第一篇：如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

胡愛(ài)芝 洪湖市老灣中心學(xué)校

摘 要：新課程改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒(méi)有興趣的誘導(dǎo)又怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？要讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文試從重視課文中的導(dǎo)語(yǔ)部分、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)參與情境、適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)、運(yùn)用多媒體教學(xué)情景再現(xiàn)等幾個(gè)方面淺談如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞：有效 激發(fā) 學(xué)習(xí)歷史 興趣

興趣是智能發(fā)展的起點(diǎn)，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，“催化劑”，有了興趣才能去學(xué)、去想、去做。這正如愛(ài)因斯坦的一句至理名言：“興趣是最好的老師”。然而，在應(yīng)試教育思想還未徹底根除的廣大農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為只要把主科學(xué)好就行了，在學(xué)生中“小科”、“副科”成為歷史等學(xué)科的代名詞?！靶】啤闭n堂被學(xué)生用來(lái)攻克“主科”的情況時(shí)有發(fā)生，課余時(shí)間，基本上不在歷史學(xué)科上花時(shí)間成為普遍現(xiàn)象。學(xué)生的偏見(jiàn)無(wú)疑會(huì)使新課程理念在實(shí)踐中嚴(yán)重打折。

由此可見(jiàn)，歷史教學(xué)必須根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)，才會(huì)積極思考，才會(huì)讓課堂變得充實(shí)、和諧、精彩，使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)、掌握更多技能，并促進(jìn)其身心健康。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、重視課文中的導(dǎo)語(yǔ)部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課成功的基石。導(dǎo)語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離。教材中每課都設(shè)置了導(dǎo)入框，上課前，先讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言部分，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語(yǔ)。如學(xué)習(xí)《中華文化的勃興》時(shí)，教師可以先寫(xiě)出一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜文字所表達(dá)的含義？這些文字后來(lái)又是怎樣發(fā)展的??上課開(kāi)始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，愿意學(xué)，喜歡學(xué)，自然而然就將學(xué)生帶入了知識(shí)的海洋。

二、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓歷史課堂充滿情趣。

我們知道，如果教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，就能撥動(dòng)學(xué)生心弦，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。乏味枯燥的語(yǔ)言就像一盤(pán)沒(méi)有放鹽的菜肴，讓人食如嚼蠟，淡而無(wú)味，而幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言則是瞬間光彩奪目的火花，讓聽(tīng)者樂(lè)此不疲，心情舒暢。因此，在學(xué)習(xí)初中歷史教材時(shí)，我總是運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生體驗(yàn)課堂的快樂(lè)，讓學(xué)生在談笑風(fēng)生中感悟知識(shí)的真諦。例如，在學(xué)習(xí)《星星之火，可以燎原》一課時(shí)，我這樣說(shuō)：同學(xué)們，在國(guó)民黨的白色恐怖面前，中國(guó)共產(chǎn)黨沒(méi)有被他們嚇倒，而是擦干眼淚，揮揮手，昂首闊步向前走，組織了一次又一次的起義，終于形成燎原之勢(shì)。又如，在學(xué)習(xí)《鋼鐵長(zhǎng)城》一課時(shí)，我用這樣的語(yǔ)言：我們的軍隊(duì)雖然用的是小米加步槍?zhuān)撬麄儼僬鄄粨?、前仆后繼，打敗了日本侵略者和國(guó)民黨軍隊(duì)，還我們一個(gè)全新的中國(guó)，這支英雄的隊(duì)伍，他們的名字叫什么，就叫“鋼鐵長(zhǎng)城”。正是這幽默的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，讓整個(gè)課堂充滿了情趣。

