我的教育敘事故事

甘當(dāng)綠葉映紅花

金秋九月，丹桂飄香。

疫情之后的第一個(gè)開(kāi)學(xué)季，我正埋頭備課，突然接到一個(gè)電話(huà)“是侯老師嗎？我是趙桂云。”

一個(gè)清脆稚嫩的女聲傳來(lái)

。原來(lái)是十年前教過(guò)的一個(gè)女學(xué)生，今年秋季也入職我區(qū)當(dāng)了一名教師，和我一樣選擇了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。她說(shuō)：“最可惜的是未能分回咱家鄉(xiāng)的學(xué)校，那樣就可以多向我學(xué)習(xí)請(qǐng)教?！?/p>

聽(tīng)到這個(gè)消息，我由衷的為這個(gè)小丫頭高興，思緒卻又飛回到十年前的開(kāi)學(xué)季。那同樣是一個(gè)桂花飄香的季節(jié)，已經(jīng)開(kāi)學(xué)三周了，我正在上著課，校長(zhǎng)領(lǐng)來(lái)了一個(gè)瘦瘦弱弱的女孩

。只見(jiàn)她扎著簡(jiǎn)單馬尾，穿著樸素而整潔，低著頭看著自己的腳尖，一聲不吭

。原來(lái)她是個(gè)插班生，有個(gè)好聽(tīng)的名字叫桂云，她去年就小學(xué)畢業(yè)了，卻因?yàn)榧彝プ児剩赣H深陷圇圄，母親精神失常。這樣一個(gè)13歲的女孩跟隨親戚去廣州傘廠去打工，這樣一年的操勞忙碌卻讓她懷念書(shū)本，向往校園。了解到她心思的親戚，毅然決定讓她重返校園。

剛來(lái)的她缺了三周的新課，看她茫然無(wú)助的小臉，我就安排了兩個(gè)課代表坐在她的左右，和她一起去食堂吃飯，一起去寢室休息，并抽空為她補(bǔ)習(xí)落下的課程。一個(gè)月過(guò)去了，她的小臉兒漸漸有了笑意。半年過(guò)去了，她終于找到了自信。她從剛來(lái)時(shí)班級(jí)最后一名竟然考到了班級(jí)前十名，至今我還記得當(dāng)時(shí)給她寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞。

“從56名到45名，再到27名，最后到第8名，一步一個(gè)臺(tái)階，一步一滴汗水。沉默寡言的她，心中只有夢(mèng)想，奮力拼搏的她眼中滿(mǎn)是堅(jiān)毅。以夢(mèng)為馬超越自我，韶華不負(fù)成就夢(mèng)想

?！?/p>

當(dāng)我給她送上一個(gè)扉頁(yè)上寫(xiě)有頒獎(jiǎng)詞的精致的筆記本獎(jiǎng)品時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

漸漸的，她的話(huà)也開(kāi)始多了起來(lái)。有一次，我問(wèn)她，“你的夢(mèng)想是什么？”她靦腆的對(duì)我說(shuō)：“我想當(dāng)老師，想當(dāng)一個(gè)像你一樣的老師。”望著她堅(jiān)毅的眼神，我說(shuō)：“你行的！而且你一定會(huì)成為一名好老師?！倍嗝炊聝河趾脤W(xué)上進(jìn)的孩子啊！實(shí)際上，我給她的只是肯定和鼓勵(lì)，她自己寧愿吃苦，卻拒絕了我和學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)幫助。我只好以獎(jiǎng)勵(lì)的方式送給她一些筆、本子、名著和作文書(shū)。就這樣，三年過(guò)去了，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了區(qū)一中。

也許是高中和大學(xué)的學(xué)業(yè)忙碌，也許是她想給我個(gè)驚喜，一直以來(lái)也沒(méi)有多少聯(lián)系，直到畢業(yè)走上了教師的崗位，今天才給我打來(lái)這個(gè)電話(huà)

