第一篇:朗誦稿-強(qiáng)師德--鑄師魂
強(qiáng)師德 鑄師魂
八仙筒鎮(zhèn)中心小學(xué) 李玉紅
菁菁校園,寒來(lái)暑往勤耕耘; 灼灼桃李,言傳身教育群英; 巍巍書(shū)山,嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索; 漫漫學(xué)海,誨人不倦任遨游。
有一群人,他們投身教育,捧出一片丹心; 有一群人,他們愛(ài)崗敬業(yè),付出無(wú)悔青春; 有一群人,他們桃李芬芳,吐露無(wú)限真情。他們是你,他們是我,走近他們,你才知道什么是樂(lè)觀積極的人生境界; 走近他們,你才理解什么是敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值; 走近他們,你才懂得什么是忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì); 走近他們,你才真正明白什么是一絲不茍的工作態(tài)度。有一首歌曲最為動(dòng)人,那就是師德。
師德是熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神,是以身立教的形象之本。
有一種風(fēng)景最為秀麗,那 就是師魂。
師魂是立德樹(shù)人的崇高修養(yǎng); 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚精神; 是無(wú)私奉獻(xiàn)的人生境界。教師,是職業(yè),更是事業(yè); 教學(xué),是工作,更是使命; 師德,是責(zé)任,更是奉獻(xiàn); 師魂,是形象,更是品格。讓我們攜手同心,強(qiáng)師德 鑄師魂 開(kāi)創(chuàng) 美好明天!
2015年3月
第二篇:朗誦稿-強(qiáng)師德 鑄師魂
強(qiáng)師德
鑄師魂
(朗誦稿)
甲:菁菁校園,寒來(lái)暑往勤耕耘;
灼灼桃李,言傳身教育群英; 乙:巍巍書(shū)山,嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索;
漫漫學(xué)海,誨人不倦任遨游。
—————————————————————— 甲:有一群人,他們投身教育,捧出一片丹心;
有一群人,他們愛(ài)崗敬業(yè),付出無(wú)悔青春; 乙:有一群人,他們桃李芬芳,吐露無(wú)限真情。
他們是你,他們是我,合:他們就是 辛勤耕耘的 工業(yè)技師 學(xué)院人!——————————————————————— 甲:走近他們,才知道什么是樂(lè)觀積極的人生境界; 走近他們,才理解什么是敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值;
乙:走近他們,才懂得什么是忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì); 走近他們,才明白什么是一絲不茍的工作態(tài)度。
———————————————————————— 甲:責(zé)任作槳, 愛(ài)心為帆, 無(wú)私奉獻(xiàn) 鑄就 崇高師德;
傾注心血,揮灑汗水,無(wú)怨無(wú)悔 傳承 不朽師魂; 乙:?jiǎn)⒌现腔?,傳播知識(shí),默默耕耘 堅(jiān)守平凡崗位;
淡泊名利,志存高遠(yuǎn),孜孜以求 譜寫(xiě) 燦爛篇章。———————————————————————
甲:有一首歌曲最為動(dòng)人,合:那 就是師德。
甲:師德是熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心,師德是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神,乙:師德是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷,師德是以身立教的形象之本。
———————————————————————— 乙:有一種風(fēng)景最為雋永,合:那 就是師魂。
甲:師魂 是伏案?jìng)湔n的 嘔心瀝血;
師魂 是立德樹(shù)人的 崇高修養(yǎng); 乙:師魂 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的 高尚精神;
師魂 是無(wú)私奉獻(xiàn)的 人生境界。
———————————————————————— 甲:教師,是職業(yè),更是事業(yè);
教學(xué),是工作,更是使命; 乙:師德,是責(zé)任,更是奉獻(xiàn);
師魂,是形象,更是品格。
合:讓我們攜手同心,強(qiáng)師德 開(kāi)創(chuàng)學(xué)院的 美好明天!
鑄師魂
第三篇:朗誦稿-強(qiáng)師德--鑄師魂(青草)
強(qiáng)師德
鑄師魂(甲朗誦稿)
甲:菁菁(jīng)校園,寒來(lái)暑往
勤耕耘;灼灼(zhuó)桃李,言傳身教
育群英;
乙:巍巍書(shū)山,嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索;漫漫學(xué)海,誨人不倦任遨游。
甲:有一群人,他們投身教育,捧出一片丹心;有一群人,他們
愛(ài)崗敬業(yè),付出無(wú)悔青春;
乙:有一群人,他們桃李芬芳,吐露無(wú)限真情。他們是你,他們是我,合:他們就是 辛勤耕耘的 教師們!
甲:責(zé)任作槳, 愛(ài)心為帆, 無(wú)私奉獻(xiàn) 鑄就 崇高師德;傾注心血(xuè),揮灑汗水,無(wú)怨無(wú)悔 傳承 不朽師魂;
乙:?jiǎn)⒌现腔?,傳播知識(shí),默默耕耘 堅(jiān)守平凡崗位;淡泊名利,志存高遠(yuǎn),孜孜以求 譜寫(xiě) 燦爛篇章。
合:這 就是師德。
甲:師德 是熱愛(ài)學(xué)生的 赤誠(chéng)之心,師德 是熱愛(ài)崗位的 敬業(yè)精神,乙:師德是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷,師德是以身立教的形象之本。
合:這 就是師魂。
甲:師魂
是伏案?jìng)湔n的嘔心瀝血(xuè);
師魂
是立德樹(shù)人的崇高修養(yǎng);
乙:師魂 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚精神;師魂 是無(wú)私奉獻(xiàn)的人生境界。
甲:教師,是職業(yè),更是事業(yè);教(xiāo)學(xué),是工作,更是使命;
乙:師德,是責(zé)任,更是奉獻(xiàn);師魂,是形象,更是品格。
合:讓我們攜手同心,強(qiáng)師德
鑄師魂 開(kāi)創(chuàng)青草的美好明天!