三、創(chuàng)設(shè)參與情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事在要躬行”。人們要想深入了解和認(rèn)識(shí)事務(wù)的最佳辦法是親身參與、體驗(yàn)。因此要在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須根據(jù)課文的具體內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)課外考察、編演歷史劇、辯論等形式多樣的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)參與情境，讓學(xué)生真情投入，手腦并用，啟動(dòng)多種感知器官，接受知識(shí)。例如講述《凡爾賽——華盛頓體系》一課時(shí)，要求學(xué)生扮演英、法、美、日、中等國(guó)代表參加巴黎和會(huì)，學(xué)生分工合作查找資料、編寫(xiě)臺(tái)詞、上臺(tái)表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義列強(qiáng)操縱的分贓會(huì)議，像中國(guó)這樣一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的國(guó)家是無(wú)法用外交手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益的，感受到中國(guó)代表的無(wú)奈與抗?fàn)?。這樣既鞏固了書(shū)本知識(shí)又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，比起教師空洞、乏味的說(shuō)教，此刻留給他們的體會(huì)更加深刻。又如；在講述戊戌變法時(shí)，讓學(xué)生代表維新派和頑固派之間展開(kāi)辯論，使學(xué)生在針?shù)h相對(duì)的激烈爭(zhēng)辯中，親身感受到康有為等人為挽救國(guó)家和民族的危亡所作的努力，同時(shí)又給學(xué)生提供了展現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情自然高漲。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列可參與的歷史情境，讓學(xué)生在趣味橫生的活動(dòng)中，感知?dú)v史的真實(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，體驗(yàn)到參與之樂(lè)。

四、適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感。

新課程改革下的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，學(xué)生是課堂的主角，因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)。開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“雨”要下得及時(shí)，既不可久早后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)的專(zhuān)注，也學(xué)的開(kāi)心。上課時(shí)，對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，不論學(xué)生答對(duì)與否，我都對(duì)這些同學(xué)戰(zhàn)勝自我的勇氣大加贊賞，日積月累，這些同學(xué)漸漸地自信起來(lái)，并以更大的熱情投入課堂學(xué)習(xí)，并樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)情景再現(xiàn)，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性。踏著新課改的腳步，多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入了我們的歷史課堂，多媒體教學(xué)將聲音與圖像結(jié)合起來(lái)，文字與影視結(jié)合起來(lái)，使我們的歷史課堂更加生動(dòng)、更加直觀，讓那些已逝去的歷史現(xiàn)象重新復(fù)現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓歷史課堂變得更加有趣生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《貞觀之治》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了“貞觀之治”時(shí)的景象，學(xué)生在聲情并茂的動(dòng)畫(huà)中了解了當(dāng)時(shí)的歷史。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。作為一名歷史老師，除了要不斷豐富知識(shí)的積累，還要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓歷史課堂教學(xué)更有效、高效。

參考文獻(xiàn)：

1、李吉林 《從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考》（上、下）教育研究 1997年第3、4期

2、徐賜成、張漢林 《初中歷史有效教學(xué)模式》 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 2014

作者簡(jiǎn)介

胡愛(ài)芝

女 41 歷史教師 中二

洪湖市老灣中心學(xué)校

433219

***

hu850869@163.com

第二篇：有效運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

梅瑾 上海青浦佳禾小學(xué)

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語(yǔ)教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時(shí)運(yùn)用教學(xué)實(shí)物生動(dòng)輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

關(guān)鍵字： 多媒體技術(shù) 視覺(jué)沖擊 聽(tīng)覺(jué)刺激

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,使得信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，從而使學(xué)生的樂(lè)學(xué)落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更是明確規(guī)定：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是學(xué)好一切知識(shí)的前提，是入門(mén)的老師，它促使學(xué)生去追求知識(shí)，去探索知識(shí)的奧秘。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家——蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?/p>

信息技術(shù)讓我們教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

隨著當(dāng)今社會(huì)與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸?shù)哪Ｊ?，豐富了教師的英語(yǔ)教學(xué)手段和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，烘托教學(xué)氣氛。根據(jù)不同的課堂不同的教學(xué)要求，我們能適時(shí)運(yùn)用教學(xué)實(shí)物生動(dòng)輔助教學(xué)，我們能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，由影視圖像或圖片剪輯而成，使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