。我感動(dòng)之余，甚感欣慰。

看著今天的學(xué)生們，她們有父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，不缺吃也不缺穿，卻對(duì)夢(mèng)想非常淡薄，成績(jī)不溫不火，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是邊學(xué)邊玩。特別是今年的疫情期間，孩子們的自制力差，荒廢了許多學(xué)業(yè)，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺?，F(xiàn)在，他們似乎玩習(xí)慣了，學(xué)習(xí)也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)力，家長(zhǎng)們干著急也無(wú)可奈何，老師們也想了許多辦法，卻收效甚微。于是我靈機(jī)一動(dòng)，把她的故事分享給了我現(xiàn)在的學(xué)生，當(dāng)年的頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)在黑板上，讓他們重溫自己的夢(mèng)想，還專(zhuān)門(mén)在教室后面開(kāi)辟了夢(mèng)想專(zhuān)欄

。于是五顏六色的便利貼，承載著學(xué)生的夢(mèng)想，貼滿(mǎn)了教室后面的專(zhuān)欄，像一個(gè)個(gè)五彩繽紛的花開(kāi)在了學(xué)生的心田。孩子們變得勤奮了，早晨迎著朝陽(yáng)，踏著晨露，早早來(lái)到了教室，書(shū)聲朗朗，中午她們匆匆吃過(guò)飯，快速的走進(jìn)教室，沙沙的演算。

我坐在講臺(tái)上，看著學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，窗外幾樹(shù)桂花開(kāi)的正艷，陣陣香氣撲面而來(lái)，沁人心脾，一股教師的幸福感油然而生。

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無(wú)悔。

停課不停學(xué)

復(fù)課效更高

2020年春季，受疫情影響，我通過(guò)有效方式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，確保“停課不停學(xué)”。

然而，本班有7名學(xué)生學(xué)生居住在農(nóng)村，其中有3戶(hù)的手機(jī)不能長(zhǎng)期供孩子使用，造成部分學(xué)生無(wú)法正常上網(wǎng)學(xué)習(xí)。2戶(hù)學(xué)生家庭沒(méi)有智能手機(jī)、電腦等可支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受到限制，還有2戶(hù)家庭沒(méi)有安裝寬帶，無(wú)法參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)今年13歲的李名（化名）是襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)雙南村3組人，家中只有奶奶有一部老人手機(jī)，無(wú)法進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。李名心里很著急。我得知李名的鄰居李小成在讀高中，也是在家線(xiàn)上學(xué)習(xí)。就登門(mén)請(qǐng)李小成幫助李名每天在線(xiàn)上學(xué)習(xí)及上傳作業(yè)，使李名在學(xué)習(xí)上不“掉隊(duì)”。

疫情期間，全部學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)取了新教材，但按時(shí)完成課后練習(xí)的學(xué)生只有61人，還有7人沒(méi)有完成課后練習(xí)，其中劉同學(xué)和張同學(xué)更是是拖欠作業(yè)的大王。在完成練習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，只有80%的學(xué)生能書(shū)寫(xiě)工整和拍照清晰規(guī)范上交，導(dǎo)致教我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果未能及時(shí)全部了解和跟進(jìn)。陳卓、姜秀、胡一鳴3人在缺乏家長(zhǎng)監(jiān)督和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的情況下，在面對(duì)手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，沉迷其中，耽誤學(xué)習(xí)，造成成績(jī)下滑。我通過(guò)家訪，進(jìn)行批評(píng)教育，過(guò)后學(xué)習(xí)態(tài)度均有轉(zhuǎn)變。

我慣用一種“亦師亦友”的狀態(tài)與學(xué)生相處，在日常教學(xué)中，除了提抓成績(jī)，也注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首次面對(duì)鏡頭，也多少有些陌生?！皩?duì)直播軟件的操作不算熟練，也不知道屏幕后面除了學(xué)生還有哪些人在聽(tīng)課，總覺(jué)得有點(diǎn)不自然。”。

因而，為了上好網(wǎng)課，我做了大量準(zhǔn)備工作，挑選更適宜于教學(xué)實(shí)際的直播軟件，從微信直播到最后統(tǒng)一到釘釘視頻上課，從上課一言堂到提問(wèn)互動(dòng)活躍課堂氣氛，從刻意地去維護(hù)課堂秩序到上課更加行云流水，逐漸增加了課堂的掌控力，把握了上課的學(xué)習(xí)效率。

