第一篇：科技教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

科技教育創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

背景：

2010-2012年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，要探索多種培養(yǎng)方式，形成拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，探索高中拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)三十五中的五有育人目標(biāo)。

一、問(wèn)題的提出與指導(dǎo)思想 1、2009年9月4日，溫家寶同志到三十五中調(diào)研，指出：中國(guó)的教育不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求；不能適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。并提出了中國(guó)教育兩個(gè)深層次的問(wèn)題，即我們的學(xué)校為什么總培養(yǎng)不出拔尖創(chuàng)新型人才？我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但為什么素質(zhì)教育的成果總不明顯？

2、我們要跳出教育看教育！要回到教育的原點(diǎn)去思考和審視教育。教育的核心價(jià)值是為誰(shuí)培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？以及怎樣培養(yǎng)人？

3、中國(guó)高中教育的同質(zhì)化和格式化不利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。美國(guó)把高中教育定位為國(guó)家安全。而中國(guó)把高中教育定位為預(yù)備升學(xué)教育。中國(guó)的高中教育再也不能以高考為圓心來(lái)劃圓啦！如果把實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)寄托在幾個(gè)狀元身上，那將是我們國(guó)家和民族的悲哀！一個(gè)國(guó)家今天的教育，就是這個(gè)國(guó)家明天的未來(lái)！

4、第三次工業(yè)革命，呼喚教育的個(gè)性化。沒(méi)有個(gè)性化的教育，就沒(méi)有中國(guó)教育的現(xiàn)代化。《綱要》和“十八大”提出中國(guó)到2020年要基本實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的現(xiàn)代化。

5、今年是小平同志提出“三個(gè)面向”30周年。溫家寶同志指出：中國(guó)的教育要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要辦具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的現(xiàn)代化教育。他指出：要想培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新型人才，必須從教育體制、教育機(jī)制、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

6、高中階段是一個(gè)學(xué)生自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段。

7、一所學(xué)校的課程觀決定人才觀；課程結(jié)構(gòu)決定人才結(jié)構(gòu)；課程質(zhì)量決定人才質(zhì)量。今后什么樣的學(xué)校最受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎？什么樣的學(xué)校最具有核心競(jìng)爭(zhēng)力？這就是有特色的學(xué)校。

8、三十五中“五有人才”的育人目標(biāo)——培養(yǎng)中華民族的文化底蘊(yùn)和中國(guó)情懷；培養(yǎng)國(guó)際視野；培養(yǎng)正義感和責(zé)任心；培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力；培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三十五中“五證教育”的育人模式——每個(gè)高中畢業(yè)生，人人都力爭(zhēng)拿到“五個(gè)證書(shū)”。即高中畢業(yè)證書(shū)；做社會(huì)志愿者的經(jīng)歷證書(shū)；個(gè)人誠(chéng)信證書(shū)；個(gè)人才藝證書(shū)；個(gè)人體育鍛煉的技能證書(shū)。

9、三十五中“五大辦學(xué)理念”——

教師第一的教師觀。

成長(zhǎng)比成功更重要，成人比成績(jī)更重要的教育觀。

會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要，學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的教學(xué)觀。

學(xué)校要為學(xué)生全面而又個(gè)性化的發(fā)展奠基的學(xué)生觀。

學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，學(xué)生更是鮮活的課程資源的課程觀。

10、三十五中的育人方針：自主管理，主動(dòng)發(fā)展；自主選擇，個(gè)性發(fā)展；自主體驗(yàn)，自我超越。二、三十五中在教育制度，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上的“三大創(chuàng)新”。

（一）教育制度的創(chuàng)新

2009年教師節(jié)前夕，溫家寶總理就制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》來(lái)35中調(diào)研。在調(diào)研中，溫總理提出了中國(guó)教育發(fā)展的兩個(gè)深層次問(wèn)題：“為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”、“我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，為什么成效還不夠明顯？”，總理之憂(yōu)觸動(dòng)我們深思。

溫家寶總理在2009年9月4日到35中調(diào)研時(shí)，他鼓勵(lì)教育既要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，更要與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)把中國(guó)教育辦成具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格和中國(guó)氣派的現(xiàn)代化學(xué)校。這是總理給中國(guó)教育提出的目標(biāo)，也是為中國(guó)教育勾畫(huà)出的一幅藍(lán)圖。

根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和藍(lán)圖，35中如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和藍(lán)圖，具體說(shuō)就是，培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為此，35中提出了培養(yǎng)“五有人才”的目標(biāo)，即具有中華民族的文化底蘊(yùn)和中國(guó)情懷、具有國(guó)際視野、具有正義感和責(zé)任心、具有適應(yīng)社會(huì)的能力、具有科學(xué)精神和探究意識(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“五有人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“五證”教育的途徑與實(shí)施平臺(tái)，以此作為“五有人才”的教育載體。即高中畢業(yè)證書(shū)、志愿者經(jīng)歷證書(shū)、才藝證書(shū)、誠(chéng)信證書(shū)、中科院頒發(fā)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)業(yè)證書(shū)，這就是“五證”的初衷。也是三十五中在教育制度上進(jìn)行了的創(chuàng)新，即從單一的教育模式改為把教育和科技相結(jié)合，培養(yǎng)拔尖科技創(chuàng)新人才，從教育的層面，從制度的層面實(shí)現(xiàn)了科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)家走進(jìn)中學(xué)，參與對(duì)我們后一代培養(yǎng)這樣一個(gè)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教育制度的創(chuàng)新。

從2010年起，與中國(guó)科學(xué)院京區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)簽訂了“中國(guó)科學(xué)院科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”框架協(xié)議，啟動(dòng)“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”項(xiàng)目。其目的就是依托中國(guó)科學(xué)院強(qiáng)大的科技資源，以及特色課程的設(shè)計(jì)，將學(xué)?？萍冀逃c進(jìn)入中科院國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)同步的結(jié)合起來(lái)，從青少年時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。到目前為止，已招收兩屆科技班學(xué)生，科技系列特色課程在三十五中有系統(tǒng)分步驟地進(jìn)行實(shí)施。

（二）課程設(shè)置的創(chuàng)新

三十五中為科技班設(shè)計(jì)的課程包括國(guó)家基礎(chǔ)必修必選課程、綜合選修課程、中科院課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程幾大板塊。1.國(guó)家必修必選課程

通過(guò)國(guó)家必修必選課程完成有關(guān)基本知識(shí)、基本技能、基本方法和基本實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，她是整個(gè)課程體系的基本要求。高水平高標(biāo)準(zhǔn)完成國(guó)家課程也是三十五中教育教學(xué)水平的體現(xiàn)。

2.綜合選修課程

是一種發(fā)展性的課程。從廣度和深度對(duì)基礎(chǔ)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，面向每一個(gè)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。目前學(xué)校已經(jīng)形成了成熟的校本選修課程體系。選修課程覆蓋了學(xué)科競(jìng)賽、體育健身、科學(xué)技術(shù)、思想方法、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃傳統(tǒng)文化等多個(gè)方面。3.中科院系列課程

本課程是“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”的特色課程，包括基礎(chǔ)性課程單元、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、中科院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室課題研究三大類(lèi)。（1）基礎(chǔ)性課程單元課程

本課程是依托中科院的“軟實(shí)力”，利用每周五的半天時(shí)間，把各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科的科學(xué)家請(qǐng)進(jìn)教室，結(jié)合目前各個(gè)科技發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生今后發(fā)展的需求，進(jìn)行各領(lǐng)域普及教育，拓展同學(xué)們的視野，培養(yǎng)興趣，為將來(lái)的課題研究和專(zhuān)業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生興趣和志向，我們對(duì)基礎(chǔ)課程采取學(xué)生自主選課、分別上課的模式，并要求同學(xué)們?cè)谡n后及時(shí)進(jìn)行課程總結(jié)和評(píng)價(jià)。針對(duì)我?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，博士創(chuàng)新工作室聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院已開(kāi)發(fā)并實(shí)施了包括物理與地球科學(xué)、化學(xué)與生命科學(xué)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)等四大領(lǐng)域68門(mén)基礎(chǔ)課程。其中物理與地球科學(xué)領(lǐng)域24門(mén)課程、化學(xué)與生命科學(xué)領(lǐng)域21門(mén)課程、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域15門(mén)課程、人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域8門(mén)課程。

還記得首屆科技班開(kāi)班儀式第一課，中科院大氣物理所高登義教授給科技班學(xué)生做了題為“親近地球三極、知天知己笑談科學(xué)人生”的報(bào)告，并以諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呃钫老壬念}詞“求學(xué)問(wèn)、要學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)”來(lái)勉勵(lì)同學(xué)們。(想要得到學(xué)問(wèn),就要學(xué)會(huì)問(wèn),如果只會(huì)回答,就得不到真正的學(xué)問(wèn)!)在第二屆科技班的開(kāi)班儀式上，中國(guó)科學(xué)院生物物理所都培雙教授結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，暢談了科學(xué)教育的重要性，勉勵(lì)同學(xué)們積極創(chuàng)新。

國(guó)家天文臺(tái)張承民教授為同學(xué)們上了題為：《愛(ài)因斯坦與新文明啟示》的課程，通過(guò)回顧愛(ài)因斯坦對(duì)人類(lèi)二十世紀(jì)的科學(xué)與社會(huì)影響，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)深思的隧道，展望與思考中國(guó)如何參與塑造新世界。

國(guó)家天文臺(tái)郭紅鋒教授則為同學(xué)們帶來(lái)了題為：《天文學(xué)與地外文明探索》的課程，從天文學(xué)的角度，為同學(xué)們介紹當(dāng)今最熱門(mén)的話(huà)題——地外文明，探討宇宙與人類(lèi)的關(guān)系。

中科院自動(dòng)化所劉禹研究員通過(guò)生動(dòng)有趣的“猜豆子數(shù)量”的方式讓大家了解了高深的云計(jì)算。

中國(guó)科學(xué)院微生物研究所王谷巖教授則為同學(xué)們帶來(lái)了《細(xì)胞的起源與細(xì)胞重建》的課程。

另外還有多位科研大家和外國(guó)科學(xué)家都走上了三十五中的講臺(tái)。對(duì)于中科院基礎(chǔ)課程，同學(xué)們表示收獲頗豐。

首屆科技班潘夢(mèng)瑤說(shuō)，通過(guò)每周五的課程，我感覺(jué)科學(xué)家不再是高不可攀的，他們都是有追求、有社會(huì)責(zé)任感、熱愛(ài)生活、有文化底蘊(yùn)的人。而且通過(guò)這些課程，我發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的知識(shí)、科目之間不是獨(dú)立的而是有聯(lián)系的。

首屆科技班田鑫說(shuō)：“原來(lái)總感覺(jué)科學(xué)家離我們很遠(yuǎn)，說(shuō)話(huà)很高深，現(xiàn)在近距離接觸后，才知道科學(xué)非常有意思，特別吸引我們?nèi)ヌ骄俊！?/p>

