第一篇：對(duì)于青春期不同年齡的孩子家長需要給予什么樣不同的支持

青少年的青春期對(duì)父母來說可能是頭疼的。這段時(shí)期，生性敏感的孩子會(huì)變得性格浮躁或情緒波動(dòng)。而一向頭腦冷靜的孩子突然間會(huì)與一些不良少年為伍或者干出其他一些傻事。人們?cè)毡檎J(rèn)為，孩子進(jìn)入青春期后，父母應(yīng)該適度減少對(duì)其日常行為的干預(yù)，但新的研究結(jié)果卻讓人越來越覺得，青春期反而為父母們繼續(xù)指導(dǎo)和關(guān)注孩子的日常行為，繼續(xù)與其維持密切的情感紐帶提供了機(jī)會(huì)。通過這些研究，我們得以確定出青春期的四個(gè)重要階段，大多數(shù)孩子在其中的每一個(gè)階段都會(huì)發(fā)展出與之相對(duì)應(yīng)的智力、社交和情感技能。

11-12歲階段

剛剛進(jìn)入青春期，事實(shí)上孩子們的一些基本技能可能是在退化的。研究顯示，這個(gè)階段的空間想象能力和一些推理能力在衰退，大腦負(fù)責(zé)前瞻性記憶的區(qū)域（即負(fù)責(zé)記憶未來要做的事），還有待進(jìn)一步成熟。這也許是為什么一個(gè)孩子如果在上課前被老師要求交一份作業(yè)時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出茫然無措的原因。

訓(xùn)練孩子們的組織能力可能會(huì)有所幫助。家長可以通過一些日?，嵤聛韼椭⒂洃浘€索，比如將運(yùn)動(dòng)包放在門前顯眼的位置，或者在手機(jī)上幫忙設(shè)置提醒。也可以分享一些有用的工具，如任務(wù)管理應(yīng)用。

家長也可以幫助孩子培養(yǎng)決策能力、辯證思維能力以及換位思考能力。家長們還可以通過給予溫暖與支持，來影響孩子大腦在這段時(shí)期的發(fā)育方式。2014年一項(xiàng)研究比較了188個(gè)孩子中媽媽在產(chǎn)生意見分歧時(shí)是溫暖、溫情、贊許的，還是憤怒、好辯的分別對(duì)他們?cè)斐傻挠绊憽Ｒ豁?xiàng)由澳大利亞墨爾本大學(xué)(University of Melbourne)牽頭進(jìn)行的研究顯示，那些在12歲時(shí)擁有溫情媽媽的孩子，到16歲時(shí)其大腦的悲傷、焦慮傾向也比較低，自控能力也更強(qiáng)。

13-14歲階段

家長們應(yīng)該做好準(zhǔn)備，孩子們?cè)谶@一年齡段常常會(huì)有很劇烈的情感宣泄。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)同齡人的評(píng)價(jià)特別敏感，反應(yīng)也很強(qiáng)烈。而弄明白同齡人真正在想些什么的社交技能在這一年齡段卻遠(yuǎn)無法成熟起來，這也使得這段時(shí)期變得令人困惑并有可能給人留下痛苦的記憶。在這段時(shí)期，青少年們對(duì)于壓力的反應(yīng)也變得糟糕，摔門、掉眼淚變得更頻繁。社交壓力對(duì)人的影響會(huì)在這個(gè)年齡段前后達(dá)到頂峰：那些因?yàn)閴毫Χ加芯裾系K的成人，一般在15歲之前就表現(xiàn)出相關(guān)癥狀了。其他研究顯示，11歲到15歲的青少年被社交團(tuán)體孤立會(huì)變得憂傷和焦慮，而成人卻不會(huì)有類似的反應(yīng)。

因?yàn)榇竽X中最容易感受到壓力的部位仍在成熟中，所以青少年在這段時(shí)期使用的應(yīng)對(duì)策略可能會(huì)在大腦回路中變成根深蒂固的終生行為模式。心理學(xué)家建議可以教一些化解壓力的方法?？梢杂?xùn)練青少年的交友技巧，包括怎樣讀懂同齡人的表情和肢體語言。鼓勵(lì)他們基于興趣愛好去選擇朋友，而不是只去結(jié)交那些被同學(xué)們眾星捧月般對(duì)待的人物，并且遠(yuǎn)離那些不友善的朋友。教會(huì)他們?cè)诔臣苤笤鯓油ㄟ^道歉、彌補(bǔ)或者妥協(xié)來修復(fù)與朋友之間的關(guān)系。家人的支持是一種很好的壓力緩沖劑。研究顯示，那些家庭能夠給予陪伴、解決問題和精神層面上支持的青少年在面臨壓力的情況下更少可能會(huì)變得情緒低落。

15-16歲階段

15到16歲是青少年對(duì)風(fēng)險(xiǎn)偏好的峰值年齡。大腦的反饋受體正處于綻放期，從而增強(qiáng)了青少年對(duì)于多巴胺的反應(yīng)。而多巴胺是一種與快樂和滿足感有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)。這又使得他們尋求刺激的渴望更強(qiáng)烈。

對(duì)于危險(xiǎn)的正常恐懼在青春期被暫時(shí)壓抑了，科學(xué)家們認(rèn)為這一轉(zhuǎn)變要從人類的進(jìn)化史中去尋找根源。在遠(yuǎn)古時(shí)代，達(dá)到這一年齡的孩子就需要離開家去尋找新的定居地了。研究發(fā)現(xiàn)，這個(gè)年齡段的青少年即使在被警告風(fēng)險(xiǎn)會(huì)大于他們的預(yù)期的情況下，也不會(huì)改變他們對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)狀況的評(píng)估。

