第一篇：《升國(guó)旗》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思

李小紅

《升國(guó)旗》是一篇愛(ài)國(guó)教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

備課時(shí)我認(rèn)真研讀課文，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案：

首先，上課后我先通過(guò)播放多媒體，讓學(xué)生跟著唱國(guó)歌，在莊嚴(yán)地畫(huà)面及音樂(lè)的感染下，學(xué)生變得嚴(yán)肅起來(lái)，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀的理解升國(guó)旗的嚴(yán)肅性。

教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì)升國(guó)旗的意義，感悟升國(guó)旗的莊嚴(yán)，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)對(duì)國(guó)旗的尊敬和升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)。

在教學(xué)課件中，我制作了奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國(guó)爭(zhēng)光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運(yùn)會(huì)上，冉冉升起五星紅旗，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上飄揚(yáng)的情景，孩子們?cè)诋?huà)面的感染下顯得有些激動(dòng)，也許這就是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情。

在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內(nèi)容顯得有點(diǎn)單薄。

第二篇：升國(guó)旗教學(xué)反思

篇一：升國(guó)旗教學(xué)反思

播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者及時(shí)地出示了文本《升國(guó)旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗之情。

讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹(shù)立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師及時(shí)地對(duì)字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)矯正，也為通過(guò)文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說(shuō)話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂(lè)、圖畫(huà)不斷地進(jìn)行視聽(tīng)覺(jué)的刺激，形成了一股濃濃熱愛(ài)國(guó)旗的“課場(chǎng)”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？ 學(xué)生憑借文本，依托“課場(chǎng)”，對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情得到了很好的培養(yǎng)。

表演跟唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破，最后再整體回歸。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解誦讀上升到一定的高度后，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛(ài)之情，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲。語(yǔ)文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。]

《升國(guó)旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛(ài)國(guó)之情，如何通過(guò)這三句話來(lái)感悟文情，激發(fā)生情，無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：

情境性： 由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國(guó)的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說(shuō)話，在不知不覺(jué)中感悟了文體，愛(ài)國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。主體性： 學(xué)生是閱讀的主體，讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒(méi)有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書(shū)成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實(shí)踐性： 閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。

篇二：升國(guó)旗教學(xué)反思

我上了《升國(guó)旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺(jué)得回味?！渡龂?guó)旗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，（因?yàn)槲覀兘淌依镔N著一面國(guó)旗），認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說(shuō)明人多”。并且再讀第二句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，知道外國(guó)朋友都來(lái)了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。達(dá)到朗讀的效果。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國(guó)旗自己應(yīng)該怎么做。

5、拓展說(shuō)話，升華熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

回答完之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說(shuō)：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛(ài)你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多遺憾，比如我教的是二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒(méi)有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。

二年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話不流利，沒(méi)有先后順序，很亂。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫(huà)的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精致，自己覺(jué)得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。

在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學(xué)生升旗時(shí)的姿勢(shì)，比以前做得好的多了。

第三篇：升國(guó)旗教學(xué)反思

升國(guó)旗教學(xué)反思

升國(guó)旗教學(xué)反思 1

一、教學(xué)要求：

1、能正確；流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字及一種新筆畫(huà)

3、讓學(xué)生感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、師：（指圖）看，聽(tīng)到雄壯嘹亮的國(guó)歌聲，看到小朋友們整齊有力的敬禮，小鳥(niǎo)也向那高高飄揚(yáng)的國(guó)旗飛來(lái)了，你知道它們會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么嗎？（師在講臺(tái)上插一面國(guó)旗，同時(shí)播放《國(guó)歌》）你們就是一只只小鳥(niǎo)，飛過(guò)來(lái)吧！

生：它們可能會(huì)想，那旗幟多鮮艷??！我們飛過(guò)去看看吧！

師：是啊，我也想看看。

生：它們可能會(huì)想，這五星紅旗多么漂亮??！

師：對(duì)啊，因?yàn)槟鞘俏覀兊膰?guó)旗。

生：小鳥(niǎo)們說(shuō)，這么漂亮的旗幟，我們飛過(guò)去親親它吧！

師：是的`，應(yīng)該親一親。

生：它們會(huì)說(shuō)，同伴們，讓我們用鳥(niǎo)類(lèi)最美的歌聲唱起來(lái)吧！

師：讓我們也唱起來(lái)吧。

（師生一起唱國(guó)歌）

記得上這課的那一天正好周一剛剛升完國(guó)旗。我是滿懷激情的講了這節(jié)課。當(dāng)時(shí)課堂有一種充滿人性美的氛圍，是一種親切的交流，每個(gè)孩子都可以敞開(kāi)自己的心靈，暢所欲言，這里所喚醒的是學(xué)生真情的自然流露，是心靈的率真表達(dá)，人文性的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆觽兌加袑儆谧约旱慕巧?，擁有“自由”的思維空間和活動(dòng)空間。因此，他們就像一群群快樂(lè)的天使說(shuō)出了最動(dòng)人的話語(yǔ)，唱起了最動(dòng)聽(tīng)的歌。

