第一篇：“全員育人”的研究與應(yīng)用

“全員育人”的研究與應(yīng)用 黃市中心小學(xué)

在長期的教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持“生命為本、全面發(fā)展；質(zhì)量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務(wù)為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使全體小學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，成為基礎(chǔ)知識扎實(shí)、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐優(yōu)雅；興趣廣泛、身心健康；勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新；胸懷祖國、放眼世界的地球村小公民。腳踏實(shí)地地做到德育為先，全員育人，努力提高德育水平和質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過實(shí)踐研究，我們對課題研究的現(xiàn)實(shí)意義做出了新的詮釋：“全員育人是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要保證，是使學(xué)校整體德育工作具有針對性和實(shí)效性的重要保證。全員育人運(yùn)行機(jī)制的研究豐富了德育內(nèi)容，由單一型向綜合型轉(zhuǎn)變；優(yōu)化了德育形式，由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變；拓展了德育領(lǐng)域，由單線型向網(wǎng)絡(luò)型轉(zhuǎn)變；認(rèn)清了德育主體，由被動型向主動型轉(zhuǎn)變；區(qū)分了教育對象，由整合型向?qū)哟涡娃D(zhuǎn)變；落實(shí)了德育責(zé)任，由接受型向自覺型轉(zhuǎn)變；更新了德育手段，由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)了德育研究，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變?！闭n題組從全員育人的原則、制度、模式、具體措施等方面進(jìn)行了大量探索與研究，并在德育工作中不斷實(shí)踐與總結(jié)，真正落實(shí)“育人為本、德育為先”的教育理念，融合學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生的德育力量，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭的共同關(guān)注下健康成長。

（一）建設(shè)德育工作機(jī)制

德育工作重在建設(shè)，關(guān)鍵也在建設(shè)。我們在研究進(jìn)程中，確立了全員育人的四大原則，即以人為本的原則，以德為先的原則，由小見大的原則，由近及遠(yuǎn)的原則。在堅(jiān)持這四大原則的基礎(chǔ)上，建設(shè)學(xué)校德育工作機(jī)制。我們緊緊圍繞隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)等學(xué)校德育建設(shè)的核心內(nèi)容，研究確立符合學(xué)校全員育人的德育工作機(jī)制。

1.德育隊(duì)伍建設(shè)重在素質(zhì)。

在工作中，我們的首要任務(wù)就是抓好德育隊(duì)伍建設(shè)。在對德育隊(duì)伍的建設(shè)過程中，我們制定《德育隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案》，通過多種渠道提高教師素質(zhì)，激勵教職工進(jìn)行教育科研，探討育人的最佳途徑。其次，注重抓“細(xì)節(jié)”?！皩W(xué)校無小事，事事是教育；學(xué)校無閑人，人人教育人”。全員育人過程中教師自身的每一個細(xì)節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，像言行、舉止、儀表、情緒、交往，甚至一個眼神、一個手勢、一句話語等等。每個教職員工都是德育工作者，要給學(xué)生微笑、給學(xué)生信心、給學(xué)生鼓勵、給學(xué)生力量，真正做到“人人育德德育人人”。為此，我們采取了讓每一位教職員工寫《德育周記》的辦法，讓每一個人都認(rèn)真總結(jié)一周以來的德育工作，記錄下一周中在哪些時間、哪些地方、對哪些學(xué)生進(jìn)行了哪些有意識的品德教育，取得了哪些效果，還有哪些地方需要努力，等等。尤其要記錄下最讓自己心動的一個故事，特別是那些積極向上的、學(xué)生有進(jìn)步的故事。

第三，落實(shí)鑄師魂、塑教師形象活動。我們課題組通過總結(jié)和提煉，提出了學(xué)校教師的職業(yè)形象要求，即衣著整潔、美觀大方；談吐優(yōu)雅、舉止端莊；禮貌待人，親和力強(qiáng)；精神飽滿，活潑開朗；提出了教師的職業(yè)素質(zhì)要求：即思想健康、品德高尚；遵紀(jì)守法、愛校愛崗；積極進(jìn)取、比學(xué)趕幫；求真務(wù)實(shí)、且繼虛謊；言行三思、予生榜樣；教書育人、為國榮昌。

