第一篇：學(xué)生歷史學(xué)習(xí)總結(jié)

歷史學(xué)習(xí)總結(jié)

歷史是門好學(xué)的課程。學(xué)習(xí)歷史使人明智，讓人有一個充實(shí)的大腦。我們應(yīng)該把歷史當(dāng)做一種娛樂自我放松的過程。讓自己完全進(jìn)入到歷史事件中去，全身心的投入。相信你你學(xué)好這門學(xué)科。

學(xué)好歷史，應(yīng)該先把書看熟。這里看熟不是刻意地記住每個知識點(diǎn)在那一課，第幾課時或者說在書的那一頁。而是要求每個知識點(diǎn)記清、記全面。包括一件事中人物，時間，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過，結(jié)果。影響或者意義。比如說“文化大革命”事件。起因是毛澤東錯誤的認(rèn)為黨內(nèi)出現(xiàn)了修正主義。中國將會出現(xiàn)資本主義的復(fù)辟。這全是他的主觀臆斷。時間是1966至1976年，經(jīng)過是全國陷入了一片混亂，江青和林彪反革命集團(tuán)企圖篡奪黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，二月逆流，四五運(yùn)動，華國鋒葉劍英等代表黨中央粉碎了江青反革命集團(tuán)，結(jié)果是結(jié)束了文化大革命。評價是徹底否定文化大革命。

學(xué)習(xí)歷史還要關(guān)注會議的內(nèi)容。比如改革的內(nèi)容，歷史意義。如十屆三中全會內(nèi)容包括思想，政治，組織三點(diǎn)。十屆三中全會的歷史意義是新中國成立以來黨在思想上，政治上，組織上的撥亂反正，是改革開放的開端。

做歷史練習(xí)時應(yīng)獨(dú)立完成，過后再加深印象，把重復(fù)率高的試題記下來，下次遇到這個題就輕而一舉地做上了。遇到不會的題要

在思考后問別人，或者查資料，不要一味的抄答案，這樣會養(yǎng)成懶于動腦的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)歷史知識還要有重點(diǎn)。對一些重要的事情要識記什么是重要的事，那就是出現(xiàn)率較高，有特大意義的事，當(dāng)然只要有歷史意義，就必須記憶。不要沒有目的去看書，要抓住止重點(diǎn)。當(dāng)然非重點(diǎn)部分也要看熟了。

學(xué)習(xí)知識要有連貫性。將原來的歷史知識和現(xiàn)在聯(lián)系起來。比如學(xué)習(xí)了黨的十三大會議內(nèi)容，我們就會聯(lián)想到十二大，十四大，十五大，一大，二大，八大的內(nèi)容。這樣就能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識了就不會感到歷史知識繁多了，相反，你會覺得學(xué)習(xí)歷史是一件容易而又愉快的事。

這就是我學(xué)習(xí)歷史的一點(diǎn)體會。相信大家一定能學(xué)好歷史，努力學(xué)習(xí)歷史吧！

八四班

葉有旺

2011年5月10日

第二篇：歷史學(xué)習(xí)總結(jié)

歷史學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年下半年，我們參加了河北省2011年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我獲益頗豐，了解到平時歷史教學(xué)教法中存在的不足，明確了以后歷史教學(xué)教法努力的方向?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：

本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我選擇的歷史學(xué)科，選修的課程有：歷史教學(xué)內(nèi)容分析與教法的選擇 ；歷史學(xué)科教材的整合和取舍；歷史課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)的原則。分別有湯敏老師、張威、朱培老師教授，指導(dǎo)。學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識、辦法、要求、原則。對今后的歷史教學(xué)有很大的幫助。

二、學(xué)習(xí)收獲

（一）研讀課程內(nèi)容, 明確目標(biāo)。

學(xué)習(xí)了課程一明確了教學(xué)內(nèi)容分析的重要性及應(yīng)注意的一些問題。學(xué)習(xí)課程二明白了進(jìn)行教材整合的目的和做法。學(xué)習(xí)課程三明確了板書設(shè)計(jì)的類型和堅(jiān)持的原則。作為一線教師，我們首先要正確把握課程的精神,形成清晰明確的意識理念,用正確的指導(dǎo)思想指導(dǎo)教學(xué)工作, 有效地運(yùn)用新理念于課堂教學(xué)中。

