第一篇：徐悲鴻勵志學畫聽課反思

聽課心得體會

程婷

2016年9月29日，我有幸去本部學習聆聽了兩位老師執(zhí)教的新課。其中四（5）班的吳成娟老師教授的《徐悲鴻勵志學畫》讓我受益匪淺。從吳老師的整堂課來看，她的教學不僅目標非常明確，而且定位準確，符合有效上課的標準。本節(jié)的教學目標：一是教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國、矢志刻苦學習，長大為國爭光；二是能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語?？梢哉f，整堂課，吳老師無時無刻不在為實現(xiàn)這一目標而努力。如教學徐悲鴻為什么勵志學畫？吳老師是這樣設計的，請同學們自由朗讀課文1-3節(jié)，劃出有關語句和詞語。學完后學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報，及時出示相關段落，并通過指名學生有感情的反復朗讀，教師點撥指導并標出重點詞語，抓住“嫉妒”先理解這個詞語，再結合課文理解，從中學生體會那個外國學生對徐悲鴻才能的嫉妒。吳老師及時加以指導朗讀，通過讀來體會徐悲鴻確實有才能。再輔助介紹當時的國內(nèi)的時代背景，讓我們真切地感受到落后就要挨打的滋味。然后又抓住外國學生那傲慢無理、狂妄自大的語言，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當主家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”吳老師反復讓學生去品味體會，那個外國學生對中國人的歧視和偏見，從而激發(fā)學生的愛國心，以及對外國學生的憎恨。課堂上，真正的放手讓我們的學生去評析語言談感受。這樣的環(huán)節(jié)設計，從而培養(yǎng)學生的熱愛國家熱情，激發(fā)了他們對徐悲鴻的尊重。在教學中，吳老師就是充分利用課文的教育因素，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。又如在教學課文4-6節(jié)，體會徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？教者就是引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，如從“每逢節(jié)假日”、“常?！薄ⅰ耙徽臁钡润w會徐悲鴻“不知疲倦”，“潛心”提高畫技的刻苦精神。從“小閣樓”、“一杯白開水和兩片面包”等體會徐悲鴻為了學畫，寧愿過著十分清苦的生活，從而襯托他奮發(fā)努力，教師指導學生反復品讀，從而體會徐悲鴻的學畫勤奮和刻苦，生活清苦，就是為國爭光。有效上課評價標準指出目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是評價教學效果的重要依據(jù)，目標達成的主體是學生，吳老師的這堂課，就是帶著目標走進課堂，圍繞目標開展教學活動，活動中學生受到了愛國主義、民族精神的教育，確保了達成目標出課堂，所以說吳老師的課目標是明確，而且成效是高效的。

二、有效的教學方法，是提高課堂效率的重要手段

如何讓閱讀教學變成學生快樂的汲取知識，掌握方法，形成能力。我想這是有效教學的終極目標。吳老師的教學，正是向這個方向努力，也受到了很好成效，這得益于吳老師采用了有效的教學方法。

首先通過創(chuàng)設情景，突破教學的重、難點。如吳老師在教學徐悲鴻為什么勵志學畫時？有個外國學生對徐悲鴻很不禮貌時，吳老師設計了這樣一個情境：假如，你就在場，聽了外國學生的這一番話后，你心里感受如何？打算怎么做？當時學生的表現(xiàn)可以說是一石擊起千層浪，有的說：“我一定會火冒三丈”。有的說：“恨不得不去揍死他?！钡鹊?。又如吳老師在教學第七、八自然段時，設計了這樣一個情境，讓學生上講臺來演一演那位曾經(jīng)嘲笑徐悲鴻的同學向他道歉的情境，進而幫助學生理解文意的基礎上達到思維上拓展。

