第一篇：冀教版三年級下冊品德總結(jié)2017

冀教版三年級下冊 品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

學(xué)期快結(jié)束了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展，特總結(jié)本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)情況如下：

一、學(xué)生情況分析

三年級有兩個(gè)班，共計(jì)有80名學(xué)生。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

二、教材分析

本教材以兒童社會(huì)生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護(hù)校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本知識面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開始引導(dǎo)他們認(rèn)識了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。

第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識，讓學(xué)生畫畫自己生活的學(xué)校，對學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫畫上學(xué)的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁?！钡貓D知識技能在生活中越來越受到重視。在小學(xué)中開展地圖知識的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生的未來生存做準(zhǔn)備。教材編寫從學(xué)習(xí)辨別方向開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖、學(xué)畫平面圖，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運(yùn)用。教材編排了“為校園畫張像”、“學(xué)畫平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師都要結(jié)合教材注意思想品德教育的有機(jī)滲透。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問等活動(dòng)，讓學(xué)生對自己生活的環(huán)境有所了解，認(rèn)識社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的勞動(dòng)。教育學(xué)生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)捐助、關(guān)愛弱勢群體等活動(dòng)，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識和社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個(gè)主題內(nèi)容。

第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個(gè)不同角度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)害來臨時(shí)的自我保護(hù)教育。針對近年來逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi)，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護(hù)自己，減少生命損傷，學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救?；馂?zāi)大多是人為因素造成的，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)害，在自然災(zāi)害面前，引導(dǎo)學(xué)生不要驚慌失措，要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“認(rèn)識自然”、“當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬游戲——爭取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。

三、教材目標(biāo)

三年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。

（一）、情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對辨別方向，學(xué)畫平面圖、路線圖的興趣，體會(huì)它們在日常生活中的重要。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加熱愛學(xué)校的設(shè)施，熱愛和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認(rèn)真做事的精神。

2、通過讓學(xué)生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過學(xué)生對社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識和社會(huì)責(zé)任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識和公民責(zé)任感。

3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度；形成自我保護(hù)意識，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

（二）、能力目標(biāo)：

1、提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動(dòng)手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

2、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學(xué)生觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語言表達(dá)能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價(jià)以及自我評價(jià)的能力。

3、學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。

（三）、知識目標(biāo)：

1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。

2、通過觀察、了解、訪問等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對社會(huì)有一定的責(zé)任。懂得關(guān)心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛護(hù)公共設(shè)施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。

3、知道火災(zāi)的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。

2、奮斗目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。

五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的具體措施

1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動(dòng)。

情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?；顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。

4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識。

5、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用。

發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，強(qiáng)調(diào)觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實(shí)施階段性評價(jià)。

六、專題研究 根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)本學(xué)期教學(xué)專題研究如下： 主題：如何提高學(xué)生的安全防范意識 方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生。

2、教育學(xué)生多掌握一些自然災(zāi)害的自救和互救知識。

七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

我班品德與社會(huì)方面的學(xué)困生有3名。主要原因是理解能力差，記得慢。轉(zhuǎn)化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問題，讓他們回答，體能成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）課下安排學(xué)習(xí)組長幫助他們。

2、尖子生的培養(yǎng)

（1）重點(diǎn)培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。

（2）隔周進(jìn)行一次有針對性的比賽活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：冀教版三年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)

三年級下科學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱

比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕柚杏X器官，通過比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭 的特性。

實(shí)驗(yàn)器材

每位學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料尺、一把木頭尺

實(shí)驗(yàn)過程：

1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點(diǎn)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫觀察記錄表。

塑料尺子 木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨

實(shí)驗(yàn)名稱

塑料杯遇熱水的研究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究 要重證據(jù)。

實(shí)驗(yàn)器材

三個(gè)相同質(zhì)地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把一個(gè)塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

2、把另一個(gè)塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

塑料杯遇熱會(huì)變軟，遇冷形狀不變。

實(shí)驗(yàn)名稱

比較塑料與布的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識塑料不具有透水性和透氣性的特點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識進(jìn)行解釋的能力。

實(shí)驗(yàn)器材

每位學(xué)生準(zhǔn)備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水

實(shí)驗(yàn)過程：

1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時(shí)把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會(huì)手的感覺。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。

2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會(huì)手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽光下戴塑料手套的手感覺很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺不很熱，手心基本沒有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

塑料不具有透水性和透氣性

實(shí)驗(yàn)名稱

觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

鋼直尺（廢鋸條或塑料尺）、音叉、鑼、鼓、豆子、培養(yǎng)皿、水。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺?？梢月牭街背甙l(fā)出的聲音，看到直尺在振動(dòng)。用手按住直尺，使振動(dòng)停止，聲音也就停止。

2、敲擊懸掛的鑼，聽到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動(dòng)。用手按住鑼面，不使其振動(dòng)，鑼聲也就停止。

3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽到鼓聲，同時(shí)可以看到豆子在鼓面上跳動(dòng)，說明鼓皮在振動(dòng)。停止敲鼓，鼓皮停止振動(dòng)，豆子停止振動(dòng)，鼓聲也就停止。

4、敲擊音叉，可以聽到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動(dòng)。這時(shí)如果把音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。音叉停止振動(dòng)，嗡嗡聲也就停止。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

各種物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)名稱

做小鼓

實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅?huì)用各種材料制作小鼓，并能通過實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的 材料應(yīng)具備的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)器材

圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮 紙、報(bào)紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用圓形的容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報(bào)紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就做成了。

2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音不一樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。

實(shí)驗(yàn)名稱

水傳聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)人

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。

2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對自己生活周圍自然現(xiàn)象的研究興趣。

實(shí)驗(yàn)器材

水槽 水 砂紙 石塊

實(shí)驗(yàn)過程：

1、往水槽中加入多半槽水

2、將兩個(gè)石塊或兩塊砂紙?jiān)谒心Σ粒屢粋€(gè)同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽?？梢月牭侥Σ谅?，說明液體能傳聲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

聲音在液體中都能傳播

實(shí)驗(yàn)名稱

制作小樂器（用瓶子做風(fēng)琴）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐囵B(yǎng)學(xué)生研究樂器的興趣

