第一篇：讀共贏共治共享有感

新時代的我們

---讀《共贏 共治 共享：國企治理中的哲學(xué)思維》有感

江油項目部 肖 松

最近學(xué)習(xí)了《共贏 共治 共享：國企治理中的哲學(xué)思維》一書，通過本次的學(xué)習(xí)，使我對公司的各個方面有了一個更加全面的認(rèn)識，更多的了解了公司的歷史，增強(qiáng)了對公司的認(rèn)同感。也讓我學(xué)到了很多關(guān)于企業(yè)管理和項目管理的知識，受益匪淺。

關(guān)于施工現(xiàn)場管理。

作為現(xiàn)場的管理人員，應(yīng)該清醒的意識到，任何施工現(xiàn)場的管理工作都不應(yīng)該是想當(dāng)然的，不能夠完全按照以往的經(jīng)驗來進(jìn)行，都需要相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、方案的支撐。通過規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、方案來指導(dǎo)施工，在施工中遇到問題后來反思方案中不合理的地方，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)。對于項目分包單位的管理，尤其是安全管理這一塊，現(xiàn)場的管理人員應(yīng)當(dāng)首先從自身安全意識出發(fā)來改變勞務(wù)隊伍的安全意識，不能聽信現(xiàn)場“包工頭”說之前的所有工地都是這樣做的，就認(rèn)為那就是對的。我們一定要先清楚的了解相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及公司對于現(xiàn)場安全標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求，然后用這些東西作為我們指導(dǎo)現(xiàn)場安全文明施工的依據(jù)，并且要改變勞務(wù)隊伍的慣性思維，讓他們更加清醒的認(rèn)識到自己之前常規(guī)做法的錯誤。

關(guān)于公司政策和企業(yè)形象。

公司實行項目管理“一體五制”，所謂“一體五制”中的“一體”即一級管理，專業(yè)分包的管理體制，這是項目管理的根本，“五制”即項目經(jīng)理責(zé)任制、項目成本核算制、項目招標(biāo)制、項目審計制以及公開通報獎懲制。通過這樣的管理制度促進(jìn)我們的項目管理水平和競爭能力的不斷提高。項目管理的水平也是施工企業(yè)經(jīng)營能力、管理能力、成本控制能力和綜合實力的綜合體現(xiàn)。

作為公司的一員，我們對外的一言一行都是企業(yè)形象的展示，所以我們在對外的協(xié)調(diào)、溝通上面一定要提現(xiàn)出企業(yè)的文化素養(yǎng)。十八冶的企業(yè)精神是“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、誠信、務(wù)實”。中冶建工人共同價值觀是“追求事業(yè)上的成功和工作中的盡善盡美是我們最大的快樂和享受”。充分踐行公司的共同價值觀、企業(yè)追求、企業(yè)精神、工作準(zhǔn)則和文化理念。讓我們的工程形象和員工的表現(xiàn)都能很好體現(xiàn)企業(yè)的形象。

我作為四川公司第一批屬地化的員工，還是感受到了屬地化之后的很多好處的，如讓員工更加有歸屬感，公司和當(dāng)?shù)啬軌蚋泳o密的聯(lián)系，能夠更加適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼吆铜h(huán)境，有效的提高區(qū)域性分公司在當(dāng)?shù)氐母偁幜Α?/p>

關(guān)于新時代的我們。

現(xiàn)在公司對于我們“80后”的培養(yǎng)和信任力度還是很大的，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，不斷提高和完善自身的綜合素質(zhì)來達(dá)到公司相應(yīng)的要求是現(xiàn)階段最重要的任務(wù)。我們在工作過程中一定要養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣，把平時工作中腦子里面突然出現(xiàn)的一些好的想法都記下來，每天遇到的問題及當(dāng)時的處理方式都記下來，久而久之一定能產(chǎn)生一些意想不到的效果。我們不應(yīng)該一直緊盯著公司的工資和福利待遇，把這些東西作為在公司工作的唯一收獲，我們更多的應(yīng)該通過在公司工作收獲更多經(jīng)驗、更多的社會資源，更多的技能，價值觀得到相應(yīng)提升。我們的價值不應(yīng)該以公司發(fā)多少錢來決定，我們的價值應(yīng)當(dāng)取決于我們創(chuàng)造了多少價值，我們的能力有沒有得到提升。