在這個(gè)階段，能夠交往并維持一些好朋友的能力就變得特別有用。研究顯示，那些有能夠信任并能獲得支持的朋友的青少年比較不大可能做出一些冒險(xiǎn)行為，像入店行竊、乘坐危險(xiǎn)分子車輛或者發(fā)生無保護(hù)措施性行為。那些經(jīng)常跟好朋友吵架的青少年更可能會(huì)做出這些行為。來自父母的溫暖、支持能夠帶來的積極影響什么時(shí)候都不算太晚。跟父母保持親密包括獲得父母的尊重、溝通解決問題和彼此不發(fā)生爭執(zhí)、吵架。

17-18歲階段

這一年齡段的孩子，智力的提升能力表現(xiàn)得很明顯。研究顯示，一些青少年在這個(gè)年齡段展現(xiàn)出智力水平的提高。那些在智力上有天賦的青少年更可能在IQ測試中提高分?jǐn)?shù)，所以那些已經(jīng)很聰明的青少年也更容易變得更聰明。對(duì)于年長一點(diǎn)的青少年，通常負(fù)責(zé)判斷和決策的前額葉皮層已經(jīng)發(fā)育得足夠來控制失控情緒和冒險(xiǎn)沖動(dòng)。研究顯示，執(zhí)行功能方面的技能，像解決問題和計(jì)劃策略，至少等到20歲也還在繼續(xù)發(fā)育中。在這個(gè)階段，青少年能夠更好地感知他人的感受并表現(xiàn)出同理心，盡管他們?nèi)匀蝗狈υ趶?fù)雜的社交環(huán)境中解讀他人的動(dòng)機(jī)和態(tài)度的能力，比如弄明白為什么一位朋友可能在一次聚會(huì)中突然改變交談的話題。

第二篇：針對(duì)不同年齡孩子經(jīng)典英文繪本推薦

針對(duì)不同年齡孩子經(jīng)典英文繪本推薦

??【導(dǎo)語】??最近俱樂部經(jīng)常有家長在問我孩子幾歲，適合看哪些繪本？今天推薦一位臺(tái)灣媽媽汪培珽的書單，以便給大家一些參考。也歡迎上海地區(qū)的家長利用假期到安妮花英文繪本館翻看和借閱。

第一階段(0－2歲)書標(biāo)頭An I can read book（level 1），此系列有l(wèi)evel 1、2、3，每個(gè)level有40本以上不同主題的書，尤其level 3，每本都值得閱讀，此書單只列出我有收藏的。

1.Happy birthday, Danny and thedinosaur* 分享、友誼 2.Danny and thedinosaur*

幽默、冒險(xiǎn)、友誼 3.Sammy theseal*

冒險(xiǎn) 4.The lighthousechildren

關(guān)懷 5.Stanley

勇于改變、愛 6.Captaincat

幽默、友誼

7.Grizzwold

努力、冒險(xiǎn)、幽默 8.Chester

不氣餒

9.Danny and the dinosaur go to camp 團(tuán)體生活、幽默 10.Who will be myfriends

交朋友

11.Oliver書標(biāo)頭A picture reader，同系列不同作者，淺顯易懂。1.Where is mybroom

小巫婆找掃把 2.Don’t wake thebaby

不要吵醒小baby 3.SillyWilly

幽默 4.The bigsnowball

探險(xiǎn)

5.Benny’s bigbubble

探險(xiǎn)，系列作家Tomie de paola 的作品

6.Otto thecat

友誼

7.The little engine that could helpsout

再試一次的勇氣 8.Lots ofhearts

關(guān)懷 9.Pigout

幽默

10.PickyNicky

認(rèn)識(shí)營養(yǎng)的食物第二階段(2歲)書標(biāo)頭An I can read book（level 2）1.Smallpig

追求所自己的喜歡 2.There is Carrot in myear

大幽默 3.Newt

自信 4.Two sillytrolls

幽默 5.Buzby

獨(dú)立、探險(xiǎn)、幽默 6.Father bear comes home*

關(guān)懷

7.The adventures of snail atschool

幽默、冒險(xiǎn) 8.Harry and the lady next door*

幽默各名家繪本1.Firemansmall

認(rèn)真 2.Heaven

死亡、愛 3.Thesnowman

奇幻探險(xiǎn) 4.Now one foot, now theother

親情

5.Who’s afraid of the big, bad bully

對(duì)抗惡勢力、勇氣 6.Blueberries for Sal*

溫馨 7.Winnie inwinter

知足、幽默 8.Marsha makes mesick

9.Marsha is only a flower 10.Oi!Get off ourtrains

環(huán)境保護(hù)、分享 11.The doorbellrang

分享、數(shù)字概念

12.Little polar bear finds afriend

友誼、冒險(xiǎn)By Cynthia Rylant，一個(gè)小男孩Henry和一只大狗Mudge的系列故事，幽默小品，淺顯易懂。

1.Henry and Mudge and the best day of all 2.Henry and Mudge in puddle trouble 3.Henry and Mudge the first book 4.Henry and Mudge and the starry night 5.Henry and Mudge in the sparkle days 6.Henry and Mudge and Annie’s perfect pet 7.Henry and Mudge take the big test 8.Henry and Mudge and the bedtime thumps第三階段(3歲)書標(biāo)頭An I can read book（level 2），By Arnold Lobel，最愛作家之一，其書必買。并強(qiáng)烈推薦給有基本英文聽力的小學(xué)生。