實(shí)驗(yàn)器材

6個(gè)大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把6個(gè)大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。

2、都不同。利用此原理可以制作簡單的樂器。

實(shí)驗(yàn)名稱

光是沿直線傳播的 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。

實(shí)驗(yàn)器材 每組三塊厚紙板（長、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙 板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、2、3號。在1號、2號屏的中心打一直徑為4~5毫米的小孔。

2、將蠟燭和1號屏、3號屏按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度，使其與1號屏上的透光孔高度一致。觀察?？煽吹酵ㄟ^小孔的光束投射到屏3上，形成一個(gè)光斑。用直尺測量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說明光是沿直線傳播的。

3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2。調(diào)整屏2的位置，可發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)屏2上的小孔與屏1和光源在同一直線上時(shí)，屏3才能看見光斑。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。

方法二：

1、點(diǎn)燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。

2、將一個(gè)紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個(gè)稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的中央用針鉆一小孔。

3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。

4、將小孔對準(zhǔn)作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調(diào)節(jié)兩筒間的距離?？煽吹较灎T火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就會(huì)出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的實(shí)驗(yàn)說明光是沿直線傳播的。

方法三：

用筆直的塑料軟管對準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。

2、點(diǎn)燃蠟燭，劃火柴時(shí)、硬紙板上打孔時(shí)都要注意安全。

3、要保護(hù)眼睛，不要直視光源。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

光在同種媒介中沿直線傳播。通過正反兩方面的對比實(shí)驗(yàn)，即同一束光在直線通道中能通過，在彎曲通道中不能通過的實(shí)驗(yàn)，可以很好的說明這個(gè)問題。

實(shí)驗(yàn)名稱

光能透過哪些物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光 程度對物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書 本、卡紙、礦泉水等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、名稱

鏡子反射光

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反 射。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)器材

兩塊大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來。

2、把兩面鏡子立在桌面上，使它們構(gòu)成大于900的夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個(gè)像。

3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來越多。）

4、將兩平面鏡相對，從兩個(gè)鏡子中可以看到無數(shù)個(gè)鉛筆的像。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

將兩鏡面連接起來，構(gòu)成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個(gè)物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)很多的像；角度越小，看到的像越多。

實(shí)驗(yàn)名稱

制造彩虹

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過認(rèn)識彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽光是由七種不同的單色光組成的。

2、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道三棱鏡的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推 理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)器材

三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實(shí)驗(yàn)步驟：

自制三棱鏡的方法：用無色透明有機(jī)玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當(dāng)三棱鏡使用。

1、用平面鏡把太陽光反射到三棱鏡上。

2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)調(diào)到一個(gè)適當(dāng)位置時(shí)，在屏幕或白墻上會(huì)看到一條彩色的光帶。

3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。這說明白光能分散成七種單色光。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：水盆、平面鏡

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽處。

2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽光經(jīng)水反射到白墻上。

3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。這說明白光能分散成七種色光。

方法三：

實(shí)驗(yàn)材料：噴霧器、水

實(shí)驗(yàn)步驟：在室外，背對太陽，用噴霧器噴水，讓太陽 光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會(huì)像三棱鏡一樣把陽光分散成七種色光，形成彩虹。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽光是由七種色光混合而成的。下雨時(shí)或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

實(shí)驗(yàn)注意：提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽光，以免灼傷眼睛。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

色散是指復(fù)色光（例如白光）通過透明介質(zhì)以后分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光的色散實(shí)驗(yàn)，首先要選用合適的復(fù)色光，一般都用日光。因?yàn)槿展馐嵌喾N單色光的混合體，光線強(qiáng)烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射的白光進(jìn)入三棱鏡后發(fā)生折射，由于各單色光的折射率不同會(huì)產(chǎn)生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色光譜。

實(shí)驗(yàn)名稱

三色光混合實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察紅綠藍(lán)三原色光混合后的色彩，使學(xué)生知道利用這三種 色光可以混合出不同的色彩來。

實(shí)驗(yàn)器材

3支手電筒、紅綠藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙。

2、將白紙放在地上，兩個(gè)同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。

3、將3支手電筒同時(shí)照射白紙，即讓紅綠藍(lán)三種色光混合，觀察并記錄。

紅綠

紅藍(lán) 藍(lán)綠 紅綠藍(lán) 混合后的色彩

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅綠藍(lán)三種色光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；紅光與藍(lán)光混合出現(xiàn)品紅色光；綠光與藍(lán)光混合出現(xiàn)深藍(lán)色光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

紅綠藍(lán)三原色光混合后會(huì)出現(xiàn)新的色光 實(shí)驗(yàn)名稱

制作開關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用 它來控制電路。

2．培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

實(shí)驗(yàn)器材

小燈座、小電珠、開關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊（約10cm×6cm×1cm）、圖釘、回形針。

實(shí)驗(yàn)過程：

1.制作小開關(guān)。（扣式開關(guān)或按壓式開關(guān)）

（1）把回形針伸開成S形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另一端固定另一個(gè)圖釘，就做成了一個(gè)扣式開關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端與另一個(gè)圖釘相接觸即可。（2）將回形針的一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上，做一個(gè)按壓式開關(guān)。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。

2．連接簡單電路：用導(dǎo)線、小電珠、開關(guān)、電池連接成一個(gè)電路。合上開關(guān)，小電珠發(fā)光，說明有電通過電路中的各個(gè)部分，包括通過開關(guān)。

3.取掉開關(guān)，在開關(guān)處接入自制的小開關(guān)，先后閉合、斷開開關(guān)，觀察自制小開關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

【注意事項(xiàng)】

教材中制作開關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節(jié)電池，其電壓很低，人觸摸根本沒有感覺，但對一個(gè)尚未接觸過有關(guān)電知 識的三年級學(xué)生來說無疑會(huì)造成一種錯(cuò)覺，對他們來說電器的開關(guān)就可以照著書中的方法去做。其實(shí)我們生活中的開關(guān)外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作的。因此要提醒學(xué)生絕對不能用220伏做電源進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。

提醒學(xué)生：不能用濕布擦電器開關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開關(guān)。使學(xué)生懂得安全用電常識，逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)名稱