我愿意把每一個項目部都比喻成一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，項目部的每一位成員都是這個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中的一員。任何一個項目從工程開工到竣工決算完結(jié)，項目部所有成員都應(yīng)該抱有那種初創(chuàng)團(tuán)隊中的成員的心態(tài)去工作。把現(xiàn)在的工作當(dāng)成自己的事業(yè)去為之奮斗。只有這樣在整個工作過程中才能通過不斷的遇到問題解決問題來提高自身的能力和素質(zhì)。公司制定的管理人員輪崗制確實很有必要，能讓每個管理人員體會各個崗位的不易，學(xué)會換位思考。項目部的管理人員必須有一個良好的工作心態(tài)，不能說自己是搞施工的，安全、技術(shù)、質(zhì)量就可以不管，這些都要管，現(xiàn)場的任何一個管理人員在遇到自己當(dāng)前崗位職責(zé)以外的事情的時候，首先應(yīng)該想到的還是如何去解決，而不是去想如何推卸責(zé)任。

關(guān)于不成熟的小建議。

從現(xiàn)有的整個建筑市場情況來看，雖然資質(zhì)管理逐漸規(guī)范化，但是還是存在相當(dāng)混亂的局面，擁有一個合格的投標(biāo)資格比真正擁有實力承擔(dān)相應(yīng)的實體任務(wù)要容易很多。我公司采取的資格預(yù)審后低價中標(biāo)原則已經(jīng)不是很利于市場競爭機(jī)制，低價中標(biāo)很大程度會帶來中標(biāo)單位的低質(zhì)量低效率。公司可以對長期合作的分包單位充分考核后進(jìn)行等級劃分，根據(jù)甲方不同等級的質(zhì)量安全要求，進(jìn)行相應(yīng)等級分包單位的招標(biāo)。

現(xiàn)在有一部分企業(yè)都在做一個叫做前員工聯(lián)盟的組織，所謂的前員工聯(lián)盟，就是公司把已經(jīng)離開公司的一部分優(yōu)秀員工組建成一個群，偶爾組織一些小活動，或者公司有一些大型的活動也可以邀請他們參加。這樣對待已經(jīng)離職的員工，也能讓在職的員工感到很溫暖。并且一個公司與前員工的關(guān)系，也是公司形象的最好體現(xiàn)。這樣一批優(yōu)秀的前員工還將是公司很大的資源。所以我建議我們公司也可以嘗試著去做這樣一件事情。

第二篇：共建 共享 共贏

摘 要

園長是幼兒園的最高決策者、領(lǐng)路人，對管理層的輔導(dǎo)聯(lián)動直接能提高本轄區(qū)辦園水平的提高。為了促進(jìn)規(guī)范辦園，我園出臺了《鐘公廟街道幼兒園考核管理辦法》，每學(xué)年由中心幼兒園負(fù)責(zé)牽頭，統(tǒng)一對街道內(nèi)的幼兒園進(jìn)行規(guī)范化辦園的量化考核。

我園采用多元化的輔導(dǎo)方式形成輔導(dǎo)活動個性化、輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)合理化、輔導(dǎo)管理人性化、輔導(dǎo)研討園際化等特色。輔導(dǎo)工作是一項雙贏的工作，在輔導(dǎo)過程中，互幫互助、切實促進(jìn)了各幼兒園的辦園水平。

關(guān)鍵詞

公辦園 園長 輔導(dǎo)方式 多元化

鐘公廟街道地處鄞州新城區(qū)的中心，目前，街道內(nèi)共有8所幼兒園，我園是一所公立的中心幼兒園，其他2所為公立幼兒園，5所為民辦園。為承擔(dān)好本學(xué)區(qū)學(xué)前教育管理和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)職能，我們積極探索形式多樣的輔導(dǎo)方式，努力使輔導(dǎo)工作從單項輻射轉(zhuǎn)換到雙向聯(lián)動，滿足各園所多方面需求。

一、管理層的聯(lián)動

俗話說的好“火車跑得快，全靠車頭帶”。園長是幼兒園的最高決策者、領(lǐng)路人，對管理層的輔導(dǎo)聯(lián)動直接能提高本轄區(qū)辦園水平。

（一）設(shè)立站點，定期會晤

中心園設(shè)立輔導(dǎo)小組，制定輔導(dǎo)計劃。每學(xué)期定期召開園長會議，由輔導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人介紹輔導(dǎo)工作的重點，各園長交流幼兒園各項工作開展情況。輔導(dǎo)小組定期召開會議，研討輔導(dǎo)工作，有效落實每一項計劃，保證活動的正常開展。除此之外，我們還設(shè)立了輔導(dǎo)會晤日，各園的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人定期到中心園進(jìn)行碰頭，交流園內(nèi)業(yè)務(wù)活動開展的情況，提出工作中的各種疑惑并給予解答。

（二）統(tǒng)一考核，促進(jìn)規(guī)范

為了促進(jìn)規(guī)范辦園，出臺了《鐘公廟街道幼兒園考核管理辦法》，每學(xué)年由中心幼兒園負(fù)責(zé)牽頭，統(tǒng)一對街道內(nèi)的幼兒園進(jìn)行規(guī)范化辦園的量化考核。對考核優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行一定的獎勵，而考核為基本合格或不合格的幼兒園由考核組進(jìn)行問題反饋并及時督促其限期整改。在管理考核細(xì)則的引導(dǎo)下，各管理層結(jié)合自身園所的需要，不斷改善辦園條件，提升師資水平。