總而言之，吳老師的這堂課公開課非常的成功，是一節(jié)訓練扎實、目標明確、精彩而高效的課堂。

第二篇：徐悲鴻勵志學畫 反思

《徐悲鴻勵志學畫》教學反思

今天上了《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文，這是一篇講徐悲鴻熱愛祖國，為了祖國勤奮努力的這樣的故事的文章，所以在設計的時候我把徐悲鴻為了祖國怎樣勤奮刻苦作為文章的重點，引出他立下的志向，讓學生反復朗讀這個志向，體會徐悲鴻的愛國精神，為了改變外國人對中國人的歧視和偏見而奮發(fā)努力、勇往直前。

在導入這課課文時，我復習課文的生字詞語及兩個俗語，為課文理解掃清了“攔路虎”。后又運用了兩個名言，一個是表示熱愛祖國的，一個是表示勤奮刻苦的，這兩方面正是徐悲鴻所具有的，然后讓學生找出徐悲鴻立下的志向，并找出他為什么要立下這個志向，在學生朗讀完外國學生的話后，這時候老師向同學介紹中國當時的歷史現(xiàn)實是很有必要的，讓學生知道并不是因為徐悲鴻刻苦，也并不是因為他受到了達仰的器重，而僅僅是因為他是中國人，讓學生更加深刻地體會到徐悲鴻為什么會立下那樣一個志向。

在講到文章的重點時，我讓同學自己圈畫有體會的詞句，感覺同學都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問沒有藝術性，硬生生的把問題拋給了學生，沒有一個過渡，和讓學生緩沖的余地，就這是備課時候準備的不足，同樣一個問題如果換一種表達方式，可能會取得意想不到的效果；第二，學生方面，學生回去預習的不夠充分，對課文內(nèi)容不是非常熟悉，導致課堂上出現(xiàn)困難。然后在指名交流的環(huán)節(jié)，我提問的同學太少了，有的問題只有一個同學談了體會就結束了，我就出示了正確答案，很多問題沒有讓學生談深刻，談具體，對于一篇文章的重點部分內(nèi)容，學生能不能深刻體會課文的意思，這是很重要的，而我就是感覺有點兩頭尖腹中空，注意到了開頭結尾怎么上，而真正的重點缺沒有把握好，這對于一堂語文課來說，是一個很大的硬傷，在以后的語文教學中，一定要注意重點的問題，一定要讓學生理解透；對于談體會的問題，一定要讓他們談深刻，老師再加以引導，這樣的課堂才是以學生為主體的課堂，才是教師是領路者的課堂，才是注重培養(yǎng)學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課堂。

第三篇：徐悲鴻勵志學畫

徐悲鴻勵志學畫

多星小學 張燕

認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過朗讀體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。

能力目標：學習第二大段的構段方式。培養(yǎng)學生的朗讀能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

一、名畫導入，激發(fā)興趣

1、出示徐悲鴻的駿馬圖，同學們，這就是徐悲鴻所畫的駿馬圖，你們覺得怎么樣？

2、徐悲鴻是怎樣刻苦努力的學習，從而使自己的繪畫技藝達到爐火純青的境界的呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。

二、自學質疑，整體感知

1、課題中“勵志”是什么意思呢？

學生可能會把“勵”解釋為激勵，把“志”解釋為志向，“勵志”的意思解釋為為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。

2、同學們“勵”不僅僅是激勵，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，請大家輕聲地朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學生通過讀課文找出徐悲鴻勵下的志是“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。

三、交流展示，細讀文本

1、投影出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！睂W生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？請你們再次默讀課文，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。（出示）

（2）教師敘述：同學們，1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，我們中國人在國外是常常遭人白眼被人看不起的。再讀外國留學生的話。請同學們看這，指“你們中國人”，他嫉妒徐悲鴻，為什么不說“你徐悲鴻”而要說“你們中國人呢”，你有什么感受？

2、因此徐悲鴻被激怒了，他立下志向，生齊讀：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”“必須”什么意思？學生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？生回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續(xù)提問“真正的中國人”是指什么樣的人？

有的學生回答真正的中國人指有骨氣的中國人，有的學生回答真正的中國人指勤奮刻苦的中國人……學生對這問題有著自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

（2）當學生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學生會又一次回到“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。他為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節(jié)。