第二屆科技班徐梓軒同學(xué)說(shuō)：我作為一個(gè)普通的高中生，竟然能聽(tīng)到科學(xué)家的講座，而且是近距離接觸隨時(shí)可以提問(wèn)，我真的覺(jué)得自己很幸運(yùn)。每周我們都可以聽(tīng)到不同的話(huà)題，有計(jì)算機(jī)的、生物的、地理的、物理的等涉獵的很廣。在高二的時(shí)候選擇課題進(jìn)行研究，同時(shí)也是開(kāi)闊我們的思維，讓我們有更多的新想法，這便是創(chuàng)新。（2）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)與中國(guó)科學(xué)院的合作，我們?yōu)榭萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的課程不再局限于課堂，而是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中科院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，利用周末業(yè)余時(shí)間或者寒暑假進(jìn)行國(guó)內(nèi)外的參觀實(shí)踐和科學(xué)考察活動(dòng)等，增加學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程。目前已經(jīng)開(kāi)辟了中科院微生物所、生物物理所、電工所、空間中心、心理所、物理所、理化技術(shù)研究所、高能物理所等多個(gè)京內(nèi)實(shí)踐基地，每學(xué)期定期組織科技創(chuàng)新班學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)開(kāi)發(fā)實(shí)施了長(zhǎng)白山科考、云南西雙版納植物園科考、山西行——人文之旅、粵港深科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)野外科考實(shí)踐活動(dòng)，利用寒暑假定期組織科技創(chuàng)新班學(xué)生進(jìn)行為期兩周的野外科考活動(dòng)。在自動(dòng)化所，同學(xué)們看到了人臉識(shí)別、虹膜識(shí)別、智能監(jiān)控系統(tǒng)等多項(xiàng)高新科學(xué)技術(shù)，也為他們高二的課題研究奠定了基礎(chǔ)。朱思樾和蘆瑞同學(xué)的課題就定在了“智能環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)”。

2011-2013年1月，我們?nèi)龑每萍及嗳霸颇习婕{植物園，了解動(dòng)物、植物、天文、生態(tài)環(huán)境等學(xué)科知識(shí)；進(jìn)行天文星象觀測(cè)；動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；與中外科學(xué)家交流互動(dòng)；并進(jìn)行野外生存能力訓(xùn)練等活動(dòng)。

從云南回來(lái)，劉姣雨同學(xué)說(shuō)：云南之行，收獲的不僅是知識(shí)，也涵蓋了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)科研工作者敬佩，與團(tuán)隊(duì)精神的理解?？傊?，就是用心感受自然，做回大自然的孩子。熊娜同學(xué)說(shuō)，這一次的云南之行，圓了我的科考之夢(mèng)，使我更加親近大自然，更加向往對(duì)自然的探索，也體驗(yàn)了科學(xué)家們?cè)谝巴饪瓶嫉钠D辛與成就的喜悅。讓我更加期待下一次的科考活動(dòng)。

在版納植物園科考期間，同學(xué)們還參與了多項(xiàng)小課題探究，如榕樹(shù)與榕小蜂的關(guān)系、探究秀麗線(xiàn)蟲(chóng)雜交所產(chǎn)生的后代表型等等，他們的課題研究結(jié)果有多篇文章被大學(xué)指南雜志收錄發(fā)表，獲得了廣泛的好評(píng)。

在長(zhǎng)白山，同學(xué)們分組對(duì)長(zhǎng)白山地區(qū)火山錐和火山樣本進(jìn)行調(diào)查。并調(diào)查了長(zhǎng)白山動(dòng)物活動(dòng)狀況和植物群落。

在香港科考期間，除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室科考活動(dòng)，同學(xué)們還分組在灣仔區(qū)街頭進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，這也是我們第一次把孩子們獨(dú)立放在香港街頭，由他們自主進(jìn)行各項(xiàng)調(diào)研，讓我們驚喜的是，經(jīng)過(guò)前期的培養(yǎng)，孩子們的獨(dú)立能力和實(shí)踐能力得到了大大提高，非常出色的完成了如：“香港舊城區(qū)改造計(jì)劃調(diào)查”、“香港公共交通調(diào)查”、“香港垃圾分類(lèi)問(wèn)題”以及“食品安全問(wèn)題現(xiàn)狀”等各項(xiàng)有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。回來(lái)后，孩子們還把它們跟北京市現(xiàn)狀做對(duì)比研究。

在山西，同學(xué)們又一次體驗(yàn)了社會(huì)實(shí)踐、人文之旅，同學(xué)們表示：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路都很重要。作為青少年科技創(chuàng)新人才,我們既要有創(chuàng)新能力，也要具有文化底蘊(yùn)，我們的科考實(shí)踐活動(dòng)也得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，在第33屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比中我們的科考實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告“走出去，大自然就是我們的課堂”榮獲二等獎(jiǎng)。

（3）課題研究

課題研究是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)了以上課程單元，通過(guò)科學(xué)家的講解，對(duì)各領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容和方法有了初步了解之后，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇，真正進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)課題的研究。在進(jìn)入課程研究之前，我們對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生實(shí)行“雙向選擇”。同學(xué)們首先填報(bào)自己的課題意愿，之后我們和專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)能力測(cè)試和專(zhuān)家面試，最終確立課題，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告。利用每周二下午的時(shí)間，由博士指導(dǎo)教師和中科院專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙導(dǎo)師培養(yǎng)。并要求同學(xué)們經(jīng)歷中期答辯、結(jié)題答辯、論文修改、形成成果各個(gè)完整的階段。

目前科技創(chuàng)新班學(xué)生已經(jīng)參與并完成了包括物理與地球科學(xué)、化學(xué)與生命科學(xué)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)等四大領(lǐng)域29項(xiàng)課題研究工作，形成多篇研究論文，并取得了一些成績(jī)：

我們自主培養(yǎng)的首屆科技班同學(xué)的課題研究成果和綜合素質(zhì)得到了北京市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院的認(rèn)可，有12名同學(xué)登上了“翱翔計(jì)劃”年度論壇，獲得優(yōu)秀翱翔學(xué)員稱(chēng)號(hào)。王亦豪和張定一兩名同學(xué)進(jìn)入“明天小小科學(xué)家”評(píng)比200強(qiáng)，王亦豪同學(xué)以課題“奧數(shù)對(duì)中小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)能力的影響”榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。在2013年北京市青少年科技創(chuàng)新大賽上，張定一同學(xué)的課題“食雙星擬合曲線(xiàn)”以及韓樹(shù)、孟祥雁同學(xué)的課題“植物懸浮細(xì)胞同步化”分別榮獲一等獎(jiǎng)，另外英如英、趙維哲、王佳辰等同學(xué)的課題分別榮獲二等獎(jiǎng)四項(xiàng)，專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)多項(xiàng)。第二屆科技班同學(xué)的課題研究也備受關(guān)注，有兩項(xiàng)課題獲得北京市科協(xié)青少年科技后備人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目資助，各獲得資助資金四千元。4.學(xué)生研學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)課程

為了綜合培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，我們的特色課程體系還包括學(xué)生研學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)課程，在高一學(xué)段隔周二分別是研學(xué)和社團(tuán)課程，周五則是中科院基礎(chǔ)課程，高二學(xué)段每周二則是全部的中科院課題研究時(shí)間。

（三）人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新

三十五中把高中的基礎(chǔ)課程和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的課程系統(tǒng)進(jìn)行整合，這些課程不是原來(lái)高中教育的傳統(tǒng)的課程，而是一些對(duì)科技前沿和科技問(wèn)題的解決的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生如何建立一種科學(xué)認(rèn)識(shí)會(huì)帶來(lái)一種新的沖擊，對(duì)我們的整個(gè)中學(xué)教育會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，所以三十五中科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的模式對(duì)人才培養(yǎng)模式也是一種創(chuàng)新。

我們嘗試按照一個(gè)新的創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的模式培養(yǎng)高中學(xué)生。我們把高中的基礎(chǔ)課程與科學(xué)前沿和尖端科技需要解決的問(wèn)題相結(jié)合，是以培養(yǎng)小小科學(xué)家、培養(yǎng)未來(lái)科研人員為目標(biāo)，不是以培養(yǎng)高分、解題為目的，從而實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，這是對(duì)現(xiàn)有中學(xué)教育提出的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。今年三十五中在生物，化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)四門(mén)學(xué)科已聘請(qǐng)了三名博士和一名博士后作為科研指導(dǎo)教師，因此，在課題研究、人生規(guī)劃課程和評(píng)價(jià)過(guò)程中，實(shí)行中科院專(zhuān)家和三十五中學(xué)科指導(dǎo)教師的雙導(dǎo)師個(gè)性化指導(dǎo)，多角度、多層次的直接參與到這個(gè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的每個(gè)階段。三十五中的人才培養(yǎng)模式辦出自己的學(xué)校特色，就是從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度去培養(yǎng)學(xué)生的特色，代表了一個(gè)改革的方向，改革的核心就是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、潛能、特長(zhǎng)，使人才培養(yǎng)模式適合于每一個(gè)人。我們高中教育改革最重要的就是多樣化，新形式，它的背后是適合每一個(gè)人，是為人的發(fā)展服務(wù)的，三十五中的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展服務(wù)，所以這是一個(gè)聚焦改革，深化改革的創(chuàng)新。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能僅局限于“拔尖群體”，要義在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，為每個(gè)學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的教育。三十五中將充分發(fā)揮青少年科技創(chuàng)新學(xué)院的作用，為校內(nèi)外學(xué)有余力并且有科學(xué)興趣、科學(xué)潛質(zhì)、科學(xué)志向的學(xué)生提供科技教育的環(huán)境和課程。

三、建立博士創(chuàng)新工作室，開(kāi)展各項(xiàng)科技教育活動(dòng)

北京35中在創(chuàng)建科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的基礎(chǔ)上，于2011年7月份正式成立了博士創(chuàng)新工作室，目前工作室成員包括一位工作室主任、一位博士后、四位博士。自工作室成立以來(lái)，全體成員以35中“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為依托，深入與中國(guó)科學(xué)院的合作，對(duì)科技班學(xué)生實(shí)行中科院導(dǎo)師和三十五中博士指導(dǎo)教師的“雙導(dǎo)師制”，逐步形成了科技教育中教師與科學(xué)家共同參與的模式，開(kāi)發(fā)出了系列特色科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系。

（一）建立完善的科技創(chuàng)新人才選拔、評(píng)價(jià)及跟蹤機(jī)制 1.建立完善的科技創(chuàng)新人才選拔機(jī)制

（1）入學(xué)選拔階段：組建高中階段“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”初期，對(duì)生源的選拔首先關(guān)注基本學(xué)科素養(yǎng)，以中考成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生的文化基礎(chǔ)，并以面試的方式，在高一入學(xué)前由科研院所專(zhuān)家教授、一線(xiàn)教師等組成的聯(lián)合團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考察。

值得一提的是，我校在科技創(chuàng)新人才選拔過(guò)程中特別設(shè)置了面試題目，中科院科研素養(yǎng)和心理測(cè)試等途徑用于甄選?？萍紕?chuàng)新人才的選拔除了關(guān)注其基本的學(xué)科素養(yǎng)外，還會(huì)特別關(guān)注其心理特征和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生的好奇心和批判性思維，學(xué)生在性格方面是否具備樂(lè)觀、開(kāi)朗、積極主動(dòng)的特質(zhì)；是否具備較強(qiáng)的抗挫折能力；是否善于合作；是否富有一定領(lǐng)導(dǎo)力等。這些特征與能力對(duì)其未來(lái)創(chuàng)新素養(yǎng)的形成也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（2）進(jìn)實(shí)驗(yàn)室課題之前，我們會(huì)對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行選拔：此次選拔是主要進(jìn)行科學(xué)能力評(píng)估，得出每位學(xué)生的科學(xué)能力總分和興趣與動(dòng)機(jī)總分，并綜合其學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。最終合格的學(xué)生才能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究。