2、德育制度建設(shè)重在落實(shí)。

德育制度建設(shè)是德育基礎(chǔ)建設(shè)的保障條件。我們健全完善了《教師職業(yè)道德考核制度》，每學(xué)期都與教職員工簽訂《師德師風(fēng)責(zé)任書》，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)評聘的重要依據(jù)，嚴(yán)格實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制，對師德年度考核不合格的教師，一律實(shí)行緩聘或待聘，對嚴(yán)重違反職業(yè)道德的教師要嚴(yán)肅查處，情節(jié)或后果嚴(yán)重的，依據(jù)有關(guān)法規(guī)解除其教師職務(wù)。還建立了“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個人”的表彰制度，大力宣傳先進(jìn)典型，鼓舞、激勵廣大教師自覺推進(jìn)公民道德建設(shè)，不斷提高自身道德素養(yǎng)。

同時，學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的教育，我們制定了以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為核心內(nèi)容的規(guī)章制度，通過一項(xiàng)條例、兩種制度（學(xué)生路隊(duì)制度、“三旗”制度）、三個公約（禮儀公約、衛(wèi)生公約、安全公約）、四項(xiàng)規(guī)則（“兩操”規(guī)則、集會規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、社會實(shí)踐活動規(guī)則）、五類職責(zé)（值勤中隊(duì)、值勤學(xué)生、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、路隊(duì)長以及班值日生）五個方面對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的制度約束管理。

3、德育課程建設(shè)重在開發(fā)。

課程建設(shè)是學(xué)校德育基礎(chǔ)建設(shè)的基礎(chǔ)工程、主干工程。就學(xué)科課程而言，思想品德課的教育教學(xué)活動是學(xué)校德育工作的主渠道，我們按照課程計(jì)劃開齊上足教好。還從實(shí)際出發(fā),根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，深入研究當(dāng)前學(xué)生思想品德特點(diǎn),緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)際,進(jìn)一步改革和完善了教育教學(xué)內(nèi)容,增加了實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實(shí)踐的課時。我們還積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式,采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，使德育做到入耳、入腦、入心。

（1）教好德育的專門課程

（2）將德育滲透到所有學(xué)科課程之中

（3）就活動課程而言，我們把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（二）建設(shè)“三全”管理體制

“三全”管理即：全員管理、全面管理、全程管理。這種德育工作管理體制，實(shí)現(xiàn)了教育從專職人員向全體教職工的延伸，從教學(xué)領(lǐng)域向生活領(lǐng)域延伸、從校內(nèi)向家庭、社會的延伸，取得了顯著的效果。

1、全員管理。育人責(zé)任明確。就是從校長到教師、職員都積極參與德育工作管理。我校在德育工作中做到“抓住一個點(diǎn)，連成一條線，形成一個面，織成一張網(wǎng)”，即以“深化德育課程改革，提高德育的針對性和時效性”研究為重點(diǎn)，創(chuàng)造育人新局面，形成全員育人工作網(wǎng)絡(luò)。

2、全面管理。我國的教育方針明確指出：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，所以對學(xué)生的德育管理必須堅(jiān)持全面管理。我們在研究中主要把握了教學(xué)系統(tǒng)、課外系統(tǒng)、隱形系統(tǒng)的德育功能，開展扎實(shí)深入地研究活動。

1、充分發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的主渠道作用。

在學(xué)校德育工作中，課堂教學(xué)是主陣地。我校多年來就重視并自覺在課堂教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，既教書，又育人。在具體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘其蘊(yùn)藏的思想道德教育因素。以品德課為龍頭，深入挖掘語文教材中的思想性以發(fā)揮其獨(dú)特育人優(yōu)勢，通過數(shù)學(xué)課教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，通過音、體、美、自然、社會等課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操并激發(fā)愛國主義情感。

2、發(fā)揮課外系統(tǒng)的補(bǔ)充和強(qiáng)化作用。

各種形式的課外德育活動，是寓德育于實(shí)踐活動中，并以活動和實(shí)踐為基本特征的一種德育方式，它是學(xué)校開展德育教育的有力補(bǔ)充。

3.定期開展“十個一”活動

學(xué)校每期利用學(xué)生放假前的時間，學(xué)校大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議，并下發(fā)假期“十個一”特殊作業(yè)體驗(yàn)活動安排單給每一位師生，讓大家明白假期“十個一”特殊作業(yè)的具體內(nèi)容：