二、青年教師的聯(lián)動

目前我街道共有專職教師138人，其中3年以下教齡的新教師有51人，占教師總?cè)藬?shù)的37%。新教師是幼兒園教育教學(xué)工作的新生力量，是確保幼兒園持續(xù)發(fā)展的動力和希望。新教師由于教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，對幼兒的年齡特點把握不準(zhǔn)，在幼兒園活動設(shè)計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。對她們開展針對性的培訓(xùn)活動就顯得尤為重要，為此，我們組織了形式多樣的培訓(xùn)活動，加快各幼兒園青年教師專業(yè)成長的步伐。

（一）講座參與式

在幼兒教師的培訓(xùn)中，講座的方式是最為常見的，但是在一般的講座中，往往由于形式單一，教師的培訓(xùn)效率不高。正因如此，我們考慮在講座中引入教師的互動。如在簡筆畫培訓(xùn)過程中，加入了實踐的練習(xí)，授課者根據(jù)授課內(nèi)容的安排，進(jìn)行階段性的方式調(diào)整，通過將前階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實踐作畫，不但減少了教師的單通道感官的疲勞狀況，也增加了講座的趣味性。除了簡筆畫練習(xí)外，還增加了實際應(yīng)用練習(xí)，比如給兒歌或故事配上插圖，給插圖配上適合的色彩等等。

（二）競賽促進(jìn)式

通過學(xué)習(xí)對自己來說提高有多少，掌握有多少，最簡單的衡量辦法就是舉行一次競賽活動。如通過一學(xué)年的簡筆畫培訓(xùn)和幼兒園語言活動的理論研訓(xùn)，將教師們所學(xué)的東西進(jìn)行綜合整理，使兩者技能有效結(jié)合。以《咕咚來了》為題材，對故事進(jìn)行分析并制作出適合該語言活動的彩圖教具，在比賽活動中教師紛紛學(xué)以致用，利用自己的優(yōu)勢來完成比賽。試講也是青年教師比較薄弱的專業(yè)技能，為此，我們舉行了新教師試講比賽，通過比賽及專家點評，進(jìn)一步提升了新老師的試講水平。

（三）展示提高式

教學(xué)活動展示是教師們參加研討活動的常見途徑，同時也是幫助教師專業(yè)成長的有效捷徑。在掌握了基本教學(xué)方法和組織實施要點后，教師的展示活動就自然成了實踐驗證的方式。

1.優(yōu)質(zhì)課展示。優(yōu)質(zhì)課展示不但能鍛煉上課教師的自信和膽量，也可以在相互觀摩的過程中學(xué)習(xí)展示課教師的優(yōu)點。在青年教師展示課的練兵過后，選出優(yōu)秀的活動，通過教研組教師的團(tuán)體指導(dǎo)，成為優(yōu)質(zhì)課來進(jìn)行展示，在使自己的業(yè)務(wù)水平提高的同時也使聽課的老師受益匪淺。

2.研討課展示。所謂“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，但問題來自于哪里是許多青年教師比較困惑的地方，為此，以研討課為契點，展示青年教師在常態(tài)課中出現(xiàn)的普遍性問題。在聽課前，為了聚焦問題，讓老師們聽得精、記得清，將她們以不同角度分組記錄活動狀態(tài)。展示活動后，分組進(jìn)行研討，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行重構(gòu)活動，提高了教師發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源的聯(lián)動

中心幼兒園除了為下屬幼兒園提供業(yè)務(wù)上、物質(zhì)上的幫助外，還需做到優(yōu)質(zhì)資源的共享、互補(bǔ)，以此來提升本轄區(qū)整體辦園水平。

（一）共享名師開課活動

一般來說，以一個幼兒園的規(guī)模難以請到市一級名師、學(xué)科骨干來指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作。作為中心幼兒園在有幸請到寧波市名師李江美老師來上公開課后，為了將這一寶貴教育資源發(fā)揮其最大作用，我們及時通知各下屬幼兒園，讓空班的老師都來學(xué)習(xí)。雖然公開課的時間只有短短的30分鐘，但從李老師的活動展示和活動解析中讓所有參加聽課老師明白教材分析的必要、教師積極回應(yīng)的重要，并對如何設(shè)計一堂有效的語言活動有了新的認(rèn)識。