1.Frog and toad are friends * 2.Frog and toad together * 3.Frog and toad all year * 4.Days frog and toad * 5.Grasshopper on the road * 6.Mouse soup * 7.Mouse tales * 8.Owl at home * 9.Uncle elephant *書標(biāo)頭An I can read book（level 2、3）1.Last one in is a rottenegg

勇氣、百折不撓 2.Clara and thebookwagon

珍惜、努力 3.Inspectorhopper

偵探 4.Big Max*

偵探

5.Here comes thestrikeout *

不氣餒、練習(xí)棒球 6.No more monsters for me*

不可怕的怪獸 7.The smallest cow in the world * 各名家繪本

1.The biggest bear*

友誼、愛心

2.Nana upstairs & Nanadownstairs

祖孫情 3.Pompeii buriedalive

a sad story 4.The bravest dog everBalto

勇氣、冒險(xiǎn)、助人 5.One hundred hungryants

數(shù)字概念

6.Corduroy

By James Marshall，關(guān)于一只小狐貍和其朋友的系列故事，幽默首選，其書必買。并強(qiáng)烈推薦給有基本英文聽力的小學(xué)生。1.Fox and his friends 2.Fox all week 3.Fox at school 4.Fox on wheels 5.Fox be nimble 6.Fox on stage 7.Fox on the job 8.Fox in love 9.Three up a tree 10.Three by the sea 11.Four on the shoreBy Jean Van Leeuwen，有關(guān)一個(gè)哥哥Oliver和妹妹Amenda所發(fā)生的系列故事，幽默、溫馨、家庭生活。

1.Amanda pig and her big brother Oliver(1.5歲)2.More tales of Oliver pig 3.Tales of Amanda pig 4.Amanda pig, school girl 5.Oliver pig at school 6.Amanda pig and her best friend Lollipop 7.Oliver and Amanda’s Christmas 8.Oliver, Amanda and grandmother pig 9.Tales of Oliver pig 10.Oliver and Amanda’s Halloween關(guān)于一只小烏龜Franklin的系列作品，每本有一個(gè)主題，深賦教育意義。但是，14-20的主題，可能較適合認(rèn)知能力較好的四歲階段。1.Franklin in the dark

怕黑

2.Franklin goes to thehospital

生病住院的經(jīng)驗(yàn)

3.Franklin and thethunderstorm

4.Hurry up,Franklin

守時(shí) 5.Franklin islost

6.Franklin’s blanket

7.Franklin goes toschool

第一次上學(xué) 8.Franklin rides a bike 9.Franklin’s newfriend

照顧新同學(xué) 10.Franklin ismessy

整潔 11.Franklin isbossy

禮讓 12.Franklin’s badday

情緒處理 13.Franklin andHarriet

手足之情 14.Franklinfibs

吹牛

15.Franklin has asleepover

到朋友家過夜 16.Franklin’s secretclub

分享

17.Franklin’s Halloween

萬圣節(jié)的驚喜 18.Franklin’s Christmasgift

珍惜 19.Franklin’s schoolplay

舞臺(tái)表演

20.Franklin’s neighborhood如果孩子已經(jīng)小學(xué)中、高年級(jí)，有基本英文聽力。這時(shí)想要激發(fā)他們聽英文故事的興趣，可從此系列開始，因?yàn)楣适潞屠L圖都非常有趣，字?jǐn)?shù)雖然不少，但程度不難，而且都附有錄音帶可反復(fù)聽取。1.Curious George makes pancakes * 2.Curious George * 3.Curious George flies a kite * 4.Curious George gets a medal * 5.Curious George goes to the hospital * 6.Curious George rides a bike * 7.Curious George takes a job *第四階段（4歲）書標(biāo)頭An I can read book（level 2）1.The grandma mix-up 2.Grandmas at lake 3.Zack’s alligator

4.Rollo and Tweedy and the ghost at DougalCastle *偵探

5.A bargain for Frances*

誠實(shí)

6.Ghosts* 6、7為鬼故事，幽默有趣，但請(qǐng)考量孩子的接受程度，中班的兒子完全不怕，但一年級(jí)的女兒晚上不肯聽。

7.In a dark dark room *書標(biāo)頭An I can read book（level 3）1.The big balloonrace*

冒險(xiǎn)、勇氣 2.Sam the minuteman*

3.The Josefina Story Quilt * 4.The Golly sisters go west*

幽默 5.Hill of fire*

6.The drinking gourd*

平等、關(guān)懷、追求自由的勇氣 7.The long way to the new land * 8.Wagon wheels * 9.The case of the scaredy cats*

男女生的友誼 10.Kick, pass, and run 11.Buffalo bill and the pony express 12.Harry in trouble 13.Emma’s yucky brother 14.The 18 penny goose 15.Daniel’s duck書標(biāo)頭An I can read book（level 2）By Doug Cushman，偵探故事。

1.Aunt Eater’s mystery vacation(2.8 歲)2.Aunt Eater’s mystery Halloween 3.Aunt Eater loves a mystery 4.Aunt Eater’s mystery Christmas書標(biāo)頭An I can read book（level 2），By Lillian Hoban，有關(guān)一只自以為是的猩猩哥哥Arthur和妹妹所發(fā)生的系列故事。1.Arthur’s birthday ***** 2.Arthur’s loose tooth 3.Arthur’s Christmas cookies* 4.Arthur’s honey bear* 5.Arthur’s camp-out 6.Arthur’s great big valentine 7.Arthur’s funny money 8.Arthur’s pen pal*

9.Arthur’s prize reader*各名家繪本（幽默）1.Fun with the Molesons(3.5 歲)2.Alexander, who used to be rich lastSunday By Judith Viorst 3.Alexander, who’s not going tomove

