課題研究寫出階段性小結(jié)、心得。

3、召開課改經(jīng)驗交流會，本學(xué)期課改工作小結(jié)。

課改工作總結(jié)優(yōu)秀集錦

第二篇：課改格言集錦

班級課改格言及黑板展示文字

1、學(xué)中進、搏中勝！

2、眾人拾柴火焰高！

3、有夢想就有希望！

4、出乎意料，其思妙想。

5、快樂參與，快樂成長。

6、齊心合力，快樂學(xué)習(xí)。

7、迎難而上，開拓進取。

8、腳踏實地，挑戰(zhàn)自我。

9、相信自己，永不言敗。

10、相信自己，永不言棄。

11、抓住機會，彰顯魅力。

12、快樂參與，快樂成長！

13、奮發(fā)向上，享受成功！

14、智勇雙全，我心飛翔。

15、奮發(fā)圖強，堅信自我。

16、積極人生，全力以赴。

17、嚴(yán)實活新，勤奮進取。

18、直面挑戰(zhàn)，暢享成長。

19、年少精進，立志成功。20、正直向上，熱于求知。

21、勤學(xué)樂學(xué)，創(chuàng)新向上。

22、文明高雅，樂學(xué)善思。

23、關(guān)注關(guān)愛，尊重賞識。

24、先做該做的，在做想做的。

25、我問我受益，我講我升華。

26、試試就能行，爭爭就能贏。

27、參與就能行，爭爭就能贏。

28、會學(xué)習(xí)樂學(xué)習(xí)獲真知

29、彩虹裝點我心，風(fēng)雨放飛夢想。30、點燃星星之火，揚起夢想風(fēng)帆。

31、滿懷希望出發(fā)，載著成功回來。

32、團結(jié)就是力量，奮斗才能成功

33、不求超越他人，但求超越自我。

34、參與就有快樂，自信就能成功

35、榮譽來自努力，進步來自勤奮

36、年輕沒有失敗，青春炫出色彩。

37、給我一次機會，還你一份驚喜

38、我是課堂的主人，我是最棒的！

39、做人誠實，做事踏實，學(xué)習(xí)務(wù)實。40、我自信，我出色，我努力，我成功。

41、自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。

42、每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

43、插上夢想的翅膀，飛向智慧的天堂

44、預(yù)習(xí)是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。

45、不比智力比努力，不比基礎(chǔ)比進步。

46、學(xué)習(xí)著，并快樂著，秀出繽紛的自己。

47、掌聲響起來，聲音大起來，自信強起來。

48、插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂！

49、青春無悔 信心無畏 恒心無敵 良心無愧 50、精彩課堂，由我展現(xiàn)；快樂人生，由我把握。

51、樂于學(xué)習(xí)，善于溝通，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新。

52、不鳴則已，一鳴驚人；不飛則已，一飛沖天。

53、堅持創(chuàng)造奇跡，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定命運

54、在動態(tài)中探索，在快樂中求知，在情感中展現(xiàn)。

55、探索使人聰明，合作使人快樂，展示使人自信。

56、自主培養(yǎng)能力，探究開發(fā)潛能，合作互利雙贏。

57、加減乘除謀算教育偉業(yè)，點線面體描繪課改藍(lán)圖

58、沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試

59、你爭我辯，爭辯課堂精彩。你說我論，論說課堂真諦。60、以日新為體，以不息為道，學(xué)習(xí)無窮年，拼搏無止境！61、管住眼睛用心，看管住耳朵用心，聽管住思想不溜號！62、長久的保護積累著危機，打破這種危機，勢必會產(chǎn)生陣痛。63、課堂因展現(xiàn)而精彩，人生因理想而美麗，生命因奮斗而高貴。64、課堂大舞臺，人人展風(fēng)采；我的課堂我主宰，我的未來更精彩 65、平凡而不平庸，大膽而不大意，熱情而不沖動，樂觀而不盲目 66、開創(chuàng)教育新篇，開啟課改新章；創(chuàng)我二中特色，展我二班風(fēng)采。67、超越夢想，追求希望，暢想未來，神采飛揚，團結(jié)一心，我組最棒！