（3）流動(dòng)機(jī)制：階段性選拔的同時(shí)，我們不斷完善退出和補(bǔ)充機(jī)制，對(duì)于因?yàn)榕R場(chǎng)發(fā)揮不好而沒(méi)有在初期進(jìn)入培養(yǎng)班的學(xué)生，將提供二次進(jìn)入機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于不適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的學(xué)生，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入普通班級(jí)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)和流動(dòng)原則主要關(guān)注如下幾個(gè)方面：

①． 進(jìn)入科技班的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究有興趣、熱情高、主動(dòng)性強(qiáng)，認(rèn)真參與課題研究工作。②． 科技班班主任、任課老師的綜合評(píng)價(jià)；

③． 中科院的講座、參觀考察等表現(xiàn)（嚴(yán)格考勤制度）及中科院導(dǎo)師的評(píng)價(jià)、三十五中博士輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)；

④． 學(xué)生課題研究方案（本學(xué)期學(xué)生要完成一個(gè)自主設(shè)計(jì)的課題研究方案）的評(píng)價(jià) ⑤． 高一必修課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

⑥． 同時(shí)普通班的學(xué)生如果各項(xiàng)表現(xiàn)非常優(yōu)秀，且對(duì)科技非常感興趣，可以向

年級(jí)提出書(shū)面申請(qǐng)（學(xué)生和家長(zhǎng)簽字），班主任、科任老師推薦，年級(jí)考察后可以進(jìn)入科技班學(xué)習(xí)。

最終經(jīng)過(guò)多重考核，完成了整個(gè)中科院課程學(xué)習(xí)階段的同學(xué)將獲得中科院課程結(jié)業(yè)證書(shū)。2.建立完善的科技創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）評(píng)價(jià)要素的多維化——科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容能更好地詮釋新課程評(píng)價(jià)的理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容不是單一的，而是多維的。對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。實(shí)施多元評(píng)價(jià)，在現(xiàn)有高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加入科學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)發(fā)展能力、科技創(chuàng)新素質(zhì)等評(píng)價(jià)要素二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)維度。具體包括學(xué)生的領(lǐng)悟程度和探究能力、思維邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性、資料掌握能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、想象能力以及系統(tǒng)分析能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子平臺(tái)評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、檔案袋累加評(píng)價(jià)來(lái)完成。

（2）評(píng)價(jià)主體的多元化——科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班特殊之處在于擁有中科院及科研院所、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)學(xué)科、科技、教育、心理等方面專(zhuān)家構(gòu)成的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，并在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上建立了專(zhuān)家教師互動(dòng)平臺(tái)，保證教師、學(xué)生、專(zhuān)家在網(wǎng)絡(luò)上的溝通聯(lián)系，項(xiàng)目班的主體評(píng)價(jià)包括班主任評(píng)價(jià)、任課教師評(píng)價(jià)、年級(jí)組評(píng)價(jià)、中科院導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。比如中科院科技系列課程主要由中科院專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)，三十五中還實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)可以進(jìn)班聽(tīng)課對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的多樣化有利于建立完善科學(xué)合理的學(xué)生流動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，讓更多的有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)班中學(xué)習(xí)。

（3）評(píng)價(jià)方式的多樣化——多元化課程結(jié)構(gòu)體系必然要求多樣化的評(píng)價(jià)方式，打破了以往考試評(píng)價(jià)主導(dǎo)的局面。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程采用過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；中科院科技系列課程是為“科技拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班”學(xué)生量身定做的特色課程，由中科院專(zhuān)家直接上課，采取系列專(zhuān)題授課形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程表現(xiàn)、潛能發(fā)展的評(píng)價(jià)，以及論文、實(shí)驗(yàn)成果等形式的評(píng)價(jià)；研究性學(xué)習(xí)課程則采用課題管理的形式進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，要求學(xué)生認(rèn)真選題、認(rèn)真對(duì)待研究過(guò)程，并做出一定研究成果；社團(tuán)活動(dòng)課程是學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自我管理，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，評(píng)價(jià)形式主要是星級(jí)社團(tuán)評(píng)定、學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和展示評(píng)價(jià)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，質(zhì)性評(píng)價(jià)，量化與非量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生良性的促進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇有積極正確的導(dǎo)向，對(duì)高中學(xué)生的科學(xué)精神和科技創(chuàng)新素質(zhì)形成有良好的自我教育功能，從而有助于學(xué)生形成正確的自我成長(zhǎng)觀和成才觀。

3.建立完善的科技創(chuàng)新人才追蹤機(jī)制

我們將對(duì)目前的科技創(chuàng)新人才設(shè)立跟蹤機(jī)制，關(guān)注其大學(xué)階段以及更久的將來(lái)的持續(xù)發(fā)展，以持續(xù)跟蹤的結(jié)果改進(jìn)和調(diào)整科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

（二）建立有效的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)

我們認(rèn)為，創(chuàng)新人才應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感和使命感——這是拔尖創(chuàng)新人才的最終動(dòng)力；有偉大的創(chuàng)造力，具有批判性思維、質(zhì)疑精神、善于提出問(wèn)題的意識(shí)。因此，創(chuàng)建有效的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們工作的又一重點(diǎn)。1．北京三十五中青少年科技創(chuàng)新學(xué)院

為了給更多具有科學(xué)興趣和潛質(zhì)的學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)，探索穿越學(xué)段和學(xué)科邊界的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2012年9月25日，北京市第三十五中學(xué)青少年科技創(chuàng)新學(xué)院成立。三十五中將依托“青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”，進(jìn)一步打破年級(jí)界限，探索“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”一體化的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。西城區(qū)多所優(yōu)秀小學(xué)的校長(zhǎng)參加了成立大會(huì)。“青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”，下設(shè)生物、天文、物理、化學(xué)材料等若干研究所及若干校外科技活動(dòng)基地，面向?qū)W校初、高中全體學(xué)生，采取自愿報(bào)名和考核錄取相結(jié)合的方式，招收有一定科技興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生作為各研究所負(fù)責(zé)人及成員。

（1）實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制

學(xué)長(zhǎng)制（導(dǎo)生制）思想的發(fā)端可追溯至我國(guó)古代春秋末期孔子興辦私學(xué)的教學(xué)組織形式-“次相教學(xué)”，是一種弟子之間依次相傳，授受學(xué)業(yè)的教學(xué)。目前導(dǎo)生制主要運(yùn)用于高校學(xué)生中，指一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀能力出眾的研究生或高年級(jí)本科生協(xié)助大學(xué)輔導(dǎo)員對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理和教育工作的制度。多年實(shí)踐證明，學(xué)長(zhǎng)制的推行對(duì)于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。

“青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”聘任三十五中博士創(chuàng)新工作室博士（后）擔(dān)任各研究所指導(dǎo)教師，同時(shí)實(shí)行“學(xué)長(zhǎng)制”，讓科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班的學(xué)生們?yōu)榈湍昙?jí)每個(gè)班配備若干名研究所所長(zhǎng)或主要負(fù)責(zé)人，利用“主題班會(huì)”“專(zhuān)題講座”等形式，傳遞熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的正能量。

我校前兩屆科技班人才培養(yǎng)的成果已經(jīng)初見(jiàn)端倪，為了給科技班優(yōu)秀的同學(xué)提供展示平臺(tái)，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)低年級(jí)同學(xué)不斷創(chuàng)新，“青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”組織采取高二帶高

一、高一帶初中的學(xué)長(zhǎng)制形式，為低年級(jí)每個(gè)班配備若干名研究所所長(zhǎng)或主要負(fù)責(zé)人，利用“主題班會(huì)”、“專(zhuān)題講座”等形式，傳遞熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的正能量。

目前已有數(shù)十位優(yōu)秀的科技班學(xué)長(zhǎng)走進(jìn)了初中同學(xué)的教室，與初中同學(xué)們充分交流。第二屆科技班張夢(mèng)伊同學(xué)為初中項(xiàng)目班學(xué)生帶去了名為“科技班的感悟”的課程，張夢(mèng)伊同學(xué)用一個(gè)個(gè)有趣的小問(wèn)題引發(fā)學(xué)生不斷地思考，并結(jié)合自身的感受為同學(xué)們描繪了高中科技班豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。希望大家能抱著好奇心開(kāi)拓視野，培養(yǎng)興趣，大膽嘗試新事物。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)嘉年華活動(dòng)

“青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”將定期舉辦科學(xué)實(shí)驗(yàn)嘉年華活動(dòng)，引導(dǎo)青少年參與和體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)；組織成員走進(jìn)科普?qǐng)鲳^、科研院所和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，與科學(xué)家面對(duì)面交流，并參與科研課題研究；寒暑假組織部分有興趣、有能力的成員參加野外科考實(shí)踐活動(dòng)??通過(guò)提供多元教育供給，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（3）推動(dòng)高校自主招生改革——解決科技班學(xué)生出口

三十五中一直努力和一些重點(diǎn)高校建立高校人才錄取直通車(chē)綠色通道，爭(zhēng)取更大的自主招生的政策性保障，首屆科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班很多學(xué)生參加了2013年自主招生，其中王亦豪同學(xué)獲得了對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的報(bào)送資格。2．“雛鷹計(jì)劃”

我們培養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才關(guān)注社會(huì)，積極參加“雛鷹計(jì)劃”建言行動(dòng)、為北京市民生、社會(huì)、環(huán)境發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

自721北京特大暴雨后，我們學(xué)校的李未禹同學(xué)關(guān)注起了北京市的應(yīng)急避難問(wèn)題。他建議國(guó)家能通過(guò)廣播，電視等方式教育廣大民眾并鼓勵(lì)大家找出離居民家最近的應(yīng)急避難所。分發(fā)應(yīng)急避難手冊(cè)，并在突出位置建立應(yīng)急避難標(biāo)志牌等一系列有效措施。為此該同學(xué)獲得北京市科學(xué)建議提名獎(jiǎng)。3.“翱翔計(jì)劃”

“翱翔計(jì)劃”是北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院推出的一項(xiàng)特色課程，采取中學(xué)與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的方式。與我校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)班有異曲同工之處，我校作為“翱翔計(jì)劃”生源校和基地校，為開(kāi)展從點(diǎn)到面的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供了更多的支持。同時(shí)與“翱翔計(jì)劃”辦公室的密切合作也為我校自主培養(yǎng)的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班學(xué)生提供了更多的鍛煉和展示機(jī)會(huì)。

（三）建立科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作共同體 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的籌備和實(shí)踐，北京三十五中聯(lián)合“物理與地球科學(xué)領(lǐng)域”北京市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院基地校、多所高校、研究所及科普?qǐng)鲳^成立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體。

協(xié)作體的使命是以“北京市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為依托，努力營(yíng)造“無(wú)邊界教育（學(xué)習(xí)）”環(huán)境，共同創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的條件，形成跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨部門(mén)、跨領(lǐng)域協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作體系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)協(xié)作體章程和職責(zé)，我們積極聯(lián)合各協(xié)作體成員校，探索跨學(xué)校、跨部門(mén)、跨領(lǐng)域協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作體系。在我校科技創(chuàng)新班課題研究結(jié)題匯報(bào)中，我們邀請(qǐng)了協(xié)作體成員校四十一中，教院附中，大興采育學(xué)校，葫蘆垡中學(xué)等學(xué)校的教師和學(xué)生代表參加答辯并對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作輻射到各學(xué)校。

（四）建立強(qiáng)大的教師隊(duì)伍

通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、項(xiàng)目帶動(dòng)、交流研討、實(shí)踐推進(jìn)等形式，我們已經(jīng)形成了一支能夠肩負(fù)起高中科技創(chuàng)新課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)文化教育與科技教育融合跨越的骨干教師團(tuán)隊(duì)。由學(xué)校聘任“科技輔導(dǎo)員”并積極鼓勵(lì)教師申報(bào)科技教育課題。

