第一篇：一課三磨校本研修活動(dòng)總結(jié)

為了繼續(xù)探索有效的校本研修，打造聯(lián)合初中教科研特色，根據(jù)該校教研工作安排，11月7日至9日，該校數(shù)學(xué)教研組第十五次開(kāi)展“一課三磨”校本研修課例研究活動(dòng)。

11月7日，該校數(shù)學(xué)組召開(kāi)了“一課三磨”準(zhǔn)備會(huì)，確定磨課的年級(jí)為七年級(jí)，磨課課題為“解一元一次方程(1)”，確定了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組、課堂提問(wèn)組和前后測(cè)組的人員分工，確定了上課的教師，并開(kāi)始集體備課。11月8日，數(shù)學(xué)組再次召開(kāi)會(huì)議，勵(lì)志，討論、修改教案和課件，確定了“一磨”的教案和課件。11月9日上午第二節(jié)課，盧義軍老師開(kāi)始在七(1)班上課。課后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組就本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)、新知的探究、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致的剖析，指出存在的問(wèn)題;課堂提問(wèn)組就提問(wèn)的有效性、提問(wèn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、提問(wèn)的形式、提問(wèn)的涉及面、整節(jié)課教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性等提出修改意見(jiàn);前后測(cè)組根據(jù)學(xué)生課前、課后測(cè)試的結(jié)果，提升幅度，就教師教學(xué)方法的實(shí)用性、對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性、例題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、重難點(diǎn)突破的技巧等提出修改意見(jiàn)。全程回放錄像，逐一評(píng)議。全體成員再根據(jù)各組提出的意見(jiàn)，修改教案、課件和教學(xué)方法。下午第二節(jié)，趙呈意老師在七(3)再次上課。“二磨”之后的課堂環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)思路清晰簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果更為顯著。課后，磨課組成員進(jìn)行第三次磨課，最終“磨”成一套符合該校實(shí)際教學(xué)的教案和課件。

“一課三磨”教研活動(dòng)，集中了該校數(shù)學(xué)教師的集體智慧，提升了他們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力，體現(xiàn)了教研為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的務(wù)實(shí)的教研理念;“一課三磨”活動(dòng)也是該校正在積極探索的校本研修的活動(dòng)形式，體現(xiàn)了該校正在努力打造自己的校本研修特色。

第二篇：思進(jìn)小學(xué)一課三磨校本教研活動(dòng)方案

思進(jìn)小學(xué)一課三磨校本教研活動(dòng)方案

為著力提升我校老師的課堂教學(xué)水平，經(jīng)研究決定開(kāi)展一課三摩活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、主題，有教研組長(zhǎng)根據(jù)內(nèi)容選取確定。

二、課題：課題自選（原則要求是本學(xué)期外出學(xué)習(xí)過(guò)的課題）

三、活動(dòng)地點(diǎn)：本校

四、活動(dòng)形式：備課，組內(nèi)老師一磨、評(píng)課，組內(nèi)老師（同一人）二磨、評(píng)課，教研組長(zhǎng)展示，活動(dòng)綜述。

五、參加對(duì)象：

（1）觀課評(píng)課人員：張軍、季培珍、各組任課老師（歡迎小學(xué)科老師參加）。

（2）上課人員安排：各組目前沒(méi)開(kāi)過(guò)課的老師

六、活動(dòng)時(shí)間：11月份

七、活動(dòng)過(guò)程

1．課前：由教研組長(zhǎng)確定上課內(nèi)容，研讀教材；

2．觀課：觀課者圍繞主題或者根據(jù)課堂觀察樣表有選擇地觀察、記錄和反思（側(cè)重一個(gè)方面）。

3．課后：反思整理：教師自主整理上課修改教案；教研組成員進(jìn)行過(guò)程整理，三次磨課后教研組長(zhǎng)形成一份綜述。

思進(jìn)小學(xué)教導(dǎo)處2013.10.31

第三篇：磨課活動(dòng)研修總結(jié)

研修總結(jié)

在本次網(wǎng)絡(luò)校本研修的磨課活動(dòng)中，我們歷史教研組的全體成員共同經(jīng)歷了兩次設(shè)計(jì)、兩次觀摩的過(guò)程，每位教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)課例，搜集教學(xué)資源，在集體備課、設(shè)計(jì)制定觀課量表、分工觀課等方面進(jìn)行了初次實(shí)踐，每個(gè)人感受到了集體的智慧，講課老師、群組教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念得到更進(jìn)一步的提升，歷史課堂教學(xué)更有活力、更具高效。