磁極的指向

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、辨別教室的東西南北四個(gè)方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s表示；一端指北，叫北極，用N表示。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長8厘米）、棉線 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將牛皮紙條對折成一紙?zhí)?，用棉線把紙?zhí)椎跗稹?/p>

2、將條形磁鐵插入紙?zhí)字?，待磁鐵穩(wěn)定下來時(shí)，可以看到它指南北方向。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質(zhì)。磁鐵N級指向北方，S級指向南方。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

磁鐵有指南北的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)名稱

制作指南針

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過制作指南針，使學(xué)生知道指南針是利用磁鐵指南北 的性質(zhì)制成的、測定方向的儀器或工具。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，練習(xí)制作指南針。實(shí)驗(yàn)器材

大號或2號縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水 等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用強(qiáng)磁鐵的一個(gè)極，對著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。

2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。）

3、利用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過懸吊法、頂針法、懸浮法等方法找出它的N極和S極。

（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)的線穿過孔，再將紙片對折，從紙片的側(cè)面插入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來，調(diào)節(jié)縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指 北，S極指南的性質(zhì)找出小磁針的N極和S極。

（2）在新的圖釘尖上固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調(diào)節(jié)縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針法）

（3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，縫衣針漂浮在水面上，也是一個(gè)指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質(zhì)還可以確定小磁針的N極和S極。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測定方向的儀器或工具

實(shí)驗(yàn)名稱

磁極的相互作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵的兩級同級相斥、異級相吸。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

條形磁鐵兩塊

蹄形磁鐵兩塊、直尺

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。

實(shí)驗(yàn)步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、當(dāng)乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

2、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的S極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

3、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極(或乙磁鐵的N極與甲磁鐵的S極)相接近時(shí)，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N極與N極、S極與S極相對，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸相互接近，觀察。可發(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定的距離時(shí)，就不容易使它們繼續(xù)接近。如果用力把這相同的兩極推在一起，只要手一松，它們就會(huì)互相推開，這時(shí)兩手可以明顯的感到它們之間相互排斥的力量。

2、把兩塊磁鐵拉回到原來的位置上，將其中一塊磁鐵翻過來，使他們的N極與S極相對，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸互相接近，觀察?？梢园l(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定距離時(shí)，不用手推，它們的N極與S極便相互吸在一起。當(dāng)把他們分開時(shí)，可以明顯的感覺到他們之間相互吸引的力量，而且只要手一松，他們就又互相吸引在一起。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

磁鐵同極相斥異極相吸

學(xué) 生 實(shí)

實(shí)驗(yàn)名稱

影子游戲

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.玩一玩、做一做、畫一畫等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自我探究和發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的興趣。

2.通過學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的自我探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、小玩具、白紙。

實(shí)驗(yàn)過程：

我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手勢投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

影子的方向和太陽的方向正好相反，影子隨著太陽移動(dòng)的變化而變化

實(shí)驗(yàn)名稱

光能透過哪些物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會(huì)根據(jù)透光 程度對物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書本、卡紙、礦泉水等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、三年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南

實(shí)驗(yàn)

一、觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

（一）一、實(shí)驗(yàn)題目：音叉振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)器材：音叉、木棰、盛有少量水的燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、敲擊音叉，使音叉振動(dòng)發(fā)聲。

3、將音叉上端放入燒杯中水面。觀察有何現(xiàn)象產(chǎn)生。

4、整理物品放回原處。注意：

A、將音叉放入燒杯時(shí)，速度要慢要小心，以防碰壞燒杯。

B、杯內(nèi)水要適當(dāng)少些，杯要大些，以防實(shí)驗(yàn)時(shí)水大量濺到杯外。實(shí)驗(yàn)

二、觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

（二）一、實(shí)驗(yàn)題目：氣體振動(dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)器材：玻璃瓶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，調(diào)節(jié)口的位置及吹氣力量，使空氣振動(dòng)發(fā)出聲音。

3、邊吹邊觀察誰振動(dòng)發(fā)聲。

4、整理物品放回原處。實(shí)驗(yàn)

三、水能傳聲

一、實(shí)驗(yàn)題目：液體傳聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：理解液體可以傳聲。

三、實(shí)驗(yàn)器材：盛水燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將盛水燒杯的側(cè)壁緊貼在耳上。

3、在保證不碰杯壁的情況下，用另一只手的拇指與食指，用力在水中摩擦，聽到了什么。

4、燒杯離開耳朵，再用拇指食指摩擦實(shí)驗(yàn)一下，還能聽到聲音嗎？

5、整理物品放回原處。注意：

A、燒杯內(nèi)裝水應(yīng)滿一些。

B、保證摩擦產(chǎn)生聲音的手不碰杯壁。實(shí)驗(yàn)

四、我看見了光

一、實(shí)驗(yàn)題目：紙筒實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：驗(yàn)證光直線傳播的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：紙筒（或可彎折飲料吸管）、蠟燭、火柴、污物桶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、點(diǎn)燃蠟燭，置于教室前面講桌上。

3、讓學(xué)生通過直紙筒（彎折紙筒）觀察蠟燭火焰。

4、比較一下，哪次能看到蠟燭火焰。

5、整理物品放回原處。注意：

實(shí)驗(yàn)時(shí)看別的物體也可以。實(shí)驗(yàn)

五、改變光的傳播路線

一、實(shí)驗(yàn)題目：鏡子反光

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道鏡子能反光。

三、實(shí)驗(yàn)器材：幻燈機(jī)、平面鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、開亮幻燈機(jī)，讓學(xué)生指出幻燈機(jī)光照向哪個(gè)方向。

3、在幻燈機(jī)光中放一平面鏡，讓學(xué)生指出現(xiàn)在光照射的方向。

4、拿走平面鏡，觀察幻燈機(jī)光還能返回嗎？

5、關(guān)閉幻燈機(jī)，鏡子照射到墻上的光還有嗎？

6、改變鏡面與幻燈機(jī)照射光的角度，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

7、整理物品放回原處。

實(shí)驗(yàn)

六、制造彩虹

（一）一、實(shí)驗(yàn)題目：三棱鏡實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解太陽光是由七種不同顏色的光組成。

三、實(shí)驗(yàn)器材：三棱鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把三棱鏡放在有陽光的地方。使三棱鏡縱軸與光線大體垂直。