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度參差不齊，并出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。分析其中原因，主要有三點(diǎn)：一是家長(zhǎng)不夠重視，一些學(xué)生開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)比較認(rèn)真，可堅(jiān)持幾分鐘后就左顧右盼，精力難以集中，而部分家長(zhǎng)對(duì)此不夠重視，只管把手機(jī)交給孩子，這種“放羊式”的管理導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣;二是留守兒童居多，他們學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)缺少家長(zhǎng)和教師的雙重監(jiān)督，學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證;三是家長(zhǎng)教育意識(shí)不強(qiáng)，部分家長(zhǎng)不配合教師工作，導(dǎo)致任課教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

基于以上學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我在開(kāi)學(xué)后將面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的教學(xué)難題?！俺L(zhǎng)假期”卻讓學(xué)生比平時(shí)松懈了許多。“需要我專(zhuān)門(mén)指出來(lái)，一部分學(xué)生才會(huì)動(dòng)筆做筆記?！蔽野l(fā)現(xiàn)，復(fù)課后，班里學(xué)生對(duì)他的信任感變淡了，課堂表現(xiàn)也不比以往，養(yǎng)成的好習(xí)慣也丟了大半。

更令我擔(dān)憂(yōu)的是，有少部分學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴(lài)，還不時(shí)因手機(jī)與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突?！凹议L(zhǎng)打電話(huà)過(guò)來(lái)，希望老師嚴(yán)加管教，但中學(xué)生正處于叛逆期，但凡稍加訓(xùn)斥，他們就會(huì)厭學(xué)，破罐子破摔。

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，頭起得好，后面的工作才能做好。所以，如何讓我班的學(xué)生在開(kāi)學(xué)后做好課堂教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，是我必須認(rèn)真考慮并迫切需要做好的工作。

固定在每周日兩節(jié)連續(xù)的晚自習(xí)，采用以單元為檢測(cè)內(nèi)容的摸底調(diào)查，做好學(xué)生知識(shí)掌握情況分析，找出學(xué)生知識(shí)短板，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

研究適合本班學(xué)生的各學(xué)科分層學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)中等生要穩(wěn)基礎(chǔ)、重過(guò)程，讓這部分學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，注重方法的提煉和知識(shí)的鞏固;對(duì)在疫情期間依然認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)優(yōu)生，不妨給他們?cè)O(shè)計(jì)一些閱讀、作文的學(xué)習(xí)任務(wù)，有梯度的題目，不斷提升他們的思維品質(zhì)。對(duì)“學(xué)困生”，則應(yīng)傾注更多心血，注重個(gè)別輔導(dǎo)，努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生是否掌握知識(shí)的一種有效方法。學(xué)生回校后，我更重視作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。首先，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整體性，關(guān)注學(xué)科的知識(shí)體系，著眼學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，我本人偏好于作業(yè)與練字和考試結(jié)合起來(lái);其次，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的作業(yè);再次，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)差異性，應(yīng)針對(duì)不同水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生分層設(shè)計(jì)，適量練習(xí);最后，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)診斷性，在作業(yè)的批改和反饋階段，我及時(shí)批改，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)反饋，提升糾錯(cuò)能力。

運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，是提高教學(xué)效率的重要途徑，其具有的綜合性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。利用多媒體可記憶、可循環(huán)的特點(diǎn)，能更好地突出教學(xué)中的重點(diǎn)，有助于突破難點(diǎn)。另外，利用多媒體容量大的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異情況布置多樣性、有針對(duì)性的作業(yè)，并進(jìn)行作業(yè)展示，可以讓學(xué)生清楚地知道自己存在的問(wèn)題并及時(shí)改正;利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)限性的特點(diǎn)，可加大學(xué)生信息量的獲取，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

開(kāi)學(xué)復(fù)課后，我更注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，如寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，在賞析《蘇州園林》等課文時(shí)，可以讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài);閱讀《白楊禮贊》等文章，可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德情操……這些都是需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文整理出的思想內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

停課不停學(xué)，復(fù)課效更高。作為一名奮斗在義務(wù)教育的一名老兵，我將永葆熱情，與時(shí)俱進(jìn)，迎接新挑戰(zhàn)，向教育和家長(zhǎng)交出一份滿(mǎn)意的答卷。

疫情---注定“疫”樣的愛(ài)

----疫情時(shí)期家訪實(shí)情及心得體會(huì)

