第一篇：數(shù)學單元測試總結(jié)反思 瑞文教育文庫

數(shù)學單元測試總結(jié)反思昨天測試了8單元試卷，從試卷總體來看，題目類型就是本單元所學習的重點和難點知識，沒有超出學生所學的范圍。學生考試成績比較理想，滿分和高分的都比較多，但是也有一部分學生成績不高，只有90多一點，還有3個學生不到90分，分析試卷學生出錯的原因，主要有以下幾點:一、一些學生口算能力差，計算出錯多，所以失分較多以后還要讓學生先學會基本的計算方法，然后把一些基本的10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法算式的得數(shù)背下來，這樣才能提高做題速度，提高正確率。二、一些學生理解能力差這個單元主要學習了兩種解決問題，一種是從不同角度觀察，一種是求原來有幾個，這兩種多數(shù)學生掌握很好，能正確列式，但是也有幾個學生求原來有幾個的題目老是用減法計算，例如王鑠淵和徐天諾，還要讓這幾個學生多讀題，多畫圖，增強理解力。還有一道題學生出錯較多，就是畫了一個三角形，三條邊上各有2個數(shù)，讓學生填另一個數(shù)，使三個數(shù)相加得13，幾個學生不懂題意，填錯了。三、一些學生做題時比較粗心，不認真一些學生漏題、看錯加減號的現(xiàn)象比較嚴重，有的學生最多漏了4道題。以后，針對學生的這些出錯原因，進行有針對性的訓練，讓學生盡量少犯這些錯誤，整體提高成績。

第二篇：三年級數(shù)學 單元測試

三年級上冊《萬以內(nèi)加、減法》

一、填空。1、5837這個數(shù)，5在（）位，表示（）；7在（）位，表示（）。2、3個千，6個十和2個一組成的數(shù)是（）。

3、有一個四位數(shù)，千位和個位上都是5，其余各位是0，這個數(shù)是（）。

4、用筆算加法，哪一位的相加滿十，就要向前一位進（）。

5、小馬虎在計算一道加法題時，把十位上的“5”看成了“3”，結(jié)果是784。正確的答案應(yīng)是（）。

二、列豎式計算，并驗算。

793－486 249＋318 605－378 600－395 588＋468 804－276

三、檢驗下面各題，把錯的改正過來。1008 709 404 239 — 17 ＋ 321 － 186 ＋ 571 91 1020 318 800

四、解決問題。

1、我們一班收集了135節(jié)廢電池，二班比一班多收集69節(jié)。二班收集了多少節(jié)？

2、民間故事書有185本、童話書有210本、兒童小說有335本。兒童小說比童話書多多少本。

3、水果店運來410千克水果，上午賣出139千克，下午賣出183千克，還剩多少千克？

4、動物園上午有游客552人，中午有272人離去。下午又來了308人，這時園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)來了多少游客?

5、把245，255，265，275這四個數(shù)填入□中，使等式成立。

+ － ＝

6、紅紅家、莉莉家、美美家在同一條路上。紅紅家到美美家有424米，莉莉家到美美家有385米。紅紅家到莉莉家有多遠？

第三篇：單元測試教學反思

反思一：單元測試教學反思

這一單元教學中，我將兩個簡單的問題測量桌子的高度與測量鉛筆的長度讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。在教學中，我還向?qū)W生提供生活中的一些實物：1分硬幣、ic卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

課堂上，一名學生在測量實物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對學生說：那對于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?學生感覺應(yīng)該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找。學生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對教學不利的突發(fā)事件，實際上把它利用起來，讓學生產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機會。

教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數(shù)學教學要關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生學習數(shù)學的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。因此，教學時要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的學習環(huán)境，關(guān)注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。

本單元的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向?qū)W生強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準確。

反思二：單元測試教學反思

本單元是在學生認識單位米和厘米，并有了一定的度量能力的基礎(chǔ)上進行教學的。教學時應(yīng)注意以下幾點：

1、注意概念的建立，比如1毫米的認識，可以讓學生觀察1分硬幣的厚度，銀行卡的厚度，一打紙的厚度。充分感受1毫米的長度。也可以通過肢體語言記住這些長度，如1米張開手臂的長度，1分米手掌的寬度，1厘米是手指甲的寬，1毫米是兩個手指先捏住再分開一絲，眼睛剛剛可以看到一條縫的寬度。這樣有助于估計，即使手邊沒有工具也可以利用自己的肢體來估計。