68、播下一個信念，收獲一種行動；播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。

小組名稱及口號

快樂無限組：課堂因展現(xiàn)而精彩，人生因理想而美麗，生命因奮斗而高貴。奮起上進組：在動態(tài)中探索，在快樂中求知，在情感中展現(xiàn)。希望騰飛組：探索使人聰明，合作使人快樂，展示使人自信。勇于爭先組：預(yù)習(xí)是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。開拓進取組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。

腳踏實地組：沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。超越自我組：每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

青春無悔組：自主培養(yǎng)能力，探究開發(fā)潛能，合作互利雙贏。奇思妙想組：精彩課堂，由我展現(xiàn)；快樂人生，由我把握。恒心無愧組：你爭我辯，爭辯課堂精彩。你說我論，論說課堂真諦。快樂號：快樂參與，快樂成長！

智慧號：插上夢想的翅膀，飛向智慧的天堂 團結(jié)號：團結(jié)就是力量，奮斗才能成功 奮進號：奮發(fā)向上，享受成功！火焰號：眾人拾柴火焰高！夢想號：有夢想就有希望！爭先號：試試就能行 爭爭就能贏 出奇號：出乎意料，其思妙想

夢想小組：彩虹裝點我心，風(fēng)雨放飛夢想。星夢小組：點燃星星之火，揚起夢想風(fēng)帆。飛翔小組：智勇雙全，我心飛翔。

繽紛小組：學(xué)習(xí)著，并快樂著，秀出繽紛的自己。奮進小組：奮發(fā)向上，享受成功?？鞓沸〗M：快樂參與，快樂成長。希望小組：滿懷希望出發(fā)，載著成功回來。

超越小組：超越夢想，追求希望，暢想未來，神采飛揚，團結(jié)一心，我組最棒！給力組：激情飛揚，超越自我。

奮斗組：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂！超人組：我自信，我出色，我努力，我成功。爾雅組: 年輕沒有失敗，青春炫出色彩。超越組：奮發(fā)向上，享受成功！黑馬組：我問我受益，我講我升華。陽光組：試試就能行，爭爭就能贏。戰(zhàn)神組：不鳴則已，一鳴驚人；不飛則已，一飛沖天。活力四射組：奮發(fā)圖強，堅信自我。魅力無限組：積極人生，全力以赴 牽手六重唱：嚴(yán)實活新，勤奮進取 能說會道組：直面挑戰(zhàn)，暢享成長 潛力無限組：正直向上，熱于求知 美麗音符：學(xué)中進，搏中勝 合作快車：年少精進，立志成功 對話空間：勤學(xué)樂學(xué)，創(chuàng)新向上

用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子！--孫白清

礦泉水為什么醇美？新教材又為什么像礦泉水？--都是愛心凝成的甘露??！--盛喆 新課程的改革，讓學(xué)生走出課本讀書，提高修養(yǎng)素質(zhì)。--吳桔 信賴、尊重，讓每個學(xué)生有燦爛的微笑。--陳稼珠

交流思想、碰撞智慧、接觸心靈，師生同創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長的快樂。--張衛(wèi)鋒

少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。--鄒賢 老師說：你是個好學(xué)生，總像陽光從頭頂灑下，照在學(xué)生心里。--吳麗芳 要想成為一個合格的老師，首先得成為一個合格的學(xué)生！--張志偉 為快樂而教學(xué)，因教學(xué)而快樂，學(xué)生的一切，就是我的一切。--唐建平賞識每一個孩子，讓課堂成為孩子們溫馨的家園、成功的樂園。--司靜亞 教育是一種啟迪、一種體驗、一種智力與心靈的創(chuàng)新。--榮涵霞