3、繞縱軸轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，觀察有什么現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生彩色光帶時(shí)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察光帶是不是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。

4、整理物品放回原處。注意：

三棱鏡繞縱軸正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)均可，但速度要慢。

實(shí)驗(yàn)

七、制造彩虹

（二）一、實(shí)驗(yàn)題目：彩虹實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解彩虹的形成原因。

三、實(shí)驗(yàn)器材：水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、拿一杯水，背對太陽，含一口水向前方，從上到下多次用力噴出，找到出現(xiàn)彩虹的噴水方向。

3、按此方向，多次噴水制造彩虹。仔細(xì)觀察從外到內(nèi)彩虹的彩色排列。觀察何時(shí)有彩虹，何時(shí)無彩虹。

4、整理物品放回原處。注意：

A、實(shí)驗(yàn)時(shí)向太陽所在方向?qū)γ鎳娝Ч谩?/p>

實(shí)驗(yàn)時(shí)彩虹的形成位置是有規(guī)律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12時(shí)，彩虹形成在視平線稍下的方向上。

實(shí)驗(yàn)

八、紅、綠藍(lán)三色光的混合

一、實(shí)驗(yàn)題目：物體反光實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解不同顏色的物體，反射的光的顏色不同。

三、實(shí)驗(yàn)器材：紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色電光紙各一張，白板紙五張。雙面膠條若干。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將紅、黃、藍(lán)、綠各色電光紙，用雙面膠條分別貼在白板紙上，制成各色紙板。

3、將一張白紙板正面向內(nèi)沿中線適當(dāng)彎折，制成屏幕。

4、將紙屏背面向光，立于課桌近光一側(cè)。

5、依次取不同顏色紙板做反光實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，沿紙板縱軸和橫軸轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線反射到白色紙屏上。

6、觀察不同顏色的物體，反光能力不同。

7、整理物品放回原處。注意：

A、電光紙大小約為15X15（厘米）。

B、做反光實(shí)驗(yàn)時(shí)，反光紙板應(yīng)躲開屏幕黑影。

C、實(shí)驗(yàn)時(shí)反光紙距離屏幕不要太遠(yuǎn)（約20厘米左右）。實(shí)驗(yàn)

九、讓小燈泡亮起來

一、實(shí)驗(yàn)題目：點(diǎn)亮小電珠實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道小電珠通電能發(fā)亮。

三、實(shí)驗(yàn)器材：小電珠、電池一節(jié)、導(dǎo)線兩根。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠，實(shí)驗(yàn)一下怎樣可以把小電珠點(diǎn)亮。

3、用兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠，實(shí)驗(yàn)一下怎樣把小電珠點(diǎn)亮。

4、學(xué)生比較一下，各種接法有什么共同的地方。

5、整理物品放回原處。注意：

A、導(dǎo)線兩端露出的金屬線，不超過3毫米。B、如果使用電池盒，防止電池在盒內(nèi)短路。實(shí)驗(yàn)

十、導(dǎo)體和絕緣體

一、實(shí)驗(yàn)題目：導(dǎo)體和絕緣體。

二、實(shí)驗(yàn)要求：導(dǎo)體、絕緣體驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：電池盒（帶電池）、小燈座（帶燈泡）、導(dǎo)線、鐵、銅、鋁、橡膠、玻璃、瓷、塑料、木、紙、布、絲綢。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、按下面電路圖分別實(shí)驗(yàn)各種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

3、整理物品放回原處。注意：

A、要去掉銅、鐵、鋁表面的銹及其他臟物，使表面光亮，以利導(dǎo)電。B、導(dǎo)線與被試物體緊密接觸。實(shí)驗(yàn)

十一、磁鐵能吸引哪些物體

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵能吸鐵實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識磁鐵能吸鐵。

三、實(shí)驗(yàn)器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、鐵釘、螺釘、曲別針、紙片、薄木片、塑料片、玻璃片、正反面貼有名稱和漢語拼音的銅片、鐵片、鋁片。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、提問：平時(shí)發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么性質(zhì)？吸引木頭、銅等東西嗎？

3、讓學(xué)生把各種東西整齊地?cái)[在桌上，用磁鐵輕輕接觸每個(gè)物體，看看學(xué)生的想法對不對。

4、將實(shí)驗(yàn)用品收起，輕輕放回原處。

實(shí)驗(yàn)

十二、磁極的指向

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵指南北。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道磁鐵有指南北性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：小條形磁鐵、小塑料盒、硬泡沫塑料塊、水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將水杯倒?jié)M水，使水面略高于杯邊，形成凸形水面。

3、將條形磁鐵放在塑料盒上，再將塑料盒輕輕放在水面。

4、旋轉(zhuǎn)塑料盒，稍等，觀察磁鐵的指向。

5、整理物品放回原處。注意：

A、形成凸形水面，可使小盒浮于水面中心，不碰杯邊，實(shí)驗(yàn)效果好。此實(shí)驗(yàn)易受環(huán)境影響，要選擇位置，排除鐵器的干擾。

實(shí)驗(yàn)

十三、磁鐵隔著物體能吸鐵

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵隔著物體能吸鐵的實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識磁鐵能隔著物體吸鐵的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、紙片、銅片、鋁片、薄木片、塑料片、玻璃片、小鐵釘少許。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把小鐵釘放于桌上。

3、一手拿紙片、一手拿磁鐵，像圖上那樣輕輕接觸小鐵釘，試一試磁鐵隔著東西能不能吸鐵。

4、輪流用玻璃片、塑料片等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、將材料收起，輕輕放回原處。

磁鐵紙片鐵釘 注意：

A、隔著物體吸鐵時(shí)，要像圖上那樣物體不與磁鐵分開。B、間隔物體不可用鐵，以免造成科學(xué)性錯(cuò)誤。

實(shí)驗(yàn)

十四、磁極的相互作用

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁極相互作用。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道磁鐵同極相斥，異極相吸。

三、實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵兩塊、旋轉(zhuǎn)架或木制吊架。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將一磁鐵置于旋轉(zhuǎn)架或吊于木制架下。

3、用另一磁鐵的兩極分別與架上磁鐵的兩極接近，觀察有什么現(xiàn)象。通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