(二)鉆研教法,整合教材

在課堂教學(xué)中，有兩種現(xiàn)象：一種是本本主義，嚴(yán)守教材，“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學(xué)遠(yuǎn)離教材。這兩種現(xiàn)象都沒有擺正教材在課堂教學(xué)中的位置。教材是課堂教學(xué)的重要資源，所以不可丟之一邊；但又只是一種重要資源，所以不可視為圣經(jīng)。不僅要使用，而且要優(yōu)化。對教材的合理整合與優(yōu)化，建立一個相對完整的、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識體系，刻不容緩。被動地圍著教材轉(zhuǎn)，唯教材而教學(xué)，這不僅違背了新課改精神，而且也趕不上會考改革的步伐。因此，整合教材勢在必行。

(三)傳授方法，提高能力.教師不但授之以魚而且授之以漁。復(fù)習(xí)的方法：如讓學(xué)生作對比分析并探究問題，培養(yǎng)了學(xué)生分析對比和解決問題的能力；記憶的方法、審題的方法和答題的技巧等。在學(xué)習(xí)歷史知識的同時也掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會學(xué)習(xí)的人”。

（四）關(guān)注時事，聯(lián)系生活

歷史的社會功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此在教學(xué)過程中要站在大歷史觀的高度上，引領(lǐng)學(xué)生用歷史的眼光看世界，看中國。

總之，我們會把這次培訓(xùn)的精神吃透，帶到我們的課堂。我們要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極落實(shí)新教學(xué)策略，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動起來，努力實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的高效課堂。

第三篇：高二學(xué)生怎么學(xué)習(xí)歷史

歷史是高中文綜中相當(dāng)重要的一科，就好比是理科中的物理。那么，高二歷史的學(xué)習(xí)方法有哪些呢?下面給大家分享一些關(guān)于高二學(xué)生怎么學(xué)習(xí)歷史，希望對大家有所幫助。

高二學(xué)生怎么學(xué)習(xí)歷史

1、以史為論據(jù)，理清線索

歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書本上講述的為依據(jù)，雖然有的時候會出現(xiàn)錯誤，但是這種情況不是很多，應(yīng)該是少之又少。我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該以史為論據(jù)，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義。

2、唯物的歷史觀，辯證的思維方式

首先以史實(shí)為依據(jù)是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我們更加應(yīng)該掌握史實(shí)，尊重史實(shí)，這些才是我們解答歷史學(xué)科問題、提高自己作答的能力前提。

在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從具體的歷史背景去出發(fā)，在特定的歷史條件下去思考、分析和評價歷史的問題思維習(xí)慣。此外，歷史也是一門內(nèi)容比較豐富的社會學(xué)科，涉及我們?nèi)祟惖母鱾€時期的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等重大活動和科技、思想、文化等相關(guān)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)中我們還需要注意中西的結(jié)合比較，以及注意它和其他學(xué)科的結(jié)合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問題。

3、多背誦，多記憶，多做題，多思考

歷史，我們記憶中，我們理解的，首先就是背誦，接著是記憶，在接著就是多做題，從題海中積累經(jīng)驗(yàn)，最后在總結(jié)思考下，這個思路是正確的，學(xué)好歷史就該這樣做。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重總結(jié)

歷史學(xué)習(xí)注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升，所以通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化對基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)的掌握，提高概括、比較、分析問題的能力，是十分重要的。

在我們的練習(xí)過程中，我們需要注意對重點(diǎn)知識、重點(diǎn)內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線索、典型題目、解題規(guī)律方法以及小專題的總結(jié)和掌握，以及注意對知識的理解和概括，進(jìn)而得到升華。

高二歷史學(xué)習(xí)方法

1、記憶法

歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)則，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進(jìn)行記憶、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。

2、評價歷史法

學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史，都要對具體的歷史事物(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物)等進(jìn)行評說。對歷史問題的評價，實(shí)際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運(yùn)用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會運(yùn)用這些來進(jìn)行歷史的解說，從而形成自己對歷史的認(rèn)識。評價歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，要史論結(jié)合，論從史出。