（二）園際教研活動

公辦中心園師資力量相對比較雄厚，許多教師都是正規(guī)院校畢業(yè)，且工作年限比較長，因此在專業(yè)領(lǐng)域方面有一定的理論水平和實踐經(jīng)驗。每次教研活動，教師們都能主動地參與討論，并發(fā)表自己獨到的見解。為了提高下屬幼兒園組織教研活動的能力，中心園負(fù)責(zé)開展了主題為“教學(xué)過程中師幼互動的策略”的園際教研活動，邀請下屬園的教研組長來參加我們的教研活動，通過觀看錄像、分組觀察記錄，到積極研討互動的形式、時機(jī)、方法等，讓與會的教研組長們對教研活動的組織有了新的體驗和想法。

（三）開展輔導(dǎo)周活動

為了及時了解和指導(dǎo)各下屬園的工作，中心幼兒園每學(xué)期舉行輔導(dǎo)周活動。在一周時間里對下屬7所幼兒園進(jìn)行專項調(diào)研，并針對調(diào)研情況，積極展開交流研討，提出一定的意見和建議。

（四）組織送教活動

中心園的優(yōu)質(zhì)課研討已經(jīng)形成自己的特色，并通過多輪的磨課形成了一些優(yōu)秀的教學(xué)活動。為了輻射和資源共享，中心幼兒園經(jīng)常舉行把優(yōu)秀的教學(xué)活動送到下屬幼兒園，使聽課老師對自己的教學(xué)行為有一個鏡子效應(yīng)，在反思中進(jìn)行提高。

多元化的輔導(dǎo)方式使我園形成輔導(dǎo)活動個性化、輔導(dǎo)結(jié)構(gòu)合理化、輔導(dǎo)管理人性化、輔導(dǎo)研討園際化等特色。輔導(dǎo)工作是一項雙贏的工作，在輔導(dǎo)過程中，互幫互助、切實促進(jìn)了各幼兒園的辦園水平。

第三篇：讀《贏在精細(xì)化》有感（共）

《贏在精細(xì)化》

作者：嚴(yán)家明、呂國榮

出版社：機(jī)械工業(yè)出版社

讀《贏在精細(xì)化》有感

老子曾說“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”管理如果要做到精細(xì)化的話，那么所有問題都將不是問題。

這本 《贏在精細(xì)化》 共有六章分別為：工作精細(xì)化；質(zhì)量精細(xì)化；成本管理精細(xì)化；安全生產(chǎn)精細(xì)化；服務(wù)精細(xì)化；精細(xì)化關(guān)鍵在于執(zhí)行。說白了精細(xì)化管理也就是重視細(xì)節(jié)，但又不是僅僅是細(xì)節(jié)方面的問題——還有“精”這個方面。

我記得里面有一段黃建民說的話：“用力做事能完成一項工作，用心做事才能出色的完成一項工作。心在哪里，成功就在哪里。任何時候都要牢記：只有用心，我們才能見微知著；只有用心，才能追求卓越.追求完美；只有用心，才會使你與眾不同；只有用心，才會使你脫穎而出；只有用心做事，你就會一定會獲得人生的成功?！碑?dāng)管理者達(dá)到這個程度，成功才會水到渠成的來到。沒有付出，怎會有回報？

在整個六大章中，個人認(rèn)為最重要的還是精細(xì)化關(guān)鍵在于執(zhí)行。我們都知道，精細(xì)化管理關(guān)鍵在于抓落實，執(zhí)行力也就是將計劃管理落到實處，沒有執(zhí)行，任何好的決策或目標(biāo)都不可能成功，最終也只能是紙上談兵、一個美好的愿望而已。

很多的管理者都知道：要勤于溝通，強(qiáng)化管理，利用好權(quán)利，在工作中勇于承擔(dān)責(zé)任，沒有落實一切都是空談，這樣才能從上而下要有計劃，有步驟、有結(jié)果，不斷提高執(zhí)行力度。而作為普通員工，必須要明確自己的崗位職責(zé)和要求，樹立自己的責(zé)任心和責(zé)任感，把本職工作實實在在做到位，將精細(xì)化管理變成習(xí)慣來執(zhí)行。

因此，精細(xì)化精神是我們打開成功之門的鑰匙，精細(xì)化理應(yīng)成為我們工作的靈魂、執(zhí)行的指南。這樣才能做到海爾總裁說的“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

很多人還會記得他比較中國工人和日本工人的工作態(tài)度所舉的事例，張瑞敏認(rèn)為：“這種人最大的毛病就是做事不認(rèn)真，做事不到位，每天工作欠缺一點，天長日久就成為落后的頑癥。”這其實就是精細(xì)化管理所要解決的問題，把每件事都規(guī)劃到位，到時候出了問題就毫無借口可講，必須承擔(dān)自己的責(zé)任。