1.看一部愛國主義教育影片；

2.讀一本中外名著，記下讓自己感動的人和事； 3.寫一篇“知榮明恥，誠實(shí)守信”的心得體會文章

4.給學(xué)校或社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫一份創(chuàng)建美好家園的合理化建議； 5.給教師、長輩或他人寫一封感恩的信；

6.參加一次打掃社區(qū)、庭院、公共場所、敬老院的公益勞動； 7.做一件孝敬長輩的好事； 8.做一件家務(wù)勞動；

9.進(jìn)行一次有一定強(qiáng)度的體能鍛煉；

10.制定一份在校做好學(xué)生、在家做好孩子、在社會做好公民的“新三好”養(yǎng)成計(jì)劃。

上述內(nèi)容重點(diǎn)突出了親情、愛心、社會公德和責(zé)任感。要求學(xué)生在完成自選項(xiàng)目的同時，要記錄下活動過程及感悟或心得體會，并建議有條件的家庭用現(xiàn)代技術(shù)留下當(dāng)時的情景。

通過這些活動的開展，學(xué)生都認(rèn)為假期過得太有意義了。改變了以往假期無事可做，成天沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室的不思進(jìn)取不良現(xiàn)象。使學(xué)生在實(shí)踐中自我教育，自我陶冶、自我完善、自我升華，最終成為有高尚情操、有文明行為、有愛心、有孝心、有責(zé)任心的合格建設(shè)者和接班人。

4、發(fā)揮學(xué)校環(huán)境等隱形系統(tǒng)的感染熏陶作用。

我們高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的濡染作用，努力建設(shè)好班級文化、走廊文化、藝術(shù)墻、校訓(xùn)室、墻壁文化等

3、全程管理。即抓好德育過程各環(huán)節(jié)的調(diào)控、評價(jià)。全程管理一個重要的舉措就是建立“學(xué)生成長記錄袋”，記錄袋中的內(nèi)容包括：學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)卡、家校聯(lián)系冊、榮譽(yù)本、單元檢測卷、課外識字本、有意義的作品、搜集的資料、學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動的一些照片、文字記錄資料等。成長袋中就完整記錄了學(xué)生從入學(xué)初到畢業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、活動等方面的歷程，尤其注重了過程的評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（三）建設(shè)學(xué)生“三自”育人模式

“三自”教育模式就是讓學(xué)生“自己管理、自覺教育、自我評價(jià)”，以學(xué)生自我教育為主體，以加強(qiáng)自主性教育為重點(diǎn)，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，“實(shí)踐出真知”。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出積極、自覺、主動、創(chuàng)造的“我要學(xué)”等主體意識，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與發(fā)展的內(nèi)因與動力。

1、自己管理。自己管理就是要讓每個學(xué)生都參與管理。在德育管理網(wǎng)絡(luò)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生干部的小助手作用，放手讓其參與班級管理、班隊(duì)活動、路隊(duì)制放學(xué)以及社會實(shí)踐活動管理。這即培養(yǎng)了他們的參與意識和管理能力，又有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)校風(fēng)的形成。學(xué)校建立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校園小巡警、國旗班小衛(wèi)士、紅領(lǐng)巾小記者等崗位，推行“小干部競聘上崗制和“小干部輪流上崗制”；校長信箱的開設(shè)，是學(xué)生民主參與學(xué)校管理的生動體現(xiàn)，讓學(xué)生做學(xué)校的主人，什么事讓學(xué)生都明白，什么事讓學(xué)生都參與，這樣做既是對學(xué)生主人翁意識和主體精神的培養(yǎng)，又能達(dá)到師生共治，高效管理。

2、自覺教育。人的活動不是被動的、消極的、盲目的活動，而是主動的、積極的、有目的的活動。只有在自覺意識的指導(dǎo)下，教育活動才能成為有效果的活動。我們把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，告訴學(xué)生什么是對的、什么是錯的、什么是善的、什么是惡的、什么是是、什么是非，還教給學(xué)生自我教育的具體方法，如格言激勵、語言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查以及仿效榜樣，等等。

3、自我評價(jià)。自我評價(jià)是學(xué)校德育評價(jià)最主要、最經(jīng)常的評價(jià)方式，是一種充分發(fā)揮評價(jià)對象主觀能動作用，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我教育、自我提高的過程，有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，有利于學(xué)生本人的思想、道德品質(zhì)的形成和健全