4、整理物品放回原處。注意：

A、磁鐵易碎，要輕拿輕放。

B、兩塊磁鐵要相互接近，不要接觸。

實(shí)驗(yàn)

十五、用指南針測定方向

一、實(shí)驗(yàn)題目：用指南針測定方向。

二、實(shí)驗(yàn)要求：會(huì)用指南針測定方向的方法。

三、實(shí)驗(yàn)器材：指南針投影器件、投影儀、指南針。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將指南針投影器件放在投影儀上。

3、待指南針停止轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使南北刻度線與指針重合，磁針南極正指盤上“南”字。

4、根據(jù)底盤上八個(gè)方向刻度，指出八個(gè)方向。整理物品放回原處。

第三篇：三年級下冊科學(xué)教案冀教版

1、身邊的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2、探究目標(biāo)：通過實(shí)際觀察和操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，激發(fā)研究材料的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能準(zhǔn)確的辨認(rèn)我們周圍不同的材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種常見的物品，每個(gè)小組成員都有探究需要的表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

師：這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”。（板書“材料”）你知道哪些材料的名稱？你想知道哪些問題？

2、揭示課題。（多媒體課件展示：生活中的材料）

師：剛才的畫面你都看到了哪些物品？這些物品都是由我們周圍的材料制成的，今天我們來認(rèn)識我們周圍的材料。（板書：身邊的材料）

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、調(diào)查身邊的材料

（1）寫出六種最常見的材料，試著寫出一種材料的特性。

（2）觀察身上的材料（小組合作）

師：看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在你手里的表格中。（3）交流記錄的的情況

（多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生填的表格，師生對比更正。師板書：木頭、塑料、金屬、紙、玻璃、纖維）

2、觀察書包里的物品

師：觀察書包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小組合作完成調(diào)查表。

（3）全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們？

三、拓展延伸

師：我們身邊的材料有哪幾類？

四、作業(yè)

找一找資料看看生活中還有哪些新的材料，把它記錄下來。板書設(shè)計(jì)：

1、我們周圍的材料

木頭 → 桌子、板凳……

紙 → 教材、筆記……

金屬 → 文具盒、鍋……

2、塑料

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語言、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

2、知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境。

3、養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。體會(huì)回收、利用塑料對保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)減少塑料污染的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過與其他材料的對比，了解塑料的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：材料的使用對環(huán)境造成正面和負(fù)面影響的各種材料（報(bào)紙、圖片、錄像、光盤等）木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、紙袋等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題：學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)喝水用的杯子，老師今天帶來了幾個(gè)不同材料制成的杯子，它們分別是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯。你們準(zhǔn)備選擇哪一種材料制成的杯子？為什么？

2、學(xué)生交流。

3、談話：是啊，塑料杯既漂亮又輕，還不容易摔破，非常適合于我們這個(gè)年齡的孩子用，怪不得它得到大家的喜愛呢！這節(jié)課我們就來研究塑料。（板書課題）

二、小組活動(dòng) 活動(dòng)一：

1、問：和天然材料相比，塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，塑料具有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師隨即概括、板書主要觀點(diǎn)。

（1）塑料尺與木尺相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、能透明。（2）塑料袋與紙袋相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是較為牢固等。（3）塑料凳與木凳相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是輕便、可塑性強(qiáng)。

（4）塑料盆與陶瓷盆相比，塑料的優(yōu)點(diǎn)是重量輕、彈性好、不易破碎。

5、小結(jié)：塑料物品大多比較輕便、色彩鮮艷、強(qiáng)度高、經(jīng)久耐用，而且價(jià)格便宜，因此受到了人們的歡迎。

活動(dòng)二：了解我們周圍有哪些物品是塑料制成

1、同學(xué)們，我們生活中有哪些物品是用塑料制成的？學(xué)生交流。

2、小結(jié)：是啊，由于塑料所具有的多種優(yōu)點(diǎn)，使它在人們的日常生活中具有非常廣泛的應(yīng)用。塑料制品種類繁多，形態(tài)各異，五花八門。

活動(dòng)三：辨證地認(rèn)識塑料，討論如何減少白色污染

1、講解：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化。另外，重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比回收利用廢舊塑料制品來得便宜。而且，人們?yōu)榱俗约旱姆奖?，也非常樂意使用物美價(jià)廉的塑料制品。

2、組織學(xué)生討論：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？ 傾聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在多個(gè)問題中確定適合自己探究的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、教學(xué)過程：

一、引入

在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

二、活動(dòng)一：尋找聲音

1、觀察書中的四幅插圖

2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？ 演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲? 物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì) 傾聽聲音

尋找聲音

聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 物體傳聲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學(xué)重點(diǎn)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾 教學(xué)過程：

一、引入

聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

二、活動(dòng)一：你聽到了嗎？

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。提出問題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見？

3、提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 小組合作，交流。學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>

4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？

三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？

1、提出問題：游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽到聲音嗎？

2、實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 全班討論

得出結(jié)論：聲音能夠在液體中傳播

3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、提問：為什么我們在地球上可以聽到聲音？ 全班交流

得出結(jié)論：聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里

四、總結(jié)全課 板書設(shè)計(jì)

物體傳聲

聲音可在固體中傳播

聲音可在液體中傳播

聲音可在氣體中傳播自制小樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。

2、在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。

3、能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書中的各種樂器，并提問：你們認(rèn)識這些樂器嗎？你會(huì)彈奏嗎？

告訴學(xué)生不同的樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

二、活動(dòng)一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)

2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

三、活動(dòng)三：制作自己的小樂器

1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。學(xué)生認(rèn)樂器 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論

得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

2、布置制定小組計(jì)劃 試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價(jià)。

四、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃 學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

學(xué)生討論：制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法 聲音與生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。

2、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實(shí)際問題，改進(jìn)生活。

3、能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。教學(xué)重點(diǎn)：能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料 教學(xué)過程：

一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認(rèn)識周圍的世界。

二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？

1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

3、什么樣的聲音令我們煩躁？

三、活動(dòng)二：減少噪聲

1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉淙~有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

五、拓展

設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

五、總結(jié)全課

聲音能告訴我們什么？什么樣的聲音令我們煩躁？噪聲對人的身體有什么危害？

六、布置作業(yè)