科技教師作為主要的傳播者，承擔(dān)著向青少年傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，以及培養(yǎng)其具有解決個(gè)人實(shí)際問(wèn)題和參與社會(huì)公共事務(wù)能力的重要任務(wù)，這就要求科技教師具有較高的科學(xué)素質(zhì)，了解科學(xué)傳播的基本過(guò)程和方法，善于設(shè)計(jì)和組織多元化科技活動(dòng)，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能等。

1.舉辦科技教師交流研討實(shí)踐會(huì)

把科技人員與科技老師如生物老師等組成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合科研課題提煉出典型科技教育案例，交流科技和素質(zhì)教育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和成就，與學(xué)校合作，為科技工作者與科技教師提供相互交流的平臺(tái)。

2.定期和不定期地開(kāi)展培訓(xùn)

定期對(duì)科技教師進(jìn)行科學(xué)教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)的范圍包括對(duì)科學(xué)傳播教學(xué)方法和過(guò)程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟、科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展、實(shí)驗(yàn)室的建立、標(biāo)本館的搭建、小型博物館的籌備等知識(shí)。

3.結(jié)合科技發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)向科技教師講解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向和科學(xué)原理以及科學(xué)成果對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大意義。

4.“過(guò)關(guān)”評(píng)估。中國(guó)科學(xué)院負(fù)責(zé)組織有關(guān)部門(mén)和相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行“過(guò)關(guān)”評(píng)估，對(duì)科技教師的培訓(xùn)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)達(dá)標(biāo)的科技教師頒發(fā)科技教師結(jié)業(yè)證書(shū)。

（五）建立六個(gè)科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室 1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)背景、目標(biāo)及意義 為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作進(jìn)展，探索跨學(xué)段人才培養(yǎng)的新模式，做好中學(xué)與大學(xué)的銜接，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供良好的硬件支撐，北京35中在即將啟用的新校址內(nèi)，將建立六個(gè)個(gè)性化科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室：①智能科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，②信息化生命科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，③納米與化學(xué)可視化實(shí)驗(yàn)室，④航空航天實(shí)驗(yàn)室，⑤計(jì)算數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，⑥空間網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)驗(yàn)室，為滿(mǎn)足學(xué)生興趣志向，個(gè)性發(fā)展，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究提供保障，在自主學(xué)習(xí)探究中形成科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。建成的科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)室將具有包括大學(xué)先修課程開(kāi)發(fā)、研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新課程課題承擔(dān)、師資培訓(xùn)等多項(xiàng)功能。2.高端實(shí)驗(yàn)室功能定位

智能科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室融合了中科院自動(dòng)化所多個(gè)研究方向的最新成果，特別根據(jù)高中生的能力和理解設(shè)計(jì)隨手可得、隨心所欲的人機(jī)交互形式演示項(xiàng)目，對(duì)未來(lái)社會(huì)中智能機(jī)器人、智能交通、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)和新一代人機(jī)交互技術(shù)和成果進(jìn)行集中展示，在展品中充分融合科學(xué)與藝術(shù)兩種表現(xiàn)形式，用藝術(shù)的手段來(lái)傳播智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)思想，構(gòu)成“智能科技，藝術(shù)展現(xiàn)”這一具有創(chuàng)造性的主題，激發(fā)青少年發(fā)揮創(chuàng)造力，運(yùn)用他們的智慧去探索、追尋和揭示更多更深的奧秘。

圖1.智能科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室平面布局

信息化生命科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室是與中國(guó)科學(xué)院微生物研究所共同開(kāi)發(fā)建設(shè)的，本實(shí)驗(yàn)室具有完善、合理、高效的實(shí)驗(yàn)室分區(qū)，包括生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)（分子生物學(xué)及生物化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)室）、培養(yǎng)區(qū)（植物組織培養(yǎng)及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室）、數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)等。實(shí)驗(yàn)室全面引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息化與生命科學(xué)探究相結(jié)合的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與中科院專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò)溝通，高端、完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為廣大青少年開(kāi)展自主探究性實(shí)驗(yàn)，研究性學(xué)習(xí)提供良好的設(shè)備條件，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

圖2.信息化生命科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室分區(qū)效果圖

納米與化學(xué)可視化實(shí)驗(yàn)室由國(guó)家納米科學(xué)中心的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)作為支撐，融合化學(xué)與納米材料科學(xué)多個(gè)研究方向的最新成果，充分利用“納米科技，新的世界”這一具有創(chuàng)造性的主題，激發(fā)青少年發(fā)揮創(chuàng)造力，運(yùn)用他們的智慧去探索、追尋和揭示更多更深的奧秘。另外，通過(guò)與中國(guó)科學(xué)院計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中心共同開(kāi)發(fā)的計(jì)算化學(xué)軟件的使用，該實(shí)驗(yàn)室還能夠?qū)崿F(xiàn)將枯燥的化學(xué)理論可視化。

圖3.納米與化學(xué)可視化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

計(jì)算數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室集數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)模型制作、機(jī)械零件三視圖繪制、多媒體課堂、語(yǔ)音教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教室于一體，能夠承擔(dān)起35中、西城區(qū)乃至北京市學(xué)有余力的優(yōu)秀青少年在數(shù)學(xué)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題研究的需要，讓學(xué)生做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)做數(shù)學(xué)；利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性。

圖4.計(jì)算數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室平面圖

空間網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)驗(yàn)室是在中國(guó)科學(xué)院遙感與地理研究所的部分研究成果基礎(chǔ)上，通過(guò)建立基于虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備及空間信息系統(tǒng)的綜合集成實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生參與虛擬二維校園地圖制作、虛擬三維校園建模、人群定位數(shù)據(jù)獲取、虛實(shí)混合漫游實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)地理知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)空間信息科學(xué)的方法與技術(shù)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)空間信息科學(xué)知識(shí)，為培育具備現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的人才打下基礎(chǔ)。

圖5.空間網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)驗(yàn)室平面圖

航空航天實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)得到了北京航空航天大學(xué)和沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的大力支持，旨在為學(xué)生提供一個(gè)可以參與、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的空間，讓更多的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸航空航天領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)于航空航天的興趣愛(ài)好、建立起一個(gè)交流的平臺(tái)。航空方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)主要包括低速風(fēng)洞建設(shè)、航?；顒?dòng)設(shè)備、模擬飛行實(shí)驗(yàn)臺(tái)等；航天方向?qū)嶒?yàn)平臺(tái)主要包括微小衛(wèi)星及衛(wèi)星地面站實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、天宮一號(hào)（或空間實(shí)驗(yàn)室）與神舟八號(hào)交會(huì)對(duì)接實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。本實(shí)驗(yàn)室還能夠承擔(dān)部分航空航天方向大學(xué)先修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施任務(wù)。

圖6.風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室總體結(jié)構(gòu)

（六）與個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室配套的科技創(chuàng)新人才部套餐課程 1.科技創(chuàng)新人才部套餐課程介紹

在六個(gè)高端實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，北京三十五中將在新校舍實(shí)行學(xué)部制辦學(xué)，科技創(chuàng)新人才部依托六個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生?？萍紕?chuàng)新人才部將為學(xué)有余力的青少年科技創(chuàng)新人才開(kāi)設(shè)系列套餐課程，旨在開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野、啟迪學(xué)生的科學(xué)靈感、提高學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。

該套餐課程結(jié)構(gòu)分為科技部公共課、各個(gè)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)課、課題研究和科技實(shí)踐活動(dòng)四部分，其中公共課主要是結(jié)合目前科技發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，結(jié)合同學(xué)們今后發(fā)展的需求，進(jìn)行物理與地球科學(xué)、化學(xué)與生命科學(xué)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域普及教育，拓展同學(xué)們的視野，培養(yǎng)興趣，為將來(lái)的課題研究和專(zhuān)業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。公共課同時(shí)還包括培養(yǎng)科學(xué)方法和技能的文獻(xiàn)檢索和論文寫(xiě)作等課程。

各個(gè)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)課主要為各個(gè)實(shí)驗(yàn)室課題研究的知識(shí)儲(chǔ)備，由六個(gè)實(shí)驗(yàn)室的研究員老師負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)生自主選課，實(shí)行走班制形式上課。

課題研究應(yīng)用課程主要是學(xué)生的自主課題研究，根據(jù)學(xué)生自身的興趣通過(guò)和導(dǎo)師的探討確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)入中科院或我校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室完成。

科技實(shí)踐活動(dòng)主要是每學(xué)期4個(gè)課時(shí)去中科院科研院所參觀，以及假期安排十天左右的時(shí)間到野外科考基地云南版納植物園等地進(jìn)行的野外科考活動(dòng)。

在課程的管理與評(píng)價(jià)中，實(shí)行學(xué)分制，評(píng)測(cè)內(nèi)容包括模塊測(cè)試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、課題研究成績(jī)、科技實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)五部分，五部分的成績(jī)折合成學(xué)生最后的總成績(jī)，記錄成學(xué)分，對(duì)學(xué)生做出整體系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。

科技創(chuàng)新人才部的教師隊(duì)伍具有多層次性和結(jié)構(gòu)性，由科研院所的研究員、博士生導(dǎo)師作為頂層設(shè)計(jì)與支撐完成公共課程；我校博士創(chuàng)新工作室的博士作為各實(shí)驗(yàn)室的首席研究員負(fù)責(zé)各實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)課程；科技教師和兼職科技輔導(dǎo)員與首席研究員共同作為課題研究應(yīng)用課程和科技實(shí)踐活動(dòng)課程的輔導(dǎo)教師。2.高端實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)課程案例摘選

（1）智能科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室課程——微縮智能車(chē)篇

作為智能交通系統(tǒng)的重要研究?jī)?nèi)容之一，智能車(chē)輛駕駛已經(jīng)成為未來(lái)汽車(chē)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。由于實(shí)際交通環(huán)境難于為真車(chē)智能駕駛技術(shù)研究提供試驗(yàn)場(chǎng)地和場(chǎng)景，因此，迫切需要建立縮微尺度的三維復(fù)雜交通環(huán)境，為智能駕駛技術(shù)研究提供模擬現(xiàn)實(shí)、可重復(fù)、可驗(yàn)證、可評(píng)價(jià)的試驗(yàn)平臺(tái)?；诖似脚_(tái)，縮微車(chē)將可以完全模擬真車(chē)在真實(shí)道路環(huán)境下的駕駛行為，進(jìn)而研究和驗(yàn)證基于視聽(tīng)覺(jué)信息的自主駕駛模擬方法，使智能駕駛和多車(chē)交互成為可能。縮微交通環(huán)境與縮微智能車(chē)還將為機(jī)械傳動(dòng)、自動(dòng)化仿真與控制、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、人工智能技術(shù)、通訊技術(shù)、傳感技術(shù)、信息融合技術(shù)等專(zhuān)業(yè)提供多學(xué)科交叉研究的載體和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將在上兩章的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，利用微縮智能車(chē)，考察該車(chē)在車(chē)道線(xiàn)檢測(cè)、交通標(biāo)志檢測(cè)、障礙物檢測(cè)、紅綠燈檢測(cè)、車(chē)道保持、車(chē)輛壁障、路口行駛等7種實(shí)際路面情況下的信息判斷與信息識(shí)別、控制系統(tǒng)響應(yīng)與操作控制，調(diào)整微縮智能車(chē)的內(nèi)部參數(shù)，優(yōu)化智能車(chē)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

