我的教育敘事故事
甘當綠葉映紅花
金秋九月,丹桂飄香。
疫情之后的第一個開學(xué)季,我正埋頭備課,突然接到一個電話“是侯老師嗎?我是趙桂云?!?/p>
一個清脆稚嫩的女聲傳來
。原來是十年前教過的一個女學(xué)生,今年秋季也入職我區(qū)當了一名教師,和我一樣選擇了語文學(xué)科的教學(xué)。她說:“最可惜的是未能分回咱家鄉(xiāng)的學(xué)校,那樣就可以多向我學(xué)習請教?!?/p>
聽到這個消息,我由衷的為這個小丫頭高興,思緒卻又飛回到十年前的開學(xué)季。那同樣是一個桂花飄香的季節(jié),已經(jīng)開學(xué)三周了,我正在上著課,校長領(lǐng)來了一個瘦瘦弱弱的女孩
。只見她扎著簡單馬尾,穿著樸素而整潔,低著頭看著自己的腳尖,一聲不吭
。原來她是個插班生,有個好聽的名字叫桂云,她去年就小學(xué)畢業(yè)了,卻因為家庭變故,父親深陷圇圄,母親精神失常。這樣一個13歲的女孩跟隨親戚去廣州傘廠去打工,這樣一年的操勞忙碌卻讓她懷念書本,向往校園。了解到她心思的親戚,毅然決定讓她重返校園。
剛來的她缺了三周的新課,看她茫然無助的小臉,我就安排了兩個課代表坐在她的左右,和她一起去食堂吃飯,一起去寢室休息,并抽空為她補習落下的課程。一個月過去了,她的小臉兒漸漸有了笑意。半年過去了,她終于找到了自信。她從剛來時班級最后一名竟然考到了班級前十名,至今我還記得當時給她寫的頒獎詞。
“從56名到45名,再到27名,最后到第8名,一步一個臺階,一步一滴汗水。沉默寡言的她,心中只有夢想,奮力拼搏的她眼中滿是堅毅。以夢為馬超越自我,韶華不負成就夢想
。”
當我給她送上一個扉頁上寫有頒獎詞的精致的筆記本獎品時,教室里響起了熱烈的掌聲。
漸漸的,她的話也開始多了起來。有一次,我問她,“你的夢想是什么?”她靦腆的對我說:“我想當老師,想當一個像你一樣的老師。”望著她堅毅的眼神,我說:“你行的!而且你一定會成為一名好老師?!倍嗝炊聝河趾脤W(xué)上進的孩子??!實際上,我給她的只是肯定和鼓勵,她自己寧愿吃苦,卻拒絕了我和學(xué)生們的經(jīng)濟幫助。我只好以獎勵的方式送給她一些筆、本子、名著和作文書。就這樣,三年過去了,她以優(yōu)異的成績考入了區(qū)一中。
也許是高中和大學(xué)的學(xué)業(yè)忙碌,也許是她想給我個驚喜,一直以來也沒有多少聯(lián)系,直到畢業(yè)走上了教師的崗位,今天才給我打來這個電話
。我感動之余,甚感欣慰。
看著今天的學(xué)生們,她們有父母長輩的疼愛,不缺吃也不缺穿,卻對夢想非常淡薄,成績不溫不火,用他們自己的話說就是邊學(xué)邊玩。特別是今年的疫情期間,孩子們的自制力差,荒廢了許多學(xué)業(yè),基礎(chǔ)知識欠缺?,F(xiàn)在,他們似乎玩習慣了,學(xué)習也沒有一點動力,家長們干著急也無可奈何,老師們也想了許多辦法,卻收效甚微。于是我靈機一動,把她的故事分享給了我現(xiàn)在的學(xué)生,當年的頒獎詞寫在黑板上,讓他們重溫自己的夢想,還專門在教室后面開辟了夢想專欄
。于是五顏六色的便利貼,承載著學(xué)生的夢想,貼滿了教室后面的專欄,像一個個五彩繽紛的花開在了學(xué)生的心田。孩子們變得勤奮了,早晨迎著朝陽,踏著晨露,早早來到了教室,書聲朗朗,中午她們匆匆吃過飯,快速的走進教室,沙沙的演算。
我坐在講臺上,看著學(xué)生們努力學(xué)習的場景,窗外幾樹桂花開的正艷,陣陣香氣撲面而來,沁人心脾,一股教師的幸福感油然而生。
果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做綠葉事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭,讓我一路傾聽花開的聲音,真情凝聚芬芳的足跡,縱然歲月消逝了我的青春,我依然無悔。
停課不停學(xué)
復(fù)課效更高
2020年春季,受疫情影響,我通過有效方式,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展線上學(xué)習,確?!巴Un不停學(xué)”。
然而,本班有7名學(xué)生學(xué)生居住在農(nóng)村,其中有3戶的手機不能長期供孩子使用,造成部分學(xué)生無法正常上網(wǎng)學(xué)習。2戶學(xué)生家庭沒有智能手機、電腦等可支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習受到限制,還有2戶家庭沒有安裝寬帶,無法參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習今年13歲的李名(化名)是襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南村3組人,家中只有奶奶有一部老人手機,無法進行線上學(xué)習。李名心里很著急。我得知李名的鄰居李小成在讀高中,也是在家線上學(xué)習。就登門請李小成幫助李名每天在線上學(xué)習及上傳作業(yè),使李名在學(xué)習上不“掉隊”。
