幼兒總結(jié)幼兒閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)、指導(dǎo)要點(diǎn)

什么是早期閱讀？

早期閱讀是學(xué)前兒童開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言的途徑，包括一切與書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)

容.早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識(shí)字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼

兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，增長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能.不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和老師的指導(dǎo)要點(diǎn)

●小班閱讀特點(diǎn)

1、書(shū)是玩具

2、喜歡在畫(huà)面上尋找

3、開(kāi)始閱讀交往

4、閱讀時(shí)間短

●小班指導(dǎo)要點(diǎn)

：

1、營(yíng)造適宜的環(huán)境

2、理解幼兒的行為，陪伴幼兒盡快度過(guò)撕書(shū)期

3、陪伴幼兒閱讀，成為幼兒的同伴

4、集體活動(dòng)目標(biāo)明確，時(shí)間適宜

●

中班閱讀特點(diǎn)

：

1、喜歡看書(shū)

2、喜歡交流

3、喜歡復(fù)述

4、開(kāi)始對(duì)文字敏感

●中班指導(dǎo)要點(diǎn)

:

1、增加圖書(shū)量，豐富閱讀區(qū)環(huán)境

2、提出適宜的問(wèn)題

3、運(yùn)用游戲手段增加閱讀趣味性

4、重視朗讀和復(fù)述

●大班閱讀特點(diǎn)

:

1、初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

2、對(duì)文字敏感

3、理解水平提高，喜歡提出疑問(wèn)

●指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、讓幼兒參與閱讀區(qū)管理

2、教師要自己喜歡看書(shū)，用行動(dòng)影響幼兒

3、重視幼兒的獨(dú)立閱讀

4.、正確看待識(shí)字

5、精心設(shè)計(jì)集體活動(dòng)

6、.重視口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng)

幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)成為系列活動(dòng).一本圖畫(huà)書(shū)的閱讀學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)不是一次照本宣讀地讀書(shū)，教

師可以兒童圖畫(huà)書(shū)為主要教育內(nèi)容，圍繞圖畫(huà)書(shū)的閱讀開(kāi)展一系列教育活動(dòng)，這樣的系列活動(dòng)可以幫助

幼兒更好地理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，引發(fā)幼兒更多的閱讀興趣，也有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣.●幼兒閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1．引入性活動(dòng)—引出圖畫(huà)書(shū)，引起閱讀興趣.引入性活動(dòng)可以在閱讀區(qū)自由地開(kāi)展，也可以通過(guò)“集體性引入活動(dòng)

來(lái)進(jìn)行.在幼兒自由閱讀的過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒的閱讀行為作觀察

和記錄，一邊了解幼兒的閱讀興趣和特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整下一階段的活動(dòng)設(shè)計(jì).2.理解性活動(dòng)—理解內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀

看懂書(shū)師閱讀學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是提高鞏固閱讀興趣的重要方式.看懂書(shū)是需要方法的，其中最重要的是閱讀能力，包括辨別角色、分析圖意、前后聯(lián)系.教師可通過(guò)集體性的師生共讀、游戲、去交活動(dòng)

等方式和幼兒一起分段理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事傳遞的信息和主題.3.體驗(yàn)性活動(dòng)——體驗(yàn)情感、遷移經(jīng)驗(yàn)

閱讀中產(chǎn)生的種種體驗(yàn)會(huì)反映到他們的生活、學(xué)習(xí)、游戲中.—體驗(yàn)情感，遷移經(jīng)驗(yàn)

３－４次

閱讀活動(dòng)區(qū)、角色活動(dòng)區(qū)、美工活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)等日常生活中閱

讀活動(dòng)的安排

對(duì)閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)以下幾點(diǎn)務(wù)必注意：

1、教師根據(jù)具體情況來(lái)策劃和組織幼兒閱讀活動(dòng)

2、教師要合理安排自由閱讀與集體閱讀

以幼兒的自由閱讀為主.引入性活動(dòng)、理解性活動(dòng)和體驗(yàn)性活動(dòng)都可以采用自由閱讀或者閱讀的形式，但以幼兒的自由閱讀為主.二、從活動(dòng)類型方面

閱讀活動(dòng)的組織要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì).有些老師往往認(rèn)為系列活動(dòng)就是“大拼盤(pán)”，一節(jié)閱

讀活動(dòng)后跟著

上科學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)或者美術(shù)活動(dòng).這樣的組織形式，即使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中