4.Alexander and the terrible, horrible, nogood, very bad day第五階段(5歲以后)By 知名作家Virginia Lee Burton 1.Mike Mulligan and his steam shovel*

毅力 2.The little house*

念舊 3.Maybelle the cable car*

4.Katy and the big snow*

認(rèn)真By 知名作家Jan Brett 1.Ginger breadbaby

冒險(xiǎn) 2.Themitten

分享 3.Thehat

4.Hedgie’ssurprise

機(jī)智

5.Town mouse countrymouse

知足常樂

6.The wild Christmas reindeer 7.Berlioz the bear 8.The night beforeChristmas

幻想 9.The twelve days ofChristmas

韻文

10.Who’s that knocking on Christmas eveBy知名作家 Bernard Waber 1.Lyle, Lyle crocodile * 2.The house on east 88th street*

關(guān)懷 3.Ira sleeps over*

勇氣、面對(duì)嘲笑

4.Ira says goodbye*

離別、友情By知名作家 James Marshall 1.Miss Nelson is back * 2.Miss Nelson has a field day By知名作家 Tomie dePaola 1.StregaNona

幽默、守規(guī)矩

2.Strega Nona meets hermatch

By知名作家 Bill Peet 1.Big badbruce

同理心

2.Cyrus the unsinkable sea serpent(4.5歲)關(guān)懷、慈悲、冒險(xiǎn)

3.TheWhingdingdilly*

知足、面對(duì)挫折各名家繪本 1.Rumpelstiltskin*

童話 2.Hurricane * 3.Patrick’s Dinosaurs * 4.Piggie Pie*

幽默 5.Miss Rumphius * 6.How my parents learned to eat * 7.Doctor De Soto(3歲)

慈悲、勇氣、機(jī)智

8.Doctor De Soto goes to Africa*

慈悲、勇氣■ 書標(biāo)頭An I can read book，level 2、3 共約90本的書，都很適合有基本英文聽力的小學(xué)生，甚至中學(xué)生，因?yàn)楣适掠腥?，主題多樣化，夠吸引孩子，可先選有附錄音帶的，約30本，可反復(fù)聽取，孩子愛極了。

■ 其中五本書后，有標(biāo)明幾歲，是紀(jì)錄小兒子開始聽的年紀(jì)，藉以提醒父母「不要低估孩子的能力」?！?*

表示同時(shí)有出「書本 錄音帶」的版本第六階段章節(jié)故事 Magic Tree House一系列30多本的冒險(xiǎn)故事，by Mary Pope Osborne，字多圖少，故事時(shí)間橫跨古今，故事地點(diǎn)遍布全世界，而且每本都附有作者親自朗讀的錄音帶。【關(guān)于我們】

第三篇：不同年齡的孩子學(xué)習(xí)鋼琴的不同方法技巧

很多孩子的父母都會(huì)問：“我家孩子幾歲就可以學(xué)琴了？”而想學(xué)琴的成人首先會(huì)關(guān)心：“我現(xiàn)在才開始學(xué)會(huì)不會(huì)太晚了？我將來能達(dá)到什么水平？” 讓我們來簡要地研究一個(gè)人在不同的年齡段開始學(xué)琴能夠?qū)ψ约簩砟苓_(dá)到的水平抱多大的期望吧。誠然，人與人之間存在著明顯的“天賦”差異，因此你很可能不屬于下面分類中的任何一類。然而，人類已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到將一些事實(shí)的原因歸屬為”天賦“只是歷史的局限性造成的。換句話說，所謂的“天賦”的說法事實(shí)上只是用來掩飾我們對(duì)于某種事實(shí)的無知（所謂的“天賦”是通過正確的方法培養(yǎng)出來的?。?。

這些”最新的發(fā)現(xiàn)“正在根本性的改變鋼琴教育的面貌。在過去，直覺式的教學(xué)系統(tǒng)遵循如下的學(xué)習(xí)順序：拜厄，哈農(nóng)，車爾尼，練習(xí)曲，古典音樂，最后是大型曲目。而在本書所介紹的新的教學(xué)系統(tǒng)中，會(huì)直接跳過前面的3個(gè)部分，這意味著我們將會(huì)重走莫扎特，貝多芬等人的學(xué)習(xí)之路，很不可思議吧！如果不出意外，他們的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是完全合理的，他們的學(xué)習(xí)方法也許就是最標(biāo)準(zhǔn)的。因此，我們有理由質(zhì)疑天賦是不是決定一個(gè)人學(xué)琴能學(xué)得多快的決定性因素。那么到底什么是決定性的因素呢？年齡算一個(gè)，因?yàn)閷W(xué)琴是開發(fā)大腦神經(jīng)細(xì)胞的過程，這會(huì)隨著年齡的增長而衰退。

接下來將研究隨著年齡增長大腦發(fā)育速度減慢造成的結(jié)果。在以下的分類中，我們假設(shè)本書所介紹的練習(xí)方法對(duì)于每個(gè)人都是適用的。去預(yù)測一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度不是件容易的事情，因?yàn)楸緯械木毩?xí)方法至今尚未被廣泛的采用，事實(shí)上這些方法能幫助學(xué)生達(dá)到自己理想的水平，理由是不管他處于何種水平，這些方法可以幫他解決許多過去幾乎是無法解決的問題。