疫情期間,全部學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)取了新教材,但按時完成課后練習的學(xué)生只有61人,還有7人沒有完成課后練習,其中劉同學(xué)和張同學(xué)更是是拖欠作業(yè)的大王。在完成練習的學(xué)生當中,只有80%的學(xué)生能書寫工整和拍照清晰規(guī)范上交,導(dǎo)致教我對學(xué)生的學(xué)習效果未能及時全部了解和跟進。陳卓、姜秀、胡一鳴3人在缺乏家長監(jiān)督和學(xué)習輔導(dǎo)的情況下,在面對手機游戲和網(wǎng)絡(luò)誘惑時,沉迷其中,耽誤學(xué)習,造成成績下滑。我通過家訪,進行批評教育,過后學(xué)習態(tài)度均有轉(zhuǎn)變。
我慣用一種“亦師亦友”的狀態(tài)與學(xué)生相處,在日常教學(xué)中,除了提抓成績,也注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習習慣。首次面對鏡頭,也多少有些陌生?!皩χ辈ボ浖牟僮鞑凰闶炀?,也不知道屏幕后面除了學(xué)生還有哪些人在聽課,總覺得有點不自然?!?。
因而,為了上好網(wǎng)課,我做了大量準備工作,挑選更適宜于教學(xué)實際的直播軟件,從微信直播到最后統(tǒng)一到釘釘視頻上課,從上課一言堂到提問互動活躍課堂氣氛,從刻意地去維護課堂秩序到上課更加行云流水,逐漸增加了課堂的掌控力,把握了上課的學(xué)習效率。
居家學(xué)習期間,學(xué)生對新知識的掌握程度參差不齊,并出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。分析其中原因,主要有三點:一是家長不夠重視,一些學(xué)生開始聽課時比較認真,可堅持幾分鐘后就左顧右盼,精力難以集中,而部分家長對此不夠重視,只管把手機交給孩子,這種“放羊式”的管理導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效果大打折扣;二是留守兒童居多,他們學(xué)習自覺性不高,線上學(xué)習時缺少家長和教師的雙重監(jiān)督,學(xué)習時間無法保證;三是家長教育意識不強,部分家長不配合教師工作,導(dǎo)致任課教師不了解學(xué)生的學(xué)習情況,無法及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題。
基于以上學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀,我在開學(xué)后將面臨時間緊、任務(wù)重的教學(xué)難題?!俺L假期”卻讓學(xué)生比平時松懈了許多?!靶枰覍iT指出來,一部分學(xué)生才會動筆做筆記?!蔽野l(fā)現(xiàn),復(fù)課后,班里學(xué)生對他的信任感變淡了,課堂表現(xiàn)也不比以往,養(yǎng)成的好習慣也丟了大半。
更令我擔憂的是,有少部分學(xué)生對手機產(chǎn)生了依賴,還不時因手機與家長產(chǎn)生沖突?!凹议L打電話過來,希望老師嚴加管教,但中學(xué)生正處于叛逆期,但凡稍加訓(xùn)斥,他們就會厭學(xué),破罐子破摔。
俗話說,萬事開頭難,頭起得好,后面的工作才能做好。所以,如何讓我班的學(xué)生在開學(xué)后做好課堂教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,是我必須認真考慮并迫切需要做好的工作。
固定在每周日兩節(jié)連續(xù)的晚自習,采用以單元為檢測內(nèi)容的摸底調(diào)查,做好學(xué)生知識掌握情況分析,找出學(xué)生知識短板,及時查漏補缺。
研究適合本班學(xué)生的各學(xué)科分層學(xué)習目標、學(xué)習內(nèi)容及重難點內(nèi)容。對中等生要穩(wěn)基礎(chǔ)、重過程,讓這部分學(xué)生體驗知識形成的過程,注重方法的提煉和知識的鞏固;對在疫情期間依然認真學(xué)習的學(xué)優(yōu)生,不妨給他們設(shè)計一些閱讀、作文的學(xué)習任務(wù),有梯度的題目,不斷提升他們的思維品質(zhì)。對“學(xué)困生”,則應(yīng)傾注更多心血,注重個別輔導(dǎo),努力做到不讓一個學(xué)生掉隊。