2、關(guān)于單位間的進率，雖然沒有學過兩位數(shù)以上的乘法，但我是本著先用了再說，比如厘米和米之間的進率是100，如果是大單位到小單位就在數(shù)據(jù)的后面添上兩個0，小單位到大單位就在數(shù)據(jù)的后面去掉兩個0。這樣就比較容易做了，學生掌握的較好。

反思三：單元測試教學反思

今天進行了第四單元的測試，從測試中發(fā)現(xiàn)6班的計算情況很不好，同時也發(fā)現(xiàn)兩個班的中下等學生的試卷中也反映出了不少問題。針對這些問題我必須進行認真的思考。

1、計算問題，本單元就是正確解方程。

這個問題是我首先要考慮的。5班的正確率高些，6班情況很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右，其他還有不少一部分學生的計算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高！反思教學中的問題，就是沒有學一些方程就適當?shù)剡M行一下考核，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補救，現(xiàn)在一下綜合起來所有方程，對于很多中下等學生來說頭腦就會一片混亂。這段教學我只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。作為教師我思想上沒有足夠地重視解方程。

改進：在學習過程中，對于計算這一塊要足夠重視。不僅僅是經(jīng)常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比，同時要小階段性地考核，我計劃定為一周10道。談到考核學生的計算，這讓我想到我的上二年級的兒子，不是學一課聽寫一課的生字嗎？這樣知識在一點一點被消化，很扎實，不是很好嗎？

2、應(yīng)用題問題，本單元就是運用列方程的方法解決問題。

學生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應(yīng)的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術(shù)法，當然解決問題應(yīng)該是靈活運用方法，但是學生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學中思維含量最高的一塊，對學生來說也是最難的一塊。

改進：我想到把應(yīng)用題的類型給學生劃分清楚，讓學生真正從類型上抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對于常見的數(shù)量關(guān)系學生一定要熟悉；當然分析應(yīng)用題的方法很多，學生會運用不同的方法不同角度去分析，這也是至關(guān)重要的。在應(yīng)用題的教學上，一節(jié)課中我們不能貪多，在量上一定要把握好，真正達到讓大部分學生都扎實掌握，特別注意讓學生表達對應(yīng)用題的分析理解。

3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問題的切入點。中下等學生在字母式這一塊丟分相當嚴重，可見對字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。因此，我認為還是應(yīng)該再繼續(xù)好好練習字母式。

改進：字母式以填空出現(xiàn)，讓學生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。這對學生理解數(shù)量關(guān)系是有很大幫助的。

對于我本人的這一段的教學，我想還需要改進的是，在教學設(shè)計上如何更精練，把更多的時間留給學生去感悟和學習。

在教學上細致思考，不懈努力，愿精誠所至金石為開！

反思四：單元測試教學反思

第一章的內(nèi)容學完了，剛好教研室發(fā)了一套單元訓練題，就利用課堂上的時間來做一做，看看學生掌握得怎么樣。

按照課程計劃，應(yīng)該每周3課時，但由于教師人數(shù)不足，學校只好每周安排兩課時，很多的討論問題課堂沒來得及讓學生討論而布置學生課下討論，課上又沒有時間檢查學生討論情況和知識的鞏固情況，學生學習的效果就很難得到保證，雖然課上學生感覺到興趣濃厚、學得開心、提問的效果也不錯，但落實到做題上就很難說會怎樣?？粗挥幸粡埖膯卧恚烙媽W生在半小時內(nèi)完全可以完成，余下15分鐘可以當堂講解一下，下次上課就可以繼續(xù)講新課了，所以，在上課伊始，我給學生要求道：這次的單元題是為了檢測第一章學習的情況如何，既是檢查同學們對知識的掌握情況，也是檢查老師的教學情況，看看我們課堂的效果怎樣，所以：不要看書、不要交流、不要偷看別人的，要獨立完成；要在30分鐘以內(nèi)完成，余下一刻鐘當堂講解。有問題嗎？沒問題！于是，學生就開始了做題。