一、動(dòng)態(tài)的視覺(jué)沖擊

如Oxford English <3BModule3Unit2 Shapes>一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是教授三個(gè)關(guān)于形狀的單詞：rectangle, triangle和circle.一個(gè)句型It’s like a ?指形狀像什么東西。如果教師采用看圖片、領(lǐng)讀、跟讀的傳統(tǒng)教學(xué)手法，那學(xué)生肯定學(xué)的枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也會(huì)收效甚微。而本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)去歡樂(lè)谷春游的情境，讓歡樂(lè)谷里的卡通形象螞蟻樂(lè)樂(lè)帶著小朋友去參觀游樂(lè)場(chǎng)里不同的游樂(lè)項(xiàng)目導(dǎo)入新知。第一輪教學(xué)實(shí)踐中，老師通過(guò)展示一些游樂(lè)項(xiàng)目的圖片導(dǎo)入，令大家萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是這些圖片在這堂課中并未收到預(yù)期的效果，課堂氣氛一開(kāi)始就很沉悶，學(xué)生對(duì)這些靜態(tài)的圖片無(wú)法產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的興趣點(diǎn)沒(méi)有被很好的激發(fā)。在第二輪教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生需求充分利用多媒體，在課的開(kāi)頭即向?qū)W生展示栩栩如生的歡樂(lè)谷游樂(lè)設(shè)施視頻錄像，用視頻動(dòng)態(tài)的圖像吸引學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊，使學(xué)生一開(kāi)始就身臨其境地走進(jìn)歡樂(lè)谷，仿佛回到了春游時(shí)的場(chǎng)景，產(chǎn)生情感上的共鳴，使原來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變的“有形”“有趣”，學(xué)生就產(chǎn)生了一種發(fā)自?xún)?nèi)心的興趣和求知欲。因此整堂課氣氛活躍，學(xué)生積極性高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、巧妙的聽(tīng)覺(jué)刺激 1.豐富的聲音

動(dòng)態(tài)視覺(jué)的沖擊對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著舉足輕重的作用,但聲音的加入，能使畫(huà)面上的視覺(jué)形象更加豐富、更加接近生活的真實(shí)，能夠真實(shí)地反映出特定的情景氣氛和環(huán)境，使學(xué)生觀看畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生完整的感受.因此在英語(yǔ)課堂中教師可巧借聲音,撥動(dòng)情感琴弦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如OxfordEnglish5BM3U2 Different noises一課中，要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于外星人的小故事。如果只是依次出示圖片然后邊描述故事邊學(xué)習(xí)新知，那么即使一開(kāi)始學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有興趣，也很難保證在整堂課中學(xué)生始終興趣盎然。本節(jié)課第一教時(shí)中，執(zhí)教老師在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生先聽(tīng)“嗡嗡嗡，嘶嘶嘶”的聲音，這聲音一出現(xiàn)，學(xué)生的好奇心就被調(diào)動(dòng)了，非常想知道這到底是什么東西發(fā)出的聲音，然后老師適時(shí)結(jié)合圖片，將聲音逐步提高，由遠(yuǎn)及近引出外星人乘著飛船來(lái)到了地球。導(dǎo)入時(shí)，教師對(duì)聲音的運(yùn)用一下就扣準(zhǔn)了學(xué)生的心弦，起到描寫(xiě)、烘托環(huán)境氣氛的作用，激起學(xué)生感情的漣漪。外星人來(lái)到地球發(fā)生而來(lái)什么故事呢？教師借外星人在路上聽(tīng)到令他不愉悅的卡車(chē)轟隆隆的聲音，然后飛到花園里，但又聽(tīng)到非常刺耳的尖叫的聲音，他感到很害怕，于是飛到了農(nóng)場(chǎng)上，聽(tīng)到令他激動(dòng)的歡呼聲后跳出飛船走進(jìn)花園里，這時(shí)聽(tīng)到了讓他感到開(kāi)心的笑聲并因?yàn)檫@個(gè)聲音結(jié)識(shí)了他在地球上的好朋友。在故事每個(gè)情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，教師適時(shí)借用聲音這條貫穿整節(jié)課的線索，創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官參與記憶，保持學(xué)生的濃烈興趣。

第二課時(shí)的故事是圍繞外星人和新朋友度過(guò)美好一天展開(kāi)的。老師繼續(xù)借用聲音刺激學(xué)生感官，從外星人聽(tīng)到喜歡的令人振奮的鬧鐘聲，開(kāi)始，到和新朋友去學(xué)校參加足球比賽并贏得比賽后聽(tīng)到大家的歡呼聲，感到非常興奮。然后聽(tīng)到流行樂(lè)隊(duì)的歌聲，感到非常開(kāi)心。隨后穿插突如其來(lái)的雨聲，讓外星人感到恐懼。最后在新朋友家里共進(jìn)晚餐時(shí)聽(tīng)到的甜蜜的笑聲讓外星人感到溫馨。