作業(yè)是檢測學(xué)生是否掌握知識的一種有效方法。學(xué)生回校后,我更重視作業(yè)設(shè)計的實用性。首先,作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)整體性,關(guān)注學(xué)科的知識體系,著眼學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展,我本人偏好于作業(yè)與練字和考試結(jié)合起來;其次,作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)針對性,設(shè)計基礎(chǔ)練習和運用知識解決問題的作業(yè);再次,作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)差異性,應(yīng)針對不同水平和個性特點的學(xué)生分層設(shè)計,適量練習;最后,作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)診斷性,在作業(yè)的批改和反饋階段,我及時批改,準確發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,進行教學(xué)反饋,提升糾錯能力。
運用現(xiàn)代化教育技術(shù),是提高教學(xué)效率的重要途徑,其具有的綜合性、直觀性、趣味性等特點,能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。利用多媒體可記憶、可循環(huán)的特點,能更好地突出教學(xué)中的重點,有助于突破難點。另外,利用多媒體容量大的特點,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習差異情況布置多樣性、有針對性的作業(yè),并進行作業(yè)展示,可以讓學(xué)生清楚地知道自己存在的問題并及時改正;利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息無限性的特點,可加大學(xué)生信息量的獲取,開闊學(xué)生的視野。
開學(xué)復(fù)課后,我更注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的復(fù)習和整理,形成知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生各方面的能力,如寫字能力、閱讀能力、寫作能力等,進而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如,在賞析《蘇州園林》等課文時,可以讓學(xué)生充分體會民族文化的博大精深,感受中華傳統(tǒng)習俗中蘊含的人情美、文化美,激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛;閱讀《白楊禮贊》等文章,可以幫助學(xué)生樹立遠大的理想,培養(yǎng)高尚的道德情操……這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文整理出的思想內(nèi)涵,進而促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
停課不停學(xué),復(fù)課效更高。作為一名奮斗在義務(wù)教育的一名老兵,我將永葆熱情,與時俱進,迎接新挑戰(zhàn),向教育和家長交出一份滿意的答卷。
疫情---注定“疫”樣的愛
----疫情時期家訪實情及心得體會
2020年,春天如約而至,美麗的校園卻沒有如期迎來求知如渴的孩子們,因為新冠疫情阻礙了同學(xué)們邁進校園的腳步!我們一線教師積極響應(yīng)教育部的號召“停課不停學(xué)”,同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上與時間賽跑,老師們在網(wǎng)絡(luò)上助力教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的,孩子們畢竟是缺少自律的,家長們更畢竟是忙碌的......在網(wǎng)課的學(xué)習過程中,盡責的老師和勤奮的孩子們之間雖然只隔了兩個手機的距離,卻好似隔著千山萬水。為了跨越這千山萬水,摸清學(xué)生們對知識真實的掌握狀況,調(diào)動孩子們學(xué)習網(wǎng)課的興趣,提高教學(xué)效率,在疫情稍有好轉(zhuǎn)的情況下,九(13)班的班主任楊玉祥老師、數(shù)學(xué)老師李海燕和語文卞先紅老師,毅然決定4月初為開始第一輪的家訪。經(jīng)過為期兩個星期的家訪,我看到很多,感動很深,感慨很多,收獲很多,現(xiàn)把疫情期間的家訪實情和家訪心得總結(jié)如下,與各位共勉!