興趣盎然，興趣點(diǎn)也不是落在閱讀上，更談不上激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而這恰恰

是我國(guó)幼兒園早期閱讀教育存在的普遍問(wèn)題.閱讀的系列活動(dòng)中可以出現(xiàn)美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)，但是活動(dòng)的內(nèi)容要緊緊圍繞圖書(shū)的情節(jié)、人物、情境，活動(dòng)的目的也是為了讓幼兒更好地理解、體驗(yàn)圖書(shū)，或者

對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生更高的閱讀興趣.創(chuàng)設(shè)具有閱讀的過(guò)程.我們提出的口號(hào)是：讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀，讓孩子像喜歡玩具一樣喜

歡圖書(shū).大量的實(shí)踐研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的游戲和早期閱讀有共同的特點(diǎn)，在游戲和閱讀中產(chǎn)生的自主、自由、愉悅的體驗(yàn)是相似的.要把閱讀當(dāng)做游戲一樣來(lái)實(shí)施，閱讀活動(dòng)的組織形式不是只有集體活動(dòng)

一種，閱讀行為的發(fā)生也并非只在集體閱讀活動(dòng)過(guò)程中.因此，提供多種式樣的閱讀活動(dòng)，提供幼兒充

足的閱讀時(shí)間和場(chǎng)地是我們所倡導(dǎo)的.閱讀過(guò)程中自然地出現(xiàn)前識(shí)字和前書(shū)寫(xiě)內(nèi)容.閱讀活動(dòng)毫無(wú)疑問(wèn)

會(huì)和幼兒園的語(yǔ)言文字教育聯(lián)系在一起，提出“前閱讀”和“前書(shū)寫(xiě)”的要求，但教師往往將其簡(jiǎn)單換

算為“識(shí)字”和“書(shū)寫(xiě)”，“前閱讀”和“前書(shū)寫(xiě)”既然帶有一個(gè)

“前”，就區(qū)別于學(xué)齡階段的識(shí)字

教育，更多地采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，以提高幼兒對(duì)漢字的敏感和興趣為目的，以鼓勵(lì)幼兒嘗試書(shū)寫(xiě)為

愿望.因此，建議在閱讀過(guò)程中自然地出現(xiàn)“漢字”，反對(duì)填鴨式識(shí)字，更多提供幼兒玩“字”的機(jī)會(huì)，在沒(méi)有識(shí)字壓力的情況，愉悅地接受.各類型圖書(shū)的特點(diǎn)及教學(xué)要點(diǎn)：

兒歌、童謠具有篇幅短小、主題單純、形象具體、趣味盎然、音韻和諧，好記易誦、朗朗上口的特點(diǎn).通過(guò)兒歌童謠可以領(lǐng)域中國(guó)文化和語(yǔ)言的豐富多彩，容易建立起兒童對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音以及字形的敏感和記憶

.兒歌、童謠

主要活動(dòng)方式

：朗朗上口的兒歌童謠拿起來(lái)就可以念，也特別適合在念的過(guò)程中指讀圖畫(huà)

或者經(jīng)常出現(xiàn)的文字.：有些兒歌改編于歌曲，可以和著《課件》音樂(lè)唱歌：牽牛花、三條毛巾、刷牙

歌、小手拍拍、停機(jī)場(chǎng)、影子、握握手.：篇幅短小的兒歌童謠特別適合幼兒記憶和背誦，還可以邊

誦邊加上動(dòng)作.：仿編兒歌

活動(dòng)組織形式

以日?；顒?dòng)中的念、唱、誦為主.輔以集體活動(dòng)解決兒歌

理解中的難點(diǎn).大年齡兒童可以嘗試仿編兒歌.散文

：韻律散文的語(yǔ)言也富有節(jié)奏，適合朗讀，讓兒童感受語(yǔ)言美.散文表達(dá)是片段式的所思所感，適合通過(guò)聊聯(lián)系到兒童的生活，加深對(duì)內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn).散文中的經(jīng)驗(yàn)和情感很容易與兒童的生

活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過(guò)對(duì)生活情境的觀察、收集、再設(shè)計(jì)，可以幫助兒童更好地體驗(yàn)書(shū)中的情感.活動(dòng)組

織形式

輔以日?；顒?dòng)中對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的討論和感想交流.以集體活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)為主，理解圖書(shū)內(nèi)容，體驗(yàn)書(shū)中蘊(yùn)含的所思所感.