升國(guó)旗教學(xué)反思 2

“五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”

（一）

只有三句話，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，好像挺難。

師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。

生：為什么我們的國(guó)旗是五星紅旗呢？

生：為什么一顆大，其他的幾顆小？

師：老師告訴小朋友們，中間一顆大星，代表中國(guó)共產(chǎn)黨；旁邊四顆小星，代表全國(guó)各族人們團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)Ｖ挥写蠹覉F(tuán)結(jié)在一起，我們的國(guó)家才能發(fā)展得越來(lái)越快，對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)！

師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見(jiàn)到國(guó)旗？

生：學(xué)校里！

生：我們班的墻上也有！

師：除了學(xué)校，還有什么地方？

生：公安局里面，我也看到了！

師：大家有沒(méi)有看奧運(yùn)會(huì)？什么時(shí)候升國(guó)旗？

生：運(yùn)動(dòng)員拿到第一名了！

師：對(duì)呀，運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家爭(zhēng)光了，國(guó)旗就升起來(lái)了。國(guó)旗代表著我們祖國(guó)，你們愛(ài)它嗎？

有的.喊“愛(ài)”！有的喊“不愛(ài)”！

一愣，郁悶。不過(guò)，轉(zhuǎn)念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此深沉的情感？于是，師正容，告訴孩子：“愛(ài)祖國(guó)，是我們每個(gè)中國(guó)人都必須做到的。國(guó)旗，是祖國(guó)的象征，所以，我們也要愛(ài)國(guó)旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊(duì)禮。聽(tīng)懂了嗎？”

紛紛點(diǎn)頭：“知道了！”

師：因?yàn)閻?ài)國(guó)旗，所以升旗時(shí)，我們要——我們立正，向您敬禮！

模仿演練升國(guó)旗，再有滋有味地讀。

可惜，漏了對(duì)“您”字的品評(píng)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。

（二）

生字教學(xué)：

“我”字最難。著重教，從筆畫(huà)名稱(chēng)、筆畫(huà)順序到關(guān)鍵筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍，而且重復(fù)、重復(fù)、又重復(fù)，再結(jié)合進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。可我還是敢保證，至今肯定還有孩子不會(huì)說(shuō)“提”和“斜鉤”這筆畫(huà)名稱(chēng)。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來(lái)訂正，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，都說(shuō)不清斜鉤?？龋@就是“可惡”的一年級(jí)小朋友！

還有，就是寫(xiě)“向”“們”這兩個(gè)字，會(huì)不帶鉤。

最近的課堂，總體感覺(jué)浮躁了，從自身到孩子，靜不下來(lái)。先從自身找找原因，是否因?yàn)橼s課程，沒(méi)了那份從容閑適？那份耐性？是否教學(xué)方法單一了，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對(duì)寫(xiě)字的興趣？

升國(guó)旗教學(xué)反思 3

《升國(guó)旗》是一首小詩(shī)，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛(ài)國(guó)主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教授這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教授第一句話的時(shí)候，我拿出一面國(guó)旗，讓學(xué)生觀察它的樣子，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感。講國(guó)旗故事既符合低年級(jí)孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的.。”低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。

我在教學(xué)第二句時(shí)，播放《國(guó)歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)用動(dòng)作來(lái)表示理解了這句話。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，激發(fā)情感。

三、動(dòng)手實(shí)踐

制作國(guó)旗，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情感。在制作過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作的興趣和愿望。國(guó)旗制完后，各小組展示制作的國(guó)旗，并讓學(xué)生手持制作的國(guó)旗，齊讀課文。

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文，教學(xué)效果顯著。

升國(guó)旗教學(xué)反思 4

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)向大家展示他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常好的。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。

課后我又重新反思了自己的.教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如沒(méi)有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁

學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。

課一開(kāi)始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分地準(zhǔn)確地表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫(huà)的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

