第一篇：冀教版三年級科學(xué)上教學(xué)總結(jié).doc

三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)

緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然也有很多的遺憾。教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點：

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法，增強趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我

細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進(jìn)步。

此外，我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)驗淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力, 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。

（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的

參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

（3）豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）讓學(xué)生體驗參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)

量更上一個新的臺階。

第二篇：三年級科學(xué)上

1在空氣中，支持燃燒的氣體是氧氣，大約占空氣體積的21%；剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78%；此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。

2.舉例說明人類的活動離不開空氣。答：（1）人的生命不能沒有空氣。如：用手捏住鼻子憋氣，短時間內(nèi)不呼吸，會感到很難受，說明人的呼吸需要氧氣；劇烈活動后大口喘氣，說明活動越劇烈，需要的氧氣越多。（2）人類的活動離不開空氣。如：氣焊、煉鋼、消防員背著氧氣瓶救火、火箭升空、潛水員攜帶氧氣潛水、宇航員攜帶氧氣。

3.氧氣能供給人、動物呼吸，是維持生命不可缺少的氣體。搶救病人時、潛水時、消防員救火時、飛行員在高空飛行時、宇航員在太空行走時，都必須用到氧氣。

4.二氧化碳是什么樣的？有哪些用途？答：二氧化碳是沒有顏色、沒有氣味的氣體，可溶于水。二氧化碳不能燃燒，也不支持一般可燃物的燃燒，所以可用來滅火。

5．如何調(diào)查我們周圍空氣污染的情況？答：調(diào)查工廠排放的煙塵廢氣；調(diào)查公路上車輛排放煙塵的情況；綠化帶植物葉子上吸附的灰塵。

6.我們能為凈化空氣做些什么？答：掃地前先灑水，以免產(chǎn)生灰塵；房間經(jīng)常開窗通氣；植樹綠化，凈化空氣；不亂扔紙屑；不隨地吐痰。7.人類的那些活動影響了空氣質(zhì)量？答：工業(yè)生產(chǎn)中排放到大氣中的污染物；人們生活爐灶與采暖鍋爐釋放的有害物質(zhì)；現(xiàn)在的主要交通運輸工具，如汽車、火車、飛機、輪船等排放的廢氣。8.“空氣占有空間”實驗：實驗?zāi)康模嚎諝馐欠裾紦?jù)空間？

實驗材料：干凈的杯子或廣口瓶、氣球、吸管。

實驗步驟（方法）：（1）把氣球的一半放進(jìn)廣口瓶內(nèi)，然后開始吹氣球，氣球開始變大，但不能完全充滿整個廣口瓶的內(nèi)部。（2）往瓶子里放進(jìn)一根吸管，再吹氣球時，氣球就能充滿整個瓶子。

實驗結(jié)論：空氣占據(jù)空間。

探究毛細(xì)現(xiàn)象的實驗：實驗?zāi)康模合朕k法讓水往上爬。

實驗材料：一條毛巾、水槽。實驗步驟：（1）在水槽里倒上三分之二的水。（2）將毛巾搭在水槽邊上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔細(xì)觀察毛巾的變化。實驗現(xiàn)象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越過水槽上沿，從另一端滴下。實驗結(jié)論：水能沿著像毛巾這樣有縫隙的材料往上爬。10熱水溫度變化的實驗：

實驗?zāi)康模禾骄砍叵乱槐瓱崴疁囟鹊淖兓?guī)律。實驗材料：鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。

實驗步驟：（1）將溫度計懸吊在鐵架臺上。（2）在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80℃的半杯水，并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。（3）等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數(shù)填寫到表格的0分鐘格內(nèi)。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察15～20分鐘。實驗現(xiàn)象：熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。

實驗結(jié)論：熱水降溫的過程是先快后慢。

第三篇：三年級科學(xué)上教學(xué)計劃

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃1

一、教材分析及全冊目的要求：

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了七個單元32課時的內(nèi)容?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題?？茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué)，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)。本冊教材強調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。本冊的教學(xué)目的要求是：

1、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題，認(rèn)真展開研究。

2、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，通過觀察與測量、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：強調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下，同時關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透。

二、班級學(xué)生情況分析：

本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生。一年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情。三年級的學(xué)生好奇心強，遇事總想問個為什么，要抓住這個有利條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家。

三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

這一冊是《科學(xué)》起始年級，從探究對象上看以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主，即以“是什么”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導(dǎo)性探究為主，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù)。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ)。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時期課改的'有關(guān)教育理念，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力、動手的能力，做到全面發(fā)展。

四、小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)進(jìn)度表

周別內(nèi)容我們都是科學(xué)是……做一位小科學(xué)家尋找有生命的物體課時11113111221111122備注2科學(xué)家3我眼里的生命世界校園里的植物校園里的小動物植物動物人生命離不開水45生命之源水期中考試觀察水神奇的水地球上的水常見材料79他們是1011什么做的研究紙紡織材料金屬塑料盡可能多的提出問題1214提出問題選擇能夠研究的問題