3、練習(xí)法

學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的，有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個方面。在進(jìn)行練習(xí)的過程中，重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解;二是學(xué)會對知識的實(shí)際運(yùn)用;三是將知識系統(tǒng)化和條理化;四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，查漏補(bǔ)缺。在練習(xí)的方法上，要學(xué)會審題，特別是明確題干的含義及要求;要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則，按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

高二歷史成績怎么提高

1.學(xué)好歷史首先要背熟教材

歷史屬于文科性質(zhì)，那么背書是前提條件，如果最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)都沒有掌握，歷史想要考高分是特別難的。高中歷史復(fù)習(xí)大事年表大家要仔細(xì)背背，把時間和歷史事件順序都記好了，最好能用故事的方法把它們串聯(lián)起來，這樣既記得快又記得牢。

高中三年的教材都要反復(fù)看，每個知識點(diǎn)都要背熟，可以合上書回憶各章節(jié)內(nèi)容，以檢驗(yàn)自己是否記牢，沒記住的部分再重新背誦。

2.歷史學(xué)習(xí)不在多而在精

其實(shí)每科都一樣，做多少題目都一樣，都只是鞏固練習(xí)，目的就是見新題型，鞏固知識點(diǎn)和公式。所以，大家不需要搞什么題海戰(zhàn)術(shù)，只要踏踏實(shí)實(shí)把做過的每一道題目都徹底搞清楚了弄明白了，比什么都強(qiáng)。

3.學(xué)習(xí)歷史最好要有興趣

如果對哪門學(xué)科有興趣，這科成績自然不會低，相信大家都會有這樣的體會。喜歡一科，就會不自覺的愿意花更多的時間去學(xué)習(xí)，成績好了老師也會很關(guān)注你，你也就會越發(fā)積極，分?jǐn)?shù)也越發(fā)的高了。

相反，如果某科成績差，即使你花了很多時間去學(xué)習(xí)，也都是走馬觀花的表面功夫，根本沒掌握這科的精髓，題目做了一堆，原題目出現(xiàn)都不會，根本原因就是書沒看透、題沒做透。

第四篇：如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)歷史

如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)歷史

高要新橋中學(xué)

李柏成2007-04 摘要：新課改后，高中歷史以專題史的形式呈現(xiàn)，這無疑進(jìn)一步加深了歷史學(xué)科的艱深度和降低了歷史學(xué)科的趣味性，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣，很難感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，無法做到快樂學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了高中歷史教學(xué)效果在某種意義上有所下降。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，并在感受學(xué)習(xí)歷史的快樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)好歷史呢？我結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┎呗?。關(guān)鍵詞：學(xué)生

興趣

快樂

學(xué)習(xí)歷史

新課改后，高中歷史以專題史的形式呈現(xiàn)，這無疑進(jìn)一步加深了歷史學(xué)科的艱深度和降低了歷史學(xué)科的趣味性，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)歷史的興趣，很難感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，無法做到快樂學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了高中歷史教學(xué)效果在某種意義上有所下降。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，并在感受學(xué)習(xí)歷史的快樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)好歷史呢？我結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┎呗浴?/p>