成功就在于我們的賞識中，成功就在于我們的微笑中，成功就在于我們期待的目光中，賞識出成功！--楊軍

嶄新的課程創(chuàng)新嶄新的生命，讓新課程伴隨著孩子們快樂成長！--王亞影 打破陳規(guī)舊習(xí)、創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境、以特色增活力、花朵綻放爭妍。--馮國興 教育于心靈猶如雕刻之于大理石。--毛旭

啟發(fā)學(xué)生提出問題比教會學(xué)生解答問題更重要。--朱敏紅

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。--周麗玲 讓課堂成為學(xué)生合作交流的平臺。--高源泉

給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個課題，讓他們自己去創(chuàng)造。--練錫明

真正的教育必須培養(yǎng)出能思考，會創(chuàng)造的人。--顧荷娣 教師是點燃學(xué)生智慧火花的導(dǎo)火索。--戴新鳳

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的信心，展示學(xué)生的才華，著眼學(xué)生的未來。--胡衛(wèi)萍 讓課改的春風(fēng)去揚起孩子們快樂的笑臉，樹起自信的風(fēng)帆，與成功有約。--王之淵 笑意寫在臉上，鼓勵常在嘴邊。--葛紅秀

1、為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

2、課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。

3、一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展。

4、主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。

5、激情課堂，開啟心扉的門窗。

6、課堂精彩，由我主宰。

7、探索使人聰明，合作使人快樂，展示使人自信。

8、無愛的課堂猶如無水的沙灘。

9、精彩的課堂任我辯，歡聲笑語樂無限。

10、快樂課堂是我們走向成功的始點。

11、學(xué)習(xí)全開放，同學(xué)心飛翔。

12、活，課堂之特色；動，學(xué)生之特色。

13、沒有一個人在學(xué)習(xí)上全知全能，也沒有一個人在學(xué)習(xí)上一無是處。

14、揚起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

15、課改讓我變得自信和勇敢。

16、自信是成功的關(guān)鍵，勇敢是成功的動力。

17、在動態(tài)中探索，在快樂中求知，在情感中展現(xiàn)。

18、預(yù)習(xí)是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。

19、課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。

20、快樂課堂，奇思妙想。

21、課改就是一部電影，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，課堂是舞臺。

22、打破傳統(tǒng)“灌輸”教學(xué)，開創(chuàng)新型“互動”課堂。

23、沉默是金，難買課堂一分；躍躍欲試，不如親身嘗試。

24、演繹學(xué)海舞臺，吾為課堂主角；師生互相溝通，書寫課改真情。

25、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動。

26、放飛心靈，挖掘潛能；展示才華，逞強好勝。

27、善于合作的人，將是進步最快的人，也是實力最強的人。

28、每節(jié)課展示一分鐘，必定改變你一生。

29、課堂是自己的。

30、你說我講，快樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

31、心有多大，舞臺就有多大。

32、把握參與的今天，成就美好的明天。

33、相信自己行，自己方能行。

34、以點頭、微笑、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式，更容易讓學(xué)生成功。

35、付出就有收獲，嘗試就能成功。

36、課堂小舞臺，人生大練場。

37、以人為本，關(guān)注生命。

38、教學(xué)改革“改”的是模式，“革”的是觀念，先通“道”，再換“術(shù)”。

39、改革初期，校長要扮演好三個角色：改革發(fā)端的“獨裁者”，改革中途的“理解者”，改革過程的“護航者”。

40、難題就是“價值”；問題就是“抓手”；解決就是“進步”；堅持就是“勝利”。

41、課堂教學(xué)改革改到深處，我們會發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)高效課堂很簡單，只要我們努力去尋找發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，然后按規(guī)律辦事，一切皆為“自然”。

42、集體備課是高效課堂的“加油站”，導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的“方向盤”，小組建設(shè)是高效課堂的“神經(jīng)元”。

43、只有教師的“高效”是“教”的“高效”，只有學(xué)生的“高效”是“學(xué)”的“高效”。真正的高效課堂必須是教師、學(xué)生“雙高效”，所以高效課堂應(yīng)是“雙核課堂”。