0-6歲

剛出生的嬰兒就能聽見聲音。醫(yī)院產(chǎn)房大多通過判斷剛出生不久的嬰兒的的哭聲以盡早檢測他們的健康狀況是否有問題。等他們到了6歲時(shí)，就 開始逐漸學(xué)會(huì)各種的技能。他們就像突然學(xué)會(huì)了很多技能并且能迅速的熟練應(yīng)用，只是每個(gè)孩子學(xué)會(huì)所花費(fèi)的時(shí)間以及學(xué)會(huì)的先后次序有所不 同。這些內(nèi)容將在后面的部分來講述。在這個(gè)年齡段最重要的就是讓孩子多聽音樂。大多父母誤以為應(yīng)該只給孩子聽兒童歌曲。但事實(shí)上在剛 開始的幾個(gè)月里這樣做也許是合適的，但不久就應(yīng)該開始放一些大人聽的音樂了。一開始就給孩子聽高音喇叭以及像打雷一樣的鼓樂顯然是不適當(dāng)?shù)模@會(huì)嚇到小孩子。

其實(shí)大多數(shù)孩子都能聽懂巴赫，肖邦等古典音樂。音樂是通過聆聽獲得的體驗(yàn)，因此孩子的音樂能力的發(fā)展取決于他們所聽的音樂類型。早期的古典音樂有著簡單的和弦結(jié)構(gòu)和旋律，因此人的大腦會(huì)很自然的接受它。隨著年齡的增長，我們才會(huì)開始習(xí)慣于接受更為復(fù)雜的和弦與不和諧音。因此最適合孩子聽的音樂非古典音樂莫屬，這會(huì)有助于大腦的發(fā)育，并能逐步提高對(duì)他們對(duì)音樂的鑒賞能力。鋼琴尤其適合孩子因?yàn)殇撉俚囊魳繁憩F(xiàn)能力可與一整個(gè)管弦樂隊(duì)相媲美，而且它基于半音階的特點(diǎn)會(huì)幫助孩子幾乎不需要專門的訓(xùn)練就能輕松獲得絕對(duì)音準(zhǔn)的能力。3-12歲

大多數(shù)年齡小于3歲的孩子的手還太小因而無法開始學(xué)琴，他們的手指尚不能獨(dú)立地彎曲，移動(dòng)，大腦和身體（包括嗓子，肌肉）發(fā)育不足因而沒有能力去表達(dá)音樂。等孩子長到4歲時(shí)，就可以接受一些音樂教育了，特別是如果他們自出生起就處在一個(gè)良好的音樂環(huán)境下就再好不過了。應(yīng)該經(jīng)常給孩子一些測試包括 音準(zhǔn)（包括相對(duì)音準(zhǔn)，絕對(duì)音準(zhǔn)，以及是否能做到唱歌不跑調(diào)），節(jié)奏，彈奏的力度，速度。識(shí)譜對(duì)這個(gè)年齡孩子來說比學(xué)習(xí)各種字母表要容易多了。他們可以充分利用處在大腦的高速發(fā)育過程中所帶來的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說簡直是輕而易舉，限制他們的能力的發(fā)展的因素只有教師是否能提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，而不是他們對(duì)知識(shí)的接受能力。這個(gè)年齡段的孩子有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：他們的天賦有者很好的可塑造性。因此，即使孩子可能不是天生的音樂家，通過合理的訓(xùn)練依舊是可以達(dá)成的。從這個(gè)年齡開始學(xué)琴再合適不過了。

13-19 青春期

從這個(gè)年齡段開始學(xué)琴的學(xué)生仍然有機(jī)會(huì)成為演奏會(huì)級(jí)的鋼琴家。不過和起步更早的孩子相比，可能失去了成為藝術(shù)界的超級(jí)明星的機(jī)會(huì)。雖然大腦的發(fā)育速度開始減慢，但是身體上的快速發(fā)育會(huì)持續(xù)到15歲。以后就開始漸漸變慢。這個(gè)年齡段的初學(xué)者對(duì)音樂和鋼琴的熱愛將是一個(gè)最為 重要的因素。只要對(duì)音樂保持著強(qiáng)烈的興趣，他們就能夠達(dá)到自己所期望的水平。但是，這些年青人已經(jīng)不再有很強(qiáng)的可塑性，如果他們更感興趣的是薩克斯或大提琴，任何辦法都不會(huì)讓他們轉(zhuǎn)為喜歡鋼琴。這時(shí)父母應(yīng)扮演的角色不再是“引路人”，而應(yīng)當(dāng)為這些年青人所想要的給予充分支持。

這個(gè)年齡段正是十多歲的孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任并開始變得成熟的時(shí)候--而這些成長的知識(shí)都可以在練習(xí)鋼琴的經(jīng)歷中學(xué)到。家長需要用一些更高級(jí)的方法諸如心理學(xué)來引導(dǎo)孩子的行為。對(duì)于那些希望以后成為演奏會(huì)水平的鋼琴家的人來說，從這個(gè)年齡才開始學(xué)習(xí)鋼琴絕對(duì)來得及。這個(gè)年齡段的人有能力牢記所學(xué)的知識(shí)而不會(huì)遺忘。由于個(gè)人過去的成長經(jīng)歷不同，每個(gè)人之間都有著很大的差異，因此對(duì)以上這一年齡組進(jìn)行分類是很困難的。文章來源于123愛樂網(wǎng)http:// 更多內(nèi)容請(qǐng)登錄 123愛樂網(wǎng) http://004km.cn/