這兩節(jié)課教師借用一個(gè)又一個(gè)特定場(chǎng)景下的聲音自然流暢地把每個(gè)不同場(chǎng)景的故事畫(huà)面有機(jī)地貫穿為一體，不僅起到了“聲音橋梁”的作用，更使學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)覺(jué)的震撼下，被故事跌宕起伏的發(fā)展深深吸引，孩子們注意力集中，興趣濃厚，參與度廣，從而在此后的故事復(fù)述表演環(huán)節(jié)也收到很好的效果。

2.美妙的音樂(lè)

此外在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歌曲對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也起著推波助瀾的作用。眾所周知，英語(yǔ)老師常借助歌曲導(dǎo)入主題，豐富學(xué)生生活，學(xué)生在歌曲或優(yōu)美或歡快的節(jié)奏中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而OxfordEnglish5BM3U2 Different noises第二教時(shí)中教師對(duì)歌曲的運(yùn)用可謂別出心裁，恰到好處的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在熱烈傳遞情感和語(yǔ)言信息的過(guò)程中，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。第二課時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)就是外星人和朋友參加足球比賽獲勝后流行樂(lè)隊(duì)唱歌為他們慶祝。這時(shí)教師適時(shí)插入了一首膾炙人口激勵(lì)斗志的英語(yǔ)歌曲，全班學(xué)生起立和著節(jié)奏一起歡唱，激昂的樂(lè)曲一下活躍了課堂氣氛，在聽(tīng)覺(jué)刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一次又一次被激發(fā)，并在此時(shí)此刻達(dá)到高潮。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生的語(yǔ)言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像催化劑，能把感覺(jué)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，能加深印象，喚起回憶，刺激聯(lián)想，激發(fā)美感。學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、綜合運(yùn)用信息技術(shù)

其實(shí)，教師在課堂上對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不是單一的，而是多元的綜合運(yùn)用。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，可運(yùn)用多媒體課件播放電視、幻燈、錄像、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入意境。尤其是運(yùn)用多媒體課件以大量視聽(tīng)信息沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上有趣的圖像，動(dòng)聽(tīng)的聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩，形象生動(dòng)，極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，將學(xué)生的眼、耳、腦等感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)持久性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。課堂是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一塊重要陣地，我們可以在課堂上不斷更新完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，從而充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)、發(fā)展新能力、豐富創(chuàng)新力。

因此，作為一名英語(yǔ)教師，在漫長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境，要能讓學(xué)生在愉悅的情緒中掌握所學(xué)知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)五種感官，做到眼到、耳到、嘴到、心到、手到，才會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的興趣。只有他們有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；進(jìn)一步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快和富有成就感。當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子們?cè)谡n堂上的精神生活會(huì)更積極，更充實(shí)，更持久。

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第三篇：如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

作者簡(jiǎn)介：杜玉芳，女，漢族，山西省大同市人，畢業(yè)于吉林師范大

學(xué)，現(xiàn)在任教于大同市御東第一小學(xué)，教齡十年。郵編:037009 摘要：美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程?？煞譃椋豪L畫(huà)、工藝美術(shù)作品的制作及欣賞等多種形式，使學(xué)生從中感受到美，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美情趣。要想美術(shù)課發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，就必須以多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、教學(xué)法、激發(fā)、興趣

美術(shù)教學(xué)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和才能，對(duì)提高學(xué)生心理素質(zhì)也有重要的作用。美術(shù)教育的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)習(xí)主體的興趣。興趣是天才的萌芽，是成功的“鑰匙”，是成才的能源，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，也是推動(dòng)向?qū)W生積極探求獲得能力的一種欲望。在兒童學(xué)畫(huà)的過(guò)程中，如何誘導(dǎo)與培養(yǎng)兒童學(xué)畫(huà)的興趣，是一個(gè)十分關(guān)鍵并需要深入探討的課題。