5、學生讀此時留學生的表現(xiàn)，提問，為什么留學生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

5教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。（再讀課文，力圖對徐悲鴻勵志學畫中蘊含的民族精神有更深的理解）

四、合作探究，升華情感

1、引導學生抓外國留學生前后態(tài)度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）3小結

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

五、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。課文學到這你想對徐悲鴻說些什么呢？

生寫，交流。徐悲鴻勵志學畫

外國學生

徐悲鴻

很不禮貌

沖著

被激怒(立志)

每逢……就……

潛心

(努力)

一間一杯兩片

震驚 鞠躬

優(yōu)異轟動

(結果)

第四篇：徐悲鴻勵志學畫 材料

《徐悲鴻勵志學畫》發(fā)言稿

四年級語文組

《徐悲鴻勵志學畫》是蘇教版國標本第七冊第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用?更加奮發(fā)努力?、?功夫不負有心人?等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。

基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標：

1、學習本課?鞠、躬?等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經(jīng)過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。

其中第二個教學目標是本課的教學重點，理解?有眼不識泰山?的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的難點。

本課我準備安排兩教時來完成教學。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學生清楚地記住?勵志?的?勵?，板書時我故意寫成?立志?。接著引導學生圍繞課題質疑，并讓學生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結果。第二教時，我以學生圍繞課題提出的三個問題為教學的突破口，引導學生研讀課文的重點段落，感受徐悲鴻刻苦學習的精神和為國爭光的高尚品質。

下面我重點說說第二教時的教學流程。

1、復習導入，改題設疑。

我先讓學生說說課文主要講了什么，然后讓學生說說?勵志?的意思。根據(jù)學生已有的知識水平，我估計學生會誤認為?勵志?就是?立志?。因為此時學生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學生，學生不容易一下子轉過彎來。我準備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。我讓學生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即?徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫的？他努力的結果如何？?，自主閱讀課文，劃出有關語句。并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學習課文，重點探究

首先我提出問題：?徐悲鴻為什么要勵志學畫？?然后組織學生交流。在學生交流的過程中，我準備引導學生抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關語句?很不禮貌、沖著??你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！?來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句?徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人?，讓學生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學畫。教學這部分時，我主要采用?品味語言、暢談感受、誦讀體會?的教學策略，抓住?每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包?等關鍵詞句，引導學生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。同時我還通過問題?是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學畫呢？?再次體會人物為國爭光的可貴品質和頑強毅力。

課文的7、8兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。我引導學生從?優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界?體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫?非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’?體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學完課文之后，我再讓學生辨別課題?勵志?改為?立志?是否合適，通過研讀、交流，學生明白了徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當。而且?勵志?的意思比?立志?更深一層，含有?下定決心?的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學生品味語言的能力，培養(yǎng)了學生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術成就，并借助課件，讓學生欣賞他的作品。?面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？?在直觀畫面、暢談感受中，學生完成了對人物豐滿、立體的感知。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學生更好多地了解人物，通過更多地渠道學習語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術人生；收集有關名人立志的故事，班隊課開展?名人立志?的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學語文的新課標的理念。

第五篇：徐悲鴻勵志學畫[推薦]

徐悲鴻勵志學畫

設計理念

文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。所以引導學生與文本對話，可以從文本中關鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對關鍵的詞句的誦讀和領悟，感受著語言的精妙、語言的魅力。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字。能夠用自己的話說出由生字組成的詞語的意思。

3、抓住課文中的重點詞句，體會徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練，為國爭光的可貴精神。以徐悲鴻為榜樣，從小立志，刻苦學習，報效祖國。教學重難點：

抓住課文中的重點詞句，體會徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練，為國爭光的可貴精神。教學過程

第一課時

一、導入揭題 1.質疑：（出示奔馬圖），你覺得怎樣？你們知道是誰畫的？（板書：徐悲鴻）

2、簡介徐悲鴻

3、.揭題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什么會如此精湛呢？今天，我們來讀一個關于徐悲鴻勵志學畫的故事，（相機板書：立志學畫）