強(qiáng)師德
鑄師魂(乙朗誦稿)
甲:菁菁校園,寒來(lái)暑往
勤耕耘;灼灼桃李,言傳身教
育群英;
乙:巍?。╳ēi)書(shū)山,嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索;漫漫學(xué)海,誨人不倦任遨游。
甲:有一群人,他們投身教育,捧出一片丹心;有一群人,他們 愛(ài)崗敬業(yè),付出無(wú)悔青春;
乙:有一群人,他們桃李芬芳,吐露無(wú)限真情。他們是你,他們是我,合:他們就是 辛勤耕耘的 教師們!
甲:責(zé)任作槳, 愛(ài)心為帆, 無(wú)私奉獻(xiàn) 鑄就 崇高師德;傾注心血,揮灑汗水,無(wú)怨無(wú)悔 傳承 不朽師魂;
乙:?jiǎn)⒌现腔?,傳播知識(shí),默默耕耘 堅(jiān)守平凡崗位;淡泊名利,志存高遠(yuǎn),孜孜以求
譜寫(xiě)
燦爛篇章。合:這 就是師德。
甲:師德 是熱愛(ài)學(xué)生的 赤誠(chéng)之心,師德 是熱愛(ài)崗位的 敬業(yè)精神,乙:師德是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷,師德是以身立教的形象之本。合:這 就是師魂。
是伏案?jìng)湔n的嘔心瀝血;師魂
是立德樹(shù)人的 崇高修養(yǎng);
乙:師魂 是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高尚精神;師魂 是無(wú)私奉獻(xiàn)的人生境界。
甲:教師,是職業(yè),更是事業(yè);教(xiāo)學(xué),是工作,更是使命;
乙:師德,是責(zé)任,更是奉獻(xiàn);師魂,是形象,更是品格。合:讓我們攜手同心,強(qiáng)師德
鑄師魂 開(kāi)創(chuàng)青草的美好明天!
第四篇:強(qiáng)師德、鑄師魂
以德立教
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好!今天我演講的題目是“以德立教”。
有人說(shuō),教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁,那么師德便是教師的養(yǎng)料;有人說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力,是教育的全部生命。無(wú)論你身處任何地方的任何一所學(xué)校,要做一名合格的人民教師,不僅需要豐富的的學(xué)識(shí),還要有能使人仰慕的師德。
作為學(xué)生,都愿意接近有師德的教師;而作為教師,自然也都愿意與有道德的學(xué)生打交道。所以,要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,自己本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見(jiàn),作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人,你自己就必需首先要成為有道德的人。那么,教師怎樣塑造好良好的師德呢?
一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。
二、師德是教育的基礎(chǔ)。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生只有體會(huì)到這種感情,才會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們沐浴到師愛(ài)的溫暖,因而讓他們的學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事情。
三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人?!敖逃裏o(wú)小事,教師無(wú)小節(jié)”。我們定西一中學(xué)風(fēng)濃郁,其原因很簡(jiǎn)單,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,要求學(xué)生不做的,教師堅(jiān)決不做。教師的行為規(guī)范了,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。
四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“以
德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái),以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性。
五、師德師風(fēng)要永久地傳承。
良好的師德是需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的,因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且,師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的,它需要總結(jié),需要豐富,需要與時(shí)俱進(jìn),需要老中青教師間的傳承,更需要一代一代的傳承,也只有這樣,我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng),使學(xué)校一步步地走向更高層次。
無(wú)論你是何種原因,何種方式選擇了教師,那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻(xiàn),只有我們擁有高尚的道德,才能夠超脫物質(zhì)的重壓,獲得心靈的寧?kù)o。作為一名教育工作者,應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平,讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠(yuǎn)伴隨在自己身邊!
第五篇:強(qiáng)師德 鑄師魂學(xué)習(xí)心得
強(qiáng)師德鑄師魂-----師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
程國(guó)強(qiáng)
教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下,作為教師,需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表,認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,通過(guò)對(duì)教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做一名讓人民滿意的新型教師,尚需努力。
教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng),在新形勢(shì)下,教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看,教師是社會(huì)的代表者,是道德的實(shí)踐者,是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。在地震中,教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭,舍小家顧大家,寧愿自己的孩子挨餓,也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子,寧愿把自己的家人放在家里,也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看,教師又是知識(shí)的傳授者,課堂紀(jì)律的管理者,班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,心理健康的維護(hù)者。因此,過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”,今天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天,地震中教師們的行為給了我們很好的啟示,關(guān)愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),也是一種重要的教育力量,教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。
作為新型教師,還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科,只有深愛(ài)自己所教學(xué)科,才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感,從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn),使學(xué)生更好地感受并理解教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才,新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì),身體素質(zhì),職業(yè)道德,必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí),對(duì)于教師角色,教師地位、教學(xué)方法,教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占三分之一;而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到二分之一,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。由此可見(jiàn),在學(xué)生們的心中,一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示:對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài),沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛(ài)是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài),既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。
在我們的生活中,出現(xiàn)了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌,引人深思。
在5、12汶川大地震面前,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言,恪盡職守,無(wú)私奉獻(xiàn),不怕?tīng)奚?,敢于挺身而出,?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。在災(zāi)難面前,他們挺身而出,舍生忘死;在危險(xiǎn)面前,他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢,讓人感動(dòng),令人敬佩,他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。
想起這些,或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中。回到在日常生活中,想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚,這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎?
找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。