2020年，春天如約而至，美麗的校園卻沒(méi)有如期迎來(lái)求知如渴的孩子們，因?yàn)樾鹿谝咔樽璧K了同學(xué)們邁進(jìn)校園的腳步！我們一線(xiàn)教師積極響應(yīng)教育部的號(hào)召“停課不停學(xué)”，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上與時(shí)間賽跑，老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上助力教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的，孩子們畢竟是缺少自律的，家長(zhǎng)們更畢竟是忙碌的......在網(wǎng)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡責(zé)的老師和勤奮的孩子們之間雖然只隔了兩個(gè)手機(jī)的距離，卻好似隔著千山萬(wàn)水。為了跨越這千山萬(wàn)水，摸清學(xué)生們對(duì)知識(shí)真實(shí)的掌握狀況，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)網(wǎng)課的興趣，提高教學(xué)效率，在疫情稍有好轉(zhuǎn)的情況下，九（13）班的班主任楊玉祥老師、數(shù)學(xué)老師李海燕和語(yǔ)文卞先紅老師，毅然決定4月初為開(kāi)始第一輪的家訪。經(jīng)過(guò)為期兩個(gè)星期的家訪，我看到很多，感動(dòng)很深，感慨很多，收獲很多，現(xiàn)把疫情期間的家訪實(shí)情和家訪心得總結(jié)如下，與各位共勉！

一、激動(dòng)

家訪進(jìn)行中

家訪第一站：　幾個(gè)月的師生分離，加上疫情的肆意發(fā)展和為孩子健康的擔(dān)憂(yōu)，讓我在大腦中想象著家訪中的各種情景，于是，在一個(gè)濛濛細(xì)雨的上午，我和班主任楊老師迫不及待的開(kāi)始了第一站的家訪——王曉悅同學(xué)的家?？吹剿囊凰查g，我激動(dòng)的差點(diǎn)抱起了她，看著她有長(zhǎng)高了，漂亮了，我心里很欣慰。我們仔細(xì)翻看了孩子的書(shū)本和長(zhǎng)江作業(yè)，檢查了孩子的筆記，詢(xún)問(wèn)了孩子上網(wǎng)課的情況和生活情況，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期一人在家學(xué)習(xí)，難免會(huì)有所懈怠，網(wǎng)課時(shí)有玩游戲、聊天現(xiàn)象，作業(yè)有不完成及抄襲現(xiàn)象，我們對(duì)她進(jìn)行說(shuō)服教育。孩子表示，一定會(huì)盡快改掉缺點(diǎn)，趕上隊(duì)伍。孩子，老師相信你，因?yàn)槟忝靼祝簩W(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！你不能辜負(fù)自己和愛(ài)自己的家人！

家訪第二站：我和英語(yǔ)楊老師來(lái)到了郝?tīng)I(yíng)村，當(dāng)郝晨雨把手機(jī)遞給我檢查時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很震驚，因?yàn)槠聊簧霞炔皇呛⒆觽兤匠Ｏ矚g的動(dòng)漫人物，也不是孩子們追逐的明星偶像，而是錯(cuò)落有致的勵(lì)志格言“越努力越幸運(yùn)““即使很困難，也要堅(jiān)持下去”“天道酬勤”……，看著這個(gè)平時(shí)在學(xué)校成績(jī)一般，稍微有些內(nèi)向不到15歲的女孩，我和英語(yǔ)老師對(duì)望了一眼，心想：這孩子長(zhǎng)大了，知道努力了。果然在后面的檢查中，孩子不斷帶給我們驚喜：作業(yè)認(rèn)真，筆記工整齊全，改錯(cuò)本整理全面詳細(xì)……。王心怡，有這樣努力踏實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)持下去，你一定達(dá)到理想的彼岸，考上心儀的高中！

家訪第三站：一個(gè)春意融融的晚上，我和楊老師來(lái)到雙南村，家訪李袓怡同學(xué)。孩子正在學(xué)習(xí)，墻上的幾個(gè)大字吸引了我們的目光“別人都在學(xué)習(xí)，你憑什么玩”“自律”“”，我和楊老師伸出來(lái)大拇指。接下來(lái)，我們檢查了孩子的書(shū)本、長(zhǎng)江作業(yè)及其英語(yǔ)、道法的背誦情況，密密麻麻的筆記，極其詳細(xì)的錯(cuò)題本，對(duì)答如流的背誦，都向我們展示出網(wǎng)課期間自律的程度！李祖怡（剛進(jìn)入九年級(jí)是潛能生，現(xiàn)在已是優(yōu)生），你讓老師明白了：努力一切皆有可能。