44、“安全”是高效課堂的第一要素，沒有“安全”就沒有“高效”。

45、改革最大的“阻力”不是家長和學(xué)生，而是老師，讓講出來的“名師”突然“不講”無疑于讓一輛高速行駛的車立刻“停下來”不出毛病才怪。

46、“高效課堂”滿天飛，“名詞”高效了，“課堂”沒高效，該對“高效”打假了。

47、我們常說要辦“讓社會滿意的學(xué)校，讓家長滿意的學(xué)校，讓人民滿意的學(xué)?！?，卻忽略了教育的對象是學(xué)生，我們辦的教育首先要考量的是，我們的學(xué)生是否滿意。

48、有一種奇怪的社會現(xiàn)象，到醫(yī)院最重的病人是找“名醫(yī)”看，而在學(xué)校最差的學(xué)生往往被推倒了“庸師”那里?！懊麕煛笔强孔约旱谋臼赂沙鰜淼膯?？不是，名師是“名生”捧出來的。

49、尊重學(xué)生，理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

50、為學(xué)生多做一點，不如讓學(xué)生做多一點。

51、于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，讓他們都擁有幸福快樂的童年。

52、教師啟動，學(xué)生主動，師生互動，共同營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

53、你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。

54、教育是心心相印的師生合作活動。

55、學(xué)生能善于體驗自然的美妙，生活的美妙，人生的美妙，是我們藝術(shù)教育的永恒追求。

56、注每位孩子，把教師的情感融于孩子的情感之中，把教師的愛播撒給每位孩子。

57、讓孩子們從小學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)溝通。

58、懷陽光，讓每個孩子擁有燦爛的微笑。

59、課程的字字句句閃爍著“以人為本”的絢麗。語文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。

60、課程下的課堂，是師生積極互動、共同發(fā)展的舞臺。

61、課程下的教師——情感的支持者，學(xué)習(xí)的參與者，信息的咨詢者。

62、課堂即生活，生活即課堂，讓我們都能在其中找到合適的位置。

63、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中樂于與人合作，共同探求，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

64、注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。

65、師者，授業(yè)，解惑也。新課程理念給教師的內(nèi)涵注入了新的生命。教師與學(xué)生是平等的伙伴，教學(xué)是師生互動、雙向促成的過程，教師的職能絕不是僅限于“授業(yè)，解惑”，為了學(xué)生的“終生受益，終生發(fā)展”是教師責(zé)無旁貸的天職。

66、重和相信孩子，就是我最好的教育方式。

67、新課程理念，每一朵浪花，迸發(fā)出與“以人為本”的溫馨，后浪推前浪，不是被淹沒，就是被崛起。

68、給孩子們一方快樂的天空，使他們成為展翅的雛鷹。

69、每一個學(xué)生都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都獲得成功。

70、讓學(xué)生在“探索、猜想、參與”中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“關(guān)愛、自主、自強”中學(xué)會生活。

71、心靈點燃心靈，用靈魂塑造靈魂，努力營造以人為本的教學(xué)氛圍。

72、教學(xué)不僅是技術(shù)、學(xué)術(shù)，更是一門藝術(shù)，教師這個行當(dāng)也不只是專業(yè)、職業(yè)，還是一份事業(yè)。