7光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測是否正確。能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

2、愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。

3、能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 教學(xué)過程：

一、引入：我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動(dòng)一：尋找光源

1、提問：哪些物體能發(fā)光？ 學(xué)生試說出發(fā)光物體。（太陽、電燈等）

2、試著把能發(fā)光的物體分類

太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。

三、活動(dòng)二：我看見了光

1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？ 學(xué)生猜想

參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？

2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)

提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)

多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。小組討論：你得到的初步結(jié)論是什么？

四、拓展

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用文字或者圖表示出自己的過程以及結(jié)論，并向其他同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)。

再找找生活中的實(shí)例，看看能不能證明自己的結(jié)論。

五、總結(jié)全課

說一所這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？（師生共同總結(jié)）

六、布置作業(yè) 透明與不透明

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按照物體和透光程度對物體進(jìn)行分類。

2、愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。

3、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：能按照物體和透光程度對物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。教學(xué)過程：

一、引入：光在傳播過程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？ 學(xué)生回答。

二、活動(dòng)一：

1、提問：光能透過哪些物體？

老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與桌面平行，與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，且距離不變）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄：

能讓絕大部分光通過的物體有： 只能讓部分光通過的物體有： 幾乎不能讓光通過的物體有：

2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

三、活動(dòng)二：影子

1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？ 通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)。

2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，小兔的影子有沒有變化？

四、總結(jié)全課

光能透過哪些物體？（透明、半透明、不透明）光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？

五、布置作業(yè)鏡子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。能用自己的話對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

2、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。

3、能正確說出平面鏡可以改變光的傳播路線。能用自己的話說出什么是“反射”。

教學(xué)重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出什么是“反射”。

教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。教學(xué)過程：

一、教師引入新課

光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實(shí)踐觀察。（注意：不要用鏡子把陽光反射到同學(xué)的眼睛上）

二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線

1、為學(xué)生準(zhǔn)備本活動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具。

2、注意：讓手電筒發(fā)出的光通過縫隙照到鏡子上，觀察光的傳播路線。硬紙板的縫隙在毫米左右。

3、提醒：改變鏡子擺放的角度，觀察有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并交流自己的想法。

4、給學(xué)生展示自己畫出光的傳播路線圖。學(xué)生動(dòng)手一起畫一畫。并用實(shí)驗(yàn)來解釋光的傳播路線圖。

5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強(qiáng)的物體。你們還能找出其他反射光能力較強(qiáng)的物體嗎？

6、物體反射光的能力可能與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生互相說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學(xué)交流。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

四、拓展：鏡子反射光的游戲

1、用兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像？

2、把自己的做法與同學(xué)交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？

五、總結(jié)全課

六、布置作業(yè)七色光

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。

2、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。能用語言描述彩虹的美麗。

3、能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。教學(xué)重點(diǎn)：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。教學(xué)過程：

一、引入：你見過美麗的彩虹嗎？

二、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？

我們還在什么地方看到過彩虹？讓我們試一試吧！學(xué)生小組合作 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。

三、活動(dòng)二：制造彩虹

1、光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。

2、你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡（注意實(shí)驗(yàn)安全）。

四、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合

1、準(zhǔn)備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍(lán)玻璃紙，白紙。

2、按圖中的方法做實(shí)驗(yàn)，看看不同顏色的光組合在一起會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。

3、把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

4、把三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

想一想，動(dòng)手做一做。

五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。

六、拓展二：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？

七、總結(jié)全課電在我家中

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。

2、能與小組其他同學(xué)交流自己對于電的看法。能與小組其他同學(xué)合作開展調(diào)查活動(dòng)。

3、能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說明理由。列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。教學(xué)過程：

一、引入

電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會(huì)是什么樣呢？想一想，說一說。

看圖：它們需要什么才能活動(dòng)？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？

在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？想一想，說一說。關(guān)于電，我們還想提出哪些問題？ 電池里為什么會(huì)有電？

燈泡里的燈絲是用什么做的？

二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？

1、看課件圖片。

2、你認(rèn)識它們嗎？它們有什么用途？說一說自己的想法。

3、關(guān)于生活中的電，還知道哪些，與同學(xué)交流。

三、活動(dòng)二：電是怎樣來到我們家中的？

1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？

2、你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費(fèi)。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線

4、電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

四、總結(jié)本課

電給我們的生活帶來了什么？讓燈亮起來

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。

2、愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識告訴其他同學(xué)。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。

3、能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。教學(xué)難點(diǎn)：能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布

教學(xué)過程：

一、引入：

我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光）

老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？ 執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識？ 怎樣讓小燈泡亮起來？

二、探究活動(dòng)

1、認(rèn)識儀器和材料 我們先來認(rèn)識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發(fā)光嗎？

教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫電路元件示意圖。

2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提出要求：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）

開關(guān)是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開關(guān)。再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。試試自制的開關(guān)能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？

3、研究電路圖

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中電路連接，教師黑板繪圖。

看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。

3、認(rèn)識電池

你認(rèn)識圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。

三、總結(jié)本課導(dǎo)體和絕緣體

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。能說出對實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

2、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。

3、能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會(huì)怎么樣？

二、活動(dòng)一：

1、將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。將自己的預(yù)測記錄在下表中。

2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體的概念。

5、得出導(dǎo)體、絕緣體的概念。

6、容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使

三、活動(dòng)二：導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用

1、圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導(dǎo)體和絕緣體的概念，能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。

四、活動(dòng)三：安全用電

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地和不純凈的水都是導(dǎo)體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。

引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開關(guān)還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進(jìn)行。

五、拓展：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判斷下圖中的做法哪個(gè)對？哪個(gè)錯(cuò)？為什么？全班交流。

六、總結(jié)本課磁鐵的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。

2、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。

3、能說磁鐵的基本特性。能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)：能說磁鐵的基本特性。

教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

小魔術(shù)：會(huì)飛的小蜜蜂。

提問：小蜜蜂為什么會(huì)在空中飛來飛去？

二、活動(dòng)一：磁鐵能吸引哪些物體？

1、組織學(xué)生對身邊的材料、及教師準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明自己的預(yù)測。