一．運(yùn)用情景體驗(yàn)式歷史教學(xué)模式

情景體驗(yàn)式歷史教學(xué)模式狹義上是指通過歷史小話劇等形式把特定的歷史情景創(chuàng)造出來，讓學(xué)生在創(chuàng)作、表演、欣賞歷史小話劇的過程中體驗(yàn)、感悟歷史的新型教學(xué)模式。對于習(xí)慣了傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的學(xué)生而言，創(chuàng)作、表演歷史小話劇給了他們自己動手、表演的機(jī)會，肯定會給他們帶來新鮮感和驚喜，況且歷史小話劇是用生動活潑的演繹代替了單調(diào)抽象和枯燥乏味的文字表述，無疑具有更高的欣賞性和愉悅性。在歷史小話劇所反映的特定的歷史情境中，學(xué)生通過身臨其境地扮演歷史人物，與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)，自然而然地體驗(yàn)歷史人物的生活和情感，感知豐富立體的歷史畫面。這有利于拉近學(xué)生與歷史的距離，消除學(xué)生對歷史的陌生感，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和探究的興趣。另外，小話劇也正是由于其生動形象的表演能有效地活躍課堂氣氛和淺化歷史，從而能使學(xué)生在愉悅的心態(tài)和活躍的課堂氣氛下，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣和感受歷史帶給他們的樂趣，并在這種快樂中輕松地體驗(yàn)和感悟被歷史小話劇創(chuàng)造的特定情景淺化了的歷 1 史知識。如我在講授國共兩黨第一次合作時在兩個班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：我在一個班按傳統(tǒng)的教學(xué)模式在講臺上向?qū)W生們講述國民黨之所以選擇和共產(chǎn)黨合作及共產(chǎn)黨之所以選擇和國民黨合作的原因，學(xué)生們則在下面邊聽課邊低著頭辛苦地做著筆記。課后了解發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹奈淖直硎霰容^單調(diào)乏味，聽起來已沒多大興趣，而且又要忙著記筆記，無疑更增加厭煩感，所以對于國共兩黨合作的原因要么是理解不透，要么是印象不深。而在另一個班我就采取通過歷史小話劇創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)歷史知識的教學(xué)模式。我是這樣做的：首先將學(xué)生分成A、B兩大組，而A、B兩個大組又分別分成兩小組a1、a2和b1、b2，a1代表孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國民黨，a2代表軍閥，b1代表共產(chǎn)黨b2代表反動政府。兩個大組分別在講臺的兩側(cè)同時表演，A組表演的內(nèi)容大抵是a1依靠a2所進(jìn)行的革命運(yùn)動都失敗了，B組表演的內(nèi)容大抵是b1反抗b2的運(yùn)動都失敗了，然后a1、b1都向外尋求幫助，最后a1、b1在C角色（扮演共產(chǎn)國際代表）牽引下彼此找到了對方。因?yàn)樾≡拕“压伯a(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)第一次“工運(yùn)”失敗后要聯(lián)合其他階級進(jìn)行革命及孫中山領(lǐng)導(dǎo)一系列依靠舊軍閥的革命運(yùn)動失敗后也需要依靠其他力量進(jìn)行繼續(xù)革命這個復(fù)雜背景生動形象、直觀地演繹了出來，且活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生得以在愉悅的氛圍中把握住了歷史知識。

二．運(yùn)用合作型學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)也是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的有效教學(xué)模式,這主要是因?yàn)椋海?）合作學(xué)習(xí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，能最大限度滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動起學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)歷史的積極性。（2）有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和情感交流，贏得相互之間的尊重和關(guān)注，從而有利于建立起融洽和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種學(xué)習(xí)氛圍必定能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，在探究歷史問題中得到學(xué)習(xí)歷史的快樂，并在快樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史。（3）合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主探究歷史，掌握歷史，會突顯學(xué)生的成就感，有成就感就會有快樂，學(xué)生就會在快樂和成就感中繼續(xù)前進(jìn)，努力學(xué)習(xí)歷史。所以，把合作性學(xué)習(xí)運(yùn)用到歷史教學(xué)中確實(shí)是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的。例如：我在上《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革》這課前，恰逢科組教研，聽某位老師講這一課。由于知識點(diǎn)較為繁多，包括“改革的背景”、“赫魯曉夫改革”、“勃列日涅夫改革”、“戈?duì)柊蛦谭蚋母铩?、“改革失敗的原因及影響”等等，該老師便?用傳統(tǒng)“滿堂灌”的形式不停地在上面講，而學(xué)生則不停地在下面埋頭苦記筆記。結(jié)果是老師講得沒勁，學(xué)生學(xué)得無趣，教與學(xué)的積極性和樂趣都明顯地被壓制了。有鑒于此，聽完課后，我迅速調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)組織形式，實(shí)行合作學(xué)習(xí)的歷史教學(xué)模式。在上課前，我精心設(shè)計(jì)了如下幾個子課題分派給各個學(xué)習(xí)小組（之前授課過程中已合理組建）：“蘇聯(lián)為什么改革？”、“赫、勃、戈改革的異同”、“改革失敗的原因及影響”、“改革給我們的啟示”。讓他們到學(xué)校的圖書館或網(wǎng)絡(luò)室找尋相關(guān)資料。正式上課時，我把本次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、步驟等給出指引后，便展開合作學(xué)習(xí)。由于課前已有準(zhǔn)備且小組合作學(xué)習(xí)模擬了小班化的上課模式，人數(shù)較少，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會發(fā)表觀點(diǎn)，展現(xiàn)自我，滿足了不同層次學(xué)生的需要，并可避免學(xué)生在課堂上當(dāng)堂答錯時的尷尬，從而為學(xué)生提供了一個相對輕松和愉快的學(xué)習(xí)空間，緩和了學(xué)生的緊張情緒，使得學(xué)生敢問敢說，暢所欲言。因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生獲益更多，所以他們更熱情主動地學(xué)習(xí)，在整個學(xué)習(xí)過程都處在一種輕松愉快的氛圍之中，對幾個探究課題進(jìn)行了廣泛的交流、探討，自主解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，并在廣度和深度方面還有所拓展。