第四篇：如何為不同年齡的孩子選擇童話故事

如何為不同年齡的孩子選擇童話故事？ 原著：Joan Aalmon / 翻譯整理：林玉珠

在諸多童話故事中，有許多不同復(fù)雜的程度，其中程度最簡單的是“甜稀飯”的故事，相較之下，法國美麗的童話“Perronik”故事就復(fù)雜多了，一個(gè)為追求圣杯的傻子，經(jīng)過了七個(gè)困難重重的關(guān)卡和障礙，終于克服萬難、完成使命.......。像這樣的故事，就適合正要脫離童話世界，也許大約九歲左右的小學(xué)生來聽最好，而前面那個(gè)很快樂的甜稀飯的小故事則很適合作為三歲小朋友們的第一個(gè)故事，他們很喜歡聽那豐豐富富的，充滿著好吃的甜稀飯的小飯鍋，是如此的奇妙，只因?yàn)橥酥湔Z，鍋?zhàn)永锏奶鹣★埦谷粫?huì)溢滿全村．．。這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)自己的生命滿有一種永恒的感覺，有一個(gè)小孩，當(dāng)他母親告訴他說她因?yàn)樘Σ荒軒獬鰰r(shí)，他竟然如此回他母親：“我多的是時(shí)間，我給你一些好了！” 幾乎，每一個(gè)童話不是要解決問題，就是要對(duì)抗惡魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇見的各種不同的怪物等等。簡言之，故事里的問題越輕微、越不嚴(yán)重的話，就是越適合年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子，反之，惡魔越大的就適合大的孩子們聽。

再者，童話故事里的英雄或女英雄，在他們成功的追尋到他們所求之前，必定會(huì)經(jīng)歷某些特定的過程，或者復(fù)雜、艱辛的旅程，在三只小豬的創(chuàng)作中，那只最后成功戰(zhàn)勝大野狼的豬，有三次幾乎落入大野狼的陷阱?！叭笔且粋€(gè)在童話故事中經(jīng)常被提到，與挑戰(zhàn)有相當(dāng)關(guān)系的數(shù)字，在此故事中，也許小豬的任務(wù)并沒有被描述得很怎么樣，然而，小豬處理問題的幽默，卻使得這個(gè)故事成為四歲的孩子們的最愛。在“七只烏鴉”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太陽那里去，要不然，她就無法幫助她的哥哥們恢復(fù)人形，這是一個(gè)可以說給五、六歲左右的孩子們聽的一個(gè)很好的故事，另外，還有一個(gè)更復(fù)雜、更美麗的童話故事就是挪威有名的“東邊的太陽和西邊的月亮”的故事，這個(gè)故事也一樣，女英雄必須經(jīng)歷千辛萬苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇見三位智慧的女人，后來又加上四個(gè)風(fēng)，北風(fēng)將她吹到東邊的太陽和西邊的月亮的城堡，可是，她的任務(wù)還是沒有完成，在她和王子結(jié)婚之前，她又經(jīng)歷了更多的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)較適合小學(xué)一年級(jí)或一年級(jí)以上，較不適合幼稚園的小朋友們聽的故事，只有當(dāng)孩子內(nèi)在自我的心思成長得更細(xì)密，他們能從更復(fù)雜的童話故事中獲取滋養(yǎng)時(shí)才合適聽復(fù)雜的故事。

在心里有了這些觀念之后，我想把娃得福學(xué)校里常說的故事，依復(fù)雜的程度分類，這其實(shí)是件有些危險(xiǎn)的事，因?yàn)橥捁适率腔钌?，豈可如此隨意地被分到這一類或那一類的？即使分了類，也可能會(huì)不停地把故事歸入一類之后，又轉(zhuǎn)換到另一類，最后，最可能做的決定是，這個(gè)故事究竟適合哪一個(gè)年齡群或某一個(gè)特別的孩子？所以，請(qǐng)僅止約略的接受以下的分類即可，或只當(dāng)是個(gè)指引，等時(shí)間過去讓自己在這個(gè)領(lǐng)域里成長自己的判斷，不過，還是有些幫助的，如果你將之作為了解不同復(fù)雜程度故事的工具，而從中選讀不同類別的故事，這也是不錯(cuò)的！在幼稚園里，三歲或混齡的孩子很能滿足于短小的，大自然的故事。簡單的，如：“甜稀飯”的故事，三歲以上的孩子通常已經(jīng)準(zhǔn)備好要聽有連續(xù)性的故事了，如：“拔蘿卜”的故事，蘿卜長得太大了，老爺爺沒辦法獨(dú)自拔起來，所以一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)了奶奶、孫子、狗、貓，最后還請(qǐng)了老鼠，大家一起合力才把大蘿卜拔起來。我們發(fā)現(xiàn)：很多這類故事都有一種強(qiáng)調(diào)反覆和順序的形式，很多傳統(tǒng)的歌謠也是如此，如：“我有一只貓，我的貓很喜歡我”或那首以色列人過踰越節(jié)時(shí)唱的“Had Gad Ya”等?。有順序性的故事還有一個(gè)附加的好處：剛學(xué)講故事的新手都會(huì)覺得講這些故事“不難！不難！”這個(gè)年齡層，三歲左右的孩子適合的故事包含如下：

甜稀飯(Sweet Porridge, Grimm, 格林童話103)金鎖與三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄國)虱子與跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)手套(The Mitten)小老太婆和小豬(Little Madam, Spindrift)約翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英國)饑餓的貓(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪威布偶戲)

(注：這里，把格林童話從1到200的編碼標(biāo)出來，是為了幫助大家容易從格林童話全集中找到所需的故事)

接下來的故事類別稍微復(fù)雜一些，但整體而言，感覺多是快樂，少煩惱或爭戰(zhàn)的，四歲或剛滿五歲左右的孩子很喜歡這類故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)三只小豬(Three Little Pigs, English 英國)野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童話5)松餅工廠(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)馬璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for Puppets布偶戲)鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格林童話39)