轉(zhuǎn)了幾圈看學生的答題情況，對個別不明白的問題進行了解答，翻看著生物課本，看來看去感覺課本的編排順序不甚合理，給教師的備課和上課帶來了很大的麻煩（另抽時間寫寫對教材的看法）。轉(zhuǎn)眼間就到了30分鐘，問問學生做得怎樣了，結(jié)果一直喊著沒有做完，只好讓學生繼續(xù)做題，直到將近40分鐘，學生才基本上做完了，剩下少數(shù)沒做完的，我問他們是時間不夠用還是不會做，學生說是不會做，那就停止做題，拿一只紅色筆（或者換一種與做題的筆不同色的筆），在講解中將錯誤的答案訂正。為了節(jié)省時間，我直接將第一大題的15道選擇題的答案報出來，有錯誤的題目舉手，大部分的題目答對了，只有兩三道題目答案不準確，于是我就將有錯誤的題目進行了分析，使學生自己能明確正確答案了。比如說第三小題下列營自養(yǎng)生活的生物是什么，列舉了細菌、真菌、動物和水綿等生物讓學生選擇，因為新教材在初一階段還沒有涉及到營養(yǎng)方式，也就沒有給學生補充，結(jié)果學生因為對自養(yǎng)不理解導(dǎo)致不知所云答錯，而這道題目是好多年前的若干種練習冊或者考試題目，現(xiàn)在實施新課程了，課本上還沒有出現(xiàn)這個概念就依然把舊題目搬來考學生，我不知道究竟有沒有作用？但對學生不能這樣說，只得解釋一下什么是自養(yǎng)并舉例，學生明白了，再問答案就知道了。還有一道題目是組合答案題，學生說答錯了，就和學生一起分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本就沒有正確答案，我因看得不仔細報的答案也是錯誤的，學生自然也就錯了，經(jīng)過分析，命題失誤導(dǎo)致學生答錯老師也出錯了，好在分析及時得以糾正。

剛把選擇題處理完，下課的音樂響起來了，只好作罷，布置學生下課先自己對照課本看看答案并進行修訂，標記做錯的地方，留待下一堂課再講了。原計劃下堂課上新課的計劃要泡湯了，不講肯定不行，所以要講。希望下次課堂能用半節(jié)課的時間處理完，剩下的半節(jié)課指導(dǎo)學生設(shè)計實驗、寫出實驗設(shè)計方案，但愿能夠按計劃完成。

看著單元測試卷，再翻翻與教材配套來的基礎(chǔ)訓練，越看越感到心里郁悶：很多的題目就是在搞文字游戲，根本就不是為鞏固知識、訓練能力；有些題目都是多少年前的老題目又搬到了與新課標配套的練習中去；還有一些題目就是課本上的原話當作填空題，假如不看書的話可以填上好幾個答案都說得過去；還有的題目遠遠超出了課本的范疇。我不知道這樣的訓練題是在訓練老師還是在訓練學生？

第四篇：小學二年級上數(shù)學第一單元測試總結(jié)

二年級數(shù)學上冊第一單元《長度單位》考試小結(jié)

本單元測試卷，通過判斷、填空、選擇、計算、測量、畫圖等，全面考查了學生對《長度單位》這單位重難點的認識、掌握與應(yīng)用，考卷符合兒童的年齡特征，根據(jù)學生的興趣和經(jīng)驗來出題，題目類型豐富多樣化，試題難度適中。我任教的二（9）班在這次測驗中的平均分為分91.49，優(yōu)秀率為80%，下面是我對這次考試情況分析：

第一題：判斷下面?zhèn)€圖，是線段的在（）里面“√”，不是的畫“×”。

該題通過判斷是否是線段，考查學生關(guān)于線段的知識點。這題中，我班學生全部正確，對線段的知識掌握的非常好。

第二題：填一填

該題通過填合適的長度單位，先估計在測量，考查學生對厘米與米長度觀念的建立情況，培養(yǎng)學生初步的抽象能力。這題中，有個別學生對厘米與米的區(qū)別掌握還不是很熟練。在估計物體長度與實際測量時，有部分學生的估計與測量的結(jié)果還存在很大的偏差。在今后的教學中，我應(yīng)該加強對學生估計能力的訓練。第三題：辨一辨

該題中的第2小題“李星同學1分鐘跑步跑了50厘米”，學生丟分很多。這反應(yīng)了學生對米和厘米的換算掌握的不夠牢固，還有日常生活中缺乏實際的活動經(jīng)驗，致使題目與自己的生活分離。

第四題：選一選

該題通過選擇的形式，考查孩子對厘米與米的長度觀念建立情況，以及用尺子去測量長度的知識點掌握。學生大部分失分在第2小題“1把米尺的長度和1米長的書桌比是（一樣長）”，這反映了學生對尺子的認識不夠。

第五題：算一算

該題通過計算，考查學生對厘米與米的數(shù)量換算能力，這題中，我班全部過關(guān)。

第六題：量一量；第七題：畫一畫；第八題：數(shù)一數(shù)；第九題：解決問題。這幾題通過測量線段長度，畫線段，數(shù)線段的形式，全面考查學生對用尺子測量長度，畫線段的能力，還有在圖形中發(fā)現(xiàn)線段的能力。這幾題得分率高，學生掌握情況好。