三．把鄉(xiāng)土歷史素材引入歷史課堂

每個地方都或多或少存在鄉(xiāng)土歷史素材，如歷史人物、歷史事件、歷史傳說趣聞等等。這些鄉(xiāng)土歷史素材其實(shí)是一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)歷史的教學(xué)資源。因?yàn)?，鄉(xiāng)土歷史人物、事件、趣聞故事本身就具有極大的趣味性和吸引力，會有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且本地鄉(xiāng)土歷史素材就在學(xué)生身邊，如果我們歷史教師能把鄉(xiāng)土歷史素材和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，必定能拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)歷史的欲望，使學(xué)生從原來被動接受歷史知識變?yōu)橹鲃訕芬獾貙W(xué)習(xí)、探究歷史。理論上看這樣做似乎不錯，實(shí)際效果如何呢？我為此展開了實(shí)驗(yàn)：在講必修一20課《新民主主義革命和中國共產(chǎn)黨》這一課時，在講了“中共成立”、“第一次工運(yùn)高潮”、“國共第一次合作”等知識點(diǎn)后，進(jìn)入“國民大革命”時，學(xué)生開始出現(xiàn)厭煩情緒，注意力開始分散，于是我把之前準(zhǔn)備好的鄉(xiāng)土史料引進(jìn)課堂，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們應(yīng)該知道葉挺吧？”學(xué)生們回答：“知道啊?！蔽矣謫枺骸澳悄阒廊~挺曾創(chuàng)立一支軍隊(duì)嗎？”學(xué)生們回答：“知道，鐵軍——葉挺獨(dú)立團(tuán)?！蔽医又鴨枺骸澳悄阒朗窃谀睦飫?chuàng)立的嗎？”“在哪 里？”學(xué)生的注意力開始集中。見此，我故意稍作停頓，然后說：“就在我們高要?！薄安皇前桑空娴模渴裁磿r候？在哪里？”學(xué)生興趣大增?！罢娴模瑖驳谝淮魏献鲗?shí)現(xiàn)后，開展國民大革命，中共委派葉挺于1925年11月在高要成立國民革命軍第四軍獨(dú)立團(tuán)（俗稱葉挺獨(dú)立團(tuán)），領(lǐng)導(dǎo)高要人民開展國民革命。”“哇噻，原來國民革命也發(fā)生在我們高要，太牛了?！睂W(xué)生們在自豪中對國民大革命馬上充滿了興趣，在接下來的時間里學(xué)生們都處在興奮的情緒里，很好地掌握了國民大革命的知識?？煜抡n時，見學(xué)生們熱情高漲，我不失時機(jī)地布置了課外探究課題：“葉挺獨(dú)立團(tuán)與高要”，讓學(xué)生們或查找資料，或?qū)嵉乜疾焱瓿?。結(jié)果學(xué)生們在自豪感和親切感帶來的快樂中積極探究，得到如下成果：獨(dú)立團(tuán)進(jìn)駐樂城鎮(zhèn)解決震驚省內(nèi)的“高要領(lǐng)村慘案”；獨(dú)立團(tuán)積極幫助農(nóng)民開展農(nóng)民運(yùn)動并成立了“高要農(nóng)民協(xié)會”?？梢?，在歷史課堂中適時引入鄉(xiāng)土歷史素材，確實(shí)能拉近學(xué)生與歷史的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并在這種興趣、快樂中進(jìn)一步積極探索歷史。