一、激動
家訪進行中
家訪第一站: 幾個月的師生分離,加上疫情的肆意發(fā)展和為孩子健康的擔憂,讓我在大腦中想象著家訪中的各種情景,于是,在一個濛濛細雨的上午,我和班主任楊老師迫不及待的開始了第一站的家訪——王曉悅同學(xué)的家。看到她的一瞬間,我激動的差點抱起了她,看著她有長高了,漂亮了,我心里很欣慰。我們仔細翻看了孩子的書本和長江作業(yè),檢查了孩子的筆記,詢問了孩子上網(wǎng)課的情況和生活情況,發(fā)現(xiàn)長期一人在家學(xué)習,難免會有所懈怠,網(wǎng)課時有玩游戲、聊天現(xiàn)象,作業(yè)有不完成及抄襲現(xiàn)象,我們對她進行說服教育。孩子表示,一定會盡快改掉缺點,趕上隊伍。孩子,老師相信你,因為你明白:學(xué)習貴在堅持!你不能辜負自己和愛自己的家人!
家訪第二站:我和英語楊老師來到了郝營村,當郝晨雨把手機遞給我檢查時,說實話,我很震驚,因為屏幕上既不是孩子們平常喜歡的動漫人物,也不是孩子們追逐的明星偶像,而是錯落有致的勵志格言“越努力越幸運““即使很困難,也要堅持下去”“天道酬勤”……,看著這個平時在學(xué)校成績一般,稍微有些內(nèi)向不到15歲的女孩,我和英語老師對望了一眼,心想:這孩子長大了,知道努力了。果然在后面的檢查中,孩子不斷帶給我們驚喜:作業(yè)認真,筆記工整齊全,改錯本整理全面詳細……。王心怡,有這樣努力踏實的態(tài)度,堅持下去,你一定達到理想的彼岸,考上心儀的高中!
家訪第三站:一個春意融融的晚上,我和楊老師來到雙南村,家訪李袓怡同學(xué)。孩子正在學(xué)習,墻上的幾個大字吸引了我們的目光“別人都在學(xué)習,你憑什么玩”“自律”“”,我和楊老師伸出來大拇指。接下來,我們檢查了孩子的書本、長江作業(yè)及其英語、道法的背誦情況,密密麻麻的筆記,極其詳細的錯題本,對答如流的背誦,都向我們展示出網(wǎng)課期間自律的程度!李祖怡(剛進入九年級是潛能生,現(xiàn)在已是優(yōu)生),你讓老師明白了:努力一切皆有可能。
只有腳踏實地的人,才能夠說:路,就在我腳下!
家訪第四站:周五下午,在零星的雨絲中,我和卞老師,英語楊老師,在年級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)主任的帶領(lǐng)下穿過美麗的觀光大道,來到陳灣村王心怡家。走進孩子學(xué)習的房間,干凈的地面,整齊的書籍,自信的孩子,都讓人如沐春風。我們隨后認真檢查了孩子的各科作業(yè)完成情況,幾位老師都頷首贊許。英語老師又抽查了幾個問題,孩子對答如流。奮斗吧,孩子,勝利是屬于你的!
家訪第五站:
經(jīng)過前幾個在校表現(xiàn)優(yōu)秀孩子的家訪,我很欣慰,想到了“優(yōu)秀的學(xué)生都是相似的,學(xué)困的學(xué)生各有各的困難”這讓我很想到一個學(xué)困生(網(wǎng)課中的學(xué)困生,其實在學(xué)校里還是一個中等生)家中看看,他經(jīng)常不僅釘釘群學(xué)習,不交作業(yè).....于是,在周一的下午,我上完最后一節(jié)網(wǎng)課,騎上自行車來到了董劍峰家中,他正躺在床上在分屏玩游戲(當時正是上語文課的時間,并且家訪前已經(jīng)通知學(xué)生,)數(shù)學(xué)書、語文書、英語書、筆、本等學(xué)習用具亂七八糟的仍在床上,他的眼睛看上去已明顯近視,人也消瘦了,家長在一旁直說:“管不了、不聽話、網(wǎng)課毀了他.....”我很詳細的詢問了他網(wǎng)課的學(xué)習情況,檢查了他的作業(yè),結(jié)果讓老師大失所望,什么都不會,埋頭玩游戲,看小說、聊天....,我耐心的給他講道理,他似乎很不樂意,一點也不配合,臨走前我撫摸著他的頭,語重心長的說:“孩子,聽父母的話、聽老師的話,你不后悔!”但愿,他能理解這句話!