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃2

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生1個班。這些學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手

在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書23課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：（4--9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學(xué)：（10---14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知”為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點。

4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗“為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

5.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

6.研究與實踐（兩課）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級科學(xué)上教學(xué)計劃3

一、指導(dǎo)思想：

面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評價激勵機制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。

2.已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對大自然、對科學(xué)陌然，無法適應(yīng)。

3.兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。

2.知道收集證據(jù)可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會與大自然和諧相處。

3.能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。

4.知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：對科學(xué)、對周圍世界的好奇心，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)難點：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題，能夠想出一定的辦法研究問題。

五、教學(xué)措施：

1.堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，加強現(xiàn)代科學(xué)知識、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材和教法學(xué)法。

2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演

實驗情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法實驗法暗示法

八、教學(xué)進(jìn)度：

周次1、2345678910、11121314、1516、17181920、21

內(nèi)容科學(xué)是做一名小科學(xué)家尋找有生命的物體校園里的小動物國慶節(jié)假期植物、動物、人生命離不開水觀察水神奇的水地球上的水單元總結(jié)課常見材料紙紡織材料金屬塑料盡可能多地提問題選擇能夠研究的問題復(fù)習(xí)考試

第四篇：五年級科學(xué)上教學(xué)總結(jié)

五年級上學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了，本學(xué)期我承擔(dān)五年級的科學(xué)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，初步實現(xiàn)了學(xué)期制定的教育教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓住教材內(nèi)容特點，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

五年級上冊《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會，如《運動和力》等的探究，促使他們自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，在活動的過程中促使學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學(xué)探究活動。

二、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在使用這一教材中，我充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。如《影響摩擦力大小的因素》、《設(shè)計和制作一個小車》，實驗過程、方法非常靈活，讓學(xué)生有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和交流活動。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴孪氲闹匾?，正確的猜想對學(xué)生是一種激勵，學(xué)

生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。在每一個結(jié)論之前，我都會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，所以我很注重“猜想活動”這一環(huán)節(jié)，即使是學(xué)生猜想不正確或不夠全面時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，這對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力

《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進(jìn)行一時的觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng)，我在教學(xué)《種子的發(fā)芽》、《光和影》時，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外活動觀察，做好記錄，為學(xué)生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學(xué)》這門學(xué)科，我們的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的一代。

五、認(rèn)真教學(xué)，注重小組建設(shè)

教學(xué)工作中，我認(rèn)真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)驗的老師們給我的意見，再結(jié)合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更

多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去觀察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。事實也是這樣，通過對某些孩子“特殊”的教育，他們對于科學(xué)的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動的學(xué)習(xí)探究，慢慢慢慢形成一個良性的循環(huán)。

組織教學(xué)方面，一直是我的工作重點，也是難點。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)驗的老師們、班主任們請教管理學(xué)生的好方法，同時結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)造出一套獨特的評價體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對一些調(diào)皮的學(xué)生，及時的了解情況，共同管理好班級。

另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。忽視了小組建設(shè)，使我缺少了一個有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點之一。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想活動和師生、生生的交流活動

愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的?！庇纱丝梢姴孪肟梢缘貛椭鷮W(xué)生活動，合理的猜想會對學(xué)生是激勵，學(xué)生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學(xué)生猜想或時，在老師的下，學(xué)生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設(shè)計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學(xué)生好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的

幫助。逐漸地猜想會學(xué)生的習(xí)慣，的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更、更充實、更有意義。小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學(xué)生的發(fā)展是，在交流中大家可以取長補短、可以有新的，交流也可以學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。

雖然如此，但是這學(xué)期我所承擔(dān)的五年級科學(xué)教學(xué)工作并未取得較理想的成績。但是我并沒有氣餒，因為我在工作中還存在著許多不足，今后我將再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力工作，把科學(xué)教學(xué)工作推上一個新臺階。

第五篇：冀人版三年級科學(xué)上全冊教案

小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）教案

１、親歷科學(xué)

【教學(xué)目的】

1.使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學(xué)過程。2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，推理歸納能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點】

1.重點是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.實驗材料。按課文要求準(zhǔn)備。2.掛圖 【課時安排】 1課時 【教學(xué)要點】

1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開始。2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。3.學(xué)會使用測量工具和記錄數(shù)字?！窘虒W(xué)過程】

一、引入活動

1.通過插圖提出問題，產(chǎn)生好奇心。圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。

簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。5.關(guān)于電視提問題，可安排小組討論。

注意：讓學(xué)生提問題，首先讓學(xué)生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓(xùn)練，而不是問題的訓(xùn)練。

二、體驗活動

1.提現(xiàn)成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？” 2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。3.兩人一組體驗，交換角色體驗。

4.填寫觀察到的現(xiàn)象。5.填寫我的解釋。6.交流我的解釋。

三、小結(jié)：

同學(xué)們所提出的問題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。注意：重點是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。

2、認(rèn)識自己

【教學(xué)目的】 1.探究過程和方法：

·發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識與技能：

·讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。3.情感態(tài)度：

·培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法 【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點：什么是變異現(xiàn)象 【課時安排】

