第一篇：試題熱點(diǎn)分析-8高考一線名師新試

2008高考一線名師新浪訪談錄 考前英語(yǔ)聽(tīng)力要保持每天練習(xí)

2008年高考即將到來(lái)，全國(guó)考生及家長(zhǎng)都在為剩下的幾天沖刺而忙碌準(zhǔn)備。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，如何進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)就變的尤其重要。最后這個(gè)階段是該回歸課本還是做練習(xí)題？最后哪些內(nèi)容是重點(diǎn)中的重點(diǎn)？該如何的分配自己的復(fù)習(xí)時(shí)間？

為了幫助高考考生解答上述疑團(tuán)，新浪高考頻道邀請(qǐng)新東方高考英語(yǔ)學(xué)科主講教師王專老師于2008年5月30日(周五)17:00-17:45作客新浪嘉賓聊天室，就高考英語(yǔ)最后沖刺備考方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容和考試技巧等內(nèi)容與廣大考生和考生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流。以下是此次訪談實(shí)錄。

王專：北京新東方學(xué)校高考寫(xiě)作優(yōu)秀教師。英語(yǔ)，物理，化學(xué)，生物，數(shù)學(xué)的國(guó)家競(jìng)賽獎(jiǎng)?chuàng)碛姓?。首屆北京學(xué)院路“華陽(yáng)杯”八大高校辯論賽冠軍第十屆外研社杯全國(guó)英語(yǔ)辯論賽二等獎(jiǎng)一個(gè)在大學(xué)跳級(jí)的人，三年完成大學(xué)生涯被學(xué)生親切稱為：一個(gè)用東北話激情演繹英語(yǔ)的“小”師。喜歡用土土的辦法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生雕琢英語(yǔ)。有人說(shuō)英語(yǔ)是朽木，其實(shí)朽木也能雕。

主持人：各位新浪網(wǎng)友大家下午好，歡迎大家再次光臨我們的新浪嘉賓聊天室，我是婁雷。

這個(gè)時(shí)間段將會(huì)繼續(xù)為大家進(jìn)行“一線名師坐鎮(zhèn)新浪最后沖刺輔導(dǎo)周”的活動(dòng)。今天這個(gè)節(jié)目當(dāng)中將和大家關(guān)注的是英語(yǔ)學(xué)科。今天在聊天室當(dāng)中給大家介紹一下我們的新朋友新東方高考英語(yǔ)學(xué)科主講王專老師，到我們聊天室和大家進(jìn)行交流。王老師先跟大家打聲招呼。

王專：大家好，簡(jiǎn)單做一下自我介紹，我來(lái)自北京新東方中學(xué)部，主講的是英語(yǔ)，我的名字叫王專，很高興在這里和大家見(jiàn)面。

主持人：我在上一場(chǎng)聊天當(dāng)中也說(shuō)到，今天距離高考只有7天時(shí)間，大家現(xiàn)在都會(huì)特別緊張。我們發(fā)現(xiàn)很多預(yù)先提問(wèn)當(dāng)中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科的問(wèn)題都非常熱，大家都希望英語(yǔ)學(xué)科能夠有一個(gè)比較好的成績(jī)，給自己一個(gè)交代。能不能先給大家從大概的方面說(shuō)一說(shuō)在最后這幾天同學(xué)們應(yīng)該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)。

王專：英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有本身的特殊性，在最后關(guān)頭還是可以做很多事情，幫助考生在沖刺階段再次提高分?jǐn)?shù)?？傮w來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的最后沖刺階段，按照卷子根據(jù)個(gè)人的情況制定沖刺戰(zhàn)略，因?yàn)檎麄€(gè)英語(yǔ)分為聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、完形填空、寫(xiě)作。首先考生在沖刺之前，要先對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)估，看一下自己在這幾項(xiàng)中到底哪一項(xiàng)是最弱的，這一項(xiàng)就應(yīng)該成為你沖刺時(shí)候的關(guān)注點(diǎn)。

同時(shí)又要注意一下，因?yàn)槲覀冎挥袔滋斓臅r(shí)間，不可能做到面面俱到，這個(gè)時(shí)候我們要發(fā)現(xiàn)哪些點(diǎn)是我們最后可以做到的提分點(diǎn)，比如英語(yǔ)最后關(guān)頭我們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上考生有一個(gè)地方是可以重點(diǎn)去抓的，就是寫(xiě)作部分。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是中國(guó)學(xué)生在平時(shí)很少關(guān)注的，學(xué)的比較少，這部分失分比較多。一個(gè)正常的考生失掉15分是很正常的。因?yàn)槭Х趾芏?，最后就?huì)成為一個(gè)熱點(diǎn)、重點(diǎn)，所以我們?cè)谧詈髲?fù)習(xí)的時(shí)候要有針對(duì)性，制定比較有針對(duì)性的沖刺戰(zhàn)略，具體分項(xiàng)結(jié)合自身的情況。究竟怎么沖刺呢？會(huì)在下面做講解。

主持人：剛才從整體上給大家介紹了我們應(yīng)該在最后沖刺階段怎樣復(fù)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科可能有點(diǎn)不同，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科比較細(xì)，會(huì)考聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀等等，接下來(lái)請(qǐng)您給大家說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)力，因?yàn)橛械娜苏J(rèn)為聽(tīng)力是最拿分的，很簡(jiǎn)單，但有的人就特別恐懼，因?yàn)樗堑谝徊糠?，大家都?huì)覺(jué)得萬(wàn)一只讀一遍聽(tīng)不到、聽(tīng)不準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)就失了。而且你沒(méi)有機(jī)會(huì)再去真正落實(shí)你聽(tīng)的是不是對(duì)的，不像其他題目，還可以反復(fù)推敲。聽(tīng)力同學(xué)應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？

王專：首先談?wù)劼?tīng)力，聽(tīng)力是一個(gè)很特殊的部分，因?yàn)檫@部分的卷面考試，具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，聽(tīng)力的過(guò)程中，就要進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。首先在考前對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，最重要的并不是進(jìn)一步提高你的聽(tīng)力，考前綜合復(fù)習(xí)這一部分，要做到一點(diǎn)在沖刺階段，你要保住你的疆土，而不是去外邊攻城拔寨了。聽(tīng)力怎么去保持你的疆土呢？就是最后這幾天每天固定30分鐘左右，要進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)，這部分練習(xí)其實(shí)并不是提高你的聽(tīng)力能力，而是讓自己保持在臨戰(zhàn)之前的狀態(tài)，讓自己每天進(jìn)入一個(gè)比較好的聽(tīng)力狀態(tài)，當(dāng)你聽(tīng)到英文的時(shí)候不會(huì)感到陌生。具體的時(shí)間長(zhǎng)度，最少應(yīng)該30分鐘，當(dāng)然如果你有更長(zhǎng)的時(shí)間可以做這樣的事情，也可以根據(jù)自身情況來(lái)考慮。

同時(shí)，除了每天要進(jìn)行這樣一個(gè)固定時(shí)間長(zhǎng)度的聽(tīng)力，保持自己的聽(tīng)力熱度的情況下，還要做一件事情，每天還要拿出5分鐘進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)。這部分聽(tīng)力練習(xí)的主要目的是，很多考生發(fā)現(xiàn)在考聽(tīng)力的時(shí)候出現(xiàn)這樣一個(gè)情況，就是熱身的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，進(jìn)入狀態(tài)比較慢，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到幾道題之后，前幾道題基本上沒(méi)有辦法進(jìn)入狀態(tài)，我們講一個(gè)5分鐘的辦法，只訓(xùn)練自己5分鐘能聽(tīng)懂，但是進(jìn)行5分鐘測(cè)試之前，并不進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試練習(xí)，可以干任何事情，甚至可以去做數(shù)學(xué)題，甚至可以做物理題，甚至可以去做綜合，都可以，沒(méi)關(guān)系，你迅速轉(zhuǎn)到這5分鐘聽(tīng)力，訓(xùn)練自己從別的學(xué)科或者是別的狀態(tài)進(jìn)入迅速有效的聽(tīng)力狀態(tài)的模式。這是聽(tīng)力要做的兩件非常重要的事情，一個(gè)是保持聽(tīng)力狀態(tài)，一個(gè)是保持自己5分鐘進(jìn)入狀態(tài)的練習(xí)。

對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果你本身聽(tīng)力很好了，最后階段其實(shí)不需要花很長(zhǎng)時(shí)間，只需要保持熱度就可以了。但是我們知道有些考生本身聽(tīng)力能力不是很好，對(duì)這部分考生怎么辦呢？最后階段應(yīng)該做的就是你要找到高考北京或者是全國(guó)的真題，找到高考的聽(tīng)力原文，然后首先第一步熟悉這些原文，這樣會(huì)讓你至少能夠了解大致在提的某一些話題，一般來(lái)說(shuō)會(huì)朗讀出哪些內(nèi)容，在這個(gè)熟讀基礎(chǔ)之上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，不要背誦這些文章，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及。進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)能夠讓考生熟悉聽(tīng)力考試內(nèi)容，從而最后階段進(jìn)一步提高。

主持人：其實(shí)我們知道高考時(shí)候的英語(yǔ)聽(tīng)力不像大學(xué)的聽(tīng)力，可能會(huì)考拼寫(xiě)單詞，基本上中國(guó)現(xiàn)行的高考的英語(yǔ)題都是選擇題，而且大家在真正放下心來(lái)考完試回來(lái)發(fā)現(xiàn)這些題并不難，只不過(guò)在考場(chǎng)，沒(méi)有進(jìn)入到狀態(tài)，沒(méi)有辦法很好地讓自己靜下心來(lái)聽(tīng)內(nèi)容。我們剛才給大家談的是聽(tīng)力，接下來(lái)談?wù)務(wù)Z法，語(yǔ)法就是語(yǔ)言的規(guī)則等等，特別是有一些像單選題之類的，大家都會(huì)覺(jué)得這幾個(gè)選項(xiàng)都很像，就無(wú)從下手了。同學(xué)在語(yǔ)法方面應(yīng)該如何復(fù)習(xí)？

王專：中國(guó)英語(yǔ)在高考中的語(yǔ)法題是一個(gè)很特殊的項(xiàng)目，首先占的分值很小，但是中國(guó)學(xué)生在它身上花的比重非常大，是一個(gè)投入和產(chǎn)出相對(duì)來(lái)說(shuō)比較不成正比的東西，但是在最后階段，有些學(xué)生因?yàn)橹坝袑W(xué)習(xí)的慣性，習(xí)慣性地做單選題，最后階段總體思路上就是語(yǔ)法盡量去減少你做新題的數(shù)量，不能再去做攻城拔寨這樣的事情。對(duì)于普通的學(xué)生，如果你在平時(shí)做語(yǔ)法題，發(fā)現(xiàn)你錯(cuò)的量，每套題一般少于三個(gè)，對(duì)于這樣的同學(xué)，最后階段基本上可以把做語(yǔ)法題的時(shí)間全部騰出來(lái)做別的。但是如果對(duì)這樣的學(xué)生，錯(cuò)的量在4個(gè)到7個(gè)，這一類學(xué)生最后階段還是要注意一下語(yǔ)法這部分，因?yàn)楸旧砟愕挠⒄Z(yǔ)能力底子保證你在最后還是能夠做到進(jìn)一步提升的，但是你有沒(méi)有可能做到完美？這部分同學(xué)可以在后面適當(dāng)做一些語(yǔ)法題，主要把語(yǔ)法題做到集中整理過(guò)去半年做的所有的重點(diǎn)考試，包括一摸、二摸、其中考試，把所有的考試試題整理在一起，因?yàn)榛旧弦呀?jīng)涵蓋了高中比較重要的語(yǔ)法題，又不會(huì)占用很長(zhǎng)時(shí)間，有很高的效率。但是如果發(fā)現(xiàn)你單選錯(cuò)已經(jīng)超過(guò)8個(gè)，意味著你在英語(yǔ)語(yǔ)法上沒(méi)有什么大的感覺(jué)，這樣的同學(xué)不建議你最后花很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槟愕耐度氩粫?huì)得到很好的產(chǎn)出，因?yàn)樘岣哒Z(yǔ)法還是比較困難漫長(zhǎng)的過(guò)程。但是這樣的同學(xué)可以怎么辦呢？高考之前把歷屆高考真題中所有的單選題整理在一起，去掉所有的錯(cuò)誤選項(xiàng)，只看正確選項(xiàng)，相當(dāng)于把正確選項(xiàng)已經(jīng)填到空里，你完成這些句子，每天花15—20分鐘左右時(shí)間，把這些句子當(dāng)成口語(yǔ)的句子去朗讀，朗讀的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)感會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)提高，當(dāng)你讀到某種類型題的時(shí)候，會(huì)大致覺(jué)得你會(huì)選擇哪些題。這時(shí)你的語(yǔ)法沒(méi)有根本提高，但是你會(huì)有很好應(yīng)試的感覺(jué)。讀到某些句子，你以前選句子的感覺(jué)會(huì)告訴你這道題選什么。這對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)特別差的同學(xué)可以做的事情。

所以，要分成三大層次來(lái)做這件事?？傊痪湓挘Z(yǔ)法花的時(shí)間在最后一定不要花的太多。在綜合幾個(gè)比例中，花的時(shí)間應(yīng)該是最少的。

主持人：對(duì)，其實(shí)語(yǔ)法就是人們約定俗成的一種方法，就是我們大家這樣說(shuō)就算它對(duì)，算它規(guī)范，但沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)地說(shuō)這種語(yǔ)法一定是對(duì)的，因?yàn)樗S著時(shí)間的不斷流逝，語(yǔ)法也會(huì)不斷適當(dāng)改變。您剛才跟大家說(shuō)培養(yǎng)自己的語(yǔ)感就能感覺(jué)到或許這個(gè)是對(duì)的吧，就大大增加了你的準(zhǔn)確率，就比完全靠蒙好得多。

我剛才跟大家說(shuō)的是語(yǔ)法，接下來(lái)想請(qǐng)您跟大家談一談閱讀，因?yàn)槟玫揭环蓊}，篇幅最大最震人的就是閱讀部分，閱讀當(dāng)中的選擇題，一個(gè)選擇題是2分，失去了一些分?jǐn)?shù)就是失去了半壁江山，拿不到高分，閱讀該怎么辦？