再下來的這個(gè)故事類別，我們通常會(huì)聯(lián)想到五六歲左右的孩子，相關(guān)的這些故事有更多的挑戰(zhàn)，更多的細(xì)節(jié)，其中的主角，通常，在他們的世界開始之時(shí)即被賦予了一個(gè)起碼的任務(wù)，如：[面粉場的男孩和貓]，不過，雖然他們?cè)庥隼щy、障礙，但他們并不因此覺得他們個(gè)人的靈魂背負(fù)過重?。這類故事包括：

星星錢幣(Star Money, Grimm, 153，格林童話153)青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童話 1)荷利媽媽(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童話24)小紅帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童話26)柏門城音樂家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童話27)金鵝(Golden Goose, Grimm, 64，格林童話 64)紡垂木、梭子和針(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童話188)森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童話 169)女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童話 62)雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童話 161)七只鳥鴉(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童話 25)白玫瑰和紅玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林童話 161)小野薔薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童話50)火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童話 55)驢子(The Donkey, Grimm, 144，格林童話 144)白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童話 53)糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童話 15)

最后，我要談的這一類是特別適合六歲，準(zhǔn)備要進(jìn)入一年級(jí)的小朋友的故事，這個(gè)時(shí)期的孩子，他們承受著失去乳牙的壓力，同時(shí)，也感受到精華的童年即將離去。(不過，還好，直到他們最終的[失落]天堂樂園時(shí)段，仍然還有好幾年)這一類故事，主角的受苦，或煩惱的經(jīng)驗(yàn)正好符合這個(gè)轉(zhuǎn)換新階段的兒童的內(nèi)在成長經(jīng)驗(yàn)，通常，這些故事是在幼稚園里，在孩子們要離開，要進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)以前講的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童話 69)(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童話 11)灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童話 21)(Rapunzel, Grimm, 12，格林童話 12)

一個(gè)經(jīng)常困擾幼稚園老師們的問題是：如何為混齡班的孩子們選擇故事。如果一個(gè)班級(jí)是三歲到六歲的混齡團(tuán)體，有些老師會(huì)擔(dān)心是否難度較高的故事會(huì)傷害到較小年紀(jì)的孩子？我自己和其他一些老師的經(jīng)驗(yàn)是：“沒有問題！”只要，這個(gè)故事是適合這個(gè)班的某個(gè)年紀(jì)的孩子就可以了！這是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，事情是這樣子的：在一個(gè)混有三到六歲孩子的混齡班里，老師可以選擇一個(gè)適合五、六歲孩子們聽的故事，這時(shí)，三、四歲的孩子們也會(huì)聽，他們也許不像聽比較簡單的故事那么專注，但他們很少會(huì)顯得不安，雖然，有些時(shí)候讓小一點(diǎn)的孩子坐到靠近老師或助教的身邊會(huì)更有助于這些孩子們的專注程度。反之，如果老師把這個(gè)同樣深度的故事說給分齡的三歲或四歲班的小朋友聽，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子很不專心，而且他們很快地就失去了興趣，這就好像是在團(tuán)體中沒有幫忙“傳送”故事的人。在混齡班里，從故事中，老師也可以制造一些平衡的感覺，例如有時(shí)候講些適合小的孩子們聽的故事，通常，大的孩子不會(huì)對(duì)簡單的故事感到無聊，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在夠長大，他們可以從順序的或簡單的故事中看出幽默，當(dāng)小的孩子正全心認(rèn)真地聽講時(shí)，他們會(huì)在幽默的部份笑出來。

選擇故事另一個(gè)要考慮的因素是：這個(gè)童話是否是整個(gè)社會(huì)所周知的，不管這個(gè)故事是否能兼顧到適合的年齡。當(dāng)一個(gè)故事是眾所周知的，通常比起其他方面來說，孩子會(huì)在更小的時(shí)候就已經(jīng)聽到這樣的故事了！最后的一個(gè)考慮，也可能是最重要的考慮，即：說故事的人自己與故事的關(guān)系。有時(shí)候，人會(huì)因?yàn)榉浅Ｏ矚g一個(gè)故事，結(jié)果在孩子還小時(shí)，他們就開始講這個(gè)故事給孩子們聽，這樣作其實(shí)是無妨的，這里的前提是，說故事者以他自己對(duì)故事的鍾愛而為小朋友們建構(gòu)了一座溝通的橋。我認(rèn)識(shí)一位非?？釔邸捌咧粸貘f”的老師，他年復(fù)一年的講這個(gè)故事給他的三、四歲的小朋友班級(jí)聽。雖然我自己不一定會(huì)這么做，但是，當(dāng)說故事的人伴隨著他對(duì)故事的愛和對(duì)故事的了解，童話故事的大門即會(huì)開放，童話故事對(duì)生命全領(lǐng)域開放，在生命的全領(lǐng)域中，童話故事是真實(shí)而且能存活到永遠(yuǎn)的。在述說童話故事時(shí)，不只是孩子，我們自己也一樣被滋潤、培養(yǎng)，并且被帶進(jìn)入這樣的永恒的，生命的全領(lǐng)域之中。魯?shù)婪蚴反{曾經(jīng)如此的形容童話故事的優(yōu)美，他說：“童話故事比我們所能想像的還要深入，隱藏在這個(gè)資源里面的，從那里面流露出來的誠摯和真正的民俗故事，是經(jīng)過世紀(jì)以來，全人類的進(jìn)化所能表達(dá)的，精粹的，迷人的魅力?！?/p>

第五篇：如何與不同個(gè)性、年齡的家長進(jìn)行溝通？

如何與不同個(gè)性、年齡的家長進(jìn)行溝通？

在和家長打交道的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：家長的個(gè)性多種多樣，要想做好他們的工作，也是需要一定的技巧的。