一課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.這兩位同學(xué)的長相一樣嗎？有什么地方不一樣？

2.他們長的不一樣，那他們像誰呢？今天我們就來研究“我像誰”的問題。

二、新授新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的特征

(1)大家有沒有注意過？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒有等等。你想不想擁有一個自己的特征代碼？(2)閱讀P25圖

① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是

什么意思呢？

②對照書上的圖，寫出你自己的特征代碼(3)核對特征代碼

① 請一位同學(xué)報出自己的特征代碼。

② 有沒有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？

③ 他們長的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對比方法就行了）④ 你還能舉幾個例子嗎？

⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異

(1)經(jīng)常會有人說某個同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長得像誰呢？

① 大家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請周圍的同學(xué)看看你長得像誰.② 你長的像誰？哪些地方像？描述一下

③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。

(2)是不是每個子女與父母長得都一樣？那不就是克隆人了嗎？

① 你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異）所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個完全相同的人。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象

(1)分析P27表格，你的哪些特征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？(2)你還調(diào)查過其它特征嗎？完成P27下張表格(3)對于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？

小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

三、鞏固總結(jié)

1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？

“一娘生九子，連娘十個樣”是哪種生命現(xiàn)象？

2、你今天知道了什么？

四、課外思考

人為什么會有遺傳和變異現(xiàn)象？

板書設(shè)計

2、認(rèn)識自己

遺傳 相似

普遍存在 變異 不相似

教學(xué)后記：

通過探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進(jìn)一步認(rèn)識了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長。從醫(yī)學(xué)角度來講，長高關(guān)鍵在于骨骼的生長發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長發(fā)育；骨骼的生長有賴于骨端骺軟骨的增生，運動能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔茫?，持久的鍛煉能夠使個子長高一點。從少年時代就進(jìn)行體育鍛煉，對身高的增長效果十分顯著，通常能增長3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對于增高最有幫助呢？第一應(yīng)該是跳躍性比較強的運動，比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強力的屈伸，可以起到強筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡便而且又被少年兒童深深喜愛的活動也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。

3、尋找動物和植物

【教學(xué)目的】

1．使學(xué)生認(rèn)識我國幾種珍稀的動植物，以及保護(hù)珍稀動植物的意義。2．向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動植物的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)珍稀動植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁放在校園網(wǎng)上供學(xué)生上課調(diào)用。學(xué)生準(zhǔn)備：了解本地有沒有珍稀動植物。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

我國動植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動植物。這節(jié)課，我們來認(rèn)識一些我國珍稀的動植物。(出示課題)

（二）學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻）①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國特有的哺乳動物，為世界各國人民所喜愛。大熊貓體胖，長約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活在2000米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動物為食。大熊貓生長在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方，目前只有1000只左右。熊貓是國家一類保護(hù)動物。1980年，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)被確定為世界熊貓研究中心，專門對熊貓進(jìn)行觀察和研究。

2、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“朱鹮”的資料。①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：朱鹮是目前世界上最稀少的鳥之一。雄鳥體長80厘米，雌鳥稍小些。全身羽毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鹮。生活在沼澤、山區(qū)溪流旁，棲息于樹上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在1981年5月以前，全世界僅發(fā)現(xiàn)有5只這種鳥，號稱“國際保護(hù)鳥”。1981年5月，我國科學(xué)工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮。后來，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的總數(shù)上升到18只。朱鹮是我國一類保護(hù)動物，也是國際上一級瀕危動物?，F(xiàn)在我國已在陜西建立了“朱鹮群體觀察站”，觀察和記錄朱鹮的全部生活情況。

3、按上述方法，認(rèn)識其他幾種珍稀的動物——東北虎、揚子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鱘、丹頂鶴等。

4、認(rèn)識珍稀植物“銀杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃閃發(fā)光，所以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國，目前只有2000多株，被稱為“植物中的大熊貓”。

5、認(rèn)識珍稀植物“水杉”

①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。

②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。

③師生小結(jié)：水杉是一種高達(dá)35米的樹木，葉淡綠色，在樹枝上排成羽毛狀，非常好看。它也是我國特有的、世界珍稀的植物。

6、按上述方法，認(rèn)識其他幾種珍稀的植物——銀杏、珙桐、望天樹、桫欏、金花茶、鵝掌楸等。

7、提問：

①現(xiàn)在你知道我國有哪些珍稀的動物？有哪些珍稀的植物？

②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭又参铮?有的數(shù)量極少，有的僅在我國有。)

8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護(hù)珍稀動植物的意義 ①你知道這些動植物為什么會這樣稀少嗎？

②這些動植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、濕度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒有了，就會造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。

③討論：針對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？ 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何保護(hù)珍稀動植物