很多人都很關(guān)心現(xiàn)在中國企業(yè)和歐美差距有多大這個問題。我相信在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，中國的企業(yè)是可以趕上歐美水平的！對于現(xiàn)代企業(yè)和組織來說，也許最應(yīng)該提的兩個字就是“到位”。毫不夸張地說，企業(yè)和組織內(nèi)從來不缺乏聰明人，也從來不缺乏能夠做大事的人，但是缺乏那種能夠?qū)⑹虑樘ぬ崒嵉刈龅轿坏娜?。如果每個人都做好做到位，甚至是比要求做得還好，何愁不能趕超歐美呢？

精細(xì)化有著一套系統(tǒng)的理論，把精細(xì)化理論運(yùn)用到實際工作中，就是讓人們把應(yīng)該做的事情做到位。其實很簡單，只是實施起來和堅持下去很難。不過值得慶幸的是越來越多的企業(yè)對于這個很重視了，而且出現(xiàn)了一批具有代表力的企業(yè)。

總的來說，精細(xì)化管理觀念已經(jīng)深入每個有雄心的企業(yè)家腦中。但愿看到在中國經(jīng)濟(jì)崛起的同時，也能看到一個全新的中國形象展現(xiàn)在世人面前！

第四篇：讀《治班有道》有感（共）

讀《治班有道——班主任智慧手冊》有感

作者：王林紅 教師頻道來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：611 更新時間：2012-6-21

《治班有道》作者鐘杰，走進(jìn)她，發(fā)現(xiàn)作為一個女人、一個母親的她是如此的不平凡嗎，她深深吸引了我。

一、她富有挑戰(zhàn)性。

因為出色的工作，早在07年，她已是中學(xué)高級教師，縣市級優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人，對于四川樂至縣的師生來說，已早聞鐘老師的大名，換做大多數(shù)人，年紀(jì)輕輕已功成名就的女子會安心做好工作，并相夫教子，可她非也。08年，她毅然辭別領(lǐng)導(dǎo)器重，同事尊重、學(xué)生愛戴、丈夫疼惜的樂至，孤身一人帶著兒子闖海南，去?？诰吧綄W(xué)校任教。我從書本中體會到那應(yīng)該是一所富家子弟云集，學(xué)生個性張揚(yáng)、桀驁不馴的一所學(xué)校。無疑，這里的老師是一個極容易受到挑釁的職業(yè)。我想，鐘老師選擇在此任教，是不是她在對自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，在實現(xiàn)自我價值的更高追求。我佩服她的勇氣，她的魄力。

二、她充滿智慧。

鐘杰言：教育本來就是度人的功德，教師如果把名利太當(dāng)回事，是不可能以一種淡定、從容、原諒、理解的心態(tài)來為學(xué)生的人生作鋪墊的。

鐘老師打心眼里不把有問題的孩子拿“差生”來稱呼，哪怕是劣跡斑斑的孩子要插入她班，她總是樂于接受。我們知道，對于班主任來說，接收一個滿是劣跡的孩子，這充滿危險，有時的他甚至?xí)囊粋€班級。作為班主任，鐘老師心中認(rèn)定：犯錯時孩子們的權(quán)利。她對每一個孩子的性格特點都爛熟于胸，她不埋怨孩子的任性，打架斗毆和鬧絕食、不交流，而她心中對孩子們那暖暖的愛意卻并不一定是以熱烈、奔放和急切的形式表現(xiàn)出來的，恰恰相反，許多時候她對孩子的愛是以理性、冷漠和疾言厲色來表達(dá)的。她有時裝聾作啞，有時將計就計，有時狂風(fēng)驟雨，有時春風(fēng)化雨，但是，她不斷給孩子的心靈套上新衣，同時告訴孩子，套上新衣并不意味大家不會發(fā)現(xiàn)你心靈就衣上的破洞，最可靠的方法是減少和消滅破洞，這樣，不管何時何地，我們的新始終坦然。

鐘老師多姿多彩的教學(xué)工作，豐富和充實了她的經(jīng)歷，提高并升華了她的人格魅力，引導(dǎo)一個個孩子走進(jìn)自己心靈的沃土，在孩子的心目中，鐘老師既是師長，更是母親。在我的心中，鐘老師是一個“有夢”并放手去“追夢”的老師，是我前方道路上的一面旗幟。

讀鐘杰老師的《治班有道》有感

金曉燕

這個寒假有幸拜讀了優(yōu)秀班主任鐘杰老師的《治班有道》，她從一個班主任的親身經(jīng)歷，把一個個感人肺腑的師生故事，呈現(xiàn)在我的面前，其中飽含了她對學(xué)生的愛心、苦心、慧心。讓我感覺到是，鐘老師的生活是精彩的，鐘老師的教學(xué)是精彩的，鐘老師的班主任工作精彩的精彩縈繞著她，精彩打動了我。這本書每一篇都為其精彩而拍案叫絕，深深觸及到了我的心靈。