教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，就首先要熟悉自己的教育對(duì)象，研究學(xué)生的身心特征，以便把美術(shù)教學(xué)建立在兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)上。學(xué)生興趣的激發(fā)與教師豐富的教學(xué)內(nèi)容和多變的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。因此，充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段，把美育教育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到美的熏陶。注意做到教學(xué)用具美、教學(xué)方法美、教學(xué)內(nèi)容美。在教學(xué)中我們要經(jīng)常以豐富、有趣、知識(shí)性、思想性強(qiáng)的內(nèi)容和生動(dòng)變化的教法吸引學(xué)生。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生精神上的滿足，從而進(jìn)一部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)方法的美。教師在課堂上講授，無(wú)疑是傳授知識(shí)的主要手段。只有堅(jiān)持啟發(fā)式的講授方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

根據(jù)兒童的心理特征，我采用“針對(duì)式”教學(xué)方法。愛(ài)美是人的天性，孩子們一來(lái)到這個(gè)世界就不停地追求著各種美的事物，他們想用自己的小手將這些事物表現(xiàn)出來(lái)，這種愿望就是學(xué)畫(huà)的原動(dòng)力。我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的趣味性，采取游戲的形式，一邊玩一邊畫(huà)畫(huà)，打破以往的那種“單一化”和“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)法。這樣孩子們能很快地投入到創(chuàng)作中去。以故事性的繪畫(huà)內(nèi)容為題材，一幅畫(huà)就有一個(gè)故事，讓他們的繪畫(huà)過(guò)程融入美妙的故事中。兒童喜歡猜謎語(yǔ)，就先出一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們猜，然后把猜出來(lái)的謎底畫(huà)出來(lái)。通過(guò)猜謎，發(fā)揮了兒童的思維判斷能力，也加深了兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。例如：在教學(xué)《數(shù)字變變變》這一課時(shí)，我采用的教學(xué)形式是競(jìng)賽式教學(xué)法，教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)孩子們細(xì)心地發(fā)現(xiàn)數(shù)字和美術(shù)造型之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子不斷地產(chǎn)生聯(lián)想，從而使學(xué)生用剪貼繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)制作出屬于自己的電話號(hào)碼。并采用“比一比、賽一賽”的方法評(píng)選出最佳名片。再通過(guò)孩子們從小就會(huì)玩的“找朋友”這個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松、自由、歡快的游戲中交換自己精心設(shè)計(jì)的“名片”。這節(jié)課，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，孩子們不但開(kāi)心得玩好了，而且也增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼，他們也從學(xué)習(xí)中體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

根據(jù)美術(shù)反映內(nèi)容的社會(huì)性特點(diǎn)，我將課堂內(nèi)容與家庭、社會(huì)實(shí)踐中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，采取“結(jié)合式”的教學(xué)法。孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的很多靈感都來(lái)自大自然，所以，我們要多帶孩子感受大自然的美，給孩子們培養(yǎng)起一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如，讓孩子在自然環(huán)境里觀察發(fā)現(xiàn)物體的形狀和顏色的獨(dú)特美。如講到畫(huà)畫(huà)的基本形狀時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，到生活中找形體，經(jīng)過(guò)這樣的發(fā)揮聯(lián)想，使學(xué)生不僅熟悉了物體的類(lèi)型特征，也促進(jìn)了分析判斷能力的發(fā)展。孩子們都盼望過(guò)節(jié)，抓住節(jié)日或生日的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們繪畫(huà)的熱情。

在課堂之外，也要利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。比如每逢落葉季節(jié)，讓學(xué)生手機(jī)落葉拼搭圖案制成書(shū)簽。到了元旦春節(jié)，有要求學(xué)生自制賀年卡送給同學(xué)和親友。每一張賀年卡，既凝聚了學(xué)生們的心血和才思，也在他們認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的道路上留下一個(gè)腳印。