王專：閱讀占的比例比較大，占的分值比較大，很多同學(xué)很擔(dān)心。閱讀在最后還要做這樣幾件事：

第一，在做閱讀理解的過(guò)程中不能像以前一樣，很多學(xué)生在平時(shí)做閱讀理解過(guò)程中可能會(huì)這樣做題，比如今天下午有時(shí)間，正好5分鐘，能做一篇文章，就拿一篇文章試一下，這在高考最后沖刺這階段是大忌，因?yàn)闆](méi)有辦法保證你的應(yīng)試狀態(tài)，最后做閱讀題一定要成套做，完整做一套閱讀理解題，而且要定時(shí)。給自己的時(shí)間一定記住，比如平時(shí)你在這部分花的時(shí)間是50分鐘，你給自己限制的時(shí)間就應(yīng)該是45分鐘或者是40分鐘，為什么？給自己有一種緊迫感。因?yàn)槲覀冊(cè)诟呖伎紙?chǎng)上隨著你心態(tài)的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間并不一定會(huì)像平時(shí)考試一樣夠用。你在平時(shí)造成一種很好的緊張感，就會(huì)讓你提前適應(yīng)高考。我們?cè)谏蠎?zhàn)場(chǎng)的時(shí)候如果已經(jīng)熟悉了環(huán)境，就不會(huì)很緊張。所以，這對(duì)提高應(yīng)試心理是很有好處的。

第二，在做閱讀理解過(guò)程中一定要把握一個(gè)原則，所有高考題都是出自文章本身。我們發(fā)現(xiàn)在文章下面有幾道題，出題人可以這樣設(shè)想。出題人出現(xiàn)這幾道題給你答案，一定不是憑空想象，一定要回歸原文，因?yàn)檫@樣高考才不會(huì)有很大爭(zhēng)議，不會(huì)你是這樣想的，我是這樣想的，因?yàn)橛形恼伦鲆罁?jù)，所以最后階段一定要把自己的想法刨除在閱讀理解之外，只關(guān)心這個(gè)文章里邊有什么，也就是實(shí)際上閱讀理解更大程度是相當(dāng)于在找答案，相當(dāng)于捉迷藏，出題人把答案藏在文章中，會(huì)改變面目，你要稍微注意一下。

第三，做閱讀理解中我們發(fā)現(xiàn)閱讀速度是一個(gè)很大問(wèn)題，最后怎么提高呢？閱讀速度這部分其實(shí)很大程度源于對(duì)句子理解的不到位。怎么辦呢？很簡(jiǎn)單，最后的時(shí)候要從歷屆高考的真題中找到20句常難句，不用多，20句就可以了。對(duì)這20個(gè)句子進(jìn)行兩步，第一，句子分析。第二，句子翻譯。最后這些句子分析和翻譯完之后你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子你理解基本上到位了，剩下就是反復(fù)閱讀這20個(gè)句子，甚至可以口語(yǔ)閱讀，要達(dá)到這20個(gè)句子非常熟悉。為什么？一般20個(gè)常難句會(huì)是高考中重要的點(diǎn)都涵蓋了，你讀的時(shí)候，很習(xí)慣為什么這部分加的是定語(yǔ)從句，那部分為什么是倒裝，會(huì)有很好的感覺(jué)。這時(shí)當(dāng)你閱讀常難句的時(shí)候不會(huì)感到害怕，閱讀簡(jiǎn)單句子，也會(huì)得到很好的提升。這會(huì)使你后來(lái)對(duì)句子有很好的把握，這部分是很重要的。所以，閱讀理解這部分還是可以做很多事情的。

主持人：有一點(diǎn)您說(shuō)得特別好，不要用自己的常識(shí)去衡量這道題當(dāng)中的選項(xiàng)。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都覺(jué)得我不看這個(gè)文章也能做對(duì)題，反正就是那么回事。但是往往很有可能這個(gè)文章是批判這種觀點(diǎn)的，所以一定要放棄自己原先的想法完全去從文章當(dāng)中找到其觀點(diǎn)，因?yàn)榭嫉漠吘故亲髡叩挠^點(diǎn)，而不是你的觀點(diǎn)。

我們剛才說(shuō)的是閱讀，接下來(lái)要跟大家談的是完形填空。說(shuō)起完形填空有的人會(huì)認(rèn)為完形填空很簡(jiǎn)單，就是把一篇閱讀題挖出幾個(gè)空讓你填，會(huì)讓你填介詞、虛詞等等。有的人就會(huì)認(rèn)為這種題很難，因?yàn)榻樵~、虛詞都會(huì)覺(jué)得很像，覺(jué)得填哪個(gè)都差不多。您覺(jué)得大家在做完形填空的時(shí)候應(yīng)該注意怎樣的內(nèi)容？

王專：完形填空還是很特殊的，縱觀世界英語(yǔ)考試題，中國(guó)的完形填空是很特殊的類型。在準(zhǔn)備完形填空的時(shí)候，最后階段完形填空應(yīng)該把握不同于之前的語(yǔ)法題，雖然語(yǔ)法題也是填空，完形填空也是填空。第二，完形填空在最后階段進(jìn)一步提升的難度還是比較大的，完形填空要做到一點(diǎn)還是要保持自己做題的狀態(tài)，尤其是對(duì)于那些平時(shí)完形填空比較好的同學(xué)，千萬(wàn)不要犯這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己完形填空比較好，最后關(guān)頭可以把時(shí)間全部騰出來(lái)做別的事情，最后高考發(fā)現(xiàn)做完形填空完全沒(méi)有感覺(jué)。因?yàn)橥晷翁羁毡旧淼奶厥庑?，空之間還是有一定內(nèi)在聯(lián)系，做完形填空還可以做這樣的練習(xí)，跟聽(tīng)力比較像，進(jìn)行前五個(gè)空反復(fù)練習(xí)，提高完形填空前五個(gè)題的正確率，因?yàn)闀?huì)很大程度影響你后面題的正確率，同時(shí)對(duì)文章有整體的把握，就知道文章大致說(shuō)的是什么，在做填空的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)一空錯(cuò)空空錯(cuò)的現(xiàn)象，會(huì)保證你整體錯(cuò)誤率不至于過(guò)低。

另外，最后考前還要做一件事情，從歷年高考的真題中找20篇左右，全國(guó)卷或者是北京卷，或者是根據(jù)自己地方的地方卷，把20篇完形填空的空都填上去，因?yàn)橥晷翁羁湛嫉氖窃~，就跟語(yǔ)法不太一樣，每一部分、每一個(gè)詞要用英文辭典，去查每一個(gè)小詞它考察的意思是什么。比如說(shuō)我們都知道Paper這個(gè)詞，是紙張的意思，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)綜觀歷屆高考其實(shí)沒(méi)有考過(guò)“紙張”，考過(guò)“卷子”、“報(bào)紙”，你發(fā)現(xiàn)它給的小詞往往是熟詞僻義?；蛘呤强疾鞄讉€(gè)比較相象詞的區(qū)別，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種詞是很難用漢語(yǔ)區(qū)分的。比如我們知道common、usual、ordinary都有“普通”、“平?！钡囊馑?，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)很容易混淆，但是用英文辭典查，發(fā)現(xiàn)三個(gè)意思其實(shí)是不一樣的。這對(duì)你后來(lái)積累一定的完形填空特有的詞匯是非常有幫助的。如果這些詞匯能掌握，你在做新的完形填空的時(shí)候，你會(huì)心里很有底，而且你了解考察的點(diǎn)在哪里，對(duì)查缺補(bǔ)漏是非常有幫助的。主持人：您說(shuō)得非常對(duì)，如果完形填空前面五道全錯(cuò)，很難保證后面答得對(duì)。因?yàn)榛蛟S你對(duì)文章的意思就沒(méi)有搞明白。

其實(shí)完形填空對(duì)我個(gè)人來(lái)講，語(yǔ)感挺重要的，你感覺(jué)對(duì)保不齊就對(duì)了，如果你非要找一個(gè)規(guī)則、規(guī)律去卡它，反而覺(jué)得很生澀難辦。我們剛才談到了完形填空，就像您在我們?cè)L談之前說(shuō)得有些同學(xué)沖沖寫(xiě)作或許有比較好的成績(jī)，接下來(lái)我們就要把寫(xiě)作部分拿出來(lái)跟大家講。您覺(jué)得大家在寫(xiě)作部分應(yīng)該做什么樣的工作？

王專：寫(xiě)作這個(gè)部分在最后一定要花一定時(shí)間掌握的，因?yàn)閷?xiě)作是平時(shí)花的時(shí)間太少，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)惡果就來(lái)了，分?jǐn)?shù)不高。寫(xiě)作分兩個(gè)方向：第一點(diǎn)，先在外觀上改你的作文。高考很多作文為什么有的作文得高分？其實(shí)我們可以這樣理解，為什么有些人會(huì)成為明星，有些人不是。你會(huì)發(fā)現(xiàn)明星一般都會(huì)有明星感、明星像，這是我們所說(shuō)的，看起來(lái)就會(huì)有一定感覺(jué)。好的作文、高分作文也是這樣的，高分作文會(huì)有高分相，這樣一篇作文它在蕓蕓作文里，當(dāng)老師看到這樣一篇作文，第一感就覺(jué)得它是很好的一篇作文，這在心理上對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生一定的影響，當(dāng)你覺(jué)得一個(gè)東西很好，你會(huì)找很多東西印證自己。當(dāng)你覺(jué)得這個(gè)東西不好，其實(shí)你也會(huì)找很多不好的地方印證自己，這其實(shí)是第一印象。就像我們與一個(gè)人見(jiàn)面的時(shí)候，第一印象其實(shí)還是很重要的。有人說(shuō)認(rèn)識(shí)人需要長(zhǎng)期接觸，但是我們知道你的卷子與評(píng)卷老師就是短短的一面之緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的外觀起到很大作用。

這里要注意一點(diǎn)，寫(xiě)字的時(shí)候，文章外觀好主要就是字體，字體并不是說(shuō)你要寫(xiě)意大利斜體，寫(xiě)很多書(shū)法，而是你的字要干凈。做到幾點(diǎn)呢？

第一，不要連筆。無(wú)論你覺(jué)得不連筆多么的不舒服也不要連筆。

第二，在寫(xiě)字的時(shí)候，字母之間和單詞之間要有比較勻稱的空隙。因?yàn)檫@樣勻稱的空隙，實(shí)際上對(duì)提高閱讀舒適感是非常有幫助的。

第三，作文要分段。因?yàn)閷?shí)際上高考的作文意思其實(shí)還是很簡(jiǎn)單的，如果翻譯成漢語(yǔ)，可能也就是小學(xué)一年級(jí)的漢語(yǔ)作文。實(shí)際上分段對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)并不是非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，你就按照你自然的感覺(jué)分段就可以了。為什么要分段呢？很簡(jiǎn)單，比如我們?cè)诳淳W(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，比如看新浪網(wǎng)頁(yè)，可以想象一下，一頁(yè)網(wǎng)頁(yè)是不分段的話，所有文字不分段，字體排列很緊密，而且使用連筆，這樣的網(wǎng)頁(yè)閱讀感肯定是不好的。你既然想得高分，一定要讓閱卷老師讀得很舒服，這是外觀上。

內(nèi)在呢？在最后關(guān)頭大家要把握一個(gè)原則，因?yàn)橐话闳颂岬綄?xiě)作的時(shí)候，之前都會(huì)瘋狂練很多復(fù)雜句的書(shū)寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候我們說(shuō)一定要保住自己的疆土，這個(gè)時(shí)候很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單句的書(shū)寫(xiě)很重要。簡(jiǎn)單句的書(shū)寫(xiě)要把握非常重要的一點(diǎn)就是盡量不讓自己出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤。其實(shí)越低級(jí)的錯(cuò)誤在高考中其實(shí)越顯得很麻煩，而不是復(fù)雜的錯(cuò)誤。如果你寫(xiě)定語(yǔ)從句虛擬語(yǔ)氣寫(xiě)錯(cuò)，只能說(shuō)你在寫(xiě)復(fù)雜句時(shí)出現(xiàn)失誤。是如果你在寫(xiě)簡(jiǎn)單句，你介紹我是一個(gè)男孩，I is boy，這很簡(jiǎn)單，主謂一致出現(xiàn)了錯(cuò)誤，冠詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這很致命。如果這樣簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，會(huì)使我產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，可能你這個(gè)人的英語(yǔ)非常差，所以千萬(wàn)不要讓簡(jiǎn)單句出現(xiàn)特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。因?yàn)楹?jiǎn)單句很簡(jiǎn)單，很多考生忽略，覺(jué)得它不重要，但實(shí)際上它是一個(gè)非常大的丟分點(diǎn)。復(fù)雜句可能是得分點(diǎn)，簡(jiǎn)單句可能是丟分點(diǎn)。如果定語(yǔ)從句之前不是特別會(huì)，你在短短的時(shí)間是不可能所有的語(yǔ)法點(diǎn)突然之間會(huì)。但是可能有的同學(xué)問(wèn)，我是不是就沒(méi)有希望寫(xiě)出復(fù)雜句？其實(shí)也是有希望的。高考前建議大家找三種句型，或者你自己比較喜歡的三個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，比如倒裝句或者強(qiáng)調(diào)句，找到三個(gè)到四個(gè)左右，你反復(fù)練習(xí)，在最后階段看不同的文章都把你熟悉掌握的三大句型一直往里套，這樣保證你的文章里起碼出現(xiàn)一些句型。我們知道中國(guó)人漢語(yǔ)很強(qiáng)大你的英語(yǔ)可能不是很好，但是通過(guò)你強(qiáng)大的漢語(yǔ)改變你的考題，適當(dāng)修改作文題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你之前準(zhǔn)備的句型總是能用上一兩個(gè)，保證你的作文不都是簡(jiǎn)單句。

另外，要熟悉各種作文文體，因?yàn)椴煌淖魑奈捏w寫(xiě)作方法是不一樣的，要分成記敘文、說(shuō)明文、議論文，如果北京還有開(kāi)放式作文，按照這四大類整理。推薦幾個(gè)比較好的歷屆高考真題中的作文學(xué)生可以看一下。

記敘文首先推薦的是98年參觀紅星農(nóng)場(chǎng)的一篇看圖作文，因?yàn)槭呛艿湫偷募w活動(dòng)的作文。

還有2000年全國(guó)卷中的車(chē)禍，汽車(chē)逃逸了，這樣一篇作文，這對(duì)提高考生看圖記敘文的寫(xiě)作是非常有效的。

還有05年廣東省守株待兔的文章，因?yàn)橐髮?xiě)記敘文，還有一篇故事，守株待兔，而且還有寓意。

議論文考生也要回去準(zhǔn)備一下，高考的議論文非常簡(jiǎn)單，只要找一篇就可以了，議論文格式還是比較明顯的，各大議論文書(shū)寫(xiě)都是比較固定，把其中的好詞記下來(lái)，會(huì)直接用到自己新的議論文的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中。

另外是說(shuō)明文。說(shuō)明文是06年全國(guó)的1、2卷和3卷，一個(gè)是人物介紹，一個(gè)是地點(diǎn)介紹。這實(shí)際上對(duì)考生來(lái)說(shuō)非常有幫助。因?yàn)檫@是最典型的說(shuō)明文的文章。另外，因?yàn)?7年全國(guó)考的是介紹賓館的，這樣一個(gè)文章也要看一下。

對(duì)于北京考生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放式作文很重要，最后的時(shí)候要把北京歷年的開(kāi)放式作文重新看一遍，要形成比較固定的自己寫(xiě)這種開(kāi)放式作文的模式，每次寫(xiě)不同的文章都用這樣的模式，這樣會(huì)提高自己在寫(xiě)作當(dāng)中的速度。