升國(guó)旗教學(xué)反思 5

《升國(guó)旗》這首兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力在以下三個(gè)方面：1、注重識(shí)字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字量。2、以朗讀為主，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中獲得美好的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的魅力。3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的敬仰和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、識(shí)記字詞

1、聯(lián)系課文插圖。把象征祖國(guó)的幾個(gè)詞“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗”以圖片加詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語(yǔ)，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對(duì)應(yīng)，便于理解和記憶。

2、結(jié)合偏旁識(shí)記。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識(shí)記“國(guó)、紅”。

3、動(dòng)作演示識(shí)字。如“升、起、立”這些表示動(dòng)作的生字。

4、形近字區(qū)分。如“升”和“開(kāi)”，“么”和“公”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它們的.相同之處和不同之處，加深印象。

5、字理識(shí)字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動(dòng)。

6、生字與熟字組成一些常用的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。如：

升：上升、升旗 歌：山歌、歌聲

紅：紅日、紅火 中：中國(guó)、中立

通過(guò)多種識(shí)字方法的教學(xué)，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確識(shí)記生字，并增加了自主識(shí)字的興趣，掌握了常用的識(shí)字方法。

二、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)正確停頓，體會(huì)兒歌表達(dá)的對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。

2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對(duì)于容易出錯(cuò)的生字，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)?！吧奔仁呛蟊且?，又是翹舌音?！靶煨臁毙枰攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生容易誤讀成“xǔ xǔ”?！懊础笔禽p聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過(guò)詞語(yǔ)或短句，來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對(duì)國(guó)家的尊重和熱愛(ài)。

4、情境朗讀。通過(guò)多媒體課件演示升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受?chē)?guó)歌的雄壯、國(guó)旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國(guó)旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國(guó)旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。

學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)和肅穆，幫助學(xué)生更好地理解：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。我們要從小熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠真正體會(huì)到：國(guó)旗代表國(guó)家，我們每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

本課教學(xué)的不足之處：

一、課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營(yíng)造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采用多種方法控制課堂。如：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二、少部分同學(xué)沒(méi)有照顧到，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生多查詢(xún)一些相關(guān)資料。很多習(xí)以為常的知識(shí)，不一定每個(gè)孩子都知道。在講課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子還不清楚國(guó)慶節(jié)的具體時(shí)間?？梢约?xì)化預(yù)習(xí)的要求。

升國(guó)旗教學(xué)反思 6

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng).經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀.

一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗， 讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答:國(guó)旗的顏色，樣子.直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離.再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感.然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的'驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪，激動(dòng)的語(yǔ)氣.

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”.

我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái).學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話.并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)，賞，想， 動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文.

升國(guó)旗教學(xué)反思 7

在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)升國(guó)旗不是很陌生的事情了，每個(gè)星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時(shí)候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時(shí)候怎么表現(xiàn)。上課時(shí)，學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在我讓他們讀的環(huán)節(jié)中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂(lè)課學(xué)過(guò)的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內(nèi)容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛(ài)的國(guó)旗，你飄在祖國(guó)的藍(lán)天”結(jié)尾的時(shí)候也是“我們立正向你敬禮”，當(dāng)我聽(tīng)到他們?cè)诔璧臅r(shí)候那種可愛(ài)的表情，有的甚至配上了動(dòng)作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時(shí)候沒(méi)有想到回出現(xiàn)這種情況，但是在他們唱完的時(shí)候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺(jué)得你們的聲音非常的好聽(tīng)！”小朋友們聽(tīng)了非常高興，我接著說(shuō)：“可是，老師希望你們以后在下課的時(shí)候唱給我聽(tīng)，上課的時(shí)候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書(shū)的時(shí)候就認(rèn)真的讀書(shū)，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識(shí)到剛才自己的錯(cuò)誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。

下課以后，我想了很久，我設(shè)計(jì)的教案是希望給小朋友們?cè)谡J(rèn)識(shí)完國(guó)旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時(shí)候?qū)W生卻唱起了喜愛(ài)的歌曲，我但是沒(méi)打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時(shí)候我那么嚴(yán)肅的'打斷他們，他們會(huì)很失望，覺(jué)得上我的課沒(méi)意思，但是，我覺(jué)得我在他們唱完歌之后對(duì)他們的教育是有不當(dāng)之處的，我沒(méi)有把嚴(yán)重性和孩子說(shuō)，當(dāng)時(shí)面對(duì)這樣的突發(fā)情況，我不知道要從怎么方面去教育學(xué)生，所以使得當(dāng)時(shí)的課堂有些不受我控制。我意識(shí)到了我在備課的過(guò)程中還要再下些工夫，多設(shè)想一下可能發(fā)生的突發(fā)情況，這樣，在以后的教學(xué)中才能游刃有余。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀.