3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試

2、組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

三、活動(dòng)二：哪種情況吸得多？

1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？

2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3、指導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時(shí)眼平視直對著數(shù)字。

4、全班交流

5、討論：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、活動(dòng)三：磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

1、猜想與假設(shè)

磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來證明自己的預(yù)測。

3、再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？

4、指導(dǎo)學(xué)生畫磁鐵。

5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個(gè)磁極。

五、活動(dòng)四：磁極的指向

1、教師如圖：懸吊條形磁鐵，當(dāng)它最終停下來時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。

15制作小磁針

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

3、能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教學(xué)重點(diǎn)：能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動(dòng)一：磁極的相互作用

1、把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

2、討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？

3、用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明自己的解釋。

把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5、得出結(jié)論

6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。

三、活動(dòng)二：自制小磁針

1、實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦。）

2、提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手?。?/p>

3、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？

4、討論：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰的方法又快又準(zhǔn)。

四、總結(jié)本課

16磁的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

2、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。

3、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

教學(xué)重點(diǎn)：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

教學(xué)難點(diǎn)：明確有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話筒、大頭針、圖片資料。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。

在現(xiàn)代社會(huì)中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。

二、活動(dòng)一：

找找磁在生活中的應(yīng)用

1、說說人們利用磁能做什么？

2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說明。

三、活動(dòng)二：哪里有磁鐵？

1、想辦法檢驗(yàn)一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？

2、下面這臺(tái)機(jī)器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺(tái)機(jī)器起個(gè)名字吧！

3、在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)說一說。

四、活動(dòng)三：磁懸浮列車

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、感受一下磁懸浮的力量吧？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)在線

五、拓展：磁記憶

1、你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來儲(chǔ)存信息的。

2、還能舉出更多的例子嗎？

六、總結(jié)本課

說說生活中磁的應(yīng)用。

17傳遞信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進(jìn)行分類。能編寫出一些簡單的旗語密碼。能設(shè)計(jì)一種簡單的傳遞信息的方法。

2、能舉例說明一年來在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性。

3、能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能說出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準(zhǔn)備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。

根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進(jìn)行分類。

二、活動(dòng)一：認(rèn)識標(biāo)志符號

課件展示生活中常見的標(biāo)志符號。

不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標(biāo)志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標(biāo)志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺(tái)、出站口的位置嗎？

小組合作，互相說一說。

把自己見過的其他標(biāo)志符號畫下來。并和其他同學(xué)交流，看看誰畫的多。

三、活動(dòng)二：旗語游戲

1、你能通過旗語向同學(xué)傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學(xué)密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學(xué)，接收密碼的同學(xué)用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

誰來發(fā)密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。

3、討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足？

四、拓展：設(shè)計(jì)其他傳遞信息的方法。

學(xué)習(xí)科學(xué)在線，光可以用在通信方面。光導(dǎo)纖維就是人們對光的一種利用。

五、總結(jié)本課

人類傳遞信息的方式有哪些？

18通信的發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。

2、能與其他同學(xué)交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時(shí)也能聽取別人的看法。

3、能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要?dú)v史。能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明通信方式發(fā)展的簡要?dú)v史。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

一段對話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。

通信的方法有多種多樣。

二、新授

1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識通信的發(fā)展。課件展示通信的發(fā)展圖片。

說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。

2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。

3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

小組合作來排序，并交流自己的看法。

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線

除了傳統(tǒng)的人工電話、自動(dòng)電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動(dòng)電話。

聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能

小組討論，全班同學(xué)進(jìn)行交流。

三、課堂小結(jié)

19暢想通信

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。能夠大膽設(shè)計(jì)一種未來通信方式。

2、能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動(dòng)對自己有什么幫助。

3、能說出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

教學(xué)重點(diǎn)：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：說出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要經(jīng)歷確定設(shè)計(jì)目的、查閱資料、設(shè)計(jì)圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

未來通信將向更快捷、更便利、更準(zhǔn)確的方向發(fā)展。教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識和技術(shù)，讓學(xué)生對未來通信的發(fā)展展開想象。

二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？

1、書中62頁下面的插圖

2、根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一種未來的通信方式

通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生思考：自己認(rèn)為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進(jìn)？未來的通信會(huì)向什么方向發(fā)展。

要求：利用本學(xué)期所學(xué)的聲光電磁等方面的知識，設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的通信方式，與遠(yuǎn)在加拿大的小朋友進(jìn)行交流。

3、畫出小組的設(shè)計(jì)圖

4、分析小組所設(shè)計(jì)的未來通信有哪些特點(diǎn)？

5、比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的未來通信方式最好？

6、自己小組設(shè)計(jì)的怎么樣？哪些需要改進(jìn)？

小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，欣賞別人的作品。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第四篇：冀教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)

三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，三年學(xué)生剛上科學(xué)課，一切都感新奇，尤其是科學(xué)實(shí)踐課。因此，我在教學(xué)中，以“研在課前、探在課中、思在課后”為宗旨，盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)玩的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，玩中積累。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、主要成績：

1、具體措施：

（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

2、具體工作：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

（1）樹學(xué)生參與意識

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

（2）激學(xué)生參與興趣。

興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。（3）創(chuàng)學(xué)生參與方式。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。我經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中體驗(yàn)、觀察、探索。學(xué)生自制樹葉標(biāo)本、觀察螞蟻覓食、組織蝸牛賽跑等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。只要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

（4）抓學(xué)生參與過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

（5）體學(xué)生參與快樂。

學(xué)生是好奇的，是好動(dòng)的，學(xué)生通過捉蝸牛、看螞蟻、摘樹葉、學(xué)造紙、試材質(zhì)。在參與過程中，體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

二、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著許多不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和記錄實(shí)驗(yàn)過程有能力還有待加強(qiáng)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服。

第五篇：冀教版,三年級下冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

一、定義、概念

1.24時(shí)計(jì)時(shí)法：從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。2.平年：2月是28天的年份叫做平年。3.閏年：2月是29天的年份叫做閏年。4.1厘米=10毫米 1cm=10mm 5.1000米=1千米 1000m=1km 6.速度：汽車每小時(shí)行駛的千米數(shù)叫做速度。7.速度=路程÷時(shí)間

8.像7.25、8.80、1.06、0.58這樣的數(shù)，都叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。