人-車(chē)-環(huán)境微縮 展示沙盤(pán)

自主行駛智能車(chē) 交通綜合管理軟件

圖7.縮微智能車(chē)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

新一代人機(jī)交互系統(tǒng)平臺(tái)

采用新一代多媒體投影交互平臺(tái)，可以在大范圍投影屏幕上實(shí)現(xiàn)普通觸摸屏的效果。此平臺(tái)系統(tǒng)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，定位準(zhǔn)確，不易損耗，并有很強(qiáng)大的后期擴(kuò)展和升級(jí)能力，可以作為PPT課件、flash作品、科技動(dòng)畫(huà)展覽、商品宣傳、以及科普、教學(xué)、娛樂(lè)類(lèi)游戲等內(nèi)容的互動(dòng)展示平臺(tái)。展項(xiàng)內(nèi)容包括兩部分，一是介紹智能信息處理、智能機(jī)器感知、智能系統(tǒng)集成及智能行為交互等技術(shù)的電子書(shū)與視頻墻，二是可將傳統(tǒng)ppt、圖片、視頻等轉(zhuǎn)換為使用觸控操作的電子課件制作軟件。本展項(xiàng)放置于實(shí)驗(yàn)室的入口位置，可用來(lái)為參觀者介紹實(shí)驗(yàn)室的整體概況，并承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的多媒體教學(xué)工作。智能移動(dòng)機(jī)器人控制實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

開(kāi)發(fā)履帶式智能移動(dòng)機(jī)器人，能夠?qū)崿F(xiàn)自主室內(nèi)避障運(yùn)動(dòng)，為使用者提供開(kāi)方式的控制軟件平臺(tái)，能夠在該平臺(tái)上修改機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)路徑、運(yùn)動(dòng)速度，設(shè)計(jì)機(jī)器人的控制算法，該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可模擬自動(dòng)駕駛、智能交通、無(wú)人戰(zhàn)車(chē)、家庭服務(wù)機(jī)器人、野外救援機(jī)器人等應(yīng)用。智能交通系統(tǒng)平臺(tái)

由人-車(chē)-環(huán)境微縮展示沙盤(pán)、自主行駛智能車(chē)和交通綜合管理軟件組成，包括一個(gè)由多輛縮微智能車(chē)、縮微典型道路和路邊基礎(chǔ)設(shè)施及交通信號(hào)控制系統(tǒng)組成的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)智能交通系統(tǒng)，通過(guò)聲光電的方式進(jìn)行協(xié)同。在典型交通情景下，智能車(chē)輛在道路上行駛，同時(shí)人-車(chē)-環(huán)境互聯(lián)交互?？s微交通系統(tǒng)平面圖包含了典型的十字路口、丁字路口、橋梁、彎直道等交通環(huán)境，縮微智能車(chē)采用視覺(jué)和光電傳感器進(jìn)行導(dǎo)航的、具備超車(chē)換道、識(shí)別交通標(biāo)志、智能駕駛等功能。使用者可以了解智能車(chē)輛、交通信號(hào)控制優(yōu)化、公交優(yōu)先等先進(jìn)智能交通技術(shù)的實(shí)踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)節(jié)能交通意識(shí)。無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

包括20個(gè)無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為使用者提供開(kāi)放式的節(jié)點(diǎn)軟、硬件設(shè)計(jì)平臺(tái)，能夠在節(jié)點(diǎn)平臺(tái)上配置多種檢測(cè)傳感器，包括環(huán)境信息檢測(cè)傳感器、人體生理信息檢測(cè)傳感器。同時(shí)提供開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件平臺(tái)，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)通訊方式等。該平臺(tái)可模擬環(huán)境監(jiān)測(cè)、遠(yuǎn)程控制、樓宇安全監(jiān)控、遠(yuǎn)程醫(yī)療等應(yīng)用。

圖8.無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的應(yīng)用

（2）信息化生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程介紹 第一章 找到我們需要的微生物----產(chǎn)酶微生物的定向篩選

微生物是一類(lèi)物種豐富的生物資源和基因資源，其開(kāi)發(fā)利用已產(chǎn)生了巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。與動(dòng)植物資源相比，微生物資源有以下優(yōu)勢(shì)：（1）生長(zhǎng)繁殖速度極快, 因此微生物產(chǎn)品可以在人工控制條件下, 實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)。（2）微生物的基因組小, 比較容易通過(guò)基因操作, 能夠大幅度改良特性。（3）微生物資源開(kāi)發(fā)利用不會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。一些動(dòng)植物資源的不合理開(kāi)發(fā)利用導(dǎo)致物種的減少, 甚至滅絕，而一個(gè)活菌體卻不存在這樣的問(wèn)題。因此, 微生物資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于科研和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用而言尤為重要。目前，除食品、輕紡工業(yè)外，微生物還用于日用化學(xué)、化工、制藥、飼料、造紙、建材、生物化學(xué)、臨床分析等方面，成為發(fā)酵工業(yè)的重要部門(mén)。本實(shí)驗(yàn)室擬篩選和鑒定高效的具有特殊功能的微生物，為將來(lái)利用于生產(chǎn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

圖9.微生物接種、篩選及分類(lèi)、觀察

第二章 土壤污染的微生物修復(fù)

微生物在自然界中分布極廣，它們有著不同與實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)條件下的生活規(guī)律和特點(diǎn)。土壤具備微生物生存所需要的各種基本條件，是自然界微生物活動(dòng)的主要場(chǎng)所，土壤微生物的種類(lèi)多數(shù)量大，是微生物的“大本營(yíng)”，也是人類(lèi)豐富的菌種資源庫(kù)。水體也是適宜于微生物生存的生態(tài)環(huán)境，水體中微生物的種類(lèi)、數(shù)量和分布受水體類(lèi)型、有機(jī)物的含量、水溫和深度等多種因素的影響?？諝庖彩俏⑸锷L(zhǎng)和繁殖的場(chǎng)所，空氣中微生物的種類(lèi)和數(shù)量是不固定的，隨地區(qū)、季節(jié)、氣候、空氣濕度、土壤植被狀況、人類(lèi)和動(dòng)物密度及活動(dòng)狀況、空氣流動(dòng)程度和高度等因素變化而發(fā)生顯著的變化。

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)用量和種類(lèi)的增加，土壤污染日趨嚴(yán)重，污染程度不斷加劇，污染土壤面積逐年擴(kuò)大,土壤污染成了全世界普遍關(guān)注和研究的主要環(huán)境問(wèn)題。微生物種類(lèi)繁多，代謝類(lèi)型多樣，是自然界進(jìn)行自?xún)糇饔玫闹髁?，也是我們?duì)污染物進(jìn)行生物處理的有力武器。微生物的降解作用將污染物分解并最終去除，具有快速、安全、費(fèi)用低廉的優(yōu)點(diǎn)。本實(shí)驗(yàn)室擬開(kāi)發(fā)微生物、植物等生物修復(fù)技術(shù)，建立聯(lián)合治理土壤污染的新途徑。

第三章 使用芒草等木質(zhì)纖維素原料生產(chǎn)新型生物燃料丁醇

全球環(huán)境問(wèn)題和能源危機(jī)的不斷發(fā)展，迫使人們開(kāi)發(fā)新型能源加工替代技術(shù)和化石資源替代產(chǎn)品。近年來(lái)，利用糧食或其它原料（如甘蔗汁、糖蜜等）生物法生產(chǎn)乙醇的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在美國(guó)、巴西、中國(guó)等發(fā)展得紅紅火火。相比而言，丁醇是一種極具潛力的新型生物燃料，其熱值、辛烷值與汽油相當(dāng)；丁醇的含氧量與汽油中常用的甲基叔丁基醚相近，且不會(huì)腐蝕管道，便于管道輸送；丁醇的蒸汽壓低，安全性高，能與汽油以任意比混合；也可以直接用于汽車(chē)，而不需要對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行改造。

本實(shí)驗(yàn)室擬利用丁醇發(fā)酵法生產(chǎn)燃料，此種技術(shù)除可生產(chǎn)丁醇外，也可生產(chǎn)其它化學(xué)品，包括丙酮、乙醇、乙酸、丁酸以及氫氣等。目前的丁醇發(fā)酵主要以玉米和糖蜜等為原料。隨著糧食、糖蜜等農(nóng)業(yè)原料價(jià)格不斷增長(zhǎng)，迫切需要開(kāi)發(fā)新的生產(chǎn)原料和新的生產(chǎn)技術(shù)。本實(shí)驗(yàn)室課題創(chuàng)新之處在于利用芒草等可再生資源纖維素生物質(zhì)，使用其制造生物燃料即既利用了可再生物質(zhì)又不會(huì)危及糧食生產(chǎn)，具有廣闊的應(yīng)用前景。

圖10.學(xué)生完成土壤接種實(shí)驗(yàn)和土壤樣品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)

第四章 使用植物轉(zhuǎn)基因的方法培育彩葉植物

基因工程是高中生物選修內(nèi)容，也是高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容。本分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)部分是根據(jù)基因工程的本質(zhì)而設(shè)計(jì)的一門(mén)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課程。本實(shí)驗(yàn)課程涵蓋基因的主要操作過(guò)程，由內(nèi)容相關(guān)的一系列實(shí)驗(yàn)組成，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和一體化，包括目的DNA片段的PCR擴(kuò)增及電泳鑒定，質(zhì)粒DNA的抽提、純化及電泳鑒定，質(zhì)粒DNA的限制性?xún)?nèi)切酶酶切及體外連接，感受態(tài)細(xì)胞的制備及轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化子鑒定及接種培養(yǎng)，重組質(zhì)粒抽提、純化、酶切與及檢測(cè)及重組蛋白表達(dá)分析等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握分子生物學(xué)中常用的各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括培養(yǎng)學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，正確地使用各種實(shí)驗(yàn)儀器與試劑、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果、對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題做合理的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

該課程設(shè)置在實(shí)驗(yàn)運(yùn)行機(jī)制和課時(shí)設(shè)置方面進(jìn)行了大膽的嘗試和革新，既讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉科研課題研究思路，達(dá)到掌握開(kāi)展科學(xué)研究的方法和具體實(shí)驗(yàn)操作的目的。

圖11.微生物發(fā)酵樣品檢測(cè)裝置

（3）納米與化學(xué)可視化實(shí)驗(yàn)課程 探究實(shí)驗(yàn)篇-納米科技在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

一、隨著生活的日新月異，越來(lái)越多的污水排放成了眼下最令人關(guān)注的話(huà)題。而日益嚴(yán)重的水資源短缺和水環(huán)境污染困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，而且也已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。在人口劇增的北京，水資源短缺更是一個(gè)極為嚴(yán)重的問(wèn)題?，F(xiàn)在一般使用的污水處理方法如混凝沉降法、氧化法、電鍍法、絮凝法等諸多方法都存在或多或少的問(wèn)題或者浪費(fèi)資源，因而希望能有一種更簡(jiǎn)單而節(jié)約的水處理方法。

應(yīng)用納米技術(shù)來(lái)處理污水便可達(dá)到一些意想不到的效果。納米技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題，納米材料的各種特殊性能能夠解決許多常規(guī)方法不能解決的問(wèn)題。在污水處理方面，納米技術(shù)較常規(guī)方法顯示了高度的優(yōu)越性，納米技術(shù)對(duì)于常規(guī)方法不能奏效的有機(jī)物，尤其是氯代物等有機(jī)廢物有良好的處理效果。