升國(guó)旗教學(xué)反思 8

《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)主義教育落到了實(shí)處。

1．聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的'形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2．自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。

3．指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！

升國(guó)旗教學(xué)反思 9

孩子們一開(kāi)學(xué)就參加了升旗儀式，之前的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要行隊(duì)禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。在升旗的.時(shí)候還有的孩子忍不住會(huì)動(dòng)、會(huì)說(shuō)話。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深一年級(jí)孩子對(duì)升旗的意義的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)之情，以及對(duì)國(guó)旗的尊敬。

我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國(guó)旗，出示了升旗儀式的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情景?？赐旰笠龑?dǎo)學(xué)生，升旗是一個(gè)嚴(yán)肅莊重的過(guò)程，要充滿崇敬，不能在升旗和國(guó)歌響起時(shí)說(shuō)話、亂動(dòng)。

在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨著錄音指認(rèn)課本，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

在講解課文時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的最后一句：“向著國(guó)旗，我們立正；望著國(guó)旗，我們敬禮?！保ㄟ^(guò)這句話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道：國(guó)旗代表著我們的祖國(guó)，向國(guó)旗立正、敬禮，就表示我們對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài)和尊重。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得到加強(qiáng)，也同時(shí)規(guī)范了學(xué)生升旗時(shí)的行為習(xí)慣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

升國(guó)旗教學(xué)反思 10

在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，于是問(wèn)：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不過(guò)，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是的，我也聽(tīng)不清國(guó)歌的聲音?！薄袄蠋煟疫€看到站在前面的老師都在講話！”……

教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀，童言無(wú)忌。他們說(shuō)的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺(jué)很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)觀察的眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來(lái)。那么大家說(shuō)，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲。“對(duì)呀，那么你們覺(jué)得，升國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)旗?！庇质堑谝粋€(gè)提問(wèn)的學(xué)生反應(yīng)最快。“對(duì)！”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前?！蔽抑钢诎迳戏降腵五星紅旗說(shuō)：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，好嗎？”同學(xué)們一聽(tīng)，馬上精神抖擻地站起來(lái)，個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛(ài)國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物擋住了的國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。那么，這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說(shuō)了出來(lái)，而我這個(gè)被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)了也不屑于說(shuō)，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。

升國(guó)旗教學(xué)反思 11

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的'熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。 我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。

通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語(yǔ)言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

升國(guó)旗教學(xué)反思 12

《升國(guó)旗》（蘇教版語(yǔ)文課本第一冊(cè)）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。

低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，

我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的.陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。

4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽?zhuān)私馑麄兘裉煺Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。

5、拓展說(shuō)話，升華熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說(shuō)：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛(ài)你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；陷入公開(kāi)課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒(méi)有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開(kāi)始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》，可是試教后感覺(jué)到學(xué)生的表達(dá)和讀書(shū)都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課，一年級(jí)的課上又遇到了同樣的問(wèn)題。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫(huà)的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽(tīng)課教師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺(jué)得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級(jí)的音樂(lè)課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫(huà)出一幅漂亮的國(guó)旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

升國(guó)旗教學(xué)反思 13

今天上的是《升國(guó)旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字情況，我問(wèn)：“不認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見(jiàn)錢(qián)康、錢(qián)自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋?lái)，指導(dǎo)他們認(rèn)讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問(wèn)“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過(guò)觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì)讀書(shū)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開(kāi)始有了變化，看來(lái)是受到我的情緒感染了。

課文讀熟后，開(kāi)始指導(dǎo)大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國(guó)旗、國(guó)歌、升、立正、敬禮。講到國(guó)旗，我指著學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的國(guó)旗。講到國(guó)歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國(guó)歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的'意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)。”有的說(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)。”還有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)?！睕](méi)想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。

這一課的生字比較難寫(xiě)，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，到寫(xiě)斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫(xiě)臥鉤的，有的斜寫(xiě)得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。

要想寫(xiě)好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生跟著寫(xiě)，然后按筆順描紅。再書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。

筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來(lái)寫(xiě)好字是有幫助的。

我在黑板上的田字格里寫(xiě)字，學(xué)生看，并在自己的寫(xiě)字本上寫(xiě)三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫(xiě)完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫(xiě)字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)三排。