討論：怎樣保護(hù)珍稀動植物呢？

為了保護(hù)珍稀的動植物，國家頒布了法律，對捕殺珍稀動物、砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。為了保護(hù)珍稀的動植物，國家還建立了自然保護(hù)區(qū)。在自然保護(hù)區(qū)里，不準(zhǔn)狩獵和采伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍稀動植物能很好地生存、繁殖。通過以上措施，我國的珍稀動植物已在一定程度上得到了保護(hù)，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀動植物的事情還時有發(fā)生，我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動植物的意義，使每個人都懂得并認(rèn)真做到。

（三）鞏固應(yīng)用

1、寫出下面動植物的名稱。

2、我國有哪些珍稀的動植物？ 我們湖北有哪些珍稀的動植物？

3、珍稀植物中的大熊貓是誰？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰？

3、為什么要保護(hù)珍稀動植物？如何保護(hù)珍稀動植物？

4、討論：假如我們這個地方飛來一只受傷的珍稀鳥，應(yīng)該怎么辦？

（四）布置作業(yè)

調(diào)查： 1．當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭又参铮?/p>

2．當(dāng)?shù)赜袥]有自然保護(hù)區(qū)？

3．當(dāng)?shù)刂攸c保護(hù)的是哪些珍稀的動植物？

教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國地域遼闊，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境復(fù)雜，屬全球生物多樣性最豐富的國家之一，其動植物區(qū)系各占世界動植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀(jì)冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得種。中國絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國和世界的寶貴遺產(chǎn)。

4、蚯蚓

【教學(xué)目的】： 過程與方法：

·會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征?！煤唵伪砀窠y(tǒng)計、整理蚯蚓的食性等情況。·能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知識與技能：

·知道蚯蚓的生活習(xí)性和運動方式等。情感、態(tài)度與價值觀：

·體驗照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。·愿意與他人合作并交流想法?！窘虒W(xué)重難點】

能對蚯蚓的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。

（2）供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

（3）供學(xué)生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個長條孔）等?！菊n時安排】

一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動物：說它沒骨氣，可是它力大無邊，它可在泥土里自由地活動，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓）

2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說說你在哪里捉到的蚯蚓？

二、觀察蚯蚓

1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來干什么？（觀察蚯蚓）（板書：觀察）2.現(xiàn)在就請大家仔細(xì)觀察蚯蚓，并把它畫下來，你可以給你的蚯蚓起個名字。3.誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。

三、研究蚯蚓

1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？

2.找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？

3.根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。

4.提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結(jié)果先做一個預(yù)測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。

5.學(xué)生進(jìn)行分組實驗研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點撥）

6.匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測的結(jié)果一致嗎？

四、拓展

今天我們通過對蚯蚓的研究，對蚯蚓的各個方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計一個家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？ 教學(xué)后記：

通過會用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會用簡單表格統(tǒng)計、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運動方式等?！んw驗照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長是十分有趣的。·愿意與他人合作并交流想法。能對蚯蚓的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。體會到小動物的可愛，意識到要愛惜一切動物的重要性。

5、鳳仙花

【教學(xué)目的】

1．了解周圍一些常見植物的名稱，通過觀察能用語言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征；會比較兩種或兩種以上的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點與不同點。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過查閱書刊了解其它信息的能力，并能做科學(xué)活動記錄。

3． 體驗認(rèn)識植物的樂趣，感受植物的美，愛護(hù)花草樹木，產(chǎn)生親近自然的情感；在研究過程中愿意與他人合作、交流?！窘虒W(xué)重難點】

1．讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。2．指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】

桃樹枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實物投影儀?！菊n時安排】

一課時 【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1． 談話：上節(jié)課我們在校園 里尋找了有生命的物體，你們都找到些什么呢？ 2． 學(xué)生匯報，師在黑板記錄。

3．提問：看看我們在校園里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動物、植物）4． 講述：在科學(xué)課上，我們不但要會找還要會研究，今天我們就先來研究植物，好嗎？

5． 談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有哪有？

6． 講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種。今天我們就來比比看哪組對植物研究的最好，評出一個優(yōu)秀科學(xué)研究小組，優(yōu)勝的小組將會得到一個流動牌。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見植物，初步學(xué)會描述它們的特征。（1）出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。

① 提問：這種植物認(rèn)識嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？ ② 學(xué)生討論。

③ 提問：要是鳳仙花還沒結(jié)果怎么認(rèn)呢？ ④ 學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。

⑤ 小結(jié)：像剛才我們說的用來認(rèn)識鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。

① 看圖。

② 講述：接下來，我們再來看四種植物，像剛才我們觀察蘋果樹一樣，比比哪組觀察的仔細(xì)，說出的特征最多。

③ 各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。④ 各組匯報。

⑤ 出示第六幅圖提問：這種植物認(rèn)識嗎？在哪見過類似的樹？它有什么特征？ ⑥ 學(xué)生觀察、匯報。

（3）小結(jié)：剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，講的也很多，我們在認(rèn)識一種植物時，不但要知道它的名字，還要會說出它的特征。

（4）比賽：除了剛才我們認(rèn)識的這幾種植物，你還認(rèn)識哪些植物？看誰報的植物名稱多。2．指導(dǎo)學(xué)生通過對某一種植物的觀察，能用一段文字具體描述其特征。