二、建筑物內(nèi)部空氣中污染物多種多樣,成分復(fù)雜,既有氣態(tài)污染物,包括甲醛、苯等有機(jī)化合物以及二氧化硫、氮氧化物等無(wú)機(jī)化合物,又有顆粒污染物,包括細(xì)菌、煙霧和塵埃等。圍繞這類(lèi)室內(nèi)空氣環(huán)境中污染物的凈化處理,目前研究較多的方法是過(guò)濾、吸附、光催化、等離子體、負(fù)氧離子、生物降解、臭氧消毒等,這些方法能在一定程度上起到凈化空氣污染物的作用,但都存在局限性。研究發(fā)現(xiàn)，利用多孔炭材料并通過(guò)控制納米孔結(jié)構(gòu),能夠?qū)鹘y(tǒng)污染處理方法進(jìn)行改進(jìn)，并且不產(chǎn)生二次污染。因此，研究不同種類(lèi)和尺寸的納米材料在空氣凈化方面的應(yīng)用具有很重要的價(jià)值。

學(xué)校教室內(nèi)空氣質(zhì)量的好壞直接影響青少年學(xué)生的身心健康。因此，通過(guò)對(duì)教室內(nèi)空氣顆粒物含量的測(cè)定，在此基礎(chǔ)上探索利用納米科技凈化教室內(nèi)空氣的方法。圖12 學(xué)生在超凈工作臺(tái)上完成轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)

圖13.納米與化學(xué)可視化實(shí)驗(yàn)室課程概況

圖14.納米材料用于凈化污染水實(shí)驗(yàn)

探究實(shí)驗(yàn)篇-化學(xué)理論可視化

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是對(duì)一些抽象的概念和危險(xiǎn)性大、反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得無(wú)能為力。因此急需發(fā)展新的技術(shù)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生以新的啟示，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和深化，使抽象的知識(shí)具體化，形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

針對(duì)此問(wèn)題，我校與中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心超級(jí)計(jì)算中心“計(jì)算化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室”共同開(kāi)發(fā)了一站式服務(wù)型計(jì)算化學(xué)軟件系統(tǒng)，與傳統(tǒng)方法相比，這種方法具有專(zhuān)業(yè)、快速和簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)，還可以非常簡(jiǎn)單的制作傳統(tǒng)方法很難制作的分子模型，如C60等。該軟件具有專(zhuān)業(yè)的作圖功能，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，能夠形象的表現(xiàn)微觀世界的原子、分子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更加深入直觀的了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和充滿(mǎn)奧秘的化學(xué)世界，培養(yǎng)“微粒觀”，使其更好的理解抽象概念，使理論形象化和具體化，能使危險(xiǎn)性大，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、課堂難以演示的實(shí)驗(yàn)容易地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的深層次認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維能力和創(chuàng)新能力及科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，解決目前中學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，并能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

（4）計(jì)算數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介 將高中數(shù)學(xué)可視化

中學(xué)數(shù)學(xué)教給學(xué)生的是完備的數(shù)學(xué)理論，從計(jì)算機(jī)的角度來(lái)看，離散數(shù)值的角度去看數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好地更形象地理解數(shù)學(xué)，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)去用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)去建模、去解決實(shí)際問(wèn)題，真正地去用數(shù)學(xué)，這些都能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)講，數(shù)學(xué)會(huì)是很大一部分人未來(lái)工作的基礎(chǔ)，是理工科、社會(huì)科學(xué)中很多學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)，在高中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)去考慮，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，做到了這些將是計(jì)算數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的成功，將是計(jì)算數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程的勝利！

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)直接應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，中間往往還有一段距離，面對(duì)需要建立的復(fù)雜數(shù)學(xué)模型，尤其是繁復(fù)的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，往往難以入手，不僅大大降低了數(shù)學(xué)的趣味性，甚至使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，從而讓原本生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂變得枯燥和機(jī)械。本實(shí)驗(yàn)室利用Matlab7.x軟件在高中數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，函數(shù)、極限、導(dǎo)數(shù)、線(xiàn)性規(guī)劃和概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中進(jìn)行了些許探索，嘗試著將中學(xué)數(shù)學(xué)可視化，嘗試著將數(shù)值數(shù)學(xué)的思想引入到中學(xué)教學(xué)中。MATLAB在概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 1.利用MATLAB 7.x設(shè)計(jì)概率統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)正態(tài)分布的問(wèn)題是教學(xué)中的難點(diǎn)．對(duì)這部分內(nèi)容的理解，將影響到整個(gè)概率統(tǒng)計(jì)的教學(xué)效果．筆者借助數(shù)學(xué)軟件MATLAB軟件模擬“高爾頓釘板”隨機(jī)試驗(yàn)，并通過(guò)直方圖顯示出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)直觀地感知這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程．使學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有一個(gè)直觀的形象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生參與問(wèn)題的探求過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探求問(wèn)題的能力． 實(shí)驗(yàn)1 “高爾頓釘板”隨機(jī)試驗(yàn)，如圖15中，每一黑點(diǎn)表示釘在板上的每顆釘子，它們彼此的距離均相等，上一層的每一顆釘子的水平位置恰好位于下一層的2顆正中間．從人口處放進(jìn)1個(gè)直徑略小于2顆釘子之間距離的小圓玻璃球，當(dāng)小圓球向下降落過(guò)程中，碰到釘子后皆以1/2的概率向左或向右滾下，于是又碰到下一層釘子如此繼續(xù)下去，直到滾到底板的一個(gè)格子內(nèi)為止．把許許多多同樣大小的小球不斷從入口處放下，只要球的數(shù)目相當(dāng)大，它們?cè)诘装鍖⒍殉山朴谡龖B(tài)分布N?0,n?的密度函數(shù)圖形，其中為釘子的層數(shù)．

【預(yù)備知識(shí)】 正態(tài)分布

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?更形象的掌握正態(tài)分布 【實(shí)驗(yàn)工具】 matlab;【實(shí)驗(yàn)程序（過(guò)程）】

?1,某個(gè)小球在第i次碰了釘子后向右落下?i????1，某個(gè)小球在第i次碰了釘子后向右落下?令

n圖15

?????i?1,2,??，則隨機(jī)變量?i服從0?1分布，其分布列為P??i??1??0.5,P??i?1??0.5，令

Yn???ii?1，其中

?i?i?1,2,??相互獨(dú)立，則Yn表示這

Yn???ii?1n個(gè)小球第n次碰釘后的位置，高爾頓釘板隨機(jī)試驗(yàn)表明，近似服從正態(tài)分布．取有8層釘?shù)母郀栴D釘板進(jìn)行試驗(yàn)，得到其相應(yīng)的分布圖，并對(duì)之進(jìn)行簡(jiǎn)單的擬合（見(jiàn)圖16）。

圖16 該實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生直觀形象的感受到了概率統(tǒng)計(jì)的概念和定理，更重要的是激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、建模意識(shí)和提高應(yīng)用能力方面，具有重要意義。

當(dāng)前，三十五中正在不斷探索一套如何利用各種教育資源，整合特色課程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的育人模式，在課程設(shè)置上，通過(guò)對(duì)各學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科間知識(shí)的重新整合，有效縮短完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練要求的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于面向?qū)W生發(fā)展的特色課程，加強(qiáng)學(xué)生自主研修課程。全面發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)發(fā)潛力的天地，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的。努力把三十五中建設(shè)成為北京市乃至全國(guó)具有引領(lǐng)示范意義的青少年科技創(chuàng)新人才教育基地，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們相信經(jīng)過(guò)三十五中人的共同努力與奮斗，定會(huì)把三十五中辦成具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的現(xiàn)代化學(xué)校。

第二篇：科技教育創(chuàng)新

科技教育創(chuàng)新

參加2010年世界科技教育大會(huì)側(cè)記

2010年6月28日～7月2日，國(guó)際科學(xué)教育協(xié)會(huì)理事會(huì)(ICASE)在愛(ài)沙尼亞塔爾圖舉辦了2010年世界科技教育大會(huì)，中國(guó)科協(xié)應(yīng)邀組團(tuán)參加大會(huì)。會(huì)議期間，中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)舉辦了中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)(CAST Symposium)，向與會(huì)的世界各地代表介紹了中國(guó)科協(xié)組織的有代表性的科技教育活動(dòng)的開(kāi)展情況，與來(lái)自世界各地的科技教育專(zhuān)家、學(xué)者、一線(xiàn)教師進(jìn)行了廣泛接觸，了解了世界范圍內(nèi)科技教育的現(xiàn)狀，領(lǐng)略了世界領(lǐng)先的科技教育方式，結(jié)識(shí)了眾多科技教育界的新朋友。

一、ICASE概況

ICASE，全稱(chēng)為International Council of Asso― ciations for Science Education，于1973年4月在美國(guó)馬里蘭大學(xué)成立，是一個(gè)將科學(xué)教師協(xié)會(huì)、科學(xué)教育協(xié)會(huì)以及科學(xué)教育機(jī)構(gòu)等眾多學(xué)術(shù)組織聚集在一起的、世界性的大型框架性組織，也可視為聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)在科學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)非政府組織；除了定期的刊物和通訊，諸如此次科技教育大會(huì)及論壇之類(lèi)的聚會(huì)也是ICASE交流的主要渠道。ICASE的宗旨是在全球范圍內(nèi)擴(kuò)展并改善青少年的科技教育。ICASE擁有龐大的旨在促進(jìn)區(qū)域間以及國(guó)際間交流與合作的科技教育協(xié)會(huì)、研究所、基金會(huì)和團(tuán)隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)。ICASE與超過(guò)60個(gè)國(guó)家和地區(qū)的60余個(gè)會(huì)員組織積極合作，在促進(jìn)全世界人民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

過(guò)去三年來(lái)，ICASE與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作，由歐洲的8所大學(xué)及ICASE相關(guān)成員組成課題組，開(kāi)發(fā)了以提高科學(xué)素質(zhì)為目的的普及性相關(guān)性科學(xué)教育課程套件PARSEL(有關(guān)PAKSEL，可參見(jiàn)本刊2009年第8期《通過(guò)教育講授科學(xué)與通過(guò)科學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育――PARSEL，一套新編科學(xué)教育案例》――編者注)，主要用于科學(xué)課程的課堂教學(xué)，該套件已經(jīng)譯成多種文字，可在網(wǎng)上免費(fèi)下載。

2008年，ICASE與中國(guó)廣西師范大學(xué)合作，建立了ICASE資源中心，可以舉辦科技教師培訓(xùn)。ICASE前任主席Janchai Yingprayoon教授目前受聘廣西師大作為客座教授。與廣西師大羅星凱教授聯(lián)手舉辦面向各國(guó)科技教育工作者的培訓(xùn)活動(dòng)。本屆世界科技教育大會(huì)也邀請(qǐng)了羅星凱教授出席并就ICASE資源中心相關(guān)情況進(jìn)行報(bào)告。

ICASE現(xiàn)任主席為愛(ài)沙尼亞人杰克?霍爾布魯克(Jack Holbrook)，他認(rèn)為ICASE應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力推動(dòng)的工作包括：提高全民科學(xué)素質(zhì)；向科技教育界和全社會(huì)推動(dòng)通過(guò)科學(xué)實(shí)現(xiàn)教育的理念；提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和投身科學(xué)工作的動(dòng)力；科技教育為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)：探究科技教育中的形成性評(píng)價(jià)方法。