二
感慨
家訪心得
經(jīng)過兩周的家訪,我激動過,欣慰過,高興過,傷心過.....五味陳雜,想到了很多.......網(wǎng)課,就是一面鏡子,照出人生百態(tài),照出你的習慣、態(tài)度、毅力,甚至人品。屏幕后的你是什么樣,步入社會你就是什么樣。
現(xiàn)在的你,慎獨自礪,嚴于律己,將來的你,就可能是獨當一面的行業(yè)精英;
現(xiàn)在的你,消極怠惰,無所事事,將來的你,就可能是好吃懶做的人。當然,不排除個例。
當你關(guān)上臥室書房的門,以專心聽課為名玩起了游戲;
當你稍稍動了動手指,將網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制粘貼,當成自己的習作上傳提交;
當家長敲門探望送來一杯牛奶,你裝作埋頭書本無法自拔的樣子。
你是否有那么一刻感到羞愧?
老師從不愿惡意揣度自己的學(xué)生,只愿你們心中存有孩子的良善和真誠!
最后,老師將這段話送給大家:
你背不下來的書,總有人能背下來。
你做不出的題,總有人能做出來。
你愿意拖到明天的事,總有人今天努力做完。
那么不好意思,你想去的學(xué)校也只能別人去了,你想過的人生也只能別人過了。
三
沉重
家訪反思中
近三個月的網(wǎng)課,值得老師,家長,學(xué)生反思。我們將走向何方,人生將走向何處,人生將變化成什么樣子?
也許你不在意你現(xiàn)在的樣子,也不在意你做了什么?但是開弓沒有回頭箭,2020年春天已經(jīng)過去,時光已經(jīng)不在,人生不可能重來。
希望同學(xué)們對自己,有所反思,有所認識,你的任性將給你的人生帶來不可挽回的后果。老師不可能把你怎么樣?但是你的網(wǎng)課你的學(xué)習能證明你到底做了什么?每位同學(xué),都知道自己是否在真正的學(xué)習,你欺騙家長,欺騙老師,玩游戲!你欺騙家長,欺騙老師,聊天!你欺騙家長,欺騙老師,抄寫別人的作業(yè)!你欺騙家長,欺騙老師,不好好鍛煉身體!時間能證明一切。責任必須自己來負責任,苦果必須自己來嘗,海潮退后,我們都能看到誰在裸泳!同學(xué)們,該醒醒了,看看自己現(xiàn)在變成什么樣子。你還有沒有理想?還有沒有斗志?不要再說我想當年怎么樣?因為,每個人看你的是現(xiàn)在和將來,找回丟失的自己,拼搏奮斗!
四
總結(jié)
家訪將來時
第一輪家訪即將結(jié)束,但是對孩子的教育永遠不會結(jié)束,我相信不遠的將來,我-----將會繼續(xù)第二輪家訪,現(xiàn)用網(wǎng)上一篇很火的文章題目“不自覺的孩子,到底會輸在哪里?!迸c在網(wǎng)課中學(xué)習不自律的孩子共勉!希望下輪家訪中會“喜悅倍增、擔憂減半?!?/p>
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曾經(jīng)有人說,廢掉一個孩子最快的方式,就是讓他用喜歡的方式長大。
在如今這樣一個上網(wǎng)課的特殊時期,這句話需要改一改:
“廢掉一個孩子最快的方式,就是讓他用喜歡的方式上網(wǎng)課。”
老師已經(jīng)開課了,孩子卻依舊和周公夢游不亦樂乎。
終于認真上課了,卻把大屏幕切到了喜歡的女同學(xué)上或分屏玩游戲聊天看小說?想讓孩子自覺認真地上網(wǎng)課,幾乎是不可能事。
在這段特殊的網(wǎng)課學(xué)習期間,自覺的孩子能夠緊跟老師的進度,成績也蹭蹭地往上漲;而不自覺的孩子,卻會把自己打入“地獄”。
作業(yè)完成不了,成績一落千丈……這都還算輕的!
大多數(shù)不自覺的孩子總會抱怨:上網(wǎng)課太累了,老師布置的作業(yè)比在學(xué)校里的還要多!
而事實是什么?
事實是老師并沒有布置更多的作業(yè),而是你們用“還在寒假”的謊言麻痹了自己!
而世界上最大的遺憾莫過于:我本可以。
道理很簡單,現(xiàn)在的艱難與辛苦是為了什么?
就是希望對得起自己的將來,不要遺憾地說出那句“我本可以”。
暗夜之中,才見繁星;危機之下,暗藏轉(zhuǎn)機;事在人為,為者長成!第一輪家訪已基本結(jié)束,很多同學(xué)(當然后面更有家長的助力),都讓我們感動,你們在努力,在拼搏,在向著自己的目標飛奔。“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!?。
燃燒吧,熱血!奔跑吧,少年!