一、感動語言的魅力

閱讀了《治班有道》，對鐘老師的文字功底深感佩服。不說別的，就說那些標(biāo)題吧！“用生命滋潤生命”、“招招都是情，情到深處即無招”、“氣焰，在老底揭破時滅了”、“點滴在心的交往才會贏得朋友”……

我從事班主任工作已經(jīng)有20個年頭了，也遇到過和鐘杰老師相似的事情。我們班有個叫周鵬程的，他的情況和書中李改很像-----不善于言辭，不善于交際，在班級里朋友很少，心扉緊閉，很難走進(jìn)他的心里。有一次，班里兩個個子不高比較調(diào)皮的孩子欺負(fù)他，他實在忍不住了，動手打了那兩個學(xué)生。我當(dāng)時聽了特別生氣。第一、生氣那兩個學(xué)生居然欺負(fù)同學(xué)；第二、生氣周鵬程動手打人。我當(dāng)時采用了最不好的方法，每人各掃地一周，當(dāng)然事后也有對他們進(jìn)行一系列的善后工作，但是我覺得對于那兩個學(xué)生我得說教與鐘杰老師相比吝嗇太多，鐘杰老師把這種行為上升為“玩人喪德，玩物喪志”一個連德都喪了的人，還可以堂而皇之得稱自己為人嗎？一個連志都喪了的人，還有資格來教訓(xùn)別人嗎？我們需要的是彼此尊重，因為每個人都該有尊嚴(yán)的活著。這樣的教育讓學(xué)生聽了會有心靈的震撼，這樣才能達(dá)到教育的目的。如果我早點讀了這篇文章，我想我的處理方式將有所不同。

教育除了愛以外，還得有公正、公平且嚴(yán)格的規(guī)章制度。制度雖然是冰冷的，但如果教師能夠?qū)坌娜绱猴L(fēng)化雨般地融合在冰冷的制度中，我想，學(xué)生是樂意接受的。鐘杰老師的話再次提醒我光有愛還是不夠的，更重要的是公平、公正的制度和老師魅力的語言。

二、感動“不拋棄，不放棄”的信念

“不拋棄，不放棄”，不僅僅是普通士兵許三多的做人信念，更應(yīng)該是廣大教師的教育信念。李智浩這個孩子，給我?guī)砹嗽S多麻煩，但我從沒想過要拋棄他。改變它身上的缺點，猶如穿著裝有沙子的鞋行走，既慢又痛，但我從沒想過要放棄他。一個還保有良知的頑劣之徒，只要老師有不放棄的信心，尋找或者創(chuàng)造各種機(jī)會讓他看到希望，然后成全他，讓他通過自己的行動去達(dá)成希望，那么，頑劣之徒總有回歸征途的時候。這是鐘杰老師通過對他學(xué)生的教育而發(fā)的感慨。這段話深深地觸動了我的內(nèi)心。

我從當(dāng)老師的第一天就給自己說“我決不放棄一個學(xué)生，不管他過去如何，我在乎的是他的現(xiàn)在和將來”這也算是我的信念，這個信念一直在我心中。我也一直在努力這樣做，可是隨著教的學(xué)生越來越多，身邊的老師也不停地告訴我，有些孩子再管也就這樣了，漸漸地開始有點動搖。就像今年我們班有個學(xué)生叫陳琴琴，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，不知道什么是學(xué)習(xí)，不知道該怎樣學(xué)習(xí)，更沒有要學(xué)習(xí)的思想，所以到了六年級更是整天混日子。剛開始時我堅信自己可以改變他，我經(jīng)常和他談心，看到他的一點進(jìn)步我就會大肆表揚(yáng)，開始還可以，可是漸漸地我也沒有耐心了，班里的瑣事讓我沒有太多的時間來關(guān)注他，最后真的是前功盡棄。我好想放棄他，也曾想過不管他，但是處于老師的一份責(zé)任我還是希望他有所進(jìn)步，就像鐘杰老師說的“管點總比不管好”，我希望自己能夠堅持下去，把這種信念貫徹與我的教育生涯。

三、感動雙重角色的扮演

教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。班主任工作中，寬容是愛，嚴(yán)厲也是愛。班級就象一個大家庭，班主任就是家長，既要當(dāng)好“慈母”，又要扮演“嚴(yán)父”。

“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在工作過程中做到原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判學(xué)生看主流，心存善意看發(fā)展。對待每一位學(xué)生，不論是成績好壞，紀(jì)律性是否強(qiáng)，家庭是否富裕，是否犯過錯誤，都一視同仁，不搞特殊化。記得有一次，我班倆個學(xué)生逃課，我很嚴(yán)厲的批評你給了他們，我告訴他們逃課是所有錯誤中最嚴(yán)重的一種，也是我不能接受的而且也給班級造成不良影響，之后，就是冷處理，讓他好好反省。使他認(rèn)識到自己行為的錯誤，認(rèn)識到迷

