XX一中2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期高二年級工作總結(jié)

一、工作回顧

疫情之下,全體高二老師在學(xué)校、學(xué)部的統(tǒng)一部署下,分工協(xié)作,各司其職,全力做好防控和教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。網(wǎng)課期間能服從安排,按課表聽課,布置適量作業(yè),保證教學(xué)效果。有些老師甚至在周末的時(shí)候或者晚上的時(shí)候自愿、無償為學(xué)生上網(wǎng)課。

兩個(gè)多月來,高二年級老師自覺自愿地遵循工作要求,以疫情防控為前提,以教育教學(xué)為目標(biāo),以擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)為保障,扎實(shí)有效地做好了各項(xiàng)工作。除了常規(guī)的工作,如疫情防控教育、心理健康教育、常規(guī)管理教育等,高二年級還做了以下一些工作。

一、組織了三次具有學(xué)情調(diào)研性質(zhì)的月考,針對性、目的性各不相同。

第一次是復(fù)課后進(jìn)行的,旨在檢驗(yàn)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果,為后期課堂教學(xué)提供學(xué)情信息,提供課堂教學(xué)的針對性和指向性。第二次是期中階段性檢驗(yàn),屬于中期考核,檢查反饋。第三次聯(lián)考是為了營造學(xué)習(xí)氣氛,制造高三氛圍,喚醒和保持他們的高三意識、高考意識而進(jìn)行的。

二、齊抓共管促發(fā)展。

這屆學(xué)生高考形勢嚴(yán)峻，年級組從五個(gè)方面強(qiáng)化管理,促進(jìn)學(xué)生覺醒,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

1．目標(biāo)引領(lǐng):通過主題班會(huì)、家校溝通等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步明確目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)明細(xì)化、階段化。

2．氛圍營造:所有學(xué)科老師齊上陣,課上課下,制造輿論氛圍,培養(yǎng)學(xué)生高三意識。教師找學(xué)生談話,學(xué)科教師找學(xué)生分析總結(jié)。

3．抓關(guān)鍵學(xué)生:各個(gè)班級分析學(xué)情,認(rèn)清關(guān)鍵少數(shù)學(xué)生。抓住關(guān)鍵少數(shù),促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。對于華博班、錢學(xué)森班而言,關(guān)鍵少數(shù)是前面的尖子生。對實(shí)驗(yàn)班而言關(guān)鍵少數(shù)是中部的臨界生。對普通班來說,關(guān)鍵少數(shù)是要培養(yǎng)一批領(lǐng)頭羊。各個(gè)學(xué)科的任課教師也分析學(xué)情,抓住自己學(xué)科的關(guān)鍵少數(shù)。

4.時(shí)間管理:沒有時(shí)間保證,空談方法,就是投機(jī)主義。引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生管理好自己的時(shí)間,是年級管理的基本任務(wù)。

5.因材施教,強(qiáng)化意識;時(shí)代變了,學(xué)生變了,作為教育工作者,我們的觀念要變,方法要變,心態(tài)要變。要走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,理解學(xué)生。如果我們不知道我們的教育對象在想什么,在做什么,我們怎么教育他,怎么改變他?我們站在學(xué)生的立場思考問題,分析問題,解決問題。走進(jìn)學(xué)生,理解學(xué)生,因材施教,樹立以學(xué)習(xí)者為中心的意識,我們贏得學(xué)生的信任。

三、加強(qiáng)班級常規(guī)管理,為班級邁向高三打好基礎(chǔ)

1.加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。

2.有效地利用好每周一的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)。例如，根據(jù)本班的實(shí)際情況組織相應(yīng)的主題班會(huì)，比如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣或養(yǎng)成教育等內(nèi)容的講座,這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。