根據(jù)兒童的理解認(rèn)知水平，我采取了“直觀式”教學(xué)法，為了嘉盛兒童色彩概念的認(rèn)識(shí)，讓他們吹泡泡去觀察泡影上的各種顏色，引導(dǎo)他們聯(lián)想天上的彩虹，并沖著陽(yáng)光口噴水霧讓他們?cè)俅斡^察，然后趁勢(shì)給他們講：這些美麗的顏色室友水蒸氣受到陽(yáng)光的折射而分解出來(lái)的。按色序把它依次排列為赤橙黃綠青藍(lán)紫，這也正是美麗的彩虹。講到三原色演變間色、復(fù)色時(shí)，我用試驗(yàn)瓶將透明顏色分別用試管相互點(diǎn)滴，讓學(xué)生觀察顏色變化，確認(rèn)了生成的顏色。孩子們高興地說(shuō):真有意思，真好玩！一語(yǔ)道出了他們的心聲?！爸庇^式”教學(xué)喚起了他們極大的興趣。

教學(xué)用具美。美術(shù)課的特點(diǎn)是形象直觀，這為教師制作和運(yùn)用相應(yīng)的教具，既有利于幫助教師講授，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一次審美教育。一件成功的教具還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自制教具力求做到科學(xué)、新穎、美觀、實(shí)用。比如，上剪拼人物這一課，我把人物的軀干、四肢，分解成若干個(gè)幾何圖形，做成圖版，上課時(shí)把它們拼搭在黑板上。這一教具比較形象的演示出人物在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體各部分的變化情況，使授課中的難點(diǎn)迎刃而解。這一做法的本身又有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維和想象能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，我有意識(shí)地放一些比較悅耳動(dòng)聽(tīng)的輕音樂(lè)，渲染烘托課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們較快地進(jìn)入一種創(chuàng)作的意境中。

兒童的興趣需要培養(yǎng)鞏固的，我堅(jiān)持“鼓勵(lì)性原則”。對(duì)孩子的畫(huà)，不求全責(zé)備，不拔高要求。我力求尋找孩子們畫(huà)中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們每一次的進(jìn)步，采用多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言作批語(yǔ)，鼓勵(lì)可以給孩子以信心，肯定和認(rèn)可可以增強(qiáng)孩子們的成就感，堅(jiān)持這樣做，是促使孩子有穩(wěn)固興趣的最好途徑。

實(shí)踐證明，一種好的教學(xué)方法，并不僅僅是手段，也是一種目的。它同樣是學(xué)生受到一次美的熏陶。

此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)該積極創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生投身到創(chuàng)造美的活動(dòng)中去，在實(shí)踐中提高他們的繪畫(huà)技能技巧，培養(yǎng)正確的審美意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用各種不同的教育手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、想象、記憶、創(chuàng)造能力是很有益的。從這個(gè)意義上看美術(shù)課不是單純的技術(shù)課，也不是單純的美育課，而應(yīng)是兩者的完整和統(tǒng)一。

如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

姓名:杜玉芳

聯(lián)系電話:*** 郵編：037006 地址:山西省大同市振華南街28樓乙一單元4號(hào) 工作單位:大同市御東第一小學(xué)

第四篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

龍門(mén)鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)

《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動(dòng)方案

從新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開(kāi)展了研究活動(dòng)，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討

二、時(shí)間安排

5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。

5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)

5月25日：上交感悟或反思，組長(zhǎng)做活動(dòng)總結(jié)。

2013.5.16.龍門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景?？梢赃@么說(shuō)，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

所謂情境，我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演，就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”，因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

一、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。

由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。

舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級(jí)上冊(cè)的欣賞教學(xué)內(nèi)容，僅僅通過(guò)一二遍的反復(fù)欣賞很難讓學(xué)生聽(tīng)懂樂(lè)曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)情境，教學(xué)一開(kāi)始我就帶領(lǐng)學(xué)生做起了捉迷藏的游戲。玩過(guò)一陣后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)捉迷藏社的心情如何，學(xué)生會(huì)說(shuō)很興奮、很愉快，但當(dāng)自己快被抓住的時(shí)候又很緊張。于是我又讓學(xué)生在《捉迷藏》的鋼琴樂(lè)曲下來(lái)做這個(gè)游戲，并要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的描繪來(lái)做游戲，學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂(lè)美和表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。

審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂(lè)教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的美妙和音樂(lè)的力量。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問(wèn)題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂(lè)作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂(lè)。真可謂：以境動(dòng)情，情境交融，美在其中。