戀網(wǎng)吧的危害。最后，他主動寫了檢討書，并在全班同學(xué)前做了檢討和保證。嚴(yán)厲的態(tài)度會讓學(xué)生知道問題的嚴(yán)重性，同時會對其他同學(xué)起到警示作用。

愛，是教育之魂。雖然，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級管理的有效的教育手段，但過分的嚴(yán)厲，有可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這便需要班主任在成為“嚴(yán)父”的同時還必須是“慈母”。

在平日里，我總告訴自己：每一個孩子都是好孩子，他們都是他們父母心中獨一無二的寶貝。在班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，我都從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)心他們愛護(hù)他們。有一次，早讀期間，我就看到一名平時較叛逆的女同學(xué)趴在桌子上，同學(xué)說胃病犯了，早飯也沒吃，只吃了點藥。我讓她去醫(yī)院，她說沒事。我一想，大冷的天不吃飯怎么行，便出去給她買了些熱粥和雞蛋。很小的事，但對學(xué)生的觸動會很大。在我的班級中，我要讓每一個學(xué)生都感到有家一樣的溫暖。

鐘杰的生活是精彩的，鐘杰的教學(xué)是精彩的，鐘杰的班主任工作是精彩的。她的教育是因人而異的，她研究每一個學(xué)生，采取了多種多樣的方法，她和學(xué)生斗智斗勇，贏得了學(xué)生的信賴和尊重。她是一位教書育人的能工巧匠。面對幾十個性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，她走進(jìn)了他們的心靈世界，找到了屬于他們的那片沃土，播下了適宜他們成長的那粒種子。

班主任工作是瑣碎的、是平凡的，如果我們能在這份平凡的工作中找到教育的樂趣我們將是幸福的，我要爭取做那個幸福的人，因為我幸福了學(xué)生就幸福了，為了我們的幸福努力吧！

烏牛第二小學(xué)

2012年3月9日

第五篇：讀贏有感

讀《贏》有感

當(dāng)一口氣讀完了杰克·韋爾奇的《贏》，我認(rèn)為不管是對于中層經(jīng)理、還是正在找尋自己第一份工作的大學(xué)畢業(yè)生、考慮新職業(yè)生涯的MBA 學(xué)員以及新公司的創(chuàng)立者來講都十分受用。他的這本書使我感觸最深的是多年來那些縈繞在內(nèi)心的困惑得以釋放。正與此書一樣，此次回公司開會給我的感受與其說是一分收獲，更多的是一種內(nèi)心的震撼！

杰克·韋爾奇在書中講得深入人心，其出彩之處正是具體的分析了工作中切實遇到的問題。

在圍繞和展開“贏”的話題中，杰克·韋爾奇提出適用于中層管理人員和全體員工的四大原則，即強(qiáng)烈的使命感和切實的價值觀的重要性；在管理的任何環(huán)節(jié)都絕對需要保持坦誠的態(tài)度；發(fā)揮業(yè)績甄別的力量，建立精英化的組織；進(jìn)而讓每個個人都得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一，明確的使命感和真實的價值觀

提及使命感與價值觀，總是讓人覺得曲高和寡。但此書中將兩個生疏而僵硬的概念切實帶入公司的運(yùn)營和組織，把使命感和價值觀明確化和真實化，將其轉(zhuǎn)化為員工的工作性格與公司的凝聚力。而員工主動的進(jìn)取和公司強(qiáng)大的凝聚力正是企業(yè)“贏”的主觀條件。明確的使命感才是有效的使命感。它可以在可能的目標(biāo)與不可能的目標(biāo)之間尋求一種平衡，給大家一個清晰的方向感，保障以贏得商業(yè)利益為導(dǎo)向，同時讓員工感覺到自己是偉大事業(yè)中的一部分。這樣的使命感是可以植入員工性格的推動力，而真實的價值觀則與員工個

人的行動綱領(lǐng)息息相關(guān)：工作的目標(biāo)，贏得業(yè)務(wù)的方法，對待客戶的態(tài)度以及自我長期的評定與規(guī)劃??兩者與員工個人的理想藍(lán)圖與價值觀共同成長，辯證存在：以公司共同的文化，目標(biāo)為大方向，員工個人的性格與價值觀填充色彩斑斕的“贏”之路。這種良好而健康的結(jié)合為公司主體注入源源不斷的動力和活力，最終形成企業(yè)上下統(tǒng)一。

二，坦誠是最好的入場券

良好的工作氛圍造就良好的員工關(guān)系，造就良好的凝聚力，造就“贏”的生力軍。而良好的工作氛圍就是簡單的二字原則——“坦誠”。這也是本書的最簡單，最智慧的亮點。