73、一切為了孩子，為了孩子的一切。

74、用生命澆灌花朵，用創(chuàng)新打造自我。

75、讓愛與嚴(yán)譜出快樂的童年樂章。2011年課改培訓(xùn)名人名言集錦

（一）1.學(xué)習(xí)是苦的，我們要努力了給予學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；學(xué)習(xí)是難的，我們要努力了給予學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷；學(xué)習(xí)是累的，我們要努力了給予學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松。這就需要我們“尊重學(xué)科特點，尊重教材本身，尊重學(xué)生，尊重自己”，尤其是“尊重自己”，需要我們教師自己對于自己的自我反省和自我歷練以及自我刷新。（段增勇）2.一位語文教師的學(xué)習(xí)就是“閱讀、思考和寫作”，行走在讀書與教書之間，把書認(rèn)真的讀起來，也才能把書實在地教下去，也才能從“忍受”走向“享受”。（段增勇）3.我們語文老師要成為課堂的和平使者，平安守護神，讓課堂雕琢健康和諧的生命，讓課堂造就個性活潑的生命，讓課堂架設(shè)心靈通往心靈的生命虹橋，讓課堂鋪就生命喚醒生命的綠色通道。（段增勇）4.我們不要把我們的課堂變成了戰(zhàn)場，應(yīng)該把我們的課堂建設(shè)成為希望的田野，讓課堂成為一個鼓舞人心的地方，讓課堂成為一個溫暖人心的地方，讓喚醒的聲音具有催生的力量，讓健康的生命享有美麗的人生，讓課堂充滿生命活力，讓師生沐浴人性光輝。（段增勇）5.先有積累再有理解。（巢宗祺）

6.一堂語文課應(yīng)該緊扣語言文字的運用，不能脫離分析作品思想，分析作者，分析寫作技法。但離開了作品本身文字的運用而上成了歷史課，政治課，地理課是完全錯誤的。（巢宗祺）

7.課堂內(nèi)容多與少的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在看學(xué)生真正獲得上多少，而不是課堂上擺攤陳列了多少。（巢宗 祺）

8.沒有意外的問題或驚喜的課，往往不真實。精彩的課總是有序和無序的和諧配置。（巢宗祺）

9.語文課堂教學(xué)是科學(xué)，是技術(shù)，也是藝術(shù)。（巢宗祺）

10。優(yōu)秀的語文老師會讓不喜歡文章的學(xué)生通過你的教喜歡上它，普通的語文老師會讓不喜歡文章的學(xué)生通過你的教還是不喜歡，平庸的語文老師會讓喜歡文章的學(xué)生通過你的教變得不喜歡。（王榮生）11.語文課堂讓我們大多數(shù)的學(xué)生看的明白的文章讓你教的看不明白了，這就是無效。（王榮生）

12.有效語文課堂的兩個關(guān)鍵點: 確定“教學(xué)內(nèi)容”，組織“學(xué)的活動”。（王榮生）13.語文教師千萬要記著：世上還有別人活著。（王榮生）

14.語文教師或者說教師要考慮的就兩個問題，一個是合宜的教學(xué)內(nèi)容，一個是有效的教學(xué)設(shè)計。（王榮生）

15.優(yōu)秀老師的課環(huán)節(jié)是不多的，環(huán)節(jié)不多意味著各個環(huán)節(jié)的充分展開。（王榮生

第三篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我校確立課改工作思路，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點，做了大量工作，學(xué)校教育管理、教學(xué)質(zhì)量都有了長足的進步和發(fā)展，得到了社會與家長的贊揚和認(rèn)可?，F(xiàn)將我校全面貫徹實施課程改革實驗的情況作以下匯報總結(jié)。

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強對課改工作的督促管理，為課改工作的全面實施提供管理上的保障。

首先，為了搞好課改工作，我們成立了以校長為首，包括教導(dǎo)主任、教研組長參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課改工作為學(xué)校的中心工作。為保證課改工作高效、有序地進行，學(xué)校確立課改工作的四個重點：l、抓課程改革實驗的落實；

2、抓教師思想觀念的轉(zhuǎn)變與更新；

3、抓課堂教學(xué)效果；

4、抓教師素質(zhì)和學(xué)生能力的提高。

二、加強課程改革實驗多元化培訓(xùn)，更新觀念，提高教師理論素養(yǎng)。

1、利用自培與集中培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強新課程理念培訓(xùn)。自培：要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和基本內(nèi)容，領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì)。集中培訓(xùn)：組織全體教師參加區(qū)進校舉辦的班主任培訓(xùn)；組織觀看課標(biāo)解讀、新教材分析、優(yōu)秀課堂教學(xué)及點評培訓(xùn)光盤；組織學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改信息等。