四．開展歷史第二課堂，給學(xué)生動手、實(shí)踐的機(jī)會。

開展歷史第二課堂，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，感受學(xué)習(xí)歷史的快樂，并在快樂中學(xué)習(xí)歷史，掌握歷史的一種教學(xué)組織形式。因?yàn)椋菏紫龋诙n堂沒有了常規(guī)課堂那種嚴(yán)格的紀(jì)律要求，也沒有常規(guī)課堂那種緊張的氣氛和壓迫感，學(xué)生可以徹底地放松身心，輕裝上陣。其次，第二課堂能更多地給學(xué)生親自動手、實(shí)踐的機(jī)會，這也更能提高學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣。再次，在第二課堂里，學(xué)生間的交流相對來講要比常規(guī)課堂多一些，學(xué)生間更容易建立起一種融洽和諧的人際關(guān)系。這為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)歷史打下了良好的基礎(chǔ)。所以我們在歷史教學(xué)過程中可以適時開展歷史第二課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。下面略舉我在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行的歷史第二課堂的三種形式：

1、制作歷史模型。

在悠遠(yuǎn)的歷史長河中，我國人民創(chuàng)造了不勝枚舉的文明成果，如都江堰、地動儀、筒車等等。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常見縫插針，指導(dǎo)學(xué)生在歷史課外活動中設(shè)計(jì)制作或模仿制作古代的一些生活器具、生活用具、科技儀器等，以培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。如在學(xué)習(xí)必修2《精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》這一課時，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本插圖，就地取材用竹片制作了逼真的筒車模型。又如在學(xué)習(xí)“君主專制不斷加強(qiáng)”這個知識系統(tǒng)時，我讓學(xué)生查找資料、圖片，然后制作體現(xiàn)君主專制不斷加強(qiáng)的唐、宋、明的官帽。通過這些制作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，并在這種興趣和欲望中發(fā)展了其動手能力和想象力。

2、創(chuàng)作歷史畫報。

在學(xué)習(xí)必修2《新潮沖擊下的社會生活》這課時，我指導(dǎo)學(xué)生將這一課書分解成三個模塊：文化生活的變化、社會風(fēng)俗的變遷和服飾的變化。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際情況，自愿編組，搜集資料?！拔幕畹淖兓苯M的同學(xué)在搜集資料的過程中，了解到與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的照相、電影、報刊、圖書的發(fā)展歷史及圖片。“社會風(fēng)俗變遷”組通過在網(wǎng)上搜集和整理圖片，了解到中國近代社會風(fēng)俗變遷的具體情況和導(dǎo)致風(fēng)俗變遷背后的深層次的原因?！胺椀淖兓苯M的同學(xué)不僅了解到中國近代服飾變化，而且通過不同時期的服飾感受到不同時期政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。最后，各組把收集到的資料、圖片、及對這段歷史的感知等內(nèi)容匯總，創(chuàng)制出了一份十分精美的歷史畫報。在整個活動過程中，學(xué)生始終都熱情高漲地自己動手、動腦搜集整理資料、創(chuàng)制畫報。通過這次活動學(xué)生不僅增加了他們探究歷史的興趣和欲望，還使得他們在這種探究歷史的興趣和欲望中了解到中國近代以來文化生活、社會風(fēng)俗和服飾的變遷。

3、歷史考察。

在我們肇慶地區(qū)，有很多歷史遺址、遺跡、遺物，它們是前人思想意識和實(shí)踐活動的記錄載體，體現(xiàn)了鮮明的時代特點(diǎn)，其真實(shí)性、形象性是其他歷史文獻(xiàn)所無法媲美的，能為學(xué)生提供認(rèn)識與理解前人活動的直觀感性材料，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在學(xué)習(xí)了必修3《西學(xué)東漸》這課后，我就利用周日帶領(lǐng)他們到端州區(qū)的麗譙樓參觀“溝通東西文化第一人”利馬竇的文物展。讓他們近距離地感受東西方文化的碰撞。通過這類考察活動，可以使學(xué)生更近距離地接觸歷史，開闊他們的眼界、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

上述是我對“如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)歷史” 的一些想法以及所進(jìn)行的一些教學(xué)嘗試。事實(shí)上，興趣是最好的老師，快樂是前進(jìn)的原動力。我們歷史老師應(yīng)當(dāng)適時地在自己的教學(xué)過程中穿插運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，并在快樂中學(xué)習(xí)歷史。這樣，我們歷史學(xué)科的教學(xué)效果必將能有較大的提高。