（1）看書P11下圖，提問： 再來看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小朋友是怎么觀察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會不會？

（2）學(xué)生讀。

（3）布置活動任務(wù)：每組在校園中找一種認(rèn)識的植物，仔細(xì)觀察它的特征，并且像書上那樣記錄下來。（4）學(xué)生分組到室外活動，師巡視指導(dǎo)。（5）小結(jié)學(xué)生室外活動情況并作評價。（6）各組派代表上臺匯報。（7）小結(jié)表揚記錄優(yōu)秀的小組。教學(xué)后記: 通過觀察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識風(fēng)仙花各部分名稱。認(rèn)識風(fēng)仙花各部分名稱會用鑷子解剖風(fēng)仙花，觀察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)仙花的生長，到花開過程學(xué)生匯報，同學(xué)們敢于說出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，鼓勵學(xué)生好好做標(biāo)本，注意保護(hù)花草樹木，體會到種植的辛苦，意識到要愛惜風(fēng)仙花。

6、觀察土壤

【教學(xué)目的】 過程與方法：

*能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。*會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。*能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知識與技能：

*知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體 *能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態(tài)度與價值觀：

*意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。*愿意親近土壤?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。

二、自主學(xué)習(xí)1.說說你對土壤的認(rèn)識

（1）你對土壤已經(jīng)知道了些什么？（2）小組內(nèi)交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。2.挖土壤（室外活動）

把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。3.觀察泥土里有什么？ 觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征（1）拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察： ① 摸：感覺土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。② 看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。③ 捻：感覺土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。④ 握、搓：感覺土壤的黏性。⑤ 嗅：感覺土壤的氣味。⑥ 搖：聽聽干土壤的發(fā)出的聲音。⑦ 涂抹：感覺土壤在紙上留下的痕跡。（2）學(xué)生自主研究，小組交流。

（3）小結(jié)：含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性

（1）在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時觀察它們滲出的水的多少。

（2）學(xué)生觀察，小組交流。

（3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰滲出的水多？誰保留的水多？說明什么問題？（4）在活動記錄卡上記錄下你們的研究成果。

三、總結(jié)鞏固

你還想知道有關(guān)土壤的什么知識？

四、課后研究

花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。教學(xué)后記: 通過探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體能夠建立土壤是個混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。

7、土壤的保護(hù)

【教學(xué)目的】 過程與方法：

A.能夠交流自己的想法，能夠參與討論。

B.能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達(dá)出來。知識與技能：

A.知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。B.了解我國的土壤資源。

C.知道人類的許多行為是破壞土壤的。D.知道垃圾等對土壤的危害。情感態(tài)度與價值觀：

A.意識到土壤的重要，能夠感激土壤。

B.能夠在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片?！窘虒W(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1.了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論

（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2.討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論 3.討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論 4.討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

（四）總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。教學(xué)后記: 通過 學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國的土壤資源。知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾等對土壤的危害。意識到土壤的重要，能夠感激土壤。能夠在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。

8、水與生命

【教學(xué)目的】

A.動手從植物體內(nèi)擠出水。B.比較植物含水量的差別。C.比較人體及各種食物中的含水量。D.設(shè)置小草“喝”水的裝置。過程與方法：

A.收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。B.學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

C.初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知識與技能：

A.知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。B.了解常見食物中的含水量。情感、態(tài)度與價值觀：

意識到水在生命活動中的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。1．猜謎 ——水

2．啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。3.學(xué)生分組交流。4.各組代表匯報交流結(jié)果。

5.教者補充人體生命活動離不開水的知識。

(評：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學(xué)生的注意，也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。)

二、動手從植物體內(nèi)擠出水 1.想辦法

在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？ ② 學(xué)生分組討論。③ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。④ 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學(xué)生分組討論。⑥ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。2.動手做

① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動注意：

在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。④填寫活動記錄表。

(評：這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。)三.比較植物體內(nèi)的水的多少

1.實驗后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。2.學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。

(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)

四、比較人體及各種食物中的含水量 1.教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

2.學(xué)生猜測或查閱資料回答。3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)

4.教者補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)

五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。1.教者提問：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？ ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ 2.學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置。）3.學(xué)生設(shè)計實驗裝置。4.安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。教學(xué)后記: 通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒有水就沒有生命。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。意識到水在生命活動中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開水的資料，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的。特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展?，F(xiàn)在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因為它的污染太嚴(yán)重；大自然在呻吟，因為它身上的綠色逐漸消失。讓我們攜起手來保護(hù)大自然?？傊笞匀徊荒芙o人類提供源源不斷的資源，人類只有保護(hù)它，它才會長久地為人類服務(wù)。

9、浮與沉

【教學(xué)目的】

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果?？茖W(xué)知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力?！窘虒W(xué)重難點】

學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。2水槽，實驗記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理