2、在課改過程中，我校多次派人參加市、區(qū)課改培訓(xùn)和聽觀摩課，并進行交流與反饋。學(xué)校3月份舉行了三課賽教，全員參與，課后教研組集體評議，杜國朝、李娜、李鵬軍老師的可受到好評。

3、每月進行一次集體研討，集體備課，教學(xué)反思，交流心得，共同提高。在課改后記中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識。

三、轉(zhuǎn)變觀念 深化課堂教學(xué)改革

我校始終圍繞著課程組織推進課堂教學(xué)的改革，課堂力求改變過于重知識傳授的傾向，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的新課程功能。學(xué)校要求每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，積極創(chuàng)設(shè)交流研討、互相學(xué)習(xí)的平臺。積極參加街辦教學(xué)公開課活動，杜國朝老師的語文課、李娜老師的數(shù)學(xué)課獲得較好的評價。我們把解決課堂教學(xué)的實際問題作為教研的立足點，把教學(xué)方法的改進作為教學(xué)的切人點，使教師在競爭中不斷提升。

1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己得出結(jié)論成為教學(xué)的主要形式。學(xué)生手腦并用，積極參與，討論熱烈，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、教師自覺摒棄一言堂的教學(xué)方式，認(rèn)真研究適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征的課堂活動。課堂出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動的局面。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為我們的課堂教學(xué)增加了更加生動、活潑。鮮活的畫面。

四、立足校本研究、強化互動式教研的實效，提高教科研工作水平。

“課改”實施過程是新問題不斷涌現(xiàn)的過程，也是不斷研究解決問題的過程，這也是開展學(xué)校教科研工作的主要任務(wù)。

1、把常規(guī)的教研活動作為課改實驗理論學(xué)習(xí)、問題研討的主陣地。在實施課程改革過程中，我校以教研組為陣地，加強新課程改革實施中的問題研討，保證每周一次的研討活動。

2、教研組活動內(nèi)容安排均以課改為核心。從實施課改至今，各教研組開展了理論學(xué)習(xí)、聽課評課等活動。通過活動的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統(tǒng)的教法，用“新課標(biāo)、新理念”武裝自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學(xué)生的所獲都是在教師的指導(dǎo)下，自己心靈的感悟。

3、推行互動式教研，提高即時研討的實效性。我校調(diào)動所有教師參與課改年段的聽課評課活動，集思廣益，為課改實驗教師出謀獻策，通過長時間的堅持，教師的教研水平和參與積極性大大提高。

4、領(lǐng)導(dǎo)角色帶頭轉(zhuǎn)換。學(xué)校管理者是課改的籌劃者、參與者、支持者、指導(dǎo)者，面對課改中出現(xiàn)的問題，尋求積極的對策。校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，每學(xué)期主任聽課40節(jié)以上，校長聽課20節(jié)以上，形成了對課改實驗的導(dǎo)向作用，提高了課改工作的質(zhì)量。

5、堅持在反思中改造、在反思中發(fā)展。鼓勵教師大膽探索，勇于創(chuàng)新，在實踐的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文，積極向各級教育教學(xué)刊物投稿。

五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。

教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀。課程改革是一種新的教育理念，我們在課程改革工作中取得了一些成功的經(jīng)驗，但我們也發(fā)現(xiàn)在工作還存在著一些問題。新課程改革的實施是一個長期的過程，任重道遠(yuǎn)，我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將繼續(xù)把課改工作扎實、深入地開展下去，不懈地去實踐，在今后課改工作中做出貢獻。

灞 橋 鎮(zhèn) 小 學(xué)

2010年６月

課 改 工 作 總 結(jié)

灞 橋 鎮(zhèn) 小 學(xué) 2010年６月

第四篇：課改工作總結(jié)

喀什市第二十中學(xué)2012-2013年第二學(xué)