（四）建設(shè)“三協(xié)調(diào)”育人網(wǎng)絡(luò)。

以學(xué)校教育為主軸，形成“多方參與、同步教育”的立體化的“三協(xié)調(diào)”育人網(wǎng)絡(luò)是課題組有一重大探索。學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)配合是辦好新時期社會主義學(xué)校的必然要求，是二十一世紀(jì)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求，是凈化校園周邊秩序，確保學(xué)生安靜、和諧、健康學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的要求。學(xué)校教育要充分發(fā)揮主體、主動作用，去指導(dǎo)家庭教育，影響和推動社會教育，形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的社會基礎(chǔ)。家庭教育突出血親關(guān)系的感化作用、家庭生活的滲透作用和父母言行的示范作用，對子女進(jìn)行潛移默化的教育。社區(qū)教育是新時期教育發(fā)展的需要，聯(lián)合社區(qū)內(nèi)各種教育力量進(jìn)行綜合性的教育，優(yōu)化育人的環(huán)境，無疑是學(xué)校建設(shè)全員育人機(jī)制的重要內(nèi)容。

1、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會

2、建立家長委員會

3、聘請校外法制教導(dǎo)員。

（五）、課題研究后的反思

學(xué)校全面育人工作是一項(xiàng)“任重而道遠(yuǎn)”的系統(tǒng)工程，育人之路，永無止境，牽涉面廣，工作量大，既要全面落實(shí)，又不能泛泛而過。學(xué)校要不斷關(guān)注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢，善于思考，善于研究，在實(shí)踐中不斷尋找教育出發(fā)點(diǎn)，將全員育人運(yùn)行機(jī)制引向深入。但是受德育活動場所和社區(qū)服務(wù)質(zhì)量以及家庭文化氛圍的影響，德育工作還待更加深入。學(xué)校與社會的聯(lián)系比如公安、交通、法制還得進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校還得重視、教師整體素養(yǎng)還得提高。

在今后的工作中，我校將采取靈活的形式和因地制宜的措施，把握新機(jī)遇，運(yùn)用新思路，繼續(xù)努力建立健全全員育人新機(jī)制，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷總結(jié)研究成果，為提高我省德育水平和質(zhì)量添磚加瓦，為培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人作出力所能及的貢獻(xiàn)

第二篇：全員育人案例

全 員 育 人 案 例

——撤出戰(zhàn)斗

朱臺鎮(zhèn)中心小學(xué)

開學(xué)初一段時間張永緒天天不做作業(yè)，特別是家庭作業(yè)。每次檢查他的作業(yè)時，都發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)要么不做，要么少做，勉強(qiáng)做出來的作業(yè)也是涂涂改改，皺巴巴、臟兮兮的。凡遇到寫的作業(yè)都不會超過30字。教育、批評、動員家長監(jiān)督等，所有一切都效果不大。“壓”不行，那就“抬”吧。于是，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)閃光的地方就表揚(yáng)他，有時簡直是創(chuàng)造機(jī)會，讓他表現(xiàn)自己，然后在全班同學(xué)面前夸他。然而，回過頭來，他做作業(yè)還是老樣子。

從談話中得知，孩子的父母對他從小嬌生慣養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)生活中對他關(guān)心太少，幾乎不過問他的學(xué)習(xí)及作業(yè)。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他只是由于年齡小，不懂事，沒有很好的引導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差。

今天，組長上交作業(yè)本的時候，告訴我又少了他的，他又沒做。我頓時火冒三丈，對組長說：“去叫他過來??”他低著頭過來了，我正想大發(fā)雷霆，給他一頓霹靂時，轉(zhuǎn)而一想，你不是不想做嗎？好，我就干脆不讓你做。于是，我對他說：“你不想做作業(yè)，那好，從今以后，你可以不做。老師發(fā)下的本子、資料等，你都沒有份。我還可以告訴你父母，通知他們你不用做作業(yè)了?！甭犃宋业脑?，本來一張 無所謂的、破罐子破摔的臉，頓時變了顏色，兩只眼睛累汪汪的，好 像要“下雨”了。我也沒多說，就讓他走了。