5、自治教具：小潛水艇 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課

一、簡單評價學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。橡皮泥實驗。

演示：兩塊橡皮泥（一空一實）放入水中，問學(xué)生：你有什么感興趣的問題？ 生提問而后猜測。

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題）主題探究

⑴出示探究問題（幻燈片出示）。

1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？

2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？ 研究提示：

1、每組自選問題進(jìn)行研究。2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。

3、在討論時盡可能多的想辦法解決問題，匯報時比一比看哪一組的方法多。⑵學(xué)生自選問題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。

而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗方案，相互評價、補充實驗方法。如有爭議，鼓勵學(xué)生在實驗時加以驗證。⑶教師強調(diào)實驗時應(yīng)注意的問題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實驗報告單。

⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用多種辦法解決問題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。⑸表達(dá)與交流。

引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實驗的結(jié)果......”進(jìn)行匯報，并根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)在黑板上板書，最后通過引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。感受浮力

1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗，引導(dǎo)出水的浮力的概念。

2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。

課件演示潛水艇沉浮運動及原理，并給學(xué)生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料。課下作業(yè)

思考：煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？ 教學(xué)后記：

本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高。

10、流動的水

【教學(xué)目的】 1．過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。（3）認(rèn)識水有力量。2．知識與技能:（1）了解水的好處與危害。

（2）做個小水輪，從中認(rèn)識水有力量。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：課件 2．學(xué)生準(zhǔn)備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入：

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘吧！2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。

我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。（2）學(xué)生分組活動。

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？??學(xué)生活動時，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學(xué)生們的研究活動中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（4）學(xué)生分組匯報交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。

（5）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點詞語板書，并強調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識水的性質(zhì)。2．辨認(rèn)水。

(1)師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。注意點：

① 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費，全班可分幾個大組。②一定要讓每組學(xué)生匯報自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡捷、科學(xué)的方法。（2）分組活動。（3）匯報、交流。3．認(rèn)識水的力量。4．認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。5．認(rèn)識水的表面張力。

剛才實驗我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實水還有更神奇的地方，不信，大家試試。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P39下方的圖中的實驗。（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè): 找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對人們的生活有益，還是有害？

教學(xué)后記：

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識水有力量。了解水的好處與危害。做個小水輪，從中認(rèn)識水有力量。了解水的表面張力。在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。

11、節(jié)約用水

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。2.對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育?！窘虒W(xué)重難點】

1．學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。

2．尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水?！窘虒W(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？ 提問：水和我們有什么關(guān)系？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些地方有水。

談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）提問：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？

出示掛圖或投影片。

結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說一說哪些地方有水？ 小結(jié)：自然界里的水。

天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的用途

談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰知道哪些地方要用水？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給予講解。

小結(jié)：人類的生活離不開水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開了水，人類就無法生活下去。動物也要喝水、用水，離開了水就不能生存。植物離開了水，就不能生長，最后干死。海上運輸離不開水，水力發(fā)電離不開水。工廠生產(chǎn)離不開水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開水，離開水，人類就不能生存下去。3.教育學(xué)生要節(jié)約用水

講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時用的自來水，是工人叔叔花費了很多勞動，把江河、湖、水庫里的水加工凈化得來的，所以我們要節(jié)約用水。

（1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來水管未關(guān)嚴(yán)）

提問：同學(xué)們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做？（2）出示掛圖或幻燈片。（一個小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個小朋友身上。）

提問：同學(xué)看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦？

（3）提問：你們平時有哪些浪費水的行為？今后應(yīng)該怎樣做才對？

（三）鞏固

講述：今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時

還知道了水有很多的用途，無論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開了水人類就無法生存。水這么重要，而自來水又來之不易，我們每一個同學(xué)都要做到節(jié)約用水。教學(xué)后記：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國未來的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從小樹立節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，認(rèn)識節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的知識，了解我國用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小事做起。做到出門時隨手關(guān)閉電源；倡導(dǎo)綠色消費。要學(xué)生向家長建議及時清洗電水壺電熱管上的水垢；家電不要待機。減少開關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。

12、認(rèn)識空氣

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗和研討認(rèn)識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實驗?zāi)芰?、動手操作能力和?chuàng)造意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。

2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍常見的大氣壓力的應(yīng)用。（1）鋼筆吸墨水實驗。

A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實驗。

C．匯報實驗結(jié)果。

D．討論：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？

E．師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內(nèi)空氣減少；放開橡皮管時，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。（2）“吸”水實驗；

A．學(xué)生思考：同學(xué)們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？ B．分組實驗：塞緊瓶蓋用力吸飲料。

C．討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？

E．師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因為瓶內(nèi)沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔，再吸飲料時就很容易把飲料吸上來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。

（2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。

（3）誰還能說出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識測量大氣壓力的儀器——氣壓計。（1）學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。

（2）學(xué)生思考：氣壓計是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？

（3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易噴霧器。

（1）學(xué)生閱讀P7下的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。（2）學(xué)生獨立完成簡易噴霧器的制作。（3）說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理？（4）師生小結(jié)。