第十題：想一想

本題十附加題，大部分學生由于暑假參加夏令營，已經(jīng)初步學會了找線段的方法，在本單元的習題中也出現(xiàn)過類似題目，所以本題得分率高，學生大部分已經(jīng)掌握了怎樣能夠又快又對的方法。

這次測驗，是我們二年級的第一次測驗，有小部分學生可能由于經(jīng)過兩個月的暑假生活，還沒有進入學習狀態(tài)，考試時出現(xiàn)了注意力分散，會寫一下，發(fā)呆一下。而且大部分學生沒有形成檢查的習慣，寫完后就坐那做小動作等，這是我在日后教學活動中應(yīng)該加強訓練培養(yǎng)的。由于學生還依賴于考試時老師讀題，而二年級開始，教師不讀題，學生還不適應(yīng)，這對他們的答題情況造成了一定的影響。對學生讀題能力的訓練，是我要在今后加強的。

第五篇：四年級數(shù)學（第一單元測試）

四年級數(shù)學3月份月考試題

班級：

姓名：

題號

一

二

三

四

五

六

七

八

總分

等級

得分

一、算一算。（每題1分，共8分）

640－140＝

360＋130＝

360＋480＝

880―260＝

200×50＝

70×400＝

4200÷70＝

4800÷40＝

二、填一填。（每空1分，共8分）

1．甲數(shù)是乙數(shù)的4倍，甲數(shù)是480，甲、乙兩數(shù)的和是（）。

2．除數(shù)是24，商是105，余數(shù)是23，被除數(shù)是（）。

3．1臺挖土機每小時可以挖土60噸，3臺這樣的挖土機4小時可挖土（）噸。

4．6個同學8天共讀課外書480頁，平均每人每天讀課外書（）頁。

5．一個長式里有加、減法又有乘、除法，要先算（）法。

6．父親的年齡是兒子年齡的3倍，父親比兒子大26歲，父親（）歲，兒子（）歲。

7．小紅和小立各有一些郵票，如果小紅給小立8張，兩人的郵票就同樣多，那么原來小立比小紅少（）張。

三、我當小裁判，對的打“√”，錯的打“×”。（每題1分，共5分）

1．13×15÷13×15＝1

（）

2．20＋25－20＋25＝0

（）

3．436－50＋50＝436

（）

4．240－（200＋40）＝0

（）

5．637÷637×1＝1

（）

四、在里填上適當?shù)臄?shù)。（每題2分，共4分）

1．500―（2590―

×3）＝10

2．54÷6×（483＋）＝6102

五、用簡便方法計算。（每題3分，共12分）

1．25×28

2．630÷42

3．874－397

4．4276＋2998

六、脫式計算。（每題3分，共12分）

1．375－75÷5×23

2．405＋95×8÷20

3．201－（360÷15＋48）

4．（840－64×12）÷18

七、列式計算。（每題42發(fā)，共16分）

1．8042減去402乘11的積，差是多少？

2．259加上65的和與48減去21的差相乘，積是多少？

3．495除以15的商加上26與13的積，積是多少？

班級：

姓名：

4．從284與136的和里減去97，所得的差再除以17，商是多少？

八、解決問題。（每題5分，共35分）

1．新星奶牛場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶24千克。照這樣計算，28頭奶牛5天產(chǎn)奶多少千克？

2．針名優(yōu)石一個小組有12人，28天共生產(chǎn)羊毛衫1680件，平均每人每天生產(chǎn)羊毛衫多少件？

3．和平商場上半年營業(yè)額是156萬元，下半年營業(yè)客是180萬元。下半年平均每月比上半年每月營業(yè)額多多少萬元？

4．修一條公路。前4天每天修380米，從第5天開始加快了速度，每天修410米，又修了6天?，F(xiàn)在一共修了多少米？

5．下表是王強第一學期的期末成績單。

語文

數(shù)學

外語

歷史

思品

93分

84分

90分

87分

91分

王強這五科的平均成績是多少分？

6．新華書店運進文藝書2740冊，運進的科技書是文藝書的2倍，運進的連環(huán)畫比文藝書與科技書的總數(shù)少3486冊。運進連環(huán)畫多少冊？

7．學校購進50套桌椅，每張桌子48元，每把椅子36元，一共要用多少元？