主持人：其實(shí)您有一點(diǎn)講得特別好就跟看報(bào)紙一樣，如果你寫(xiě)連你也搞不明白，因?yàn)橛⑽牟幌裰形?，中文方塊字，其實(shí)一眼就能區(qū)分出字與字之間有間隔，英文是字母，大家分不清楚這個(gè)s跟的是前面的單詞還是后面的單詞，所以有時(shí)給老師留一個(gè)好印象是特別關(guān)鍵的，特別是批卷您也說(shuō)過(guò)是一面之緣，特別熱的天，老師一天要流水作業(yè)批很多，一看你這密密匝匝搞不明白單詞怎么樣，肯定印象分就上不去了。

王專：對(duì)。

主持人：剛才您也給我們大家介紹了該注意的一些問(wèn)題。接下來(lái)的時(shí)間當(dāng)中想請(qǐng)您給大家介紹介紹答題的技巧，比如我拿到英文題之后就慌了，我們應(yīng)該如何在考場(chǎng)調(diào)整心態(tài)？

王專：這部分是很重要的，對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，比如英語(yǔ)很棒，當(dāng)然不會(huì)心慌。但是對(duì)于很多差生，尤其是很多理科好的學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有什么感覺(jué)，拿到卷子很慌。這時(shí)要做心理調(diào)整，應(yīng)該首先在考前調(diào)整，你要習(xí)慣讓自己在題目不會(huì)的狀態(tài)下，做到心理不慌張。這需要之前做大量的練習(xí)，在考前為了保證自己在考場(chǎng)上不慌張，最后這幾天里，學(xué)生在英語(yǔ)甚至別的課里就要做到全真模擬考場(chǎng)。無(wú)論你是在家還是在學(xué)校，要拿出一定時(shí)間，就按照高考的時(shí)間長(zhǎng)度去做。而且就按照它安排的上午、下午，在固定的時(shí)間段考你要考的這一科，桌面上所有的東西都清掉，拿出一只表在前面，相當(dāng)于提醒時(shí)間。但是你要注意，你要比正常的考試時(shí)間少十分鐘，會(huì)有很好的緊迫感。你甚至考前用言語(yǔ)刺激自己非常非常興奮、非常非常緊張。當(dāng)兩三次這樣的經(jīng)歷之后，當(dāng)你再在考場(chǎng)上會(huì)覺(jué)得很正常。因?yàn)槿嗽谑煜さ膱?chǎng)景中就會(huì)產(chǎn)生好的安適感。我們都知道看到一些動(dòng)物在新的環(huán)境下，會(huì)很暴躁，但是你發(fā)現(xiàn)在熟悉的環(huán)境下就很好。其實(shí)人也是一樣的，如果在新的環(huán)境下，他會(huì)感覺(jué)很陌生，尤其是高考。在平時(shí)如果做相應(yīng)的訓(xùn)練、模擬的話，他在考場(chǎng)上的心理就會(huì)有很大的調(diào)整。

主持人：其實(shí)每次在考前之后，很多同學(xué)都非常希望老師能夠給押題，但從我個(gè)人的角度來(lái)談，在試卷未出來(lái)之前和那些非出題老師以外，沒(méi)有老師能夠知道這次考試一定會(huì)考怎樣的題。如果說(shuō)押題，不妨把所有的題目都看一遍，肯定有一道題跟考題比較像。但是我們能夠了解出題的方向，比如像聽(tīng)力、閱讀方向不太好定，寫(xiě)作是不是能給大家指點(diǎn)一下，當(dāng)然它也不太好定，因?yàn)闆](méi)有人知道它會(huì)考什么。但是能不能簡(jiǎn)單跟大家說(shuō)一說(shuō)今年可能會(huì)考什么？結(jié)合您的經(jīng)驗(yàn)，我們前幾年考過(guò)什么，今年大概會(huì)考什么？給大家一個(gè)很模糊的概念，給大家一個(gè)建議。

王專：寫(xiě)作部分，大家都知道今年一個(gè)是奧運(yùn)，一個(gè)又出現(xiàn)了我們都知道的非常悲慘的汶川大地震。其實(shí)今年發(fā)生很多大事，對(duì)高考英語(yǔ)寫(xiě)作命題都是有一定的影響。

首先考生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，一定要積累一些奧運(yùn)特別重要相關(guān)的詞匯，這部分實(shí)際上特別重要。比如說(shuō)你要知道奧運(yùn)非常重要的一些場(chǎng)館，比如鳥(niǎo)巢，比如水立方，你要準(zhǔn)備一下這些奧運(yùn)必備場(chǎng)館的應(yīng)用。比如說(shuō)“體育館”stadium，你要知道這是怎么去說(shuō)，及一些必備名詞的準(zhǔn)備。

同時(shí)，我們知道提到奧運(yùn)，很重要的是文化，文化包括人文的文化或者是地理文化。你要準(zhǔn)備一些向外國(guó)人介紹中國(guó)文化，介紹中國(guó)美景的一些詞匯，比如提到文化的璀璨應(yīng)該用什么詞匯，是不是只用good形容。另外，準(zhǔn)備一些介紹地點(diǎn)的，比如說(shuō)長(zhǎng)城非常優(yōu)美，是不是你只有beautiful才能說(shuō)優(yōu)美。

我們知道這次國(guó)家出現(xiàn)了地震，全國(guó)人民都表示非常哀痛，有關(guān)愛(ài)心和關(guān)愛(ài)這樣的詞匯，這次要在高考中主動(dòng)準(zhǔn)備。也就是實(shí)際上一個(gè)是介紹中國(guó)的文化優(yōu)美，介紹中國(guó)的人文景觀、地點(diǎn)景觀這樣的詞匯。另外，奧運(yùn)相關(guān)必備的場(chǎng)館設(shè)施，比如導(dǎo)游怎么說(shuō)，類似這樣的相關(guān)詞匯。另外，有關(guān)愛(ài)心。

這方面詞匯考的幾率相對(duì)來(lái)講比較大。但是寫(xiě)作誰(shuí)都知道，有的地方只命一道題，北京是兩道題，分命題作文和開(kāi)放式作文。想押到題是不容易，尤其是看圖的。但是我們還是劃定范圍，在這個(gè)范圍有所準(zhǔn)備，臨時(shí)就不會(huì)慌。

主持人：只能給大家一個(gè)方向，但是究竟怎么具體做還要看出題老師怎么決定。

現(xiàn)在大家關(guān)注的是新浪網(wǎng)考試頻道為大家準(zhǔn)備的一線名師坐鎮(zhèn)新浪最后沖刺輔導(dǎo)周節(jié)目，我們今天和大家共同認(rèn)識(shí)的嘉賓是新東方的王專老師。

剛才在節(jié)目當(dāng)中我們給大家簡(jiǎn)單解釋了一下最后這個(gè)階段同學(xué)應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)，以及英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，接下來(lái)的時(shí)間就要交給大家了，如果您有什么問(wèn)題歡迎大家在留言平臺(tái)中提出，稍后時(shí)間當(dāng)中請(qǐng)大家為我們做解答。

我們先回答一下網(wǎng)友預(yù)先提的問(wèn)題。

網(wǎng)友：老師，我的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，但是我本人不想放棄，想問(wèn)問(wèn)老師我最后幾天應(yīng)該怎樣抓一下會(huì)讓自己成績(jī)提高？

王專：基礎(chǔ)非常差的同學(xué)，建議高考最后把高考的單詞表當(dāng)成閱讀理解一樣讀，你已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間背了，但是反復(fù)看單詞表，通過(guò)反復(fù)閱讀，你會(huì)對(duì)有些單詞很熟練，人在短期內(nèi)閱讀的東西其實(shí)不太容易遺忘，因?yàn)槲覀冸x高考很近，即使半個(gè)月以后你忘也沒(méi)關(guān)系，但是只要在高考前記住就可以了。建議考生在高考前反復(fù)閱讀高考單詞表。

網(wǎng)友(遼寧)：我的英語(yǔ)作文水平總是得不到滿分，怎么樣在高考中作文能夠提高。

主持人：看來(lái)他的英語(yǔ)應(yīng)該是不錯(cuò)，但是還不滿足于現(xiàn)在，怎么樣讓高分考生還能再提高？

王專：我們都知道，比如語(yǔ)文的作文其實(shí)也是，可以得高分，但是滿分還是很難，畢竟是一道主觀題。但是如果對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他回去要做一點(diǎn)就是提高文章的變化度，文章變化就會(huì)閱讀起來(lái)非常舒服，分幾個(gè)部分的變化，首先是詞語(yǔ)的變化，同義詞有難易的變化，句子要做結(jié)構(gòu)的變化，比如倒裝句、定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句，類似這樣的句子，在考試中要多多使用。同時(shí)，如果進(jìn)一步想得更高的分甚至接近滿分，你要提高文章的整體感。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)很多好學(xué)生單獨(dú)看每個(gè)句子寫(xiě)得非常好，但是文章整體感非常差，所以最后要提高文章的整體感和邏輯感。

主持人：圍繞作文還有山東、浙江、河南的一些同學(xué)都在問(wèn)作文的問(wèn)題，我覺(jué)得他們的問(wèn)題有類似的一點(diǎn)。

網(wǎng)友：如何提高英語(yǔ)作文，我平時(shí)一直在努力用詞組和特殊句型，但最高也就是21分，我們的滿分是30分，是不是應(yīng)該用樸素一點(diǎn)的句型會(huì)比較好？在英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方式上，是不是應(yīng)該有一些其他辦法才能拿到高分？

王專：這樣的同學(xué)也是非常具有代表性，最大的特點(diǎn)是他在努力使用一些復(fù)雜句型，但是往往這些句型出現(xiàn)的地方、地點(diǎn)并不合適，也就是用的不夠恰當(dāng)，同學(xué)應(yīng)該在這方面多下功夫。利用本身的語(yǔ)感感受一下復(fù)雜句型在這個(gè)地方出現(xiàn)是不是有必要？

第二，這樣的同學(xué)回去要訓(xùn)練一下簡(jiǎn)單句的寫(xiě)作，其實(shí)簡(jiǎn)單句寫(xiě)好也可以出彩，往往在于用不同的詞，我們知道有一句很簡(jiǎn)單的話，但是培根卻說(shuō)“知識(shí)就是力量”，人所眾知。所以，簡(jiǎn)單句也是可以寫(xiě)得很好的。所以，同學(xué)要注意復(fù)雜句用得恰當(dāng)，簡(jiǎn)單句會(huì)使分?jǐn)?shù)提高。

主持人：像天津、河南、湖北，這幾個(gè)同學(xué)都問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題，他們得分?jǐn)?shù)都是110—120分，他們問(wèn)在最后沖刺階段，這樣的考生還可以提高嗎？

王專：還是能提高的，能考到110—120，說(shuō)明英語(yǔ)本身底子還是不錯(cuò)的，他在最后階段主觀題一定要把握住，就是寫(xiě)作是他一個(gè)非常重要的提分點(diǎn)，他如果能夠通過(guò)使用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，同時(shí)使用簡(jiǎn)單句進(jìn)一步提升，提高文章的整體和諧性，實(shí)際上整體分?jǐn)?shù)還是可以進(jìn)一步提高。

另外，抓住閱讀，閱讀實(shí)際上是整套卷子上唯一一個(gè)答案就印在卷子上，你知道下面是題，上面就是答案，只不過(guò)答案放在一堆單詞中間。實(shí)際是這部分如果能訓(xùn)練好，回去找答案，能準(zhǔn)確定位，實(shí)際上也是可以提高。這是兩大部分，一定要最后抓住。

主持人：回答一些在線網(wǎng)友的問(wèn)題。

網(wǎng)友：老師，我的詞匯量不夠，怎么樣記，怎么樣記住這些重點(diǎn)的詞匯。

王專：只能用剛才說(shuō)的那種辦法，通過(guò)大量反復(fù)閱讀，就像朗讀小說(shuō)一樣，就一遍一遍看，不要背。通過(guò)一遍一遍看讓自己熟悉，劃掉自己所有不認(rèn)識(shí)的詞，只留自己熟悉的詞，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在幾天時(shí)間內(nèi)形成對(duì)這些詞匯強(qiáng)烈的感覺(jué)，進(jìn)入考場(chǎng)的一瞬間，其實(shí)這些詞匯不會(huì)忘掉。出考場(chǎng)因?yàn)槎唐谟洃浛赡芡簦呀?jīng)沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步詞匯提升可以通過(guò)以后完成，對(duì)他們來(lái)講最后就是閱讀詞匯，閱讀詞匯，再閱讀詞匯，提高閱讀熟識(shí)感。

網(wǎng)友：老師，您剛才說(shuō)單選錯(cuò)八道題就說(shuō)明你對(duì)語(yǔ)法沒(méi)有感覺(jué)，可是我只錯(cuò)五道，最后怎么把單選題提高上？

王專：他如果一直錯(cuò)五道，建議他最后把時(shí)間騰出來(lái)，進(jìn)一步提高閱讀、完形填空和寫(xiě)作這部分。因?yàn)閷?shí)際上五道，你如果想提到讓你的語(yǔ)法錯(cuò)三道以內(nèi)，實(shí)際上你需要做的事情非常多，但實(shí)際上分值非常少。也就是這部分的投入和產(chǎn)出不成正比。我們知道很多同學(xué)特別想追求完美，語(yǔ)法錯(cuò)一道都不行。但是你這時(shí)可以看一看自己的寫(xiě)作，是不是提升分?jǐn)?shù)更多。建議同學(xué)把這部分時(shí)間騰出來(lái)。

網(wǎng)友：閱讀我都能讀懂，但就是做不對(duì)，怎么辦？

王專：這樣的同學(xué)也是非常典型，做題最大特點(diǎn)是習(xí)慣性把自己的觀點(diǎn)帶入文章里，因?yàn)檫@樣的同學(xué)我平時(shí)在教書(shū)過(guò)程中，他們?cè)趩?wèn)題的時(shí)候有一個(gè)典型的特征：“老師我覺(jué)得、老師我認(rèn)為”?！拔矣X(jué)得”這三個(gè)字就讓我認(rèn)為他做題是錯(cuò)誤的。他回去一定要訓(xùn)練，當(dāng)我選擇一個(gè)答案的時(shí)候一定是出自原文，不攙雜自己的答案。因?yàn)殚喿x理解是理解文章，不是理解你自己。