（三）鞏固總結(jié)。

只有充分認(rèn)識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

（四）布置作業(yè)。

找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？ 教學(xué)后記：

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)空氣這方面的知識。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗和研討認(rèn)識什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗和研討認(rèn)識大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生

地觀察能力、實驗?zāi)芰Α邮植僮髂芰蛣?chuàng)造意識。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。

13、風(fēng)

【教學(xué)目的】

1、通過觀察探究、實踐活動，了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。

2、能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風(fēng)力的工具。

3、通過制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】

1、識風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測風(fēng)力的大小。

2、制作測量風(fēng)力的工具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級卡等。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語？下面老師來說一個有關(guān)天氣的謎語，你們來猜一猜？ 你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今天我們就來研究一下風(fēng)的內(nèi)容。

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗猜謎語。學(xué)生談一談自己對風(fēng)的認(rèn)識。制作風(fēng)向標(biāo)、測風(fēng)的方向

3、學(xué)生一起到操場上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說一說自己怎樣找到的風(fēng)。

同學(xué)們，來試試你們的風(fēng)向標(biāo)測一測現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動著，正向那一個方向飄動？比較一下紅旗飄動的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么？

4、了解風(fēng)有力量，制作紙風(fēng)車。

風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來制作紙風(fēng)車吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。

5、學(xué)生看圖

學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時的經(jīng)驗。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時看到的、聽到的。仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對照風(fēng)力等級表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測的結(jié)果記錄到活動手冊上。

（二）課后作業(yè)

課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來。注意收看本地電視臺的天氣預(yù)報。

教學(xué)后記：

通過觀察探究、實踐活動，使學(xué)生了解八個風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測風(fēng)力的大小。能夠有目的的研究有針對性的問題，能自己動手制作測量風(fēng)力的工具。通過制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動的習(xí)慣。認(rèn)識風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測風(fēng)力的大小。

14、紙飛翼

【教學(xué)目的】

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實驗。

2、能使用自己的計時方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。（2）愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。【教學(xué)重難點】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實驗的方法。2．準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支 【教學(xué)過程】

一、引入探究、展開猜想。教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？ 學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?/p>

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想

也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。

二、探究實驗，匯報交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。

3、遇問題、多交流。

4、及時記錄。每實驗一次，應(yīng)及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運行路線。明白了嗎？好研究開始吧。（學(xué)生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導(dǎo)并參與活動。注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗條件“同時和同一高度”的把握）。

教師：同學(xué)們坐好，各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。

（小組匯報結(jié)論。教師出示實投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢。回過頭來我們想想紙團(tuán)與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報紙團(tuán)與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是：紙的形狀。教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？

（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。

3、在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?學(xué)生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進(jìn)行小組評價。教學(xué)后記：

在玩中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。

15、食物的健康

【教學(xué)目的】

1． 指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識食物中的五種主要營養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)]、脂肪、淀粉、無楊鹽和維生素。2． 使學(xué)生初步學(xué)會用實驗的方法檢驗食物中的營養(yǎng)成份。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。2．實驗材料有三角架、酒粗燈、火柴、碟子、白紙、冷水、棉球、碘酒等。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課：

1．我們的生活離不開食物，這時因為食物中含有人體所必需的營養(yǎng)成份，今天，我們就來研究食物中的營養(yǎng)成份。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中的營養(yǎng)成份。

（1）學(xué)生討論：我們經(jīng)常都吃哪些食物？食物中含有哪些營養(yǎng)？（2）學(xué)生匯報。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報，把食物分類：淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽和維生素等。2．指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用實驗的方法檢驗食物中的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。（1）檢驗蛋白質(zhì)的方法：

A．蛋白、瘦肉的主要成份是蛋白質(zhì)。請各組同學(xué)將自己所帶的一小塊蛋白或瘦肉鉤在三角架上，然后點燃酒精燈用火燒蛋白或瘦肉，聞一聞有什么氣味？ B．分組實驗。C．生匯報。

D．師生小結(jié)：在燒蛋白或瘦肉時，能聞到一股特殊難聞的像燒雞毛一樣的氣味。這就是蛋白質(zhì)。所以我們可以用燒、聞氣味的方法來檢驗食物中是否含有蛋白質(zhì)。（2）檢驗脂肪的方法：

A．用上述同樣的方法學(xué)習(xí)這一種方法。

B．師生小結(jié)：可以和擠壓的方法來檢驗食物中是否含有較多的脂肪。C．學(xué)生分組檢驗帶來的食物中哪些含有淀粉。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識營養(yǎng)成份的來源。（1）通過實驗后填寫P58的表格。

（2）水果、蔬菜和食鹽是維生素和無機鹽的主要來源。

（三）鞏固總結(jié)；

1．食物中大致含有哪些營養(yǎng)成份？

2．蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中？各舉出兩例。

（四）布置作業(yè)：

檢驗?zāi)男┲参锏姆N子中含有較多的脂肪？ 教學(xué)后記：

我們的生活離不開食物，這是因為食物中含有人體所必需的營養(yǎng)成份。在研究食物中的營養(yǎng)成份的過程中，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識食物中的五種主要營養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、無楊鹽和維生素。使學(xué)生初步學(xué)會用實驗的方法檢驗食物中的營養(yǎng)成份。培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，知道水果、蔬菜和食鹽是維生素和無機鹽的主要來源。蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉分別含在什么食物中。能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