9.面積：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。

10.測量和計(jì)算面積要用面積單位。常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

11.邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用示。

12.邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米，平方分米用dm表示。

13.邊長是1米的正方形，面積是1平方米，平方米用m表示。14.1平方米=100平方分米 1m=100dm 15.1平方分米=100平方厘米 1dm=100cm 16.1平方米=10000平方厘米 1m=10000cm 17.長方形的面積=長×寬 18.正方形的面積=邊長×邊長 19.一半也可以說是二分之一，記作

20.分?jǐn)?shù)：像、、、、這樣的數(shù)，都叫做分?jǐn)?shù)。1213222222cm表

2221223143

4二、算理

1.普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，要注意在下午1時(shí)到晚間12時(shí)所對應(yīng)的時(shí)間要加12時(shí)，還要去掉限制詞。把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí)，時(shí)間減12時(shí)后，要加上限制詞。

2.計(jì)算不是同一天的經(jīng)過時(shí)間的方法：先計(jì)算出每一天分別經(jīng)過的時(shí)間，然后將它們加起來就得到所經(jīng)過的總時(shí)間。

3.平年2月份有28天，閏年2月份有29天。平年每年有365天，閏年每年有366天。通常連續(xù)四年里，有3個(gè)平年1個(gè)閏年。4.公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

5.兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對齊，先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末位數(shù)與個(gè)位對齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末位數(shù)與十位對齊。哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾，最后把乘得的積相加。

6.用豎式計(jì)算末尾有0的乘法時(shí)，把0前面的數(shù)位對齊，用0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

7.估算時(shí)，先把算式中一個(gè)或兩個(gè)乘數(shù)估算成和它接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)然后計(jì)算。估算的結(jié)果不是準(zhǔn)確數(shù)，因此結(jié)果用≈連接。用估算的方法解決實(shí)際問題，既要靈活，也要盡可能的接近準(zhǔn)確值。8.辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向的方法：先確定一個(gè)方向，再根據(jù)這個(gè)方向辨認(rèn)其它三個(gè)方向。

9.根據(jù)給定的一個(gè)方向找其他三個(gè)方向的方法：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。10.用尺子測量時(shí)，如果起始端刻度不是0，則要用末端刻度減去始端刻度，才能得出測量結(jié)果。11.測量比較薄的物品的厚度時(shí)，為使測量結(jié)果更精確，可以采用轉(zhuǎn)化的方法。先測出若干數(shù)量的相同物品摞在一起的厚度，再除以這個(gè)數(shù)量，求出一個(gè)物品的厚度。

12.小數(shù)的讀法：小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是0的就讀作零；中間的小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)。小數(shù)部分按從左到右的順序依次讀出每一位上的數(shù)，如果是0，也必須讀出來。

13.小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零，就直接寫0；再在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)。小數(shù)部分不管有幾個(gè)0都要寫出來。14.小數(shù)大小比較的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分，小數(shù)部分第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。如果第一位上的數(shù)相同，就比較第二位上的數(shù)字，以此類推，直到比較出大小為止。

15.小數(shù)加、減法的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，先把兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。從最右邊算起，算完后，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)或被減數(shù)、減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

16.進(jìn)位的小數(shù)加法的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)先把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。從最右邊算起，哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1。算完后，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

17.退位的小數(shù)減法的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，先把兩個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。從最右邊算起，哪一位不夠減就要向前一位借1作10，算完后，差的小數(shù)點(diǎn)要和被減數(shù)、減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

18.同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

三、答題技巧

1.24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為普通計(jì)時(shí)法：用24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻減去12，在再加上限制詞。

2.終止時(shí)刻-開始時(shí)刻=經(jīng)過時(shí)間

3.計(jì)算末尾有0的兩位數(shù)乘法時(shí)，看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，一定要記得在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0 4.在一個(gè)算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，就從左向右依次計(jì)算；如果含有加、減、乘、除四種運(yùn)算，要先算乘、除法，再算加、減法。

5.根據(jù)一個(gè)確定的方向找其他三個(gè)方向；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南，面西背東，左南右北。6.我們認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，要學(xué)會(huì)應(yīng)用到生活中去。

7.描述行走路線時(shí)，先確定好位置，再找出觀測點(diǎn)，確定出方向，最后確定兩地之間的距離。

8.我們并不知道這種生物從培養(yǎng)開始是多長，只知道30天時(shí)20毫米，那么就從第30天依次往前1天1天倒推回去。

9.比較兩個(gè)量的大小時(shí)，一定要先統(tǒng)一單位，再作比較。10.速度=路程÷時(shí)間 時(shí)間=路程÷速度 路程=速度×?xí)r間 11.在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要做到每個(gè)數(shù)據(jù)都不重復(fù)、不遺漏。

12.讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作“零”，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，如果是0，也必須讀出來。

13.記清楚單位之間的換算關(guān)系，按照正確的方法改寫成小數(shù)。14.在比較成績的時(shí)候，不要單純地認(rèn)為哪個(gè)小數(shù)大，誰的成績就好，要具體情況具體分析。

15.計(jì)算小數(shù)加、減法用豎式計(jì)算比較簡便，計(jì)算時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)對齊，按照整數(shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

16.用豎式計(jì)算時(shí)，將小數(shù)點(diǎn)對齊，從最右邊的一位算起，不要忘記在算出的得數(shù)里加上小數(shù)點(diǎn)。

17.先數(shù)出總的方格數(shù)，在算出陰影部分的方格數(shù)，最后用除法計(jì)算。18.相鄰的面積單位之間，把大單位化成小單位，就用大單位前面的數(shù)乘100；反之，就用小單位前面的數(shù)除以100。

19.求正方形的面積必須知道正方形的邊長，正方形的邊長=周長÷4，正方形的面積=邊長×邊長。

20.一個(gè)物體或圖形只有被平均分，才能用分?jǐn)?shù)表示幾分之一。21.用幾分之幾來表示各部分與整體的關(guān)系時(shí)，首先確定誰是整體，接著確定把整體平均分成的份數(shù)，并把它作為分?jǐn)?shù)的分母，最后看取這樣的幾份，并把它作為分?jǐn)?shù)的分子。同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。