主持人：因?yàn)闀r(shí)間原因，我們節(jié)目要接近尾聲，您還有沒(méi)有什么要叮囑大家。

王專：希望考生在最后準(zhǔn)備階段這幾天千萬(wàn)不要心急，一定要把心沉下來(lái)，高考很重要，但并不是人生的終點(diǎn)，它只是人生整個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)點(diǎn)。實(shí)際上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使高考出現(xiàn)一些問(wèn)題，你實(shí)際上還可以通過(guò)后面來(lái)不斷彌補(bǔ)，有很多措施可以做，人生其實(shí)不會(huì)跌入一個(gè)低谷的。實(shí)際上最后希望考生在知識(shí)準(zhǔn)備之余一定要把心態(tài)放穩(wěn)，不要給自己太多的壓力。同時(shí)也告訴家長(zhǎng)，考試最后時(shí)間一定不要把所有的精力都放在孩子身上。如果你的生活因?yàn)楦呖贾笆股畎l(fā)生猛烈的變化，這個(gè)環(huán)境也是生疏的，一定也會(huì)發(fā)生很大的緊張感。家長(zhǎng)該做什么事情也要做什么事情，一定不要給孩子太大壓力，調(diào)整心態(tài)是我最后的忠告。

主持人：在我今天的節(jié)目當(dāng)中，和大家共同關(guān)注了高考英語(yǔ)學(xué)科在最后階段大家應(yīng)該如何去沖刺，如何去復(fù)習(xí)。同時(shí)我們?cè)趧偛诺膯?wèn)答時(shí)間當(dāng)中，最快速度解答了網(wǎng)友提出的問(wèn)題。每個(gè)網(wǎng)友的問(wèn)題由于時(shí)間，雖然不能每一個(gè)都解答，但是給大家一個(gè)方向，希望大家利用這短短七天時(shí)間能夠好好調(diào)整一下自己的心態(tài)。

再次感謝您來(lái)到我們的聊天室和大家交流，同時(shí)也感謝在線網(wǎng)友的全程關(guān)注。一線名師坐鎮(zhèn)新浪最后沖刺輔導(dǎo)周的節(jié)目也將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，希望大家能夠在下周的同一時(shí)間繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目。

好了，朋友們，本期節(jié)目到這里全部結(jié)束了，感謝收看，我們下期再見(jiàn)！

第二篇：試題熱點(diǎn)分析-8屆黃梅一中高考物理試

2008屆黃梅一中高考物理備考方案

黃梅一中物理教研組 商勝平

2007年高考揭曉，黃梅一中理科綜合奪得全市第一名的成績(jī)這已成為過(guò)去，而2008年的高考備考工作已經(jīng)開(kāi)始，下面就我校2008年的高考管理工作和物理教學(xué)工作做三個(gè)方面的簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一．堅(jiān)持科學(xué)管理

注重以人為本

2008年高考的管理工作可用這幾句話概括：突出重點(diǎn)、強(qiáng)化過(guò)程、教抓“兩層”、學(xué)抓“兩頭”、研究“兩綱”、上好“兩課”?！巴怀鲋攸c(diǎn)，強(qiáng)化過(guò)程”是我們備考的總體思路?！巴怀鲋攸c(diǎn)”包括教師群體的重點(diǎn)、學(xué)生群體的重點(diǎn)、課型的重點(diǎn)等方面；“強(qiáng)化過(guò)程”就是正確認(rèn)識(shí)過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，著力抓好過(guò)程管理。

（一）教抓“兩層”，即在教學(xué)管理中著力抓好兩個(gè)群體——班主任和備課組長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)工作的具體實(shí)施者，抓住了班主任就等于抓住了班級(jí)教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)。我們要求班主任切實(shí)做到“二勤二問(wèn)三做”?！岸凇笔乔谙掳?、勤坐班；“二問(wèn)”是問(wèn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況，問(wèn)教師學(xué)科狀況；“三做”是要求班主任做學(xué)科帶頭人、做學(xué)科聯(lián)系人、做學(xué)生知心人，特別是要求班主任做學(xué)生知心人，因?yàn)楦呷龑W(xué)習(xí)緊張，部分學(xué)生心理壓力大，而班主任與學(xué)生接觸最多，要求班主任經(jīng)常了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情緒波動(dòng)，并及時(shí)化解學(xué)生的心理壓力。備課組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)的帶頭人，無(wú)論是常規(guī)教學(xué)教研，還是備課組的管理、青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，備課組著力完善“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課制度，每周一次的集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定討論內(nèi)容。為加強(qiáng)對(duì)備課組的領(lǐng)導(dǎo)、督促和檢查，在高三年級(jí)任課的所有干部全部蹲點(diǎn)各備課組，對(duì)每一次的集體備課作詳細(xì)的記載并提出指導(dǎo)意見(jiàn)，從而確保集體備課的實(shí)效。

（二）學(xué)抓“兩頭”，即分層教學(xué)、培尖補(bǔ)差。到了高三，有少數(shù)學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生又“吃不了”，必須分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。我們采取的措施是“優(yōu)秀學(xué)生重在服務(wù)、教學(xué)瞄準(zhǔn)中層學(xué)生、輔導(dǎo)著眼下層學(xué)生”。對(duì)于尖子生，各備課組專門(mén)成立了“培尖命題組”，每科每周精選一套試題（約十個(gè)題目），額外給這些學(xué)生“開(kāi)小灶”；在分管年級(jí)校長(zhǎng)的主持下，召開(kāi)了“培尖命題組”會(huì)議，著重強(qiáng)調(diào)培尖題的質(zhì)量；召開(kāi)尖子生會(huì)議，鼓勵(lì)他們急流勇進(jìn)，沖擊名校。另外，本屆高三對(duì)“補(bǔ)差”工作也很重視。每次班科聯(lián)系會(huì)，班主任和科任老師都要認(rèn)真分析，落實(shí)補(bǔ)差學(xué)科、補(bǔ)差對(duì)象、補(bǔ)差時(shí)間。尤其強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差對(duì)象落實(shí)到人，科任老師利用晚讀報(bào)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課，但明確規(guī)定老師在課余時(shí)間不能到班上課。

（三）研究“兩綱”，明確復(fù)習(xí)方向。要想在高考中取得好成績(jī)，就必須弄清楚高考到底考什么、怎么考。這就要求備考者須將《考試說(shuō)明》和《考試大綱》研究透徹?？季V中有哪些細(xì)微變化、哪些是新增考點(diǎn)、哪些考點(diǎn)要求有變化、試卷的結(jié)構(gòu)與模式發(fā)生怎樣的改變，高三年級(jí)組織備課組做了深入細(xì)致的研究。同時(shí)，我們還多次派出老師參加省市備考會(huì)，聆聽(tīng)高考專家講座，收集外面的高考信息；外出的老師回來(lái)后，再給本組教師傳達(dá)會(huì)議內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)講座精神。再者，要求所有高三任課老師將近幾年來(lái)各省市的高考題重做一遍，找準(zhǔn)感覺(jué)。通過(guò)研究“兩綱”、收集信息，熟悉近幾年高考試題，我們更加明確了高考要求，克服了復(fù)習(xí)備考的隨意性和盲目性。

（四）上好“兩課”，提高訓(xùn)練效益。復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課是復(fù)習(xí)備考的兩個(gè)主要課型。高三年級(jí)對(duì)“兩課”十分重視，組織骨干教師研究?jī)烧n的教法，把復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生整合知識(shí)、構(gòu)造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上；試卷評(píng)講課則定位于拓寬加深、培養(yǎng)能力、查漏補(bǔ)缺，我們的做法是：骨干老師先上示范課，再逐步在全組推廣。訓(xùn)練是提高質(zhì)量的主渠道，我們要求各科訓(xùn)練既到位又適度，嚴(yán)格控制檢測(cè)次數(shù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。各備課組均成立了常規(guī)命題組，每個(gè)命題組由2—3人組成，其中由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的把關(guān)教師專門(mén)負(fù)責(zé)審題。每份試卷均打印出命題人的姓名，讓師生共同監(jiān)督，確保命題質(zhì)量。每一次訓(xùn)練均全批全改，評(píng)講前認(rèn)真做好試卷分析，特別強(qiáng)調(diào)定量、定性分析，評(píng)講時(shí)有的放矢，充分發(fā)揮了考試的診斷、矯正功能，確保了效益。我校2008年除參加市期末調(diào)研考試外，還將在10月20-21日和12月8-9日各組織一次考試，各班在這次考試中檢驗(yàn)自己的教學(xué)情況，學(xué)校將對(duì)各班總分、各科分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，以便找出原因，尋找解決的方法，提高教學(xué)效果。

二、科學(xué)制訂計(jì)劃 合理選擇方法

物理學(xué)科在高考中占據(jù)著一個(gè)非常重要的位置，物理學(xué)科成績(jī)的好壞基本上決定了高考中理綜成績(jī)的好壞。多年來(lái)的實(shí)踐證明，要搞好復(fù)習(xí)備考工作，就要采用科學(xué)、周密、完整和符合本校實(shí)際的高考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃，我校在2008年將采取“三輪復(fù)習(xí)法”?！叭啅?fù)習(xí)法”即是將高三的復(fù)習(xí)時(shí)間分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)段也各不相同。

（一）三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排

第一輪復(fù)習(xí)：以章節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間大約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期的前一段時(shí)間，即07年9月到08年3月初（含暑假補(bǔ)課一個(gè)月），大約為6個(gè)月，具體安排如下：

7月8日到8月6日暑假補(bǔ)課

第一章：力、物體的平衡 第二章：直線運(yùn)動(dòng)

9月1日至10月20日高三第一次考試前

第三章：牛頓運(yùn)動(dòng)定律

第四章：曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律 第五章：機(jī)械能

10月24日至12月8日高三第二次考試前

第六章：動(dòng)量

第七章：機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波

第八章：分子運(yùn)動(dòng)論、能量守恒、氣體性質(zhì) 第九章：電場(chǎng)

12月12日到期末考試前

第十章：恒定電流 第十一章：磁場(chǎng)

明春開(kāi)學(xué)至3月中旬第一輪結(jié)束前

第十三章：交流電、電磁振蕩和電磁波 第十四章：光學(xué) 第十五章：原子和原子核 第十六章：專題實(shí)驗(yàn)

第二輪復(fù)習(xí)：按知識(shí)塊進(jìn)行小綜合訓(xùn)練，時(shí)間為第二年3月初到5月中旬，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在各知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本要領(lǐng)及其相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的分析與理解和綜合運(yùn)用，因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)塊內(nèi)的基本概念及相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題技巧和方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體安排為：

力和運(yùn)動(dòng) 動(dòng)量和能量

熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué) 電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)

交流電、恒定電流及電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題

每個(gè)單元知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間大約為一周時(shí)間。

第三輪復(fù)習(xí)：沖刺階段復(fù)習(xí)。時(shí)間為08年5月中旬到6月初，在這一階段要求學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)解題的方法和技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。同時(shí)，隨著高考的日益接近，應(yīng)當(dāng)以減輕學(xué)生的心理壓力，卸下心理包袱作為重要任務(wù)。

（二）復(fù)習(xí)的策略及措施

結(jié)合2007年高考的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為2008年高考復(fù)習(xí)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)，重視物理過(guò)程分析，提高應(yīng)用物理知識(shí)，解決問(wèn)題能力。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到如下幾方面的工作：

1、吃透高考

重視基礎(chǔ)

考試大綱是高考命題的依據(jù)，考試大綱中對(duì)考察的知識(shí)范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規(guī)定。吃透考試大綱才能掌握考試的知識(shí)范圍，知識(shí)考查的深淺程度。物理教材是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的課本，能力是在知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。縱觀這幾年的高考試題，很多的基礎(chǔ)題是來(lái)源于教材的。即使是學(xué)科內(nèi)的綜合題和與實(shí)際相聯(lián)系的綜合題也是在基礎(chǔ)知識(shí)的組合、加工和發(fā)展的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的。所以教材應(yīng)是我們的立足之本，一定要讀透，切忌只是走馬觀花地翻一遍，也不要對(duì)知識(shí)死記硬背，注意對(duì)知識(shí)的深入理解和領(lǐng)會(huì)，明確各個(gè)概念、規(guī)律的內(nèi)涵及外延，要重視各相關(guān)的概念的比較，知其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知其相互聯(lián)系和前因后果等。在綜合考試中，物理題數(shù)減少了，各題的分?jǐn)?shù)值增加了，但高考試題的知識(shí)覆蓋面還是很廣，這就要求我們應(yīng)考慮到，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，考試時(shí)失分也大，特別是對(duì)熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)這些非重點(diǎn)內(nèi)容，更不能留下知識(shí)死角。因此，我們應(yīng)該對(duì)全部考試內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能心存僥幸，猜題押寶，不要認(rèn)為不是重點(diǎn)內(nèi)容就不會(huì)考，生疏、冷僻的知識(shí)就不會(huì)考，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)全面復(fù)習(xí)。我們采取的方法是由備課組長(zhǎng)分析近三年高考試題中各部分試題分?jǐn)?shù)分布情況，然后分章節(jié)到各位教師具體研究本章節(jié)試題特點(diǎn)，在每周一次的備課組會(huì)中，由這位老師給全組老師講述考綱內(nèi)容，教材上知識(shí)的外延，本章高考試題特點(diǎn)、難點(diǎn)，指明重點(diǎn)知識(shí)和熱點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)注意的知識(shí)，每章節(jié)中有兩名教師負(fù)責(zé)，期中至少有一位把關(guān)教師，這樣可避免教師分析不準(zhǔn)確。

2、保證時(shí)間

促進(jìn)反思 在復(fù)習(xí)教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題是教師講得多，學(xué)生做得多，但學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是，學(xué)生忙于應(yīng)付，沒(méi)有時(shí)間反思、消化、總結(jié)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主建構(gòu)過(guò)程，教師的講解只是為學(xué)生提供信息、思路，知識(shí)的建構(gòu)、方法的形成和總結(jié)，最終是學(xué)生自己的事情。而反思是深刻理解知識(shí)、形成方法技能的重要途徑，是高水平思維的主要特征；反思能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。所以，促進(jìn)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)反思的意識(shí)和能力，是提高教學(xué)效果，尤其是復(fù)習(xí)效果的重要途徑。要促進(jìn)學(xué)生反思，基本條件是要保證學(xué)生有充足的消化、反思的時(shí)間。從教學(xué)方法角度講，要重視學(xué)生的思考過(guò)程，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的想法和看法，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生重新檢視自己的思維過(guò)程和結(jié)果，提出新的思路和產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

從反思問(wèn)題的性質(zhì)來(lái)看，反思可分為錯(cuò)誤性反思和概括性反思。（1）錯(cuò)誤性反思，形成正確的方法和策略

所謂錯(cuò)誤性反思，是指對(duì)解答問(wèn)題的錯(cuò)誤、失誤或失敗，自己對(duì)物理要領(lǐng)和規(guī)律的理解，審視解題的方法和策略，找到產(chǎn)生錯(cuò)誤和失敗的原因，糾正對(duì)要領(lǐng)和規(guī)律的不正確認(rèn)識(shí)，形成正確的解題方法。每一章后的練習(xí)題是我們檢查學(xué)生情況的重要途徑，因此要求每位老師認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，掌握學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的原因，評(píng)講時(shí)能做到有的放矢，最終使學(xué)生形成正確的解題方法，每節(jié)課應(yīng)留下5—10分鐘時(shí)間給學(xué)生思考，消化知識(shí)，實(shí)踐證明效果很好。