本次磨課活動(dòng)力求體現(xiàn)我校課改特色——小組合作自主探究的高效課堂教學(xué)模式，科學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)小組，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，打造高效歷史課堂。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主，以學(xué)生活動(dòng)為中心，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)兵教兵、兵教兵、兵練兵，教師多種方式評(píng)價(jià)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，高效學(xué)習(xí)。

本次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我校課改中形成的歷史課堂的教學(xué)模式：

（一）自主預(yù)習(xí)：

教師活動(dòng)：安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行組內(nèi)輔導(dǎo)，抽查作業(yè)，收集問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：按照教師安排進(jìn)行自學(xué)，預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，組內(nèi)交流，小組活動(dòng)。

（二）展示成果：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)習(xí)展示什么內(nèi)容，如何展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生展示為主，充分展示前一階段小組學(xué)習(xí)的成果，可采取多種形式進(jìn)行展示。

（三）教師精講，師生互動(dòng)：

教師活動(dòng)：根據(jù)收集的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，抓重點(diǎn)講授課文內(nèi)容，并進(jìn)一步答疑。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記；認(rèn)真思考，進(jìn)一步質(zhì)疑。

（四）鞏固檢測(cè)：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納整理教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生完成鞏固練習(xí)或進(jìn)行必要的記憶，根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行檢查。

學(xué)生活動(dòng)：整理所學(xué)知識(shí)，完成相關(guān)鞏固練習(xí)或記憶知識(shí)。在磨課中，根據(jù)本組成員的特點(diǎn)，立足教學(xué)實(shí)際，本組成員的討論共同制定研究主要問(wèn)題，根據(jù)每位老師的特點(diǎn)和能力，定好誰(shuí)說(shuō)課，誰(shuí)上課，誰(shuí)評(píng)課，然后重點(diǎn)討論定什么課題，課題定好后，我們每個(gè)人都回去備課，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)措施，每個(gè)人都想一個(gè)亮點(diǎn)，然后匯總，完成最初的教學(xué)設(shè)計(jì)，接著，根據(jù)教學(xué)需要，共同準(zhǔn)備教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為本次磨課打下了良好的基礎(chǔ)。

磨課的課堂就是一個(gè)供大家研究、交流、提升的樣本，由初始的平淡無(wú)奇到后來(lái)的精彩紛呈，是一個(gè)不斷提升的過(guò)程。在磨課中，磨去了不足，磨出了創(chuàng)新，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提升中，我真切地去感受到了研修的魅力。

第四篇：小學(xué)科學(xué)校本研修磨課總結(jié)

遠(yuǎn)程研修磨課活動(dòng)總結(jié)與反思

在本次磨課中，在研修組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們研修組首先共同制定了本次磨課計(jì)劃；二是采用 “三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，通過(guò)本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)有很大幫助。

通過(guò)校本磨課，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，改變自己，提升自我，做個(gè)具有專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的教師。以研促教，專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思考研究，天天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話(huà)，與同伴對(duì)話(huà)，與理論對(duì)話(huà)，與實(shí)踐對(duì)話(huà)，反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展，目標(biāo)達(dá)到度怎樣？每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么？沒(méi)達(dá)成的原因是什么？怎樣改進(jìn)？每節(jié)課是怎樣運(yùn)用信息技術(shù)的，結(jié)合點(diǎn)是什么；讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)生。

第五篇：一課四磨及讀教育專(zhuān)著”校本研修工作匯報(bào)

“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”

校本研修活動(dòng)工作匯報(bào)

我校擁有一個(gè)管理能力強(qiáng)、年齡結(jié)構(gòu)合理、勇于改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子和一支富有愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，辦學(xué)條件得到不斷改善，如今我們正為構(gòu)建一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，教學(xué)技能全面，教學(xué)基本功過(guò)硬，適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校而努力，要做好這些工作，首先要搞好校本教研工作，我校校本教研工作以新課程改革為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以課堂為主陣地，以學(xué)科教研組為單位，立足本校，使學(xué)校既是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是教師發(fā)展的基地?；仡欉^(guò)去的一個(gè)時(shí)期，我們?cè)鷮?shí)有效的開(kāi)展了“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”研修活動(dòng)。我們?cè)谒哪ブ邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題探究中得到了提高，在學(xué)習(xí)專(zhuān)著中不斷的成長(zhǎng)；教師隊(duì)伍初步樹(shù)立了團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互助、集體攻關(guān)、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便在以后更好的開(kāi)展研修工作，現(xiàn)將本學(xué)期我校“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”研修情況匯報(bào)如下。