只有腳踏實(shí)地的人，才能夠說(shuō)：路，就在我腳下！

家訪第四站：周五下午，在零星的雨絲中，我和卞老師，英語(yǔ)楊老師，在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)主任的帶領(lǐng)下穿過(guò)美麗的觀光大道，來(lái)到陳灣村王心怡家。走進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的房間，干凈的地面，整齊的書(shū)籍，自信的孩子，都讓人如沐春風(fēng)。我們隨后認(rèn)真檢查了孩子的各科作業(yè)完成情況，幾位老師都頷首贊許。英語(yǔ)老師又抽查了幾個(gè)問(wèn)題，孩子對(duì)答如流。奮斗吧，孩子，勝利是屬于你的！

家訪第五站:

經(jīng)過(guò)前幾個(gè)在校表現(xiàn)優(yōu)秀孩子的家訪，我很欣慰，想到了“優(yōu)秀的學(xué)生都是相似的，學(xué)困的學(xué)生各有各的困難”這讓我很想到一個(gè)學(xué)困生（網(wǎng)課中的學(xué)困生，其實(shí)在學(xué)校里還是一個(gè)中等生）家中看看，他經(jīng)常不僅釘釘群學(xué)習(xí)，不交作業(yè).....于是，在周一的下午，我上完最后一節(jié)網(wǎng)課，騎上自行車(chē)來(lái)到了董劍峰家中，他正躺在床上在分屏玩游戲（當(dāng)時(shí)正是上語(yǔ)文課的時(shí)間，并且家訪前已經(jīng)通知學(xué)生，）數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆、本等學(xué)習(xí)用具亂七八糟的仍在床上，他的眼睛看上去已明顯近視，人也消瘦了，家長(zhǎng)在一旁直說(shuō)：“管不了、不聽(tīng)話(huà)、網(wǎng)課毀了他.....”我很詳細(xì)的詢(xún)問(wèn)了他網(wǎng)課的學(xué)習(xí)情況，檢查了他的作業(yè)，結(jié)果讓老師大失所望，什么都不會(huì)，埋頭玩游戲，看小說(shuō)、聊天....，我耐心的給他講道理，他似乎很不樂(lè)意，一點(diǎn)也不配合，臨走前我撫摸著他的頭,語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“孩子，聽(tīng)父母的話(huà)、聽(tīng)老師的話(huà)，你不后悔！”但愿，他能理解這句話(huà)！

二

感慨

家訪心得

經(jīng)過(guò)兩周的家訪，我激動(dòng)過(guò)，欣慰過(guò)，高興過(guò)，傷心過(guò).....五味陳雜，想到了很多.......網(wǎng)課，就是一面鏡子，照出人生百態(tài)，照出你的習(xí)慣、態(tài)度、毅力，甚至人品。屏幕后的你是什么樣，步入社會(huì)你就是什么樣。

現(xiàn)在的你，慎獨(dú)自礪，嚴(yán)于律己，將來(lái)的你，就可能是獨(dú)當(dāng)一面的行業(yè)精英；

現(xiàn)在的你，消極怠惰，無(wú)所事事，將來(lái)的你，就可能是好吃懶做的人。當(dāng)然，不排除個(gè)例。

當(dāng)你關(guān)上臥室書(shū)房的門(mén)，以專(zhuān)心聽(tīng)課為名玩起了游戲；

當(dāng)你稍稍動(dòng)了動(dòng)手指，將網(wǎng)上的內(nèi)容復(fù)制粘貼，當(dāng)成自己的習(xí)作上傳提交；

當(dāng)家長(zhǎng)敲門(mén)探望送來(lái)一杯牛奶，你裝作埋頭書(shū)本無(wú)法自拔的樣子。

你是否有那么一刻感到羞愧？

老師從不愿惡意揣度自己的學(xué)生，只愿你們心中存有孩子的良善和真誠(chéng)！

最后，老師將這段話(huà)送給大家：

你背不下來(lái)的書(shū)，總有人能背下來(lái)。

你做不出的題，總有人能做出來(lái)。

你愿意拖到明天的事，總有人今天努力做完。

那么不好意思，你想去的學(xué)校也只能別人去了，你想過(guò)的人生也只能別人過(guò)了。

三

沉重

家訪反思中

近三個(gè)月的網(wǎng)課，值得老師，家長(zhǎng)，學(xué)生反思。我們將走向何方，人生將走向何處，人生將變化成什么樣子？

也許你不在意你現(xiàn)在的樣子，也不在意你做了什么？但是開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，2020年春天已經(jīng)過(guò)去，時(shí)光已經(jīng)不在，人生不可能重來(lái)。