（2）概括性反思，建立物理模型

在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生都會(huì)做大量的練習(xí)題，每個(gè)題都有不同的物理情景，但往往一些不同的物理情景卻具有相同的物理模型。例如，速度選擇器、等離子發(fā)電機(jī)、電磁流量計(jì)和霍爾效應(yīng)，它們都是近幾年的高考題，表面上看不同的問(wèn)題，但是從本質(zhì)上都是同一個(gè)物理模型，即達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，帶電粒子受到的電場(chǎng)力與洛倫茲力相平衡。在解了一定量的有本質(zhì)聯(lián)系的題目后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，形成這類問(wèn)題的模型，能使得知識(shí)得到簡(jiǎn)化、結(jié)構(gòu)化，具有更大的概括性遷移性。為了給學(xué)生反思的時(shí)間，我們嚴(yán)格控制考試次數(shù)，重點(diǎn)章節(jié)在一輪復(fù)習(xí)只只考一次，非重點(diǎn)章節(jié)穿插在各章中考，且學(xué)校規(guī)定任何老師不能在讀報(bào)時(shí)間進(jìn)班上課，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間做題和思考，有利于能力提高。

（3）針對(duì)錯(cuò)誤 提高效率

所謂“針對(duì)錯(cuò)誤，提高效率”，指的是復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要了解學(xué)生在知識(shí)理解和運(yùn)用中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題，研究學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，從學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)效率。盡管復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容在高

一、高二階段都已學(xué)習(xí)過(guò)，但學(xué)生在知識(shí)的理解和運(yùn)用上存在問(wèn)題和錯(cuò)誤是普遍的。我認(rèn)為學(xué)生存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤可以從這幾個(gè)方面考慮：成績(jī)較差的學(xué)生存在的問(wèn)題層次低些，成績(jī)較好的學(xué)生存在的問(wèn)題層次高些。有學(xué)生明顯感覺(jué)到的問(wèn)題，更有學(xué)生自己沒(méi)有感覺(jué)到但是實(shí)際存在的問(wèn)題。有個(gè)別性問(wèn)題，更有由于教學(xué)的原因產(chǎn)生的普遍性問(wèn)題。很多教師的思想中存在著一個(gè)基本假設(shè)：自己對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的理解，積累有系統(tǒng)的、豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，把這經(jīng)驗(yàn)和理解傳授學(xué)生，學(xué)生就能迅速地獲取知識(shí)，避免錯(cuò)誤和走彎路?；谶@個(gè)假設(shè)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師經(jīng)常根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)題目類型、解題方法進(jìn)行地毯式的教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生理解的東西教師仍花很多時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生不懂的地方，教師卻沒(méi)有涉及到，教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際并不吻合，教學(xué)效率自然低下的。事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題和犯錯(cuò)誤是難免的，并且只有經(jīng)過(guò)產(chǎn)生錯(cuò)誤，克服錯(cuò)誤，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能獲得對(duì)知識(shí)的真正理解。當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。”“我們的一切知識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng)。” 在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題，是進(jìn)步和提高的起點(diǎn)。通過(guò)思索找到了錯(cuò)誤的根源，解決了問(wèn)題，這就是我們對(duì)要領(lǐng)、規(guī)律理解上的提高。常有這樣的情況，某種錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這一定存在著與這一類題目有關(guān)的概念性錯(cuò)誤的根源，而這種根源教師和學(xué)生都沒(méi)有，找到這個(gè)根源并給予糾正，就會(huì)獲得一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。所以，提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑，是要了解學(xué)生的錯(cuò)誤和疑難，采取有效措施糾正錯(cuò)誤，釋疑解難。要了解學(xué)生的錯(cuò)誤和困難所在，一方面，教師要為學(xué)生展開(kāi)思維過(guò)程創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤；另一方面，可通過(guò)與學(xué)生的交流、討論，通過(guò)研究學(xué)生的作業(yè)、試卷等途徑，了解學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題所在。我們要求教師認(rèn)真批閱作業(yè)，就是要教師們找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、廣聯(lián)細(xì)究

發(fā)展能力

高考是選拔人才的考試，其能力考查自然被放在很重要的位置上。高考命題改革一直強(qiáng)調(diào)“由知識(shí)立意向能力立意”轉(zhuǎn)變。2007年考試大綱物理學(xué)科的能力要求部分，明確指出“高考把對(duì)能力的考核放在首要位置，要通過(guò)考核知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低”?！掇o海》中對(duì)能力的解釋是：“能力，是成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。”“人的能力是在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的?！笨梢?jiàn)，能力總是與某種活動(dòng)相聯(lián)系的，個(gè)體的能力只有在相應(yīng)的活動(dòng)中形成和發(fā)展。《考試大綱》指出，高考物理科要考核的能力主要包括：理解能力，推理能力，分析綜合能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這些能力可以概括為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主地去分析解決問(wèn)題，而不能讓學(xué)生只聽(tīng)教師講解怎樣分析解決問(wèn)題。聽(tīng)講這種活動(dòng)只能培養(yǎng)學(xué)生的集中注意力聽(tīng)講的能力，記憶能力，使學(xué)生只能解決已見(jiàn)到過(guò)的問(wèn)題。而培養(yǎng)不起獨(dú)立思考的能力，探究的能力，學(xué)生沒(méi)有能力就解決不了沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題。因而在復(fù)習(xí)中，我們要做到在更廣泛的知識(shí)背景上，從整體的高度，相互的角度來(lái)理解和把握知識(shí)，發(fā)展能力，倒如理解電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)可以和磁感應(yīng)強(qiáng)度相對(duì)比理解，在探究物體從斜面滑下物體對(duì)斜面的壓力時(shí)，可以將平衡狀態(tài)和加速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)聯(lián)系在一起討論。這樣，學(xué)生的理解加深了，能力提高了。

三、發(fā)揮集體智慧 完善章節(jié)教學(xué)

黃梅一中能夠連續(xù)多年考出優(yōu)異的成績(jī)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗的集體，物理教研組是其中的一個(gè)代表，下面我就我校高三物理備課組如何完成這一工作向各位專家作如下匯報(bào)，請(qǐng)各位指導(dǎo)。

（一）精心準(zhǔn)備 集體備課

高三年級(jí)物理備課組每章每節(jié)均指派2名或2名以上的老師為中心發(fā)言人，一般為一青年老師和一有經(jīng)驗(yàn)的老師共同擔(dān)任，他們的任務(wù)是：①認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱，全面掌握對(duì)本章各知識(shí)點(diǎn)的要求；②分析近五年本章高考試題特點(diǎn)，例如選擇題每年大致有多少分，計(jì)算題大致占多少分，是什么樣題型，難度系數(shù)多少；③各節(jié)要用多少課時(shí)講解，哪些知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講，哪些方面問(wèn)題是應(yīng)該注意問(wèn)題。這些認(rèn)識(shí)在備課組會(huì)上都要向老師們講述，大家形成共同意見(jiàn)后遵照?qǐng)?zhí)行。以牛頓第二定律為例，分析如下：

近5年考題：選擇題（變力作用，運(yùn)動(dòng)情況分析）；

選擇題（球內(nèi)斜面上物體下滑時(shí)間比較）； 選擇題（超、失重）選擇題（人對(duì)電梯的壓力）； 計(jì)算題（運(yùn)動(dòng)員在嘣床上運(yùn)動(dòng)）； 計(jì)算題（物體在傳送帶上運(yùn)動(dòng)）；

計(jì)算題（拉桌布）；

計(jì)算題（煤塊在傳送帶上運(yùn)動(dòng)）； 計(jì)算題（導(dǎo)電球在電容器中運(yùn)動(dòng)）。

命題傾向：命題頻度高，題型全面，有難度。

復(fù)習(xí)對(duì)策：重點(diǎn)復(fù)習(xí)。要求深刻理解牛頓三大定律，會(huì)綜合運(yùn)用牛頓定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)解決物體受力運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。我們所用的資料為《課堂新坐標(biāo)》和《黃岡練習(xí)》，本章共分4節(jié)，用兩周時(shí)間完成。第一節(jié)2課時(shí)，要注意牛頓第三定律的矢量性，第二節(jié)3課時(shí)，要加深牛頓第二定律的五個(gè)特性（同體性、同向性、同時(shí)性、相對(duì)性、獨(dú)立性）的正確理解，第三節(jié)4課時(shí)，要注意理解超重和失重的概念；掌握動(dòng)力學(xué)的兩個(gè)基本問(wèn)題（運(yùn)動(dòng)情況、受力情況）間的關(guān)系，第4節(jié)4課時(shí)，掌握連接體問(wèn)題的處理方法和坐標(biāo)系問(wèn)題的選取問(wèn)題。

（二）相互研討 共同提高

備好課后，每章書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)將由兩位教師認(rèn)真準(zhǔn)備，由高三年級(jí)物理老師到班聽(tīng)課，然后進(jìn)行評(píng)述，本章中安排青年教師項(xiàng)艷橋和中年教師徐應(yīng)龍教師講述牛頓第三定律在拔河比賽中的應(yīng)用事例，二位教師具體分析了找作用力和反作用力的方法，繩兩端拉力相等的條件，各隊(duì)勝負(fù)原因等，做到相互促進(jìn)共同提高。

牛頓第二定律的理解和應(yīng)用是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，在講述牛頓第二定律的矢量性時(shí)，可以用類比法。例如，質(zhì)量為m的人站在自動(dòng)扶梯上，扶梯正以加速度a向上做勻減速運(yùn)動(dòng)，a的方向與水平面的夾角為30°，求人受到的支持力和摩擦力。（電梯斜面與水平面間的夾角為30°。）

本題求解中可以沿斜面方向和垂直于斜面方向分解列方程。斜面方向?yàn)槲矬w合力方向大小為ma，方向沿斜面向下，垂直于斜面方向上合力為零；也可以沿水平方向和垂直于水平方向分解列方程，應(yīng)特別注意的是，水平方向合力為ma cos30°，豎直方向合力為ma sin30°。這樣通過(guò)比較說(shuō)明了建立不同坐標(biāo)系可列出不同的方程，采用這種方法可使學(xué)生知道為什么這樣列方程，物體運(yùn)動(dòng)的加速度方向要與物體所受的合力方向相同，做到了難點(diǎn)突出，事半功倍。

（三）適度訓(xùn)練 歸納提高

在總復(fù)習(xí)中，除要認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)外，還要形成和掌握各種解決問(wèn)題的基本方法。在高

一、高二時(shí)，主要是學(xué)習(xí)知識(shí)，高三階段主要是解題。從這個(gè)角度講，在高三復(fù)習(xí)中，形成和掌握解決問(wèn)題的方法處于十分重要的地位。物理學(xué)習(xí)中用到的各種物理方法可以分為不同的層次。能適用于整個(gè)物理的研究和學(xué)習(xí)的方法，問(wèn)題是物理思想方法，如假說(shuō)法、控制變量法、類比法、等效法等。對(duì)于各個(gè)具體問(wèn)題，又有適用于這一問(wèn)題的基本方法，如解決力學(xué)問(wèn)題的基本方法是：確定研究對(duì)象，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)情況分析和受力情況分析，選用規(guī)律列出方程，解方程等。我們學(xué)生一要理解和掌握這些基本方法，二是要能熟練運(yùn)用這些方法。要能達(dá)到這一目的，一是教師的講解要到位，二是學(xué)生的訓(xùn)練要到位，本章知識(shí)的求解時(shí)關(guān)鍵的兩點(diǎn)是物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)分析。我認(rèn)為難點(diǎn)往往出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)情況的分析，例一小球從高處落到一直立的彈簧上，在小球?qū)椈蓧旱阶畹忘c(diǎn)前小球的運(yùn)動(dòng)情況這一問(wèn)題。受力分析到位，重力不變，彈力增大，但同運(yùn)動(dòng)相連的是合力，所以合力的變化是分析運(yùn)動(dòng)情況的關(guān)鍵點(diǎn)。由此才能得出運(yùn)動(dòng)情況是先加速運(yùn)動(dòng)，后減速運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要難于分析出運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，學(xué)生要掌握這些，應(yīng)不停地應(yīng)用和練習(xí)。學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練，但受時(shí)間限制不可能無(wú)限加碼，如何才能讓學(xué)生盡快掌握呢？鑒于此，我們的共識(shí)是讓老師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海，老師們進(jìn)行大量的歸納總結(jié)，學(xué)生們有效接受老師經(jīng)驗(yàn)，就能做到少訓(xùn)練而達(dá)到好的效果。

（四）適時(shí)檢測(cè)

科學(xué)評(píng)判

檢測(cè)是我們檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師教學(xué)好壞的一個(gè)重要手段。要搞好檢測(cè)應(yīng)完成這幾個(gè)環(huán)節(jié)工作：

1、制卷工作：每次制卷，有三名成員完成一次制卷，然后一人做卷，還有一個(gè)人審卷，力爭(zhēng)做到知識(shí)覆蓋到位、難度適中，有一定的新題型，保證每次對(duì)學(xué)生有一定的促進(jìn)作用。

2、閱卷工作：每次閱卷必須是以年級(jí)組為單位集體閱卷，流水作業(yè)，這樣閱卷時(shí)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，各班的成績(jī)有可比性，閱卷結(jié)束后，由備考組長(zhǎng)登記好各班分?jǐn)?shù)段人數(shù)，各班老師對(duì)照找差距，分析原因。考試效果不好的老師，利用讀報(bào)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、試卷分析：每次考試中，選擇題均是用機(jī)讀卡試卷，然后由計(jì)算題閱卷，這樣每題中各班學(xué)生中選擇各選項(xiàng)的學(xué)生數(shù)一目了然。計(jì)算題的試卷分析，供各位老師參考，評(píng)卷時(shí)答題命中率在80%以上的不作評(píng)講，學(xué)生答錯(cuò)較多的問(wèn)題要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)講，實(shí)踐證明，完成上述各項(xiàng)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，成績(jī)不斷進(jìn)步，保證學(xué)生取得好成績(jī)。以上是我校工作中的一點(diǎn)體會(huì)，僅供各位參考。

第三篇：2011考高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查熱點(diǎn)試

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2011高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查熱點(diǎn)

高考將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”再次列入考試范圍，使不少考生一時(shí)茫然。為減少同學(xué)們復(fù)習(xí)備考的盲目性，筆者根據(jù)近幾年高考試題，從命題設(shè)錯(cuò)的角度概括出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查的十個(gè)熱點(diǎn)，這十個(gè)熱點(diǎn)也是考生答題的易錯(cuò)點(diǎn)，相信本文能為同學(xué)們提供一些有益的幫助。

（一）概數(shù)中間加頓號(hào)。

鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號(hào)。如：

（1）小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。(1995年全國(guó)高考題)