參考書目：

①《新編歷史教學(xué)論》.朱漢國 鄭林 華東師范大學(xué)出版社 2008.06 ②《新課程、新理念、新教法——?dú)v史教學(xué)策略》.齊渝華 劉軍.高等教育出版社.2006.12 6

第五篇：歷史石家莊學(xué)習(xí)總結(jié)

高三歷史石家莊學(xué)習(xí)總結(jié)

秦世軍

年級安排到石家莊學(xué)習(xí)收獲很大，聽取了石家莊二中劉麗華、北京梁秀美做的報告，對我們歷史二輪復(fù)習(xí)具有很大的啟發(fā)。下面就學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會總結(jié)如下：

第一部分、理性把握：高考考什么和怎么考；

1、兩位老師都對今年高考全國卷、考試大綱與說明進(jìn)行了分析，提出了高考決勝奧秘。

試題難度呈現(xiàn)大幅度地調(diào)整

各模塊知識考察不均衡

突出學(xué)科核心素養(yǎng)的全面考察

加大歷史思維能力考察的力度

2、從知識內(nèi)容看，高考命題和“一標(biāo)多本”的新教材多年磨合，已很少出現(xiàn)過于偏、怪的內(nèi)容。“命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境”

對策：（1）不同版本教材的整合。兩個版本重在交集，要注意同一件事中不同表述，整合出更清晰更易于學(xué)生掌握的語句（2）新史觀、新視角下多角度的知識整合3、不再簡單呈現(xiàn)所謂的熱點(diǎn)問題。關(guān)注社會熱點(diǎn)而非學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。

對策：閱讀量大，時間緊張；強(qiáng)調(diào)新課程理念：“新材料、心情景、新設(shè)問”； 學(xué)術(shù)性（專業(yè)化）突出：高校教學(xué)的基本內(nèi)容、歷史學(xué)的發(fā)展趨勢、新的科研成果融入其中；創(chuàng)新性、開放性、探究性突出；

第二部分、科學(xué)謀劃：以高考要求精準(zhǔn)備考。

一、尋找教與學(xué)的差距

1、對比考綱明確教學(xué)目標(biāo)要求

史實(shí)——對基礎(chǔ)知識儲備和基本歷史概念的落實(shí)。

史通——對知識遷移、運(yùn)用能力，做到縱橫貫通。

史論——對歷史知識的說明和評價，做到史論結(jié)合，論從史出。

史感——對某一歷史知識或歷史現(xiàn)象的感悟（認(rèn)識），并能從感悟中得到對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.理性分析教學(xué)不足

教師的能力水平?jīng)Q定學(xué)生的高考水平

高考“遵循教材”——“依據(jù)教材但不拘泥于教材”——“脫教材”，從這個角度來說，教師視野的高度、寬度在哪里，課堂教學(xué)的水平與邊界就在哪里；備考復(fù)習(xí)的程度在哪里，高考的成績就在哪里。

二、教學(xué)并重的精準(zhǔn)備考策略

1.強(qiáng)化對學(xué)術(shù)前沿學(xué)術(shù)前沿問題和學(xué)術(shù)研究新成果的關(guān)注，提升教師專業(yè)素養(yǎng)水平是關(guān)鍵。教師應(yīng)該多讀書，擴(kuò)展自己眼界。一類是經(jīng)典的史籍。一類是新的史書。一類是教學(xué)期刊：《歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問題》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》。一類是專業(yè)期刊：《世界歷史》、《歷史研究》、《中國史動態(tài)》等。

2.強(qiáng)化主干知識的解讀、拓展與整合。

①重視核心歷史概念、專業(yè)術(shù)語；講清邊緣歷史概念、專業(yè)術(shù)語。確定范圍：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材內(nèi)容、教學(xué)的實(shí)際需要強(qiáng)化鞏固 教學(xué)突破：

②理清歷史發(fā)展的基本線索、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律

③構(gòu)建通史體系，強(qiáng)化階段特征

3、創(chuàng)新整合教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，提高歷史素養(yǎng)和能力