課堂上，我們進(jìn)行了一次小測驗(yàn)。我沒有給他紙。他就干巴巴地坐了兩節(jié)課；回家作業(yè)本子沒有發(fā)給他，就放在講臺上。他上來跟我說：“我本子沒發(fā)到?！蔽艺f：“你不是不想做作業(yè)嗎？那老師不發(fā)給你本子，你不是正好嗎？你就可以名正言順地不做作業(yè)了。如果你要本子，你就要完成作業(yè)的?！彼f：“其實(shí)，剛剛兩堂課上，我感到了孤獨(dú)。不做作業(yè)，我感到并不快樂。平時在玩的時候，我也很不開心，因?yàn)樾睦锟傆幸粋€負(fù)擔(dān)，你給我一次機(jī)會吧。”聽了他的話，我說：“相信你這一次，把本子拿去吧。”

第二天，他把作業(yè)本交了上來。真奇怪，所有的作業(yè)都完成了，而且，直到今天，他都能完成每一次的作業(yè)（只是質(zhì)量不太高，但最起碼做了）。反思

我反思自己的做法，覺得如果一味地加大檢查和懲罰的力度，他就破罐子破摔：我就不寫，看你能拿我怎么樣。如今，我“撤出戰(zhàn)斗”，他的“逆反”一下子失去了對象。這時候，他的心沉下來，能冷靜地反思自我，發(fā)現(xiàn)原來不寫作業(yè)同樣是一件痛苦的事。所以，有時候?qū)W(xué)生的教育，也需要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，或者另辟一條路走下去。這樣，教育的效果或許會更大。因此，作為教師應(yīng)不時地學(xué)習(xí)。真是“活到老，學(xué)到老”。

第三篇：全員育人制度

開發(fā)區(qū)春蕾小學(xué)全員育人制度

根據(jù)中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神，為了加強(qiáng)學(xué)校工作的針對性、實(shí)效性和主動性，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育難度增大等問題，制定本方案，目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，宏揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的接班人和建設(shè)者。

本方案定人、定標(biāo)，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

一、全員育人崗位責(zé)任

（一）校長：校長是學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標(biāo)；

主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會；對學(xué)校德育工作負(fù)全面責(zé)任，聘任班主任。保證德育工作所需的經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門全員育人工作的開展，發(fā)現(xiàn)問題，制定政策。

（二）教學(xué)副校長：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育的措施。

（三）體衛(wèi)組長：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在體衛(wèi)藝學(xué)科教學(xué)和體衛(wèi)藝活動中落實(shí)德育的措施。

（四）工會主席：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在工會工作中落實(shí)德育的措施和廣大教職工的思想教育。

（五）法制副校長：由學(xué)校聘任派出所領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建等事宜。

（六）德育主任：學(xué)校德育處是德育工作的職能部門，全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作及日常管理，協(xié)調(diào)共青團(tuán)、少先隊(duì)工作，指導(dǎo)好班主任工作，制訂并落實(shí)德育計(jì)劃。

主持德育研究工作。負(fù)責(zé)辦好家長學(xué)校，組織對學(xué)生進(jìn)行安全、法制教育。

（七）教務(wù)主任：圍繞德育目標(biāo)，具體落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的工作。

掌握各學(xué)科的教書育人情況對學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的教育及習(xí)慣的培養(yǎng)。確保思品課、心理教育等課程的開設(shè)，專任教師到位；合理安排好學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、休息時間；組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考評工作。

（八）安全主任：學(xué)校的安全管理，門衛(wèi)保安的管理，學(xué)生活動安全，制定各種安全預(yù)案，定期對學(xué)生進(jìn)行各種安全教育等。

（九）體衛(wèi)藝主任：在副校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在體衛(wèi)藝學(xué)科教學(xué)和體衛(wèi)藝活動中落實(shí)德育的措施。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，舉止文明，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)品德高尚的特長人才。

（十）總務(wù)處主任:學(xué)?？倓?wù)處是學(xué)校后勤服務(wù)部門，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)及學(xué)校的綠化、美化、凈化。

教育學(xué)生愛校、愛班，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)電、節(jié)水、愛惜糧食的教育。教育學(xué)生熱愛勞動。定期對學(xué)校的設(shè)施進(jìn)行隱患排查、維護(hù)維修。

（十一）少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員：在團(tuán)總支領(lǐng)導(dǎo)下主持少先隊(duì)工作。

配合德育處、團(tuán)總支落實(shí)德育活動。

（十二）班主任：主持班級日常工作；

組織各項(xiàng)活動；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進(jìn)行家訪；主持班會工作；對學(xué)生操行進(jìn)行評定。向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，良好的心理品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生課堂常規(guī)》加強(qiáng)班級管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)輿論。