鄰近的兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概數(shù)量，無(wú)須停頓。(1)句中“三四里”是—個(gè)概數(shù)，表示大概距離，“三”和“四”之間不應(yīng)該加頓號(hào)、所以，該項(xiàng)中“三” 和“四”之間的頓號(hào)應(yīng)刪去。

（二）非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)。

有些句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。如：

(2)最近多名省部級(jí)高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無(wú)不拍手稱快，但人們還在關(guān)注著檢察機(jī)關(guān)對(duì)那些行賄者將如何處置？（2004年高考題全國(guó)卷一）

該句中雖含有一個(gè)疑問(wèn)詞“如何”，但在謂語(yǔ)動(dòng)詞“關(guān)注”的統(tǒng)領(lǐng)之下，整個(gè)句子表達(dá)的并不是疑問(wèn)浯氣，而是陳述語(yǔ)氣。所以，句末問(wèn)號(hào)應(yīng)改用逗號(hào)。

（三）選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號(hào)。

選擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)該用逗號(hào)。如：

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)藝術(shù)傳統(tǒng)的沖擊不容忽視，對(duì)新藝術(shù)形式的催生已初露端倪。人們不得不思考，高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興？（2004年高考題天津卷）

“高科技的發(fā)展將導(dǎo)致藝術(shù)的沉淪？還是會(huì)迎來(lái)新時(shí)代的文藝復(fù)興？”是一個(gè)選擇問(wèn)句，所以只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)。

（四）“某某說(shuō)”后標(biāo)點(diǎn)不明。

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“某某說(shuō)”引領(lǐng)直接引語(yǔ)時(shí)，放在引用話之前，后面用冒號(hào)；放在引用話之間，后面用逗號(hào)；放在引用話之后，后面用句號(hào)；如：

（4）“還楞著干嘛？”媽媽大聲地訓(xùn)斥我：“還不快去把房間收拾收拾，等會(huì)兒老師來(lái)了，看你怎么辦??”（2004年高考題廣東卷）

該句“媽媽大聲地訓(xùn)斥我”放在引用話之間，冒號(hào)應(yīng)改用逗號(hào)。

（五）倒裝成分之間用句末點(diǎn)號(hào)。

倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間應(yīng)用逗號(hào)。如：

（5）“到底去不去呀?我的小祖宗!”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門(mén)，“人家來(lái)電話催好幾趟了，你倒是給人家一個(gè)回話呀!”（2004年高考題浙江卷）

前一句改為“到底去不去呀，我的小祖宗？”這是主謂倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末。

（六）標(biāo)點(diǎn)與功能相同的文字并用。

1．略號(hào)與”等”“等等”并用。

省略號(hào)和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。如：

（6）第二代無(wú)繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無(wú)繩電話、個(gè)人便攜式電話、個(gè)人接入通信系統(tǒng)??等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。（2004年高考題湖南卷）

該句犯丁省略號(hào)和“等”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將省略號(hào)或“等”刪去。

2．破折號(hào)與“即”“就是”等詞語(yǔ)并用。

破折號(hào)和“即”“就是”等詞語(yǔ)都可表示解釋說(shuō)明，但兩者不能同時(shí)使用。如：

(9)船上的人告訴他船所經(jīng)過(guò)的海槽——就是“中外之界”。

該句犯了破折號(hào)與“就是”同時(shí)使用的錯(cuò)誤，應(yīng)將破折號(hào)刪去。

（七）標(biāo)點(diǎn)功用混淆。

每一種標(biāo)點(diǎn)都有其獨(dú)特的功用，如果混淆了它們各自的功用，就會(huì)導(dǎo)致使用

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://004km.cn/ 的錯(cuò)誤。如：

（10）對(duì)于《雅思IELTS考試》人們已耳熟能詳，如今一個(gè)全新的同樣來(lái)自英國(guó)的職業(yè)外語(yǔ)水平測(cè)試——《博思BULATS考試》，也已由國(guó)家人事部考試中心推出。（2004年高考題全國(guó)卷三）

（11）桃花開(kāi)了，紅得像火；梨花開(kāi)了，白得像雪；郁金香也開(kāi)了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬(wàn)紫千紅的燦爛春光。（2004年高考題江蘇卷）

(10)句混淆了書(shū)名號(hào)與引號(hào)的功用，該句中“雅思IELTS考試”不是書(shū)名、篇名和報(bào)刊名，所以不應(yīng)該用書(shū)名號(hào)，而應(yīng)該改用引號(hào)。(11)句混淆了分號(hào)與冒號(hào)的功用，該句中“好一派萬(wàn)紫千紅的燦爛春光”是對(duì)前面分述的總結(jié)，所以不應(yīng)該用分號(hào)，而應(yīng)該改用冒號(hào)。

（八）加引范圍不清。

使用引號(hào)，首先必須搞清加引的范圍。既不能多引，也不能少引。如：

(12)耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別給人笑話，俗話說(shuō)：‘禮多人不怪嘛’?！?1994年全國(guó)高考題)

(13)當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾一波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的大陽(yáng)旁邊，金星、木星也同時(shí)出現(xiàn)于天宇。(1997年全國(guó)高考題)

(12)句犯了多引的錯(cuò)誤，“俗話”的內(nèi)容僅為“禮多人不怪”，不含”嘛”，所以“嘛”字應(yīng)從單引號(hào)中拿出來(lái)。(13)句犯了少引的毛病，“海爾—波普彗星”是一個(gè)完整的專名，如果加引號(hào)，應(yīng)將其整體引起來(lái)，而不應(yīng)只引“海爾一波普”。

（九）停頓長(zhǎng)短不當(dāng)。

不同點(diǎn)號(hào)，表示停頓長(zhǎng)短不同，點(diǎn)號(hào)根據(jù)其表示停頓的長(zhǎng)短分為不同的級(jí)，依次為：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)。一個(gè)句子內(nèi)部用上了不同級(jí)的幾種點(diǎn)號(hào)，就可以清楚地顯示出其表意的層次來(lái)。如果停頓的長(zhǎng)短不當(dāng)，就會(huì)破壞句子內(nèi)部的層次。如：

(14)近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人口的猛增和生活質(zhì)量的提高，城市垃圾不斷增加，“城市垃圾處理”已成為環(huán)境保護(hù)的一大難題。（2004年高考題全國(guó)卷二）

(15)公司常年堅(jiān)持節(jié)能管理的月考核、季評(píng)比、年結(jié)算制度、能耗預(yù)測(cè)制度和能源跟蹤分析制度，做到節(jié)能工作常抓不懈。（2004年高考題江蘇卷）

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（14）句“隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人口的猛增和生活質(zhì)量的提高”中間的逗號(hào)改為頓號(hào)，另外，雙引號(hào)也不必使用。（15）“年結(jié)算制度”后面的頓號(hào)誤用，應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)樗竺娴膬蓚€(gè)“制度”處在并列的層次，這樣使第一個(gè)“制度”內(nèi)部包含的“月考核、季評(píng)比、年結(jié)算”三個(gè)并列短語(yǔ)之間的停頓時(shí)間更短，凸現(xiàn)不同層次。

（十）標(biāo)號(hào)與點(diǎn)號(hào)錯(cuò)位。

1．引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)的位置。

引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。引文不完整或引文作為自己話的一部分，句末點(diǎn)號(hào)(問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外)放在引號(hào)外面。如：

(16)自然之美是一切藝術(shù)美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無(wú)言?！碧斓刂溃陲L(fēng)景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸?jiàn)奇，淡里顯味，更是一種不事雕琢的天然之美。（2004年高考題天津卷）

（17）“真不是和你說(shuō)著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說(shuō)，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能完成”。（2004年高考題湖北卷）

（16）句中引文已作為引用者自己話的一部分，不是獨(dú)立引用，所以引號(hào)中的句號(hào)移到引號(hào)外面。（17）句末的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面，因?yàn)閮蓚€(gè)引號(hào)里的話都是一個(gè)人說(shuō)的，是獨(dú)立引用。

2．括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的位置。

如果括號(hào)注釋的是局部的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，括號(hào)就緊貼著被注釋的部分，這種括號(hào)叫句內(nèi)括號(hào)；如果括號(hào)注釋的是整體的句子或段落，括號(hào)就和被注釋的部分隔開(kāi)，這種括號(hào)叫句外括號(hào)。如：(17)他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓(xùn)練了許多小動(dòng)物(他后來(lái)還曾照顧動(dòng)物園里一條沒(méi)有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。

（18）我們?cè)谔镩g，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子(如絲瓜、番茄)是平伸的，有些作物的葉子(如水稻、小麥)是直立的。（2004年高考題重慶卷）

（17）句括號(hào)里的話是注釋整個(gè)句子的，是句外括號(hào)，所以應(yīng)將它放在句末的點(diǎn)號(hào)之后，而不應(yīng)放在句末點(diǎn)號(hào)之前。（18）句括號(hào)位置不當(dāng)，括號(hào)應(yīng)該緊貼著被注釋的部分，所以將其分別移到“有些瓜果、蔬菜”、“有些作物”后面。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

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2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒(méi)有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長(zhǎng)？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲(chǔ)蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？?jī)r(jià)值多少？有外快嗎？社會(huì)階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會(huì)嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？?jī)?nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒(méi)有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會(huì)態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會(huì)當(dāng)前及未來(lái)需要的行業(yè)，注意市場(chǎng)占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國(guó)家（社會(huì)）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化、教育等條件，該社會(huì)的特性及潛在的市場(chǎng)條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會(huì)關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

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[解決方案]儲(chǔ)蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識(shí)力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測(cè)（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽(tīng)講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。

第四篇：新高考語(yǔ)文探究性試題分析

新高考語(yǔ)文探究性試題分析

目前，新高考語(yǔ)文探究能力的考查，主要鎖定在文學(xué)類文本閱讀與實(shí)用類文本閱讀上。文學(xué)類文本閱讀對(duì)探究能力的考查主要側(cè)重三個(gè)方面：一是從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；二是探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；三是對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)用類文本閱讀對(duì)探究能力的考查則主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；二是探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖：三是探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

繼2007年海南、寧夏、廣東、山東四省份新課標(biāo)試卷中出現(xiàn)不同程度的探究性試題之后，2008年江蘇省試卷中也出現(xiàn)了探究性試題，2009年高考探究性試題已成大局，9套試卷，卷卷涉及。

下面擬從探究性試題的題型、命題體式及可能突破的命題領(lǐng)域等方面進(jìn)行探討。

一、探究性試題的八種題型觀點(diǎn)式

2008年海南(寧夏)卷的歐·享利《二十年以后》與夏東元《盛宣懷傳》就已出現(xiàn)這種題型，2009年則增加到三套試卷，這里僅以遼寧卷為例，作重點(diǎn)分析。

2009年遼寧卷——賈平凹《遺璞》：

小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?/p>

這種題型的解答，無(wú)非是正反兩個(gè)觀點(diǎn)。本題所考查的是“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力，能力層級(jí)為F級(jí)?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，首先必須明確：第一，探究類試題的內(nèi)容是有疑難的，甚至是有爭(zhēng)議的，即答題指向不是單一的而是多向的，不是單層次的而是多層次的。第二，試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的，目的在于考查考生“能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)涵和深層意義，是否對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質(zhì)疑的能力等”。第三，由于高考的選拔特點(diǎn)，試題將不可能是全開(kāi)放的，即“一千個(gè)讀者心目中的一千個(gè)哈姆萊特必須首先是哈姆萊特”，因此，試題應(yīng)該是半開(kāi)放的——多角度，但不是漫無(wú)邊際。

觀點(diǎn)式探究試題答題步驟：首先明確自已的觀點(diǎn)，其次分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，最后回歸文本。結(jié)合具體事例作合情合理的分析。2009年遼寧卷——斯蒂芬·杰·古爾德《達(dá)爾文的拖延》：

文中說(shuō)：“疑惑和知識(shí)都應(yīng)該堅(jiān)持”這里的“疑惑”和“知識(shí)”有哪些含義?為什么說(shuō)“都應(yīng)該堅(jiān)持”?請(qǐng)聯(lián)系全文，談淡你的理解和看法

這一題考查的同樣是“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。探究，是一個(gè)探索研究的過(guò)程，是一個(gè)“多方尋求答案，解決疑問(wèn)”“探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等”的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)過(guò)程?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”有兩層含義：其一是“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀”，其二是“對(duì)作品進(jìn)行有創(chuàng)意的解

讀”。前者側(cè)重“個(gè)性化”，立足求異，展示對(duì)文本的不同解讀：后者側(cè)重“有創(chuàng)意”，立足求新，提出自己的新發(fā)現(xiàn)。

此外，2009年海南(寧夏)卷——鐵凝《孕婦和牛》與2009年山東卷——“楊瀾訪談”均涉及此題型。

啟發(fā)式

這一題型，2007年山東卷——楊明、馬小林《夢(mèng)碎雅典》：2008年山東卷——張煒《歌德之勺》、牟宗三《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》：2009年山東卷——同國(guó)平《記住回家的路》、安徽卷——宗璞《董師傅游湖》等均有出現(xiàn)，這里重點(diǎn)分析海南(寧夏)卷。

2009年海南(寧夏)卷——《尋找教育的曙光》：

文中說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家，”這句話給你什么樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)

這是一個(gè)半開(kāi)放性的題目，既要結(jié)合重要句子“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家”，又要對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。對(duì)于作者的觀點(diǎn)、態(tài)度或予以贊成，或不贊成，也可以從其他角度來(lái)評(píng)價(jià)陶行知，但不能脫離文中的這個(gè)重要語(yǔ)句。在答案的格式上應(yīng)做到先觀點(diǎn)，后論述。

啟發(fā)式探究試題重在作出自已的判斷，前提是由文本而發(fā)。無(wú)論是感悟還是體驗(yàn)，必須立足自我，見(jiàn)解獨(dú)到。解答時(shí)必須注意限制性條件，圍繞限制性的內(nèi)容指向，聯(lián)系文本進(jìn)行分析闡述。

標(biāo)題式

2008年廣東卷——[美]劉易斯·托馬斯<絕妙的錯(cuò)誤>與江蘇卷——汪曾祺《侯銀匠》，已開(kāi)先例。2009年浙江卷進(jìn)一步得到體現(xiàn)：

2009年浙江卷——(英)大衛(wèi)·洛契弗特<魔盒>：

有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

本題考查對(duì)文本意蘊(yùn)的探究能力。這一類題要求考生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷去探究分析文本，發(fā)現(xiàn)文本中所包含的人文價(jià)值、精神內(nèi)涵及技巧手法?；卮鸫祟愵}目必須審清題干要求，明確考查內(nèi)容是思想內(nèi)涵、手法技巧，還是人物形象評(píng)價(jià)分析，然后確立自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，然后結(jié)合文本材料、作者的寫(xiě)作背景、自己的閱讀實(shí)踐進(jìn)行分析，要點(diǎn)要全面，語(yǔ)言要客觀，不要過(guò)于絕對(duì)化，內(nèi)容要充實(shí)，分析部分可以分條作答。