今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫(xiě)好。

升國(guó)旗教學(xué)反思 14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確朗讀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放國(guó)歌。

同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

板書(shū)課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫(xiě)，注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(zhǎng)一些。

集體書(shū)空

描紅

仿寫(xiě)

二、初讀課文

1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認(rèn)識(shí)生字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、同桌互指互認(rèn)

3、開(kāi)火車(chē)讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習(xí)

1、讀課文

2、認(rèn)識(shí)生字

教學(xué)反思：

本課是學(xué)生所熟悉的.生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)重點(diǎn)：

能自主識(shí)字

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來(lái)

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2、看筆畫(huà)跟隨表，邊說(shuō)邊寫(xiě)

3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)

4、描紅，注意觀察各筆畫(huà)的位置

5、仿寫(xiě)

6、指名板演（分析）

三、練習(xí)

背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)

教學(xué)反思：

本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

升國(guó)旗教學(xué)反思 15

剛剛學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和三課識(shí)字課，孩子們對(duì)句子的感覺(jué)還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。

參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對(duì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺(jué)的，所以當(dāng)上課伊始播放的國(guó)歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來(lái)，回答“聽(tīng)著這雄壯的國(guó)歌，你們好像看到了什么？”也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)了。

接下來(lái)的看圖說(shuō)話，我對(duì)孩子們的要求還是很?chē)?yán)格的，一年級(jí)么，什么都是剛開(kāi)始，一開(kāi)始就嚴(yán)格要求孩子們說(shuō)完整話，對(duì)提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。

由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對(duì)前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒(méi)有過(guò)半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來(lái)讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！保〞?shū)上原句），糾正了幾次，就是不會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)看著大屏幕讀，真無(wú)奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽(tīng)老師說(shuō)一句話的耐心都不具備，怎么讀書(shū)?。≌媸窃絹?lái)越難教了。

這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語(yǔ)來(lái)組成句子，讀起來(lái)朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺(jué)，那種讓聽(tīng)的人感覺(jué)精神振奮的朗讀至始至終都沒(méi)有出現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。

對(duì)于班級(jí)的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級(jí)小朋友的通病，無(wú)法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì)跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到知識(shí)。真是兩難??！

在引導(dǎo)孩子們體會(huì)“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會(huì)到了“您”要用在長(zhǎng)輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的.說(shuō)話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說(shuō)到“五星紅旗，我們愛(ài)你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)糾正他們，沒(méi)有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì)唱的一首新歌——《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，歌詞里面對(duì)國(guó)旗的稱(chēng)呼也是“你”。難怪他們說(shuō)得那么順口，我也聽(tīng)得那么順耳，失去原則了。呵呵！

一直以來(lái)，我總是喜歡用“一組詞語(yǔ)”來(lái)稱(chēng)呼“一個(gè)詞語(yǔ)”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來(lái)了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再?gòu)?fù)發(fā)。呵呵！

第四篇：升國(guó)旗教學(xué)反思

升國(guó)旗》》教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情?？蛇^(guò)后細(xì)細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。

2祖國(guó)真大》》在課上，當(dāng)講到南北兩個(gè)方位詞時(shí)，幼兒對(duì)于關(guān)于地理方面的知識(shí)了解不夠深，分不清南北在哪，還應(yīng)該是在活動(dòng)前的準(zhǔn)備或活動(dòng)后的延伸部分或生成的課程，不應(yīng)占據(jù)這一活動(dòng)的多半時(shí)間。我覺(jué)得自己在活動(dòng)中，缺少了情景性的語(yǔ)言，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言方面的鍛煉。

3我們?nèi)ブ矘?shù)“。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)

4故事兩首。。詩(shī)文這是我上學(xué)就比較頭疼的東西,意思不好懂還枯燥乏味.在上周四的時(shí)候我就想怎么上啊,看過(guò)教參書(shū)之后我知道對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)只需要在讀中感受古詩(shī).說(shuō)到讀,我有點(diǎn)抵觸,往往說(shuō)到一個(gè)人的弱點(diǎn)的時(shí)候難免有些膽卻.一節(jié)課只是讓孩子門(mén)讀他們能有耐心嗎?事實(shí)與此恰恰相反,5、送陽(yáng)光引情入境的方法很多，但最根本的方法是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)時(shí)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀課文，一邊展開(kāi)想像，讓學(xué)生仿佛身臨其境，獲得真切的感受。