本屆世界科技教育大會(huì)期間。還進(jìn)行了下一屆ICASE主席和候任主席的選舉。尼日利亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)的Ben Akpan當(dāng)選為下一屆ICASE主席(任期從2011～2014年)；美國(guó)全球保護(hù)環(huán)境學(xué)習(xí)和觀測(cè)計(jì)劃(GLOBE項(xiàng)目)負(fù)責(zé)人TeresaKennedy當(dāng)選為候任主席(任期從2014年開(kāi)始)。

二、ICASE 2010大會(huì)概況

此次在愛(ài)沙尼亞塔爾圖舉辦的2010世界科技教育大會(huì)是繼2003年在馬來(lái)西亞檳城(Penang)和2007年在澳大利亞珀斯(Perth)舉辦的世界范圍的科技教育盛會(huì)之后的第三屆。本屆大會(huì)有來(lái)自愛(ài)沙尼亞、美國(guó)、芬蘭、澳大利亞、尼日利亞、新西蘭、中國(guó)、英國(guó)，以及聯(lián)合國(guó)教科文組織的十余位專(zhuān)家到會(huì)并為與會(huì)代表奉上了十余場(chǎng)精彩的主題演講，除此以外，來(lái)自愛(ài)沙尼亞、尼日利亞、美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、馬來(lái)西亞、中國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、新西蘭、以色列、土耳其、葡萄牙、拉脫維亞、瑞典、德國(guó)、芬蘭、菲律賓、泰國(guó)、日本、韓國(guó)、巴西、斯洛伐克、羅馬尼亞、巴布亞新幾內(nèi)亞等超過(guò)40個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200余位科技教師、相關(guān)組織代表為與會(huì)代表介紹了各自從事的科技教育工作，共同搭建了一座國(guó)際間交流的大舞臺(tái)。

在6月29日舉行的開(kāi)幕式上，愛(ài)沙尼亞教育與研究部部長(zhǎng)托尼斯?盧卡斯宣布大會(huì)開(kāi)幕并致歡迎辭。隨后，本屆大會(huì)總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美、ICASE現(xiàn)任主席杰克?；魻柌剪斂艘蚕群笾罗o，向所有與會(huì)者表示歡迎。開(kāi)幕式尾聲的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)唱起了由塔爾圖大學(xué)帶來(lái)的男聲小合唱，讓與會(huì)者領(lǐng)略了愛(ài)沙尼亞風(fēng)格的歌曲，為開(kāi)幕式平添了一道別樣的風(fēng)景。本屆大會(huì)由塔爾圖大學(xué)科學(xué)與教育系科學(xué)教育中心主辦，由ICASE、塔林大學(xué)、塔林大學(xué)技術(shù)學(xué)院以及愛(ài)沙尼亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)協(xié)辦，并得到了愛(ài)沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會(huì)、愛(ài)沙尼亞貿(mào)促會(huì)、塔爾圖天文臺(tái)、EMT通信公司等的大力協(xié)助。

教育是在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中起到關(guān)鍵促進(jìn)作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權(quán)、寬容以及知識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)的價(jià)值體現(xiàn)。創(chuàng)新之于科技教育已經(jīng)被視為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基本要素。世界科技教育大會(huì)是政策制定者、課程開(kāi)發(fā)者、科學(xué)家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協(xié)會(huì)等齊聚一堂的盛會(huì)。本屆世界科技教育大會(huì)的主題是“科技教育創(chuàng)新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學(xué)素質(zhì)――一項(xiàng)被視為締造靈動(dòng)思維和創(chuàng)新的社會(huì)公民以及向知識(shí)社會(huì)躍遷的核心要素。本屆大會(huì)關(guān)注以下三個(gè)方面：

(1)研究 關(guān)注科學(xué)教育與科學(xué)學(xué)習(xí)的研究，包括基于研究基礎(chǔ)的課程發(fā)展，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，科學(xué)教育評(píng)估方法的有效性等。

(2)策略 關(guān)注研究、政策和實(shí)踐之間的相互關(guān)聯(lián)及其在科學(xué)教育方面的運(yùn)用，闡述科學(xué)和科學(xué)教育的本質(zhì)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和伙伴關(guān)系等問(wèn)題。

(3)踐行 重視學(xué)生的需求，例如采用情境教學(xué)和關(guān)注社會(huì)科學(xué)事件，確立更廣泛的科學(xué)教育目標(biāo)，發(fā)展基于能力的課程模式、課堂教學(xué)實(shí)踐和基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)形成性評(píng)估等。

本屆世界科技教育大會(huì)期間，共組織了主題演講、主題發(fā)言、工作室、海報(bào)展示等多種形式的交流體驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)主持了6月29日下午的“中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)”。此外。來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學(xué)獎(jiǎng)的上海市普陀區(qū)教育學(xué)院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發(fā)言會(huì)場(chǎng)介紹了自己在科技教育教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(兩位老師的發(fā)言摘要請(qǐng)參見(jiàn)本文附錄――編者注)，每場(chǎng)都有很多參會(huì)者前來(lái)聆聽(tīng)來(lái)自中國(guó)的聲音。

奉屆大會(huì)期間的主題演講都非常吸引參會(huì)者的熱情參與，主辦方邀請(qǐng)來(lái)做主題演講的專(zhuān)家來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，但都共同關(guān)心世界范圍內(nèi)的有關(guān)青少年的科技教育問(wèn)題，演講者或嚴(yán)肅、或幽默，輔以大量的實(shí)踐案例和現(xiàn)場(chǎng)演示。屢屢

讓參會(huì)者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來(lái)充滿(mǎn)絢麗的憧憬??

美國(guó)生物科學(xué)課程研究會(huì)的執(zhí)行董事Rodger W.Bybee博士主要探討科技教育發(fā)展面臨的革新與挑戰(zhàn)。他提出：要在課程資源設(shè)計(jì)時(shí)重視科學(xué)素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)兩個(gè)方面。要認(rèn)識(shí)到技術(shù)的基本原則，要在課程中討論有關(guān)工程的問(wèn)題；在課程中使用個(gè)體化、社會(huì)化、全球性的話(huà)題來(lái)與科學(xué)和技術(shù)的特征建立聯(lián)系；將科學(xué)和技術(shù)的能力提升作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果之一，包括學(xué)生能在復(fù)雜問(wèn)題中確認(rèn)科學(xué)的和技術(shù)的組成部分，能解釋科學(xué)現(xiàn)象，描述有關(guān)技術(shù)的解決方法，能用科學(xué)的證據(jù)和技術(shù)的信息來(lái)交流結(jié)論和討論建議等。

來(lái)自愛(ài)沙尼亞的腦科學(xué)研究者M(jìn)art Saarma教授為大家進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于腦科學(xué)知識(shí)的專(zhuān)題講座。講座涉及兩個(gè)內(nèi)容，一是關(guān)于神經(jīng)組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的教育教學(xué)知識(shí)。由于報(bào)告人的研究背景，講座內(nèi)容圍繞帕金森病的腦機(jī)制、治療和預(yù)防等展開(kāi)，基本沒(méi)有涉及教育的內(nèi)容。主辦方安排這個(gè)講座的目的在于提醒與會(huì)者：把教育和腦科學(xué)結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)今科技教育的一個(gè)趨勢(shì)和下一個(gè)熱點(diǎn)，人類(lèi)正在努力通過(guò)腦科學(xué)研究，找到人類(lèi)思維和學(xué)習(xí)的機(jī)理，以幫助人類(lèi)更好地理解學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展教育。

美國(guó)全球保護(hù)環(huán)境學(xué)習(xí)和觀測(cè)計(jì)劃(GLOBE)負(fù)責(zé)人Teresa Kennedy教授在大會(huì)上介紹了GLOBE項(xiàng)目的發(fā)展情況。GLOBE項(xiàng)目力求通過(guò)使用全球共享數(shù)據(jù)來(lái)拓展世界范圍內(nèi)學(xué)生的基于探究的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生和科學(xué)家之間的合作，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。對(duì)科學(xué)感興趣的青少年可以上傳或利用網(wǎng)站上提供的真實(shí)科學(xué)數(shù)據(jù)。進(jìn)行研究活動(dòng)。截止到2010年，已經(jīng)有111個(gè)國(guó)家加入該網(wǎng)絡(luò)。

在本屆大會(huì)中，有不少報(bào)告和討論主題是圍繞信息與通信技術(shù)(ICT)應(yīng)用的。研究人員指出：ICT技術(shù)在科學(xué)教育領(lǐng)域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學(xué)生的，為學(xué)生提供更豐富的數(shù)據(jù)和研究平臺(tái)。在課堂上使用ICT技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進(jìn)資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術(shù)在科技教育的全球化進(jìn)程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也將是科技教育的下一個(gè)熱點(diǎn)。

7月2日，本屆世界科技教育大會(huì)的最后一天，大會(huì)發(fā)布了一項(xiàng)有關(guān)科技教育政策的宣言，宣言集合了大會(huì)有關(guān)促進(jìn)現(xiàn)代化科技教育方面的建議?！靶詫⑼ㄟ^(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。”本屆大會(huì)總召集人塔爾圖大學(xué)教授米婭，蘭尼克美如是說(shuō)。這些建議將有助于一些國(guó)家得以以旁觀者的視角關(guān)注國(guó)家發(fā)展，并降低其在全球知識(shí)傳播過(guò)程中被世界遺忘的可能。

7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會(huì)由愛(ài)沙尼亞國(guó)會(huì)發(fā)言人額內(nèi)，厄戈馬宣布閉幕?！白屛覀児餐嗉s2013年的馬來(lái)西亞，科技教育必定會(huì)有更大的成就!”

三、中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)(CAST Symposium)

本屆世界科技教育大會(huì)特別增設(shè)中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)(CAST Symposium)，說(shuō)起這一分會(huì)場(chǎng)的設(shè)立，要追溯到2009年。

2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪(fǎng)華期間拜會(huì)了中國(guó)科協(xié)程?hào)|紅書(shū)記，他提出在2010年的世界科技教育大會(huì)上可舉辦一個(gè)關(guān)于中國(guó)科協(xié)促進(jìn)公眾、特別是青少年科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的分會(huì)場(chǎng)，向來(lái)自世界各國(guó)的參會(huì)者介紹中國(guó)科協(xié)在這方面所做的卓有成效的工作。程?hào)|紅書(shū)記對(duì)此建議給予了肯定的答復(fù)。

2010年6月29日。中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在愛(ài)沙尼亞塔爾圖按計(jì)劃舉行，來(lái)自中國(guó)科協(xié)青少年科技中心、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、上海市科協(xié)、北京大學(xué)、東南大學(xué)的科技教育工作者和專(zhuān)家為來(lái)自世界各地的參與者介紹了中國(guó)科協(xié)的青少年科技教育工作、科技輔導(dǎo)員相關(guān)活動(dòng)，以及目前在中國(guó)開(kāi)展的科學(xué)教育和非正規(guī)科學(xué)教育特色項(xiàng)目。下午三點(diǎn)半，中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)成員全部來(lái)到塔爾圖大學(xué)IOsSl樓405房間，在上一場(chǎng)主題發(fā)言活動(dòng)結(jié)束后，快速對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單布置，張貼了相關(guān)活動(dòng)海報(bào)，將各種各樣的活動(dòng)宣傳手冊(cè)、案例資料、項(xiàng)目介紹等擺放在會(huì)場(chǎng)門(mén)口，調(diào)好了專(zhuān)題演講需要的文件及設(shè)備。作為中國(guó)科協(xié)在國(guó)外世界級(jí)專(zhuān)題大會(huì)上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。