（1）齊讀課題，學生發(fā)現(xiàn)不是這個“立志”后，在課題上方用紅筆寫上“勵志”（2）理解課題

這兩個詞到底有什么區(qū)別呢？你是怎么理解的？ “立志”就是樹立志向的意思，而“勵志”就是為了實現(xiàn)某一志向而激勵自己勤奮努力。在學生大概分清這兩個詞的意思后，在課題上用紅筆板書“勵志”。

4、指導讀題：指名讀課題，讀題要注意停頓，應讀作“徐悲鴻/勵志/學畫”，我們再來讀一遍！

5、讀完這個題目，你想知道什么?（徐悲鴻為什么要勵志?怎樣勵志學畫的?結果怎樣?)

二、初讀感知

1、.自讀課文。要求：把書打開,自由放聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、.檢查初讀。（小黑板出示）

勵志

繪畫

達仰

努力

禮貌 認識

成績

陳列

租房

省下 嫉妒

激怒

購買

臨摹

優(yōu)異

承認

震驚

疲倦

鞠躬

犯錯誤

功夫不負有心人

有眼不識泰山

3、我們用聯(lián)系上下文等方法理解了詞語，抓住人物的語言、動作讀好了句子，現(xiàn)在我們把這些詞語、句子送回課文，分小節(jié)來讀一讀。讀的同學要聲音響亮，聽的同學要嘗試評價。

三、理清脈絡

1、根據(jù)三個問題給文章進行分段：

（1）、徐悲鴻為什么勵志學畫？（2）、徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？（3）、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？ 討論分段，板書：

為什么？

（第1——3自然段）受辱立志 怎樣？

（第4——6自然段）勤學苦練 結果？

（第7——8自然段）轟動畫界

3、.課文主要講了什么呢？你可以用進幾個出示的詞語來說說；也可以利用概括的小標題。

四、總結課文

今天，我們一起走近徐悲鴻，初步了解了他受辱立志，為了祖國勤學苦練最終學有所成的感人故事，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討，去感受他偉大的人格魅力。

五、作業(yè)，習字冊描紅。

第二課時

一、導入：

1、出示名言：

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平指名讀→齊讀。

2、今天，我們繼續(xù)學習第6課——《徐悲鴻勵志學畫》（生齊讀課題）。

二、學習課文：

1、過渡：昨天，同學們都說勵志的意思就是立下一個志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。

2、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！睂W生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學們讀課文1-2自然段，細細地去體會。

（1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。

（2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現(xiàn)實。再讀外國留學生的話。

3、“必須”什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學生再讀這句話，回答一定“用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！保┧麄冎刚l？教師追問。當學生回答出他們指“外國留學生”時，教師繼續(xù)提問“真正的中國人”是指什么樣的人？（真正的中國人指有骨氣的中國人；真正的中國人指勤奮刻苦的中國人??學生對自己的理解，實現(xiàn)著多元解讀。）

4、徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。

預設：（1）、當學生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？（“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向。）學生齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>

（2）當學生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨?。坑忠淮位氐健氨仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人”的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節(jié)去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。）

（3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

學生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時抓住關鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

（4）再看看這三小節(jié)之間是什么關系呢？（總——分）

4“功夫不負有心人”，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節(jié)。

5、學生讀此時留學生的表現(xiàn)，提問，為什么留學生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識泰山”。（讀留學生的話，在通過對“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識泰山”朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。

6、教師小結，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯?，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬嗽僖膊桓倚∫曃覀兠褡?，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

三、升華情感，小結寫法

1、引導學生抓外國留學生前后態(tài)度變化的關鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國留學生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）

2、這位外國留學生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而“鞠了一躬”。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？

（學生自由談話，升華情感）

3小結

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。

四、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。

補充：

志不立，天下無可成之事。

人若有志，萬事可為。有志者，事竟成。

鳥貴有翼，人貴有志。

五、布置作業(yè) 1.完成三級訓練。

板書