一、召開(kāi)教師會(huì)，進(jìn)一步提高研修意識(shí)。

開(kāi)學(xué)初，我們及時(shí)的制定了本學(xué)期的校本研修計(jì)劃，利用學(xué)校每周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校召開(kāi)了教師會(huì)，學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校研修計(jì)劃，總結(jié)上學(xué)年 “一課四磨及讀教育專(zhuān)著”研修活

動(dòng)的情況，并針活動(dòng)中出現(xiàn)的不足，向教師提出了改進(jìn)意見(jiàn)，使教師進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”活動(dòng)的意義：一是課程改革的需要。新一輪的課程改革，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴(lài)于教師教學(xué)方式的改革。但舊有的備課模式高耗低效、機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重制約了教師教學(xué)方式的改革，這就要求我們通過(guò)“一課四磨”研修活動(dòng)，來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二是我校實(shí)情的需要。我校近年來(lái)教師隊(duì)伍中年及以上教師較多，年輕教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低，課改觀念更新的腳步慢，教研氛圍不濃。原有集備模式存在弊端。主要體現(xiàn)在（1）集而不研。教師雖集中備課，卻缺少交流、合作、探究。致使大部分教師不能依據(jù)本班學(xué)情以及自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)和解決策略。出現(xiàn)了嚴(yán)重的備教脫節(jié)，使備課難以是新課程改革的需要。新一輪的課程改革，要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有賴(lài)于教師教學(xué)方式的改革。但舊有的備課模式高耗低效、機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重制約了教師教學(xué)方式的改革。

（二）、是我校實(shí)情的需要。這可以從我校在2010~2011學(xué)年初對(duì)全鎮(zhèn)語(yǔ)數(shù)外教師做的一份不記名調(diào)查問(wèn)卷中得以證明：

1、我校師資水平偏低。我校近年來(lái)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，年輕教師專(zhuān)業(yè)化程度偏低，課改觀念更新困難，教研氛圍不濃。具體呈現(xiàn)的出的問(wèn)題是(知道教學(xué)目標(biāo)﹑重難點(diǎn),但不會(huì)落實(shí);教師講的多,教給學(xué)生方法少;練習(xí)題缺少針對(duì)性﹑層次性和選擇性;不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思)2.我校原有集備模式存在弊端。主要體現(xiàn)在集而不研，缺少交流、合作、探究；研而不實(shí)。教師教研意識(shí)淡漠，沒(méi)有將教研養(yǎng)成一種思維習(xí)慣和行為習(xí)慣

二、加強(qiáng)管理，健全制度，努力使培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。

1、為保證活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展，進(jìn)一步完善研修領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主抓教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員和學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組成了以七、八、九年級(jí)教師為主要成員的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史地和音體美等6

個(gè)研修小組，每組都安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包組，確?；顒?dòng)的開(kāi)展與效果。

2、為了保證“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”收到實(shí)效，學(xué)校進(jìn)一步完善了研修制度，進(jìn)一步落實(shí)了每組半天的研修活動(dòng)時(shí)間，其中，語(yǔ)文組是周二上午，數(shù)學(xué)組是周二下午，英語(yǔ)組是周三上午，政史地組是周三下午，理化生組是周四上午，音體美組是周四下午。還對(duì)各組提出了明確的要求：

一是各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，參照學(xué)校的研修計(jì)劃，制定出切實(shí)可行的本組研修計(jì)劃。

二是保證每周都能按時(shí)開(kāi)展研修活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次活動(dòng)無(wú)極特殊情況不能缺席。每次活動(dòng)都要按照“一課四磨”的要求，做到有主持人，有主備人；團(tuán)隊(duì)成員共同切磋、共同研究，共同提高。

三是利用業(yè)余時(shí)間，研讀教育專(zhuān)著，學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家提出的教育教學(xué)建議和做法，并及時(shí)寫(xiě)下心得，和同事交流探討或發(fā)到校園網(wǎng)上與大家共享，并在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力水平，進(jìn)而強(qiáng)化自我修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

3、建立了促進(jìn)教師積極參加培訓(xùn)的制約與激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)需要，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真研究，制定了校本研修管理制度，把教師參加培訓(xùn)研修的情況與對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)掛鉤學(xué)校進(jìn)一步完善了《旭陽(yáng)學(xué)校教師量化考核方案》，對(duì)教師在教研活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行量化賦分，以此來(lái)鼓勵(lì)教師參與教研，保