本題考查對(duì)小說(shuō)題目的探究，觀點(diǎn)不要求統(tǒng)一，可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行分析。如果認(rèn)為“魔盒”更合適，可以從小說(shuō)的故事情節(jié)和主題的角度來(lái)進(jìn)行分析，“魔盒”在小說(shuō)的故事情節(jié)中起到非常關(guān)鍵的作用，一方面“魔盒”一詞具有無(wú)限誘惑力，制造懸念，吸引讀者閱讀：另一方面“魔盒”作為線索，貫穿全文，作者的心情也因?yàn)槟Ш械奶厥夂x而發(fā)生變化。另外“魔盒”在體現(xiàn)文章的主旨方面顯得形象生動(dòng)，“魔盒”就象征著家的氣息。如果認(rèn)為以“貝格斯太太”為題更合適，可以從小說(shuō)的主人公形象、外國(guó)小說(shuō)的某些特點(diǎn)進(jìn)行分析。

標(biāo)題式探究試題，答題時(shí)可以從以下切入點(diǎn)著手：主題、情感、線索、懸念、雙關(guān)、簡(jiǎn)明、形象與生動(dòng)。

評(píng)價(jià)式

2007年山東卷——葉延濱《燈火的溫情》與海南(寧夏)卷——<林沖見(jiàn)差撥)已有涉及。2009年福建卷——豐子愷《阿慶》，繼續(xù)沿用了這一題型：

請(qǐng)結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”的觀點(diǎn)。

回答時(shí)注意“有時(shí)”二字的限制作用，不能理解成“精神生活可以代替物質(zhì)生活”，先要分析物質(zhì)生活的第一性，再分析“精神生活有時(shí)可以代替物質(zhì)生活”，再分析“物質(zhì)生活不可替代精神生活”，應(yīng)結(jié)合阿慶形象來(lái)探究。

探究要點(diǎn)可以考慮：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件：②在物質(zhì)生活的基本需求之外，人們還有精神生活方面的需求；③精神生活給人們帶來(lái)的樂(lè)趣，是物質(zhì)生活所不能替代的。(如有其他觀點(diǎn)，言之成理亦可。)

評(píng)價(jià)式題目是個(gè)性能力檢測(cè)的最佳方式，解答時(shí)，一要發(fā)現(xiàn)解讀入口，緊扣評(píng)價(jià)要求：二要圍繞原文，綜合分析；三要敢于發(fā)散，不求面面俱到，選取關(guān)鍵點(diǎn)，言之成理。

主題式

主題式出現(xiàn)較早。2007年廣東卷——《記鋼琴演奏家傅聰》與海南《寧夏》卷——《葉圣陶在四川》，就已使用。2009年江蘇卷張笑天《上善若水》也屬這一題型：

請(qǐng)?zhí)骄慷冀吆恕吧仙迫羲钡哪膸讓由钜狻⒔獯鸨绢}既要理清作者思路，又要把握全文主旨。作者以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

解答主題式題目要知人論世。探索文本的主題要從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等角度切入，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，透析民族心理和人文精神。

矛盾式

矛盾式僅在2007年廣東卷——遲子建《泥濘》中出現(xiàn)，但并不意味著今后不出現(xiàn)。遲子建<泥濘>：最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?

本題考查考生從文章不同層面層層深入發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，并要求考生探討作品中蘊(yùn)涵的人文精神。對(duì)文本的探討，一定要在準(zhǔn)確理解和把握作者思想、情感的基礎(chǔ)上結(jié)合文本實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行，切忌脫離文本。

作者在最后一段中的說(shuō)法并不矛盾。因?yàn)槟酀羰亲匀簧傻模瑹o(wú)法人為制造：而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒(méi)必要在未來(lái)的路上人為地設(shè)置逆境和挫折：但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我們?cè)陧樉持忻Ｈ缓吐槟緯r(shí)，我們會(huì)渴望在“泥濘”中再跋涉一回。

矛盾式的探究題，看似矛盾，實(shí)際上相反相成。解答時(shí)首先要把握語(yǔ)句的內(nèi)涵，其次要緊扣文本環(huán)境，最后應(yīng)從領(lǐng)域、層面、時(shí)代、地域等不同角度分析探究。

關(guān)系式

2009年福建卷出現(xiàn)了這一新題型——周劼人《寂靜錢(qián)鍾書(shū)》：

文章的結(jié)尾說(shuō)：“這個(gè)時(shí)代再也沒(méi)有了錢(qián)鍾書(shū)，但，是不是也因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代不再寂靜?”請(qǐng)結(jié)合全文，探究時(shí)代的“寂靜”與產(chǎn)生錢(qián)鍾書(shū)這樣的大師之間的關(guān)系，解答時(shí)要在理解文本的基礎(chǔ)上探究，文本包含著“這個(gè)時(shí)代不再寂靜”，對(duì)“這個(gè)時(shí)代再也沒(méi)有了錢(qián)鍾書(shū)”的觀點(diǎn)，應(yīng)辯證地看待。

解答這一類探究性試題，要理解好環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四者之間的關(guān)系，注意彼此的內(nèi)在聯(lián)系。

見(jiàn)解式

見(jiàn)解式探究題在2008年廣東卷——(巴西)若昂·吉馬朗埃斯·羅薩的文本中已經(jīng)出現(xiàn)：

有人說(shuō)：“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求，如果這樣那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度?請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?，?lián)系文中一開(kāi)始，“父親”走的時(shí)候，“我”感到無(wú)畏和興奮，“我”一直給父親送飯，但當(dāng)父親真正向我劃來(lái)時(shí)，我卻“逃掉了”，可以看出“我”對(duì)父親支持但不理解。

因?yàn)椤拔摇睂?duì)“父親”的人生追求并不理解，所以對(duì)“父親”堅(jiān)定執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)雜的矛盾態(tài)度。最初，“我”對(duì)“父親”的行為感到“無(wú)畏和興奮”；隨著時(shí)間的推移，又對(duì)他變?yōu)殛P(guān)心和同情。當(dāng)全家人都走后，“我”在漫長(zhǎng)的守候中，既渴望拯救“父親”，又深感茫然和恐懼。

見(jiàn)解式題型可謂言由己出，有時(shí)與觀點(diǎn)式、啟發(fā)式、評(píng)價(jià)式有重合之處，但單獨(dú)設(shè)題，重在自身的個(gè)性見(jiàn)解，并不是簡(jiǎn)單地亮明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的啟發(fā)，或做出評(píng)價(jià)，而應(yīng)有深入的闡述，有理有據(jù)，讓人折服。

二、探究性試題命題的形式文學(xué)文本與實(shí)用文本選考式，如2007年山東卷、廣東卷、海南(寧夏)卷：2008年廣東卷、山東卷、海南(寧夏)卷：2009年山東卷、海南(寧夏)卷、遼寧卷、福建卷。文學(xué)類文本必考式，如2008年江蘇卷，2009年江蘇卷、浙江卷、安徽卷。

語(yǔ)言運(yùn)用突破式，如2009年天津卷第24題讀報(bào)道寫(xiě)啟示。

三、探究性試題命制可能突破的領(lǐng)域

縱觀2007～2009年的探究性試題命題態(tài)勢(shì)，可以發(fā)現(xiàn)，廣東、山東及海南(寧夏)卷始終穩(wěn)定在文學(xué)文本與實(shí)用文本的考查中，沒(méi)有新的突破，似乎在明示新課程中文學(xué)文本與實(shí)用文本平分秋色的地位。這一點(diǎn)得到遼寧、福建兩省命題者的認(rèn)同，并于2009年加入這一行列。江蘇卷則始終態(tài)度鮮明地貫穿“文學(xué)文本中心”的理念，2009年浙江與安徽兩卷也采用這一模式。需要特別指出的是，天津卷則大開(kāi)探究性命題新領(lǐng)域，首次突破近兩年常規(guī)，以從報(bào)道中寫(xiě)啟示的形式，做了有益的嘗試。其實(shí)，早在新課程試題命制之前就有在作文與詩(shī)歌中嘗試探究性命題的先例。

因此，我們可以這樣預(yù)測(cè)：在今后的探究性試題命制中，將出現(xiàn)以文學(xué)文本與實(shí)用文本平分秋色的選考為主體，以文學(xué)文本為中心，逐步向新聞述評(píng)、詩(shī)歌多元鑒賞、寫(xiě)作思維發(fā)散發(fā)展的態(tài)勢(shì)

第五篇：名師高考中考分析總結(jié)

名師高考中考分析總結(jié)

到今天，高考中考成績(jī)已經(jīng)全部出來(lái)了。總的分析是，高考學(xué)生分?jǐn)?shù)大多數(shù)在預(yù)期之內(nèi)。分三部分：一是對(duì)高考生的分析。二是對(duì)中考生的分析。三是對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行剖析，以指導(dǎo)今后的初中生和高中生。盡管像山東省xx中學(xué)吳xx、王xx、提分都在100分，陜西xx甜一年提分140分等等，還有江蘇XX、湖南XX等等這些都不具備典型性。不在這里贅述。這里總結(jié)的是典型的具有普遍指導(dǎo)意義的學(xué)生和家長(zhǎng)的做法。

一、對(duì)典型的高考生分?jǐn)?shù)總結(jié)如下：

1、湖北理科男孩XX。高考分?jǐn)?shù)高于一本線69分，出乎預(yù)期。原來(lái)預(yù)期在高于一本線40分之內(nèi)。這個(gè)分?jǐn)?shù)和XX媽的堅(jiān)持不懈永不放棄，以及智慧的幫助孩子分不開(kāi)。XX是我2013年9月22日接手輔導(dǎo)的學(xué)生，但是在一本線上10分左右。但是每次月考分?jǐn)?shù)都持續(xù)緩慢下降，一直到高三上期期末降到一本線下3分。之后，查出XX有輕中度的戀愛(ài)和網(wǎng)癮。XX媽從春節(jié)開(kāi)始用學(xué)習(xí)方法對(duì)孩子進(jìn)行封閉收心訓(xùn)練。應(yīng)該說(shuō)，XX媽是很智慧豁達(dá)開(kāi)朗的媽媽。XX從三月份開(kāi)始成績(jī)回升的一本線上十幾分，四月份又有所回落。但是XX媽始終如一堅(jiān)持用2+2答題法和三輪錯(cuò)題法訓(xùn)練孩子。直到高考前10天XX的最后考試分?jǐn)?shù)616分。高考前，XX自己很聰明地堅(jiān)持把考前最后應(yīng)考技巧輔導(dǎo)放在6月6日晚上20點(diǎn)以后。媽媽的堅(jiān)持有多么重要??！

2、西安理科鄭*哲。高于一本線70分。這是個(gè)在高三上半期期末還趴在一本線上10幾分的孩子。鄭媽媽很聰明地在春節(jié)期間對(duì)孩子進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子三月份排名從140多名猛增到73名.但是之后鄭媽媽放松了對(duì)孩子的訓(xùn)練，導(dǎo)致鄭*哲四月五月初排名下降到140~160多名。但是鄭媽媽和我討論后，決定不放棄孩子，仍然抓緊按照學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練自己的孩子。鄭*哲本次高考考出高中三年最好的成績(jī)。本來(lái)預(yù)期高考分?jǐn)?shù)在一本線上45分左右。

3、山東濟(jì)寧理科女孩唐*，去年10月份月考455分，本次高考520多分，這個(gè)分?jǐn)?shù)失常太多。原本在去年底就已經(jīng)進(jìn)入一本。分析主要原因是唐*的媽媽工作太忙，平時(shí)幾乎不反映女兒學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。記得是高考前有一次簡(jiǎn)單反映女兒的問(wèn)題，但是距離高考時(shí)間太近了，老師也無(wú)能為力了。其實(shí)唐*曾經(jīng)有過(guò)超過(guò)一本線的月考成績(jī)，但是媽媽沒(méi)能把握住輔導(dǎo)孩子的節(jié)奏。唐*的高考失誤，可以說(shuō)是媽媽工作太忙帶來(lái)的后果。預(yù)期高考分?jǐn)?shù)不會(huì)好，結(jié)果正如預(yù)料。

4、山西文科女孩郭*言。高三上期期末455分，本次高考510分，差16分不到一本線。這個(gè)女孩媽媽相當(dāng)給力，其實(shí)在一模二模考試中，這女孩已經(jīng)超過(guò)一本線，而且分?jǐn)?shù)一路飆升到560分。本來(lái)預(yù)期高考成績(jī)?cè)谝槐揪€上20分以上，但是文綜考砸了，才170多分，其他科目正常。分析最大的教訓(xùn)是：郭媽媽?xiě)?yīng)該安排高考前一天給我來(lái)電話，進(jìn)行最后一次考前應(yīng)考心理和技巧輔導(dǎo)。但是郭媽媽說(shuō)給忘記了！分析不是忘記了，而是郭媽媽認(rèn)為自己已經(jīng)能獨(dú)自面對(duì)女兒高考前的心理了。輸在媽媽臨門(mén)一腳的把握。

二、對(duì)典型的中考生的進(jìn)行總結(jié)如下：

南京張*啟，綿陽(yáng)張*悅，衡陽(yáng)吳*中考都在預(yù)料之中，即便是漯河潘*寧雖然進(jìn)步很大但仍沒(méi)有考上重點(diǎn)高中也在預(yù)料中。下面的兩個(gè)案例卻是我們必須認(rèn)真分析的，這對(duì)我們后面的學(xué)生和家長(zhǎng)都有借鑒意義。

1、唐山中考生趙*洲，本次考試526/600分。3月16日，我接手輔導(dǎo)這個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)年級(jí)排名43名，平時(shí)成績(jī)處在唐山一中的錄取邊緣。到4月17、18日一模考試，該生年級(jí)名次13名，后來(lái)的二模三模是38名、24名。按照這個(gè)名次是能夠順利考進(jìn)唐山一中的。但是中考排名卻跌到年級(jí)49名，沒(méi)能進(jìn)入唐山一中。為什么每科考試結(jié)束后自己感覺(jué)考得很好但是成績(jī)卻沒(méi)有達(dá)到原來(lái)的理想成績(jī)？這個(gè)孩子在五一節(jié)后到底出現(xiàn)了什么狀況？這是我20多天來(lái)不能放下的一個(gè)心結(jié)。我在苦苦思考我的學(xué)習(xí)方法的每一個(gè)細(xì)節(jié)是不是存在失誤存在漏洞存在指揮不當(dāng)？同時(shí)我也在思考趙*洲家長(zhǎng)在心態(tài)上和在學(xué)習(xí)方法操作上是否存在問(wèn)題？

①按照趙*州自己的分析，在一模上升到年級(jí)13名后，自信心陡然增加，同時(shí)驕傲也伴隨而來(lái)，輕視了本次中考。

②五一過(guò)后班主任回天津老家陪伴自己即將中考的孩子，臨時(shí)換了一個(gè)科任老師代理班主任，代理班主任對(duì)班級(jí)管理比較松散，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解不透，也是導(dǎo)致孩子中考失誤的重要原因。