（十三）思品課教師：落實(shí)教育大綱要求，對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

逐步提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（十四）心理咨詢教師：面向全體學(xué)生，開展心理咨詢活動，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯正。

幫助學(xué)生樹立正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服心理障礙，倡導(dǎo)積極、樂觀向上的生活方式。

（十五）教研組長：教研組長根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定德育滲透方案，組織全組教師開展活動。

（十六）各科教師：各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最基本、最直接的途徑，對學(xué)生人生觀、世界觀的形成有十分重要的意義。

結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透；把學(xué)科德育大綱的貫徹實(shí)施作為一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、全員育人制度

（一）德育導(dǎo)師制

德育導(dǎo)師制，就是在德育處、教務(wù)處和年級組的統(tǒng)一組織下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教育教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，每個德育導(dǎo)師帶5名左右的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

具體辦法是：

1.每學(xué)年各年級上報(bào)在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在問題的學(xué)生，德育處認(rèn)真審核后備案。由德育處選定教育教學(xué)能力強(qiáng)，師德風(fēng)范好的教師，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后，擔(dān)任“德育導(dǎo)師”，由德育處成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任、學(xué)生意見，落實(shí)幫教結(jié)對關(guān)系。

2.德育導(dǎo)師兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的成長計(jì)劃。

3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

4.每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。

5.德育導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行“會診”，制定教育方案。

6.“德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組”對導(dǎo)師進(jìn)行考核。對指導(dǎo)過程材料、班主任年級組長評價(jià)、學(xué)生思想進(jìn)步、學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核。

（二）首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇到學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報(bào)年級組或教導(dǎo)處、德育處。

（三）黨員干部幫扶制

針對學(xué)校實(shí)際情況，我校的德育品牌建設(shè)“特別的愛給特別的你”工程，所有的黨員干部、青年團(tuán)員、老師帶頭實(shí)行實(shí)行半幅活動

（四）領(lǐng)導(dǎo)、教師值日制

值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生中午、放學(xué)后安全管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理。

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END

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第四篇：全員育人工作總結(jié)

全員育人工作總結(jié)

全員育人導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。作為全員育人工作中的一份子，我積極響應(yīng)學(xué)校的要求，努力的完成自己的育人任務(wù)?，F(xiàn)在，學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，本學(xué)期的全員育人工作我已經(jīng)圓滿的完成了任務(wù)，為了在今后的“教書育人”中有更大的進(jìn)步，在此做個總結(jié)，反思其中的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為以后的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

一、全員育人工作的步驟：

1、了解學(xué)生情況：我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的是高三28班的9個學(xué)生，為了了解這14名同學(xué)的具體情況，我分別找他們談話，并且要求他們每人寫一份自我介紹（里面包括家庭情況，性格愛好、家長聯(lián)系方式以及今后希望我在那些方面對他們進(jìn)行指導(dǎo)等等。）

2、制定計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的自我介紹，以及向其他老師了解情況，有針對性的制定育人計(jì)劃，幫助學(xué)生改正自己的各種缺陷，從而促進(jìn)他們的進(jìn)步和成長。實(shí)行全員育人的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的成績提高，所以計(jì)劃中特別要注重期中考試以及期末考試的各種輔導(dǎo)。

3、做好記錄、跟蹤：每次輔導(dǎo)后要及時的記錄，從而使自己的育人工作更有計(jì)劃和安排，另外教育是一個長久的過程，所以在育人工作中一定要做好跟蹤，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的改進(jìn)自己的計(jì)劃和策略。

二、指導(dǎo)形式、方法以及內(nèi)容：

1、指導(dǎo)形式：我對9位同學(xué)的指導(dǎo)形式有以下幾種：①談心交流②心理輔導(dǎo)③作業(yè)輔導(dǎo)④短信、電話與家長溝通聯(lián)系⑤家訪⑥約家長來校溝通⑦宿舍溝通，了解生活。

2、指導(dǎo)方法和內(nèi)容：（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。例如劉思源同學(xué)，她的成績在高二是不錯的，但是上了高三后直線下降，我趕緊找到她，可是一開始她對我是比較排斥的，我只能通過日記、微信等方式在平時對她多加關(guān)心，漸漸地她對我放下戒備，對我說了她的實(shí)際情況，原來她的身體出現(xiàn)了狀況，是比較嚴(yán)重的疾病會影響到人的精神導(dǎo)致她上課總是昏昏欲睡，所以成績下降嚴(yán)重。為此我積極聯(lián)系她的家長，尋找解決方案，盡可能減少身體因素影響成績的情況，有時候上課的確是走神了就課后對她進(jìn)行課后輔導(dǎo)，慢慢的她不再自卑，歷史成績突飛猛進(jìn)，對自己的也比較有信心從而對生活也更加熱愛了。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和自我認(rèn)識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機(jī)，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。