和家長溝通時(shí)最好先從表揚(yáng)孩子開始。幾乎每個(gè)家長都會(huì)認(rèn)為，自己的孩子是最好的。因此，肯定孩子，是讓家長接受教師的第一步。當(dāng)家長對(duì)教師的交流沒有抵觸情緒時(shí)，他才容易接受教師的意見。在溝通時(shí)，對(duì)于不同個(gè)性的家長，教師要采取不同的溝通策略。

一、如何同不同個(gè)性的家長溝通？

1、易焦慮的家長

對(duì)于這類家長，首先，教師要耐心地傾聽他們的訴說，了解他們究竟為什么事焦慮，然后，結(jié)合孩子在幼兒園的表現(xiàn)來消除他們的焦慮，在以后的交流中要主動(dòng)針對(duì)他們的焦慮點(diǎn)多讓他們了解孩子的情況。

2、內(nèi)向、不善于主動(dòng)溝通的家長

對(duì)于這類家長，教師一定要采取熱情、主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待他們，千萬不要因?yàn)榧议L不主動(dòng)而放棄和他們溝通。

3、愛提各種要求和意見的家長

對(duì)于這類家長；教師首先不能覺得麻煩。也許，他們的各種要求和意見會(huì)對(duì)我們的工作有所幫助呢。當(dāng)然，家長的要求和意見中有合理的，可能也有不合理的，對(duì)于合理的意見，教師要虛心接受，并對(duì)他們表示感謝；對(duì)于不合理的意見，教師要耐心地向他們解釋。

4、愛狡辯，比較強(qiáng)勢的家長

對(duì)于這類家長，教師首先要提升自己的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)。當(dāng)教師能夠針對(duì)孩子的教育問題提出有建設(shè)性的意見，并能進(jìn)行有理有據(jù)的分析時(shí)，強(qiáng)勢和愛狡辯的家長也會(huì)心服口服。

總之，不管對(duì)待什么樣的家長，只要我們的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子好，我們的關(guān)心與愛護(hù)能夠讓家長感知到，交流起來就會(huì)順暢許多。如何與不同年齡層次的家長進(jìn)行溝通？

1、對(duì)于年齡大的家長，教師要做到：“一傾聽，二重復(fù)，三商重，四建議”

首先，教師要表現(xiàn)出對(duì)長輩的尊重，他們可能說話比較啰嗦，總怕教師聽不懂，因此教師要先耐心傾聽，聽完后盡量詳細(xì)地重復(fù)家長的話。然后，以商量的口吻提出自己對(duì)問題的看法，最后給出建議。比如，在這類家長說完后，你可以說：“你是說你的孩子不愛吃胡蘿卜，在家里都是把胡蘿卜挑出來不吃，對(duì)吧？”在家長表示認(rèn)同后，再說：“小家伙真有意思，不吃胡蘿卜的孩子很多呢?！边@兩句話過后，家長怕教師不認(rèn)同的擔(dān)心就消除了。接著，你再說：“孩子正是長身體的時(shí)候，胡蘿卜的營養(yǎng)可不能缺少啊，咱們慢慢來，你看呢？”如果感覺到家長認(rèn)同你的話，就再提建議：“我們有很多游戲的方法。比如讓孩子閉眼猜猜吃到的是什么菜，孩子一玩就忘了不吃的事情，慢慢地就把挑食的毛病改掉了。不過，這件事要慢慢來，不能急。此外，咱們大人在孩子面前一定要以身作則，讓孩子看到爺爺奶奶和老師無論什么蔬菜都愛吃。咱們先試試這個(gè)方法好嗎？不行，咱們?cè)偕塘縿e的方法??”這樣的交流方式，年齡大的家長比較容易接受。

此外，對(duì)于年齡大的家長，我們還可以請(qǐng)他們觀看孩子的活動(dòng)錄像并做出分析，逐步轉(zhuǎn)變他們的觀念。

2、對(duì)于年輕的家長，要讓他們惑受到教師對(duì)孩子的愛，再就事論事，開誠布公地交談

首先，要讓家長感受到教師把他們的孩子也當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)著孩子和別的家長的面總是表揚(yáng)他們的孩子，如果有問題也是在沒有人的時(shí)候小聲交流。隨后，教師可以采用就事論事的方式，談?wù)労⒆拥谋憩F(xiàn)，從他的孩子和其他孩子的行為對(duì)比中，讓家長感受到孩子存在的問題，直接提出家長應(yīng)該如何配合。第二天再與家長聊聊方法實(shí)施后的效果，并提出新的建議。對(duì)于文化層次相對(duì)較高的家長，教師還可以和他們探討一些專業(yè)的問題，如“內(nèi)向的孩子怎么辦”、“孩子沒有朋友怎么辦”等，向他們征求建議。

此外，對(duì)于年輕的家長，還可以建議他們訂閱教育雜志，推薦給他們一些教育網(wǎng)站，或者開設(shè)班級(jí)的“博客圈”“QQ群”，定期和家長討論問題。

但是，不管面對(duì)什么樣的家長，在交流中教師都要注意以下幾個(gè)問題：

◆不要以專家自居：總是以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，家長會(huì)反感；

◆不要用太多的專業(yè)術(shù)語：家長會(huì)認(rèn)為教師看不起人，或者無法搭話；

◆不要只說不聽：家長會(huì)懷疑你對(duì)他和孩子的重視程度不夠；

◆不要急于求成：要求家長做得太多，家長會(huì)懼怕繁瑣的親子活動(dòng)；

◆不要參與家庭矛盾：參與孩子家庭中的教育糾紛，會(huì)陷入困擾，得不償失。

總之，家園共育需要教師和家長平等對(duì)話、真誠溝通、相互扶植、共同配合，這樣才能達(dá)到教育的效果。