證教研取得實(shí)效。

三、扎實(shí)開(kāi)展研修活動(dòng)，務(wù)求研修實(shí)效

1、一課四磨的開(kāi)展情況

各研修小組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，針對(duì)“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”，針對(duì)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)和不足，結(jié)合本組的學(xué)科特點(diǎn)，均制定出了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。每組的“一課四磨活動(dòng)”開(kāi)展的都很認(rèn)真，教師們針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑或問(wèn)題，在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課、組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課時(shí)共同研究和討論，爭(zhēng)取備出符合課改理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，主持好一節(jié)較高水平的課堂教學(xué)；在研討時(shí)，更是開(kāi)誠(chéng)布公，直言不諱地講出自己的看法和意見(jiàn)，達(dá)到了共同提高的目的。同時(shí)，學(xué)校包組領(lǐng)導(dǎo)都能按時(shí)參加各組的活動(dòng)，和教師共同學(xué)習(xí)、共同樹(shù)立課改觀；與教師們一起討論、一起交流；深入課堂聽(tīng)課，了解每組的“一課四磨”進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)智慧和技巧，堅(jiān)持做到有聽(tīng)有評(píng)，通過(guò)熱情幫助和見(jiàn)仁見(jiàn)智的討論，促進(jìn)教師一課四磨及讀教育專(zhuān)著活動(dòng)的開(kāi)展，在教師中起到了很好地帶頭作用。如今，我校各教研組都已經(jīng)按計(jì)劃完成了2-3輪的“一課四磨”活動(dòng)，語(yǔ)文組的何潔、張小蘭，數(shù)學(xué)組的李國(guó)安、張會(huì)中，英語(yǔ)組的何力、崔偉，理化生組的何秀梅，政史地組的楊建廣、賀翠東等都已進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)并起到了很好的示范作用。我們驚喜的看到，學(xué)校無(wú)論是教師層面還是管理層面，都已經(jīng)有意識(shí)地把研究滲透到工作實(shí)踐中。形成了較好的校本教研氛圍，大家都在努力向研究型教師和研究型管理者方向發(fā)展。

2、讀教育專(zhuān)著開(kāi)展情況

對(duì)于兩本教育專(zhuān)著，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，不能做到人手一冊(cè)，學(xué)校將電子稿拷貝到每位教師的辦公機(jī)上，要求教師利用課余時(shí)間自學(xué)，堅(jiān)持每周都學(xué)習(xí)至少一條，并寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，每學(xué)習(xí)完一個(gè)內(nèi)容都要寫(xiě)出自己的感悟，想法或今后的打算。上周，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了抽查，從檢查結(jié)果看，教

師們的學(xué)習(xí)積極性比上學(xué)期更高了，收獲也更大。在與教師們的交談中，他們多次提到這兩本教育專(zhuān)著對(duì)他們內(nèi)心的觸動(dòng)，找到了努力的方向，激發(fā)了向上進(jìn)取的激情。

通過(guò)“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”活動(dòng)的開(kāi)展，絕大多數(shù)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)能力較強(qiáng)。一線(xiàn)教師都能夠積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是是骨干教師，不論是班主任工作經(jīng)驗(yàn)還是教研工作經(jīng)驗(yàn)都相當(dāng)豐富每名教師的研究能力進(jìn)一步的得到了錘煉，教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)水平都得到了更好的提升。

四、主要問(wèn)題

1、因?yàn)榫拍昙?jí)教師面臨中考，有時(shí)不能堅(jiān)持好“一課四磨活動(dòng)”，使研修力量有所減弱，今后我們準(zhǔn)備協(xié)調(diào)好九年級(jí)教學(xué)和研修活動(dòng)，爭(zhēng)取更多的時(shí)間，使教學(xué)和研修兩不誤。

2、部分教師雖參加了校本研修，但是對(duì)教育理論理解的不夠深刻，不能較好的將理論應(yīng)用到工作實(shí)踐中，對(duì)此我們今后將安排典型的具體的案例，使這些教師能盡早的提高教育理論的理解能力和實(shí)踐應(yīng)用能力

3、研修活動(dòng)過(guò)程性資料整理的不夠科學(xué)規(guī)范，不及時(shí)。

4、因教學(xué)工作和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，研修時(shí)間得不到有效保障。

總之，我校的“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”校本研修活動(dòng)按上級(jí)的有關(guān)要求，我們組織有序，因?yàn)橛辛松蠈W(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，我們開(kāi)展得更加的有聲有色，使廣大教師更加的體會(huì)到了其中的好處，教育教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升，但距離上級(jí)的期望有一定的距離，一些工作做得還不深不細(xì)。但我們相信，只要我們堅(jiān)持這樣做下去，不斷改正實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，就一定能使我們的校本教研工作結(jié)出豐碩的成果，再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新輝煌。

“一課四磨及讀教育專(zhuān)著”

校本研修活動(dòng)工作匯報(bào)

旭陽(yáng)學(xué)校中學(xué)部 2010年11月4日