三、取得的成效和存在的不足：

1、取得的成績：所有的學(xué)生在我用心指導(dǎo)下，成績都有了一定幅度的提升，尤其是28班的李雯同學(xué)，高一高二是基本不學(xué)習(xí)歷史的，歷史成績非常差，這學(xué)期通過多次的溝通與交流，慢慢提高她對歷史 2 的興趣。課后進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，提高她學(xué)習(xí)歷史的信心，慢慢地她的歷史成績得到了較大提高，并且表示一定會更加努力學(xué)習(xí)好歷史。

2、存在的不足：因?yàn)榫蜁r間的關(guān)系，以及自己知識面存在的缺陷，我沒有辦法幫所有的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，不能促進(jìn)他們各科的平衡發(fā)展，今后應(yīng)該更多的加深自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；另外，沒有做到幫每個學(xué)生都進(jìn)行多次作業(yè)輔導(dǎo)；同時由于學(xué)校放假制度的安排，沒有去到每個學(xué)生家里進(jìn)行家訪。

以上就是我在這個學(xué)期中全員育人工作中的一些做法和反思，在此做個總結(jié)，為來年的工作作借鑒。

高三歷史 何慧玲 2017年1月12日

第五篇：全員育人工作總結(jié)

班主任育人工作總結(jié)

八年級一班 申靜

為了落實(shí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的三成教育目標(biāo)，一個學(xué)期來，卑人時刻牢記“教書育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設(shè)，實(shí)行了包保育人制，注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，突出了師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展，但也存在著一些不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

具體做法：

一、結(jié)合學(xué)校三成目標(biāo)，實(shí)行育人包保制

學(xué)期開始，為更好的落實(shí)目標(biāo)的達(dá)成，班級實(shí)行育人包保制，每位教師均有育人對象，實(shí)行定期跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況。

二、做學(xué)生的主心骨，當(dāng)好“心理醫(yī)生”。

作為班主任，全面了解各包保教師的跟蹤指導(dǎo)情況并做了以下工作

（一）、一把鑰匙開一把鎖。熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作。

（二）、循循善誘，以情感人。

1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養(yǎng)，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，潛移默化地影響學(xué)生人格 的塑造。

2、交流談話、心理相容。通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。同時根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂，在工作中注重以情感人，想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，將心比心，以心換心。

3、對后進(jìn)的學(xué)生注意尊重和愛護(hù)，苦口婆心，不傷害學(xué)生的自尊心，不僅指出他們的不足，更尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

三、精心策劃主題班會

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好精細(xì)總結(jié)，精心策劃主題班會內(nèi)容，通過主題班會課提升學(xué)生的思想道德和心理素質(zhì)。

四、開展各種有益的活動

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期進(jìn)行了體操的學(xué)習(xí)和演練，同時還開展了書法比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和榮譽(yù)感。

五、經(jīng)常研討，不斷探索德育方法

在工作中，八年級代課教師在辦公室經(jīng)常交流學(xué)生的情況，不斷研討總結(jié)，探索更有益的育人方法，作為班主任，根據(jù)出現(xiàn)的新問題、新情況，也不斷尋求和探索新的方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

具體成效：

一、教師的“育人”意識得到增強(qiáng)了。

經(jīng)過育人包保導(dǎo)師制的實(shí)施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，能針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。

二、促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活，使學(xué)生成長為一個自尊、自信、寬容的人，在教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高。

三、增進(jìn)了家校聯(lián)系

學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。作為教育者，需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育，導(dǎo)師制就此做了實(shí)踐性的探索。

四、教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長” 通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教師教育方法、提升了學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升，學(xué)生得到了全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)也得到提高，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。

需改進(jìn)之處：

1、進(jìn)一步完善和詳實(shí)班級育人制度

2、進(jìn)一步細(xì)化育人跟蹤檔案，做好反思和家長的交流

3、和家長建立多渠道的聯(lián)系方式，讓家校育人更有成效