③五一過(guò)后學(xué)校把有希望考進(jìn)唐山一中的初三學(xué)生留在學(xué)校重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，只有周日中午回家下午返校，孩子午飯后補(bǔ)覺(jué)休息，醒來(lái)后很快就要返回學(xué)校。家長(zhǎng)根本沒(méi)機(jī)會(huì)用學(xué)習(xí)方法操作訓(xùn)練自己的孩子，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了以前的狀態(tài)。

④家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)能夠穩(wěn)定考進(jìn)唐山一中，放松了對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，這是本次中考失誤的主要原因。這種類同案例在我所輔導(dǎo)的家長(zhǎng)中實(shí)在太多了！

⑤我的學(xué)習(xí)方法操作步驟可能仍存在需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)。

2、瓦房店初三學(xué)生呂*正，今天早晨5點(diǎn)分?jǐn)?shù)剛剛下來(lái)，528/600分。雖然和唐山學(xué)生趙*洲分?jǐn)?shù)幾乎一樣，但是各地的試題難度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同，沒(méi)有可比性。有一個(gè)可比較的就是，呂*正一個(gè)同班同學(xué)初中三年來(lái)一直比呂總分高4~6分。三年中呂的分?jǐn)?shù)僅僅有兩次略高于這個(gè)同學(xué)。但是本次中考，呂的這個(gè)同學(xué)分?jǐn)?shù)是516.5分，比呂*正少了11.5分。雖然排名還未出來(lái)，但是從大連中考家長(zhǎng)群里的消息可以確定的是，呂同學(xué)考試還是可以的。按照呂媽媽的估計(jì)是初中三年來(lái)考的最好的一次。

XX店呂同學(xué)和XX趙同學(xué)之比較。

根據(jù)我的判斷，呂同學(xué)和唐山趙同學(xué)應(yīng)該是處于同等成績(jī)水平。這兩位同學(xué)在中考前的行為和成績(jī)對(duì)比對(duì)所有家長(zhǎng)和孩子有借鑒意義。

①接受感悟能力不同導(dǎo)致進(jìn)步差異。呂同學(xué)是在春節(jié)期間開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)的年級(jí)名次是46名，根據(jù)學(xué)校往年考入當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中的人數(shù)為80人左右，呂同學(xué)處在“能考上重點(diǎn)高中之列”，但是名次不會(huì)好。趙同學(xué)是在3月16日開(kāi)始學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的，當(dāng)時(shí)處在年級(jí)43名，處在可否考上唐山一中的邊緣。趙同學(xué)訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法比呂同學(xué)晚一個(gè)半月時(shí)間?？傮w上看，兩位同學(xué)水平相當(dāng)。

由于爸爸媽媽給力，趙同學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法很快進(jìn)入角色。一個(gè)月后一模就進(jìn)步到年級(jí)13名。但是這個(gè)名次不應(yīng)該是真實(shí)的實(shí)力展現(xiàn)，而更多因素是學(xué)習(xí)方法的作用。后來(lái)趙同學(xué)退步到38名、24名，我認(rèn)為這個(gè)名次才是展示出趙同學(xué)的真實(shí)實(shí)力。這個(gè)名次如果正常發(fā)揮，中考時(shí)能夠順利考進(jìn)唐山一中的。趙同學(xué)每周五下午放學(xué)回家，周日午飯后返校，爸爸媽媽利用這個(gè)時(shí)間段對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。三輪錯(cuò)題法第二輪正確率高達(dá)95%左右。

呂同學(xué)走讀，媽媽對(duì)孩子學(xué)習(xí)特別用心。對(duì)孩子大量使用2+2答題法和三輪錯(cuò)題法。讓人感到困惑的是，呂同學(xué)的考試名次三月份上升到36名，四月份大連市一模又回落到61名，之后又恢復(fù)到40多名、35名；三輪錯(cuò)題法第二輪正確率僅僅在70%左右。

②兩種學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練不同導(dǎo)致結(jié)果也不同。五一過(guò)后，呂同學(xué)的不進(jìn)步問(wèn)題很突出，我和呂同學(xué)媽媽反復(fù)思考分析孩子的問(wèn)題，一是果斷調(diào)整訓(xùn)練環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，把錯(cuò)題一對(duì)一精講提前到第二輪錯(cuò)題前面。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，呂同學(xué)的第二輪錯(cuò)題正確率提升到80%以上，雖然仍不算理想，但是呂同學(xué)自我感覺(jué)“好像全部知識(shí)點(diǎn)貫通了”。

而五一過(guò)后，唐山趙同學(xué)所在學(xué)校針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生群幾乎不放假，在學(xué)校補(bǔ)課，其他學(xué)生照常放假。五月份二?？荚嚕w同學(xué)退步到38名。我要求趙同學(xué)爸爸周休日果斷把孩子領(lǐng)回家按照學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。但是孩子有抵觸，說(shuō)“在家不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)”。家長(zhǎng)沒(méi)有再堅(jiān)持。應(yīng)該說(shuō)，從五一到中考前，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練處于失控狀態(tài)。僅僅是在考試前兩天才又進(jìn)行了訓(xùn)練，但是考試前心底慌亂訓(xùn)練為時(shí)已晚。我認(rèn)為這是趙同學(xué)中考失誤的主要原因。

③心態(tài)不同帶來(lái)的后果。按照唐山趙同學(xué)的自我分析，一模過(guò)后名次大幅度提升驕傲了，這種心態(tài)導(dǎo)致輕視中考。其實(shí)，五一過(guò)后到6月21、22日中考一個(gè)多月期間，真正內(nèi)心驕傲的應(yīng)該是趙同學(xué)的爸爸媽媽。因?yàn)轵湴?，就放松了?duì)孩子的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練。即便是我提出在周休日?qǐng)?jiān)決把孩子領(lǐng)回家訓(xùn)練，家長(zhǎng)都不能做到，輕視了中考，這才是趙同學(xué)中考失誤的主要原因。一般，孩子的驕傲不是主要的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的驕傲才是導(dǎo)致孩子成績(jī)起伏的決定因素。

反觀大連瓦房店呂同學(xué)，因?yàn)槌煽?jī)和排名進(jìn)步不明顯，沒(méi)有絲毫驕傲情緒產(chǎn)生。而呂媽媽多少有點(diǎn)焦慮。但是臨近中考，媽媽又順利地把自己的焦慮心態(tài)調(diào)整到平和面對(duì)。加之呂媽媽無(wú)意中告訴我“兒子在使用2+2答題法時(shí)，第一輪對(duì)陌生的題目總有幾秒鐘猶豫后再往下做”。這樣不能達(dá)到考場(chǎng)上的“答題酣暢淋漓效果”。呂同學(xué)試著訓(xùn)練了，效果和心態(tài)非常好。呂媽媽對(duì)兒子的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練用盡了心思非常到位，這也是導(dǎo)致孩子考試效果滿意的主要原因。

④學(xué)習(xí)方法的操作漏洞。中考過(guò)后，我曾和唐山趙同學(xué)爸爸多次交流學(xué)習(xí)方法的有無(wú)漏洞，認(rèn)為在答完試卷后的檢查沒(méi)有檢查步驟也是需要改進(jìn)的。

三、學(xué)習(xí)方法操作步驟。

1、2+2答題法和三輪錯(cuò)題法要在每天的寫(xiě)作業(yè)中運(yùn)用，這兩個(gè)方法在學(xué)習(xí)中形成了一個(gè)閉環(huán)控制。這就需要我們的家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)提醒孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)決把消滅隱性錯(cuò)題、隱性作弊貫徹在學(xué)習(xí)方法步驟里面。把寫(xiě)作業(yè)和復(fù)習(xí)次序、思考一定要放在答題之外等理念貫徹于孩子的每一天，使孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一定要把充分暴露知識(shí)漏洞和弱點(diǎn)當(dāng)做寫(xiě)作業(yè)的目的，而不是為了追求作業(yè)正確率而掩蓋知識(shí)漏洞。家長(zhǎng)們也要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，接受作業(yè)不完美的孩子。至于舍得法，那是很優(yōu)秀的孩子才能利用的，且操作起來(lái)比較注重細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)們不可妄動(dòng)。作文法僅僅是以上三個(gè)方法的補(bǔ)充。2+2答題法和三輪錯(cuò)題法必須堅(jiān)持在寫(xiě)作業(yè)中使用，每天都要使用，這才是提高成績(jī)、堵住漏洞的根本。

2、要牢記每周都必須按照學(xué)習(xí)方法對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這才是提高成績(jī)的根本。無(wú)論學(xué)校老師怎樣安排，對(duì)于住校的學(xué)生，家長(zhǎng)要想盡辦法讓孩子周休日離?；丶矣?xùn)練。在家時(shí)間要盡可能長(zhǎng)，訓(xùn)練科目要盡可能多。訓(xùn)練期間，時(shí)間科目作業(yè)有沖突的，要堅(jiān)決甩掉對(duì)應(yīng)科目作業(yè)，以訓(xùn)練科目為主。絕不可以完全聽(tīng)從孩子的安排。

3、訓(xùn)練孩子盡可能安排在白天，晚上時(shí)間交給孩子自己支配。

4、訓(xùn)練2+2答題法，要做到對(duì)第一輪選填題和第二輪大題的十分重視，按照我在群里的要求理解并按成。這點(diǎn)十分重要，我們的家長(zhǎng)要告訴、檢查、監(jiān)督自己的孩子。

5、要每天堅(jiān)持兩科三輪錯(cuò)題法。要盡可能讓孩子暴露知識(shí)漏洞點(diǎn)，并把這些錯(cuò)題全部歸入三輪錯(cuò)題法。三輪錯(cuò)題法是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同管理的。只要進(jìn)入三輪錯(cuò)題法的錯(cuò)題想不懂都很難。家長(zhǎng)們要嚴(yán)格按照操作步驟執(zhí)行，而且要持之以恒。家長(zhǎng)們要改變觀點(diǎn)，不要認(rèn)為作業(yè)正確率高就是好孩子，而是要求孩子暴露知識(shí)漏洞，這點(diǎn)十分重要。

6、家長(zhǎng)要始終保持清醒的頭腦，保持平穩(wěn)的心態(tài)對(duì)穩(wěn)步提高孩子成績(jī)至關(guān)重要。當(dāng)孩子成績(jī)提升時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)很高興，但是不能忘乎所以，要認(rèn)真檢查孩子的丟分在什么時(shí)間能搞懂？要統(tǒng)計(jì)孩子的每一次的考試成績(jī)并作出詳細(xì)的分析：是概念模糊還是閱讀粗心？是心態(tài)導(dǎo)致丟分還是答題方法運(yùn)用不到位？驕傲是學(xué)習(xí)的大敵。很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定多半是家長(zhǎng)內(nèi)心驕傲了傳遞給孩子了，你不驕傲孩子才能心態(tài)平穩(wěn)。其實(shí)，你只要按部就班地按照學(xué)習(xí)方法始終如一地訓(xùn)練孩子，就不要擔(dān)心下一次考試成績(jī)。

7、2+2答題法檢查試卷時(shí)，應(yīng)該首先檢查第二輪答題。并對(duì)填空題和大題不要看你原來(lái)的推導(dǎo)演算步驟，而是重新推導(dǎo)一遍，看看結(jié)果是否吻合？對(duì)于文科各科要在檢查時(shí)注重凝練觀點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)。

8、集中時(shí)間，對(duì)某一科模擬試卷真題試卷和同步試卷，要按照2+2答題法集中連續(xù)訓(xùn)練最少五套試卷。每完成一套試卷應(yīng)當(dāng)即拿來(lái)標(biāo)準(zhǔn)答案比對(duì)，注意標(biāo)準(zhǔn)答案的用詞、觀點(diǎn)、語(yǔ)句用法的比對(duì)。做完五套后要把五套的試卷和你所做的試卷攤在一起比對(duì)，找出標(biāo)準(zhǔn)的用詞用語(yǔ)和出題方式和規(guī)律。杜絕似是而非的現(xiàn)象。大連呂同學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練就是憑著小聰明沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題和出題規(guī)律，才導(dǎo)致排名上升緩慢的。

9、家長(zhǎng)再忙，也不可間斷了對(duì)孩子的訓(xùn)練。你間斷了，孩子成績(jī)就會(huì)掉下來(lái)。你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再訓(xùn)練，等孩子成績(jī)?cè)偕仙?，估?jì)至少三個(gè)月過(guò)去了！這個(gè)周期實(shí)在是傷不起呀！西安鄭*哲、聊城準(zhǔn)高三馬*博、烏*宇、淄博趙*儀、玉溪夏*、青島許馳、綿陽(yáng)李*昊、漯河潘*寧、哈爾濱淇淇等等有太多的同學(xué)家長(zhǎng)存在間斷訓(xùn)練的問(wèn)題了！等發(fā)現(xiàn)孩子又掉下去，你再努力訓(xùn)練，一個(gè)成績(jī)的起伏周期時(shí)間至少三個(gè)月過(guò)去了，家長(zhǎng)們不得不警醒?。?/p>

10、保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和考試心態(tài)永遠(yuǎn)是最重要的。本次高考個(gè)別學(xué)生和中考的相當(dāng)一部分學(xué)生中，每科考試出來(lái)都感覺(jué)十分良好，但是分?jǐn)?shù)卻沒(méi)有達(dá)到理想，是什么原因？就是考試心態(tài)問(wèn)題。那種過(guò)于興奮或過(guò)于郁悶都是影響考試正常發(fā)揮的重要因素。過(guò)于激動(dòng)亢奮了，大腦血液增多，血壓容易升高，會(huì)抑制思維的發(fā)揮。過(guò)于郁悶，身體內(nèi)血液流通不暢，同樣會(huì)抑制思維的正常發(fā)揮。只有淡定心態(tài)，冷靜審慎面對(duì)每一道題目，才能不容易出錯(cuò)。

11、人生十字糊涂始。學(xué)習(xí)也是這樣的，當(dāng)你學(xué)進(jìn)去了，突然有一天你會(huì)覺(jué)得什么都不會(huì)了都不懂了。不要緊，堅(jiān)持下去一個(gè)月就會(huì)覺(jué)得明白了，經(jīng)歷一二次考試就會(huì)明顯提升了。過(guò)幾個(gè)月你又會(huì)糊涂了。。認(rèn)真學(xué)習(xí)了就又會(huì)明白，你會(huì)在不斷糊涂中提升。但愿這樣的糊涂 不要發(fā)生在大考之前。

12、成績(jī)起伏不定盡可能快速穩(wěn)定。大起大落肯定不是正?，F(xiàn)象，只有在大考前至少2個(gè)月穩(wěn)定下來(lái)，你的考試成績(jī)才會(huì)穩(wěn)定。趕在“起伏谷底”的考試節(jié)點(diǎn)是很危險(xiǎn)的。家長(zhǎng)們?cè)诜治龊⒆映煽?jī)時(shí)一定要警醒。