①什么是歷史素養(yǎng)？

歷史知識的準(zhǔn)備性與連貫性——即比較系統(tǒng)地掌握知識并能有效準(zhǔn)確地加以調(diào)動。對歷史史實(shí)的敏銳性——即發(fā)現(xiàn)和捕捉問題敏捷并具有批判性思維：對歷史問題的認(rèn)識和解釋不是停留在表面，而是把史料放在特定的歷史環(huán)境之下去進(jìn)行分析、評價，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。不盲目相信歷史結(jié)論，甚至可以質(zhì)疑某些歷史結(jié)論。

②突破知識結(jié)構(gòu)的僵化陳舊，教學(xué)思維的單薄淺顯，創(chuàng)設(shè)新課新意、進(jìn)一步揭示史實(shí)和知識點(diǎn)的內(nèi)涵，開拓教學(xué)的高度深度跨度

4、打造自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的高效復(fù)習(xí)

每個單元分專題特征、知識結(jié)構(gòu)、時空定位、課標(biāo)解讀、高考考點(diǎn)，考點(diǎn)突破、綜合拓展和典題分析幾部分分別講解.要求：對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要全，不留死角；將基礎(chǔ)知識落實(shí)砸牢，使之步步到位。

三、高考二輪復(fù)習(xí)

（一）時間：第二階段復(fù)習(xí)（4月到5月中旬）

（二）原則：夯實(shí)性、補(bǔ)缺性、拔高性、標(biāo)靶性、（三）目標(biāo)：

1、圍繞主干知識組織新主題，幫助學(xué)生形成解決綜合性問題的能力。形成清晰的中外關(guān)聯(lián)的認(rèn)識。

2、預(yù)習(xí)反饋中學(xué)生的困惑點(diǎn)；高考考點(diǎn)點(diǎn)撥——為高效目標(biāo)上課

3、史觀史法，形成系統(tǒng)的認(rèn)知角度。

4、用遷移訓(xùn)練強(qiáng)化總結(jié)學(xué)生答題方法。

（四）內(nèi)容：

1、針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)中表現(xiàn)出問題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；

2、根據(jù)近幾年高考題及新考綱，明確考點(diǎn)。

3、中外結(jié)合，拓展思維，進(jìn)行主題式講解。

4、注重史學(xué)要素的培養(yǎng)，講解史觀和史學(xué)方法。

5、練習(xí)精選精練精評，整理錯題，多提煉方法，規(guī)范答題能力。

6、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“習(xí)”的特征

學(xué)生熟悉高考命題特點(diǎn)，教師揭示命題意圖； 學(xué)生訓(xùn)練解題思維，教師展現(xiàn)思維過程； 學(xué)生模擬高考答案，教師總結(jié)基本方法?！舳喌囊螅?/p>

①學(xué)生需要保持學(xué)習(xí)的新鮮感與興趣——復(fù)習(xí)內(nèi)容必須重組

②二輪復(fù)習(xí)不等于熱點(diǎn)梳理——復(fù)習(xí)內(nèi)容必須全面與深化

③二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“習(xí)慣”的養(yǎng)成—— 掌握高效復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)做答的習(xí)慣。第四、最后沖刺階段需要注意的問題（四月底）

1、繼續(xù)關(guān)注“雙基”的落實(shí)。

2、針對高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科的綜合聯(lián)系和復(fù)習(xí)。

3、回歸課本，“返璞歸真”，查漏補(bǔ)缺。

4、講求強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效性，實(shí)戰(zhàn)演練。

5、加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對最新高考信息的捕捉。

四、考前一周特別注意：

考頻適量，恢復(fù)信心，調(diào)整情緒，平常心態(tài)，思維保溫。

1．編制簡單提綱，對教材主干簡單梳理，構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注主流、特征、中外大事。

2．精選近年高考題，再次熟悉各種題型，有效訓(xùn)練，也可適當(dāng)改編降低難度，提升學(xué)生信心。

3．老師講解答題要求、技能，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化。

4．并注意調(diào)節(jié)學(xué)生考前心理。在教學(xué)中，其實(shí)情感很重要，即要不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生鼓勁，讓他們一直去主動地學(xué)習(xí)。

水平再差的學(xué)生，只要我們肯努力就會有改變；基礎(chǔ)再差的學(xué)生，只要我們肯用心鉆研就會有奇跡！

我們可以不知道每年高考的具體試題是什么，但一定要清楚高考考什么、怎么考和如何應(yīng)對高考！