在人事上，坦誠，互相信任的工作關(guān)系激發(fā)員工最大化的才能發(fā)揮，吸引新人才的加盟，強(qiáng)化整體員工的信心，給“贏”打造過硬的精神保障。在工作中，坦誠，互相信任的空氣促進(jìn)最真實的信息傳達(dá)，最全面的市場分析，最快速的工作效率，最科學(xué)的決策形成。在公司成本上，坦誠，互相信任的工作性格拒絕結(jié)果已知的形式會議，拒絕所謂優(yōu)雅的禮貌推辭，拒絕明哲保身的責(zé)任轉(zhuǎn)接。

坦誠意味著我們會擁有戰(zhàn)友般的同事，人人皆是主人翁的工作氛圍，高效而責(zé)任明確的管理風(fēng)格，同時更意味著我們要做一個是否去開始坦誠的艱難選擇。

三，積極對考評做出相應(yīng)行動

歸根到底，所謂的區(qū)別考評制度不過是指資源配置。區(qū)別考評制度不但是提高公司經(jīng)營效率的最佳方法，同時也是最公正、最仁慈的方法。最終，它會使勝利者脫穎而出。公司則是最大的贏家。

在業(yè)務(wù)經(jīng)營上，有目標(biāo)地選擇適用具體地區(qū)環(huán)境的重點項目作為自己的優(yōu)勢業(yè)務(wù)，拳頭產(chǎn)品；同時選定新產(chǎn)品的開拓銷售。如此讓自己的業(yè)務(wù)經(jīng)營有戰(zhàn)略，有計劃地進(jìn)行。在人員管理上，遵循“20-70-10”原則。對20%最優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎勵，表彰；10%最差的員工給予解雇，最重要的就是正確對待70%的中間員工巨大的價值與力量。他們構(gòu)成了對經(jīng)理人的主要挑戰(zhàn)和風(fēng)險—保持中間70%的能動性和工作激情。因此，對這70%的人適用的管理方法更多是培訓(xùn)教育、積極的反饋和有周全考慮的目標(biāo)設(shè)定。

從根本上說，“20-70-10”原則是善良而公平的。它依靠坦誠、明確的業(yè)績衡量體系，有清晰的期望值、目標(biāo)和時間表，以及一個穩(wěn)定可靠的評價程序。而經(jīng)理人的對考評做出相應(yīng)的行動則是考評的最終目的和執(zhí)行。

四，“4E和1P”的人才選拔制度

企業(yè)要贏需要的是人才梯隊，而吸納優(yōu)秀人才，實現(xiàn)人員合理配置對一個企業(yè)的重要性是不言而喻的。我們需要具有不同素質(zhì)的人，例如杰克韋爾奇的四大原則精煉而具體，相互依存，涉及到公司企業(yè)文化，工作氛圍，考評制度以及人員的選拔。在讀到談及招聘員工有三關(guān)要考驗，即招聘的人是否正直，是否具有智慧，是否成熟。

而對于公司在招聘高層人員時也有四個關(guān)鍵：真誠、對變化來臨的敏感性、愛才、堅韌的彈性。在人才選拔中還運(yùn)用了4E1P這樣綜合評定的方法：

第一個“E”是積極向上的活力（Energy）

第二個“E”是指激勵別人的能力（Energize）

第三個“E”是決斷力（Edge）即對麻煩的是非問題做出決定的勇氣

第四個“E”是執(zhí)行力（Execute）—落實工作任務(wù)的能力“P”—激情（Passion）

用大師的話語說所謂激情，意思是指對工作有一種衷心的、強(qiáng)烈的、真實的興奮感。充滿激情的人特別在乎別人—發(fā)自內(nèi)心地在乎—同事、員工和朋友們是否取得了成功。他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛進(jìn)步，當(dāng)周圍的人跟他們一樣時，他們會感到極大的興奮。

無論怎樣—他們的血管奔流著旺盛的生命力。

不難看出杰克韋爾奇在書中提及的這些標(biāo)準(zhǔn)將作為有沒有應(yīng)聘資格，實際這也是企業(yè)對人才的基本要求，然這種態(tài)度也是對個人成長以及企業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。

在合上這本書的時候我已經(jīng)開始思考作為一名管理者，我們是否都具備了那些優(yōu)秀的條件？差距在哪里？還有哪些不足？如何做？一連竄的問題讓我逐漸清晰起來，在結(jié)合到這次回總部開會，就想起沁總對于中層管理的培訓(xùn)當(dāng)中，講到在市場競爭中如何成為“超人”時說到要如駱駝——堅韌、持久；獅子——活力、激情；兒童——童真、專注。然而在全球商業(yè)化的今天，面臨的競爭十分激烈，對于企業(yè)和中層管理者來說是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，我們要不斷的完善自己，充分發(fā)揮團(tuán)隊的智慧使管理升級、競爭意識升級、客戶關(guān)系升級以及我們的工作手段升級，最終才能贏得市場！