希望同學(xué)們對(duì)自己，有所反思，有所認(rèn)識(shí)，你的任性將給你的人生帶來(lái)不可挽回的后果。老師不可能把你怎么樣？但是你的網(wǎng)課你的學(xué)習(xí)能證明你到底做了什么？每位同學(xué)，都知道自己是否在真正的學(xué)習(xí)，你欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師，玩游戲！你欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師，聊天！你欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師，抄寫(xiě)別人的作業(yè)！你欺騙家長(zhǎng)，欺騙老師，不好好鍛煉身體！時(shí)間能證明一切。責(zé)任必須自己來(lái)負(fù)責(zé)任，苦果必須自己來(lái)嘗，海潮退后，我們都能看到誰(shuí)在裸泳！同學(xué)們，該醒醒了，看看自己現(xiàn)在變成什么樣子。你還有沒(méi)有理想？還有沒(méi)有斗志？不要再說(shuō)我想當(dāng)年怎么樣？因?yàn)?，每個(gè)人看你的是現(xiàn)在和將來(lái)，找回丟失的自己，拼搏奮斗！

四

總結(jié)

家訪將來(lái)時(shí)

第一輪家訪即將結(jié)束，但是對(duì)孩子的教育永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，我相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，我-----將會(huì)繼續(xù)第二輪家訪，現(xiàn)用網(wǎng)上一篇很火的文章題目“不自覺(jué)的孩子，到底會(huì)輸在哪里?！迸c在網(wǎng)課中學(xué)習(xí)不自律的孩子共勉！希望下輪家訪中會(huì)“喜悅倍增、擔(dān)憂(yōu)減半?！?/p>

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曾經(jīng)有人說(shuō)，廢掉一個(gè)孩子最快的方式，就是讓他用喜歡的方式長(zhǎng)大。

在如今這樣一個(gè)上網(wǎng)課的特殊時(shí)期，這句話(huà)需要改一改：

“廢掉一個(gè)孩子最快的方式，就是讓他用喜歡的方式上網(wǎng)課?！?/p>

老師已經(jīng)開(kāi)課了，孩子卻依舊和周公夢(mèng)游不亦樂(lè)乎。

終于認(rèn)真上課了，卻把大屏幕切到了喜歡的女同學(xué)上或分屏玩游戲聊天看小說(shuō)？想讓孩子自覺(jué)認(rèn)真地上網(wǎng)課，幾乎是不可能事。

在這段特殊的網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，自覺(jué)的孩子能夠緊跟老師的進(jìn)度，成績(jī)也蹭蹭地往上漲；而不自覺(jué)的孩子，卻會(huì)把自己打入“地獄”。

作業(yè)完成不了，成績(jī)一落千丈……這都還算輕的！

大多數(shù)不自覺(jué)的孩子總會(huì)抱怨：上網(wǎng)課太累了，老師布置的作業(yè)比在學(xué)校里的還要多！

而事實(shí)是什么？

事實(shí)是老師并沒(méi)有布置更多的作業(yè)，而是你們用“還在寒假”的謊言麻痹了自己！

而世界上最大的遺憾莫過(guò)于：我本可以。

道理很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的艱難與辛苦是為了什么？

就是希望對(duì)得起自己的將來(lái)，不要遺憾地說(shuō)出那句“我本可以”。

暗夜之中，才見(jiàn)繁星；危機(jī)之下，暗藏轉(zhuǎn)機(jī)；事在人為，為者長(zhǎng)成！第一輪家訪已基本結(jié)束，很多同學(xué)（當(dāng)然后面更有家長(zhǎng)的助力），都讓我們感動(dòng)，你們?cè)谂?，在拼搏，在向著自己的目?biāo)飛奔?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。

燃燒吧，熱血！奔跑吧，少年！