6做什么事最快樂(lè)》》課堂教學(xué)是落實(shí)教育的主渠道，因此，在課堂教學(xué)中教師要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

6.荷葉姐姐總之，在本節(jié)課教學(xué)中，我尊重了學(xué)生的選擇，讓更多的學(xué)生有了發(fā)展個(gè)性的空間，孩子們的想象力真是太豐富了，他們的能力的確是不可低估的，只要給他們提供廣闊的發(fā)展思維、想象的空間，就會(huì)收到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！钡囊庀氩坏剑q如走進(jìn)“世外桃園”的效果。

7風(fēng)在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

8要下雨了有一個(gè)亮點(diǎn)就是，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)“轟隆隆、嘩，嘩，嘩”這樣的象聲詞。我想，雖然對(duì)一年級(jí)學(xué)生不作要求，但是讓他們口頭說(shuō)說(shuō)也未嘗不可。試試，效果還不錯(cuò)。太空生活趣事多在教學(xué)中我充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織孩子們收集有關(guān)太空的資料在收集的過(guò)程中感受到太空的神秘，在此基礎(chǔ)上組織他們把課文讀好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)結(jié)合我國(guó)神舟六號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)及愛(ài)祖國(guó)的教育。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)太空生活有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)太空產(chǎn)生了興趣

10、聽(tīng)診器的由來(lái)診器的由來(lái)》一課在教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，提出問(wèn)題，并在小組中解決問(wèn)題，達(dá)到了很好的課堂效果。但在處理課后習(xí)題時(shí)，學(xué)生對(duì)課后的填空題掌握的不是很好，此題如能利用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我想課堂效果會(huì)更好一些。

11春雨的顏色在課堂上，根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，靈活使用我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，是非常必要的。也只有這樣，孩子們才能把知識(shí)學(xué)活學(xué)精，孩子們才能熱愛(ài)我們的課堂；也只有這樣，課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿活力，充滿智慧。

12古詩(shī)兩首

小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。

13小松鼠找花生 小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。14烏鴉喝水讓學(xué)生通過(guò)合理

想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，提高學(xué)生的想象能力及言語(yǔ)表達(dá)能力，從學(xué)生們富有個(gè)性的回答 中，可見(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè)學(xué)的良好心境

15小壁虎借尾巴我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字，讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

16美麗的丹頂鶴“教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！币虼顺珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

18懷素寫(xiě)字 在課文中有這樣一句非常重要的話：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！泵髅魇侨齻€(gè)步驟，作者用的卻是“先??，再??”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。所以在“怎么教”的問(wèn)題上處理得過(guò)于草率了。20小鷹學(xué)飛 我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

第五篇：升國(guó)旗教學(xué)反思

《升國(guó)旗》教學(xué)反思

《升國(guó)旗》是新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)中的一首兒歌，這首兒歌總共三句六行，讀起來(lái)押韻上口。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)的思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感，真正使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。

1.聯(lián)系學(xué)校的日常生活，導(dǎo)入新課。

在正式學(xué)習(xí)課文前我從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，讓學(xué)生回憶我校每個(gè)星期一早上課前我們都要做什么，這樣激活了他們已有的學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回到了升國(guó)旗的時(shí)刻，為學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)字詞，突破字詞關(guān)。

小學(xué)低段是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子的學(xué)習(xí)主體是書(shū)面交流，這是幼兒教學(xué)到小學(xué)教育的一個(gè)巨大的飛躍，學(xué)生是一下子適應(yīng)不了的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，幫助他們過(guò)好字詞關(guān)。因此，在課前我先安排學(xué)生去預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自己試讀課文，然后展示他們的預(yù)習(xí)成果，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

低年級(jí)閱讀教學(xué)，要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。因?yàn)楹⒆觽儎倢W(xué)完拼音后初步學(xué)習(xí)課文，在朗讀上有點(diǎn)難度，所以，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，讓學(xué)生了解五星代表什么，然后再激發(fā)學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生體會(huì)到有這樣的國(guó)旗是很自豪的；教學(xué)第二句話時(shí)，讓學(xué)生借畫(huà)面內(nèi)容，想象國(guó)旗高高升起時(shí)是人們激動(dòng)、自豪的心情！學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中受到了深刻的教育。

反思自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有不足之處，讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究的地方：

首先、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。課文教學(xué)提醒我今后要重視學(xué)生的課外閱讀，提高閱讀的效率，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

其次、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，如何說(shuō)一句完整的話，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。這些技能的訓(xùn)在以后的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到成長(zhǎng)。