16、食品的加工

【教學(xué)目的】

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計卡、課件等?！窘虒W(xué)過程】

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)。課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？ 生1：薯片。生2：果奶。生3：火腿腸

師：對這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。師：誰愿意到前面來和全班同學(xué)一起分享你的美味？ 學(xué)生自由到臺前展示。（教師鼓勵有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標(biāo)也趕

來參加我們的活動了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？ 課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計師在設(shè)計當(dāng)中要注意哪些方面的問題嗎？ 學(xué)生匯報、補充。

小鼠標(biāo)：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？ 課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計師，你最想設(shè)計一種什么食品？它的優(yōu)點在哪里？?? 學(xué)生交流之后，邊設(shè)計邊填寫設(shè)計卡。（小鼠標(biāo)建議：召開一個“食品發(fā)布會”?。W(xué)生介紹自己設(shè)計的新食品。

教師組織學(xué)生互評（如有問題，可討論改進(jìn)方法。）

四、小結(jié)

今天，在這個別開生面的“食品發(fā)布會”上，我們這么多的小設(shè)計師精彩的食品設(shè)計，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個更大的“食品發(fā)布會”！教學(xué)后記：

使學(xué)生學(xué)會正確觀察，并從現(xiàn)象中得到結(jié)果的科學(xué)方法。學(xué)生通過嘗試新鮮水水果與加工食品，都認(rèn)為加工食品與天然食品的味感很好，各有各的好處。在嘗試食品過程中學(xué)生懂得了加工食品的重要 性。

17、保持健康

【教學(xué)目的】

1.能綜合運用所學(xué)知識,提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。2.能用語言,文字,圖表等方式表述自己制定的作息時間表。3.意識到個人對自身健康負(fù)責(zé)。

4.能舉例說明哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。5.能舉例說明保持身心健康對學(xué)習(xí)和生活的好處?！窘虒W(xué)過程】 怎樣做更健康 活動目標(biāo)

1.能有根據(jù)地提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.能實事求是地對自己的健康行為做出科學(xué)的評價。

3.意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

4.能舉例說明哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。5.能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)生活的好處。實施

1.可由問題導(dǎo)入,如””吃得好,睡得足,長得胖,能算健康嗎?”應(yīng)鼓勵敘述發(fā)表自己的觀點。

2.引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容,通過小組討論,共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行自我評價。3.知道學(xué)生將小組共同商定的標(biāo)準(zhǔn)記錄在相應(yīng)的欄中,還可以與其他小組交換意見,補充完善本組 的評價標(biāo)準(zhǔn),并實事求是地做出自我評價,統(tǒng)計得☆的個數(shù)。

4.引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何做才能更利用健康。

5.評價學(xué)生的重點不在于誰得的☆多,而在于學(xué)生實事求是的態(tài)度,應(yīng)注意表揚,鼓勵那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后去努力去做的同學(xué)。

學(xué)生可能會想到不喝自來水，不用污染的水做飯，喝適量的水(因為身體每天需要大量的水)；經(jīng)常通風(fēng)換氣，遠(yuǎn)離空氣污染嚴(yán)重的地方；種花，種草，綠化環(huán)境凈化空氣；打掃衛(wèi)生時要想辦法避免塵土飛揚；定時定量吃飯，不吃不干凈的食物，不偏食，不挑食；飯后不要立即進(jìn)行體育活動等；學(xué)生可能還會想到其他方面,如心情愉快,不發(fā)脾氣等。我的作息時間表 活動目標(biāo)

1.能實事求是地對自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評價。2.能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時間表。

3.能傾聽和尊重同學(xué)及家長對自己制定的作息時間表提出意見和建議。實施

1.組織學(xué)生觀看監(jiān)視準(zhǔn)備的錄象片或掛圖(或課件)約5-10分鐘。

2.請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，自己制定比較合理的作息時間表，如幾點起床，幾點吃早餐，幾點到幾點進(jìn)行鍛煉，幾點到幾點學(xué)習(xí)，幾點睡覺等；可以用文字或圖的方式記或畫出來，約15-20分鐘。3.與同學(xué),家長談?wù)勛约旱淖飨r間表，聽聽大家的意見和建議，如有必要，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.建議在假期中也要執(zhí)行作息時間表，下學(xué)期開始時，可以進(jìn)行詢問，考查學(xué)生是否能自定的作息時間去做。評價

動員家長按以下內(nèi)容對學(xué)生制定和實施作息時間表的情況進(jìn)行評價。學(xué)生姓名: 家長姓名: 年 月 日 1.在制定作息時間表能與家長商量,聽取家長的建議。2.能按照自定的作息表中的時間和活動去做。3.調(diào)整某天的作息時間時有充分的理由并讓家長知道。