期課改工作總結(jié)

近兩年，課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

１、加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

３、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增

長，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。

二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進行常規(guī)教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。

改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效，切忌形式主義。

另外，備課組長按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強調(diào)不能機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。

２、加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。

在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課

前和課后。每次中心校教師開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

１、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。

２、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。

四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。

新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：

1、課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。

2、走進新課改，如何對學(xué)生、教師進行科學(xué)性評價，避免教師追尋的盲目性。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們二小人應(yīng)有的貢獻！

喀什市第二十中學(xué)

2013.7-10

喀什市第二十中學(xué)2012-2013年第二學(xué)

期課改工作總結(jié)

喀什市第二十中學(xué)

2013.7-10

第五篇：課改培訓(xùn)名人名言集錦

課改培訓(xùn)名人名言集錦

1.學(xué)習(xí)是苦的，我們要努力了給予學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；學(xué)習(xí)是難的，我們要努力了給予學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷；學(xué)習(xí)是累的，我們要努力了給予學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松。這就需要我們“尊重學(xué)科特點，尊重教材本身，尊重學(xué)生，尊重自己”，尤其是“尊重自己”，需要我們教師自己對于自己的自我反省和自我歷練以及自我刷新。（段增勇）

2.一位語文教師的學(xué)習(xí)就是“閱讀、思考和寫作”，行走在讀書與教書之間，把書認(rèn)真的讀起來，也才能把書實在地教下去，也才能從“忍受”走向“享受”。（段增勇）

3.我們語文老師要成為課堂的和平使者，平安守護神，讓課堂雕琢健康和諧的生命，讓課堂造就個性活潑的生命，讓課堂架設(shè)心靈通往心靈的生命虹橋，讓課堂鋪就生命喚醒生命的綠色通道。（段增勇）

4.我們不要把我們的課堂變成了戰(zhàn)場，應(yīng)該把我們的課堂建設(shè)成為希望的田野，讓課堂成為一個鼓舞人心的地方，讓課堂成為一個溫暖人心的地方，讓喚醒的聲音具有催生的力量，讓健康的生命享有美麗的人生，讓課堂充滿生命活力，讓師生沐浴人性光輝。（段增勇）5.先有積累再有理解。（巢宗祺）

6.一堂語文課應(yīng)該緊扣語言文字的運用，不能脫離分析作品思想，分析作者，分析寫作技法。但離開了作品本身文字的運用而上成了歷史課，政治課，地理課是完全錯誤的。（巢宗祺）7.課堂內(nèi)容多與少的辯證關(guān)系，關(guān)鍵在看學(xué)生真正獲得上多少，而不是課堂上擺攤陳列了多少。（巢宗 祺）

8.沒有意外的問題或驚喜的課，往往不真實。精彩的課總是有序和無序的和諧配置。（巢宗祺）

9.語文課堂教學(xué)是科學(xué)，是技術(shù)，也是藝術(shù)。（巢宗祺）10。優(yōu)秀的語文老師會讓不喜歡文章的學(xué)生通過你的教喜歡上它，普通的語文老師會讓不喜歡文章的學(xué)生通過你的教還是不喜歡，平庸的語文老師會讓喜歡文章的學(xué)生通過你的教變得不喜歡。（王榮生）

11.語文課堂讓我們大多數(shù)的學(xué)生看的明白的文章讓你教的看不明白了，這就是無效。（王榮生）

12.有效語文課堂的兩個關(guān)鍵點: 確定“教學(xué)內(nèi)容”，組織“學(xué)的活動”。（王榮生）13.語文教師千萬要記著：世上還有別人活著。（王榮生）

14.語文教師或者說教師要考慮的就兩個問題，一個是合宜的教學(xué)內(nèi)容，一個是有效的教學(xué)設(shè)計。（王榮生）

15.優(yōu)秀老師的課環(huán)節(jié)是不多的，環(huán)節(jié)不多意味著各個環(huán)節(jié)的充分展開。（王榮生）