下午四點(diǎn)半，中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)彭希作為專(zhuān)題活動(dòng)的主持人，簡(jiǎn)短介紹了中國(guó)科協(xié)和中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的相關(guān)情況及組織的各項(xiàng)重要科普活動(dòng)，并播放了相關(guān)視頻短片。其后，代表團(tuán)成員輪番上陣，各自從自己工作的側(cè)面對(duì)部分重點(diǎn)活動(dòng)作了詳細(xì)介紹。

中國(guó)科協(xié)青少年科技中心的項(xiàng)目主管曾箏作了題為《“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目三年發(fā)展歷程》的介紹，闡述了在項(xiàng)目框架下我國(guó)科技館和學(xué)校科學(xué)教育銜接方面進(jìn)行的有益探索和嘗試，促進(jìn)了科技館教育功能的發(fā)展、非正規(guī)教育人員能力建設(shè)等。從聽(tīng)會(huì)者的積極提問(wèn)中不難發(fā)現(xiàn)，科技教師對(duì)這種非正規(guī)科學(xué)教育案例非常感興趣。會(huì)后，美國(guó)伊利諾科學(xué)技術(shù)研究中心的Led，cnngl教授還詳細(xì)詢(xún)問(wèn)了該項(xiàng)目的有關(guān)細(xì)節(jié)，并簡(jiǎn)單介紹了她在美國(guó)所開(kāi)展的一個(gè)類(lèi)似研究項(xiàng)目，表達(dá)了進(jìn)一步合作的意愿。

第二位報(bào)告人是來(lái)自北京大學(xué)生命科學(xué)院，研究生物化學(xué)與分子生物學(xué)的昌增益教授，昌教授在青少年科技創(chuàng)新人才培育工作方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。他主要介紹了北京青少年科技俱樂(lè)部中的工作，即科技專(zhuān)家共同努力為國(guó)內(nèi)高中生提供在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究和接受優(yōu)秀科學(xué)家指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。昌教授的演講風(fēng)趣幽默、案例翔實(shí)，受到了國(guó)際代表的一致認(rèn)可與好評(píng)，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學(xué)俱樂(lè)部的工作模式與科學(xué)家聯(lián)系并共同開(kāi)展工作。幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)，理解科學(xué)的本質(zhì)。

東南大學(xué)的葉兆寧博士是第三位報(bào)告人，葉博士長(zhǎng)期從事幼兒園、小學(xué)階段未成年人的科學(xué)教育研究與實(shí)踐――“做中學(xué)”兒童探究式科學(xué)教育。她在報(bào)告中闡述了自2001年以來(lái)，我國(guó)“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目的發(fā)展歷程、教學(xué)內(nèi)容特色、教師培養(yǎng)方式等重要方面，使與會(huì)代表從一個(gè)側(cè)面了解了我國(guó)探究式科學(xué)教育的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四個(gè)報(bào)告以上海市未成年人科學(xué)教育推廣項(xiàng)目的創(chuàng)新與實(shí)踐為例，闡述了我國(guó)科學(xué)教育工作中科學(xué)界與教育界密切合作、緊密聯(lián)手的工作特色，報(bào)告人是來(lái)自上海市未成年人科學(xué)教育推廣項(xiàng)目辦公室的項(xiàng)目主管李法瑞。通過(guò)對(duì)“科教聯(lián)動(dòng)”的未成年人科學(xué)教育推廣模式內(nèi)涵與組織架構(gòu)進(jìn)行分析，幫助國(guó)際代表理解上海市初高中科學(xué)教育推廣項(xiàng)目、上海市“做中學(xué)”科學(xué)教育推廣項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，機(jī)制建設(shè)、教學(xué)素材開(kāi)發(fā)、師資團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建、項(xiàng)目成效測(cè)

評(píng)等具體的方法與策略。

中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、《中國(guó)科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個(gè)專(zhuān)題報(bào)告：《提高科技輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才》。通過(guò)講解，參會(huì)代表比較全面地了解了中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)的宗旨及各項(xiàng)主要工作，協(xié)會(huì)組織的一系列形式多樣的有關(guān)科技輔導(dǎo)員的科技教育項(xiàng)目，翔實(shí)的科技教育資源素材引發(fā)了聽(tīng)眾的廣泛興趣。

所有參加中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)的報(bào)告人都用精彩的ppt演示以及英語(yǔ)口述，博得了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的掌聲。ICASE現(xiàn)任主席杰克?霍爾布魯克親臨專(zhuān)題活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取每一位演講者的發(fā)言，并就感興趣的話(huà)題與大家進(jìn)行了討論。I－CASE前任主席Janchai Yingprayoon教授以及來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)、俄羅斯、以色列、馬來(lái)西亞等多個(gè)國(guó)家的學(xué)者和一線(xiàn)教師光臨專(zhuān)題報(bào)告活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，在認(rèn)真聽(tīng)取每位報(bào)告人的發(fā)言后，即席就中國(guó)在青少年科學(xué)教育活動(dòng)方面的話(huà)題進(jìn)行討論。由于提問(wèn)踴躍和討論熱烈，這次專(zhuān)題報(bào)告會(huì)一直延遲到19：00才最終結(jié)束。

本次中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)在緊密?chē)@“青少年科學(xué)與技術(shù)教育創(chuàng)新”這一框架主題下依次進(jìn)行了五個(gè)專(zhuān)題報(bào)告，既有科技界與教育界聯(lián)手開(kāi)展青少年科技教育，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提高的政策性推動(dòng)示范項(xiàng)目，又有科學(xué)家直接參與青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐；既有關(guān)于教師科技教育能力建設(shè)的組織和培訓(xùn)工作，又有在學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展的學(xué)生創(chuàng)新能力培育教育活動(dòng)。還有校外科普?qǐng)鲳^積極參與校內(nèi)科學(xué)教育的示范項(xiàng)目。不同的題材、不同的做法、不同的方面，豐富的案例、翔實(shí)的數(shù)據(jù)使得整個(gè)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)的內(nèi)容與ICASE組織關(guān)心的重點(diǎn)更具相關(guān)性，因而也在一定程度上為同與會(huì)者進(jìn)行交流、探討合作奠定了基礎(chǔ)。

中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)很好地展示了科協(xié)組織校外科技教育活動(dòng)的過(guò)程、方法與特色，使得本屆世界科技教育大會(huì)主題更加豐富多樣，吸引了眾多國(guó)家參會(huì)代表更多關(guān)注校外教育工作領(lǐng)域，進(jìn)一步促進(jìn)校外與校內(nèi)教育的銜接與交流。會(huì)后，彭希團(tuán)長(zhǎng)向杰克。霍爾布魯克教授提出建議：“非正規(guī)科學(xué)教育是目前科技教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，在促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用，建議以后的ICASE大會(huì)除了課堂教育外，應(yīng)該更多關(guān)注非正規(guī)教育的研究、政策和實(shí)踐。”

這次專(zhuān)題報(bào)告會(huì)是一次積極參與國(guó)際相關(guān)組織活動(dòng)的有益嘗試，為今后繼續(xù)在科技教育方面加強(qiáng)與世界各國(guó)的交流、在國(guó)際組織中扮演更加積極的角色提供了經(jīng)驗(yàn)。

四、收獲與感觸難得的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)

在了解國(guó)際科技教育的發(fā)展趨勢(shì)方面，本屆ICASE大會(huì)是一次非常難得的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，它創(chuàng)造條件幫助各國(guó)的科技教育研究者、一線(xiàn)教師了解國(guó)際科技教育界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并提供平臺(tái)讓大家就某些主題進(jìn)行深入探討。從本次大會(huì)，特別是大會(huì)特邀的主題發(fā)言中，能深刻體會(huì)到科技教育發(fā)展的趨勢(shì)：科技教育需要不斷進(jìn)行教育改革，需要以實(shí)證和實(shí)踐的方法研究科技教育問(wèn)題；科學(xué)教育和技術(shù)教育是密切相關(guān)的兩個(gè)部分，科學(xué)教育需要包含技術(shù)教育，并把兩者結(jié)合在一起；科技教育研究者將越來(lái)越多地關(guān)注腦科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注神經(jīng)科學(xué)研究對(duì)教育的啟示；信息與通信技術(shù)在科技教育的全球化上起到了非常重要的作用，科技教育的全球化也將是科技教育的下一個(gè)熱點(diǎn)。參加本次大會(huì)，中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)成員能夠明顯感覺(jué)到國(guó)內(nèi)科技教育的不斷發(fā)展，同時(shí)也體會(huì)到中國(guó)科技教育研究水平與國(guó)際上的差距。更好地發(fā)揮中國(guó)青輔協(xié)的作用

除了中國(guó)科協(xié)專(zhuān)題報(bào)告分會(huì)場(chǎng)的主題是聚焦于校外教育之外，本屆ICASE科技教育大會(huì)中所有的大會(huì)報(bào)告、分會(huì)場(chǎng)主題都聚焦于學(xué)校教育、課堂教育，各國(guó)研究者和教師更關(guān)心如何將科技教育的理念轉(zhuǎn)化為日常的課堂教學(xué)行為。因此，大家在發(fā)言中都非常關(guān)注怎樣讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展“真正的學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)真正的科學(xué)”。根據(jù)這一情況，我們建議今后在繼續(xù)積極向ICASE宣傳介紹中國(guó)科協(xié)組織的校外青少年科技教育活動(dòng)的同時(shí)，讓中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)在與ICASE的合作交流方面發(fā)揮更積極的作用，組織協(xié)調(diào)廣大科技教師，利用協(xié)會(huì)的平臺(tái)支持會(huì)員教師的理論研究和創(chuàng)新性課堂科技實(shí)踐活動(dòng)：主動(dòng)聯(lián)系I－CASE，追蹤國(guó)際科技教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助我國(guó)科技教師開(kāi)闊視野，對(duì)外宣傳我國(guó)科技教師的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，更好地在國(guó)際舞臺(tái)中宣傳我國(guó)科技教育工作的成果。值得借鑒的國(guó)際會(huì)議組織形式

在國(guó)際會(huì)議的組織方面，這次大會(huì)也有許多值得借鑒的地方。本屆大會(huì)會(huì)務(wù)工作組織得當(dāng)，簡(jiǎn)約行事。由于是國(guó)際會(huì)議，參會(huì)代表來(lái)自四十余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，會(huì)議代表的注冊(cè)工作非常重要。會(huì)議主辦方采取提前收取參會(huì)注冊(cè)費(fèi)用的方法，在會(huì)議舉行前就基本確定了參會(huì)規(guī)模，為大會(huì)的總體正常運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。會(huì)議主辦方還為參會(huì)人員安排了多家賓館供選擇，當(dāng)參會(huì)人員抵達(dá)時(shí)，只需由在機(jī)場(chǎng)設(shè)立的引導(dǎo)人員指引方向，其余全憑參會(huì)者自行前往。會(huì)議期間只有若干大學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)在會(huì)場(chǎng)大廳回答參會(huì)者咨詢(xún)，所有的會(huì)務(wù)、會(huì)場(chǎng)、就餐和戶(hù)外考察的信息都印制在會(huì)議指南上，參會(huì)者自行查詢(xún)。還有一個(gè)小的細(xì)節(jié)，由于會(huì)議指南是提前印刷的，正式會(huì)議期間有大約10個(gè)報(bào)告的會(huì)議室、報(bào)告順序、發(fā)言人有所調(diào)整，組委會(huì)也采取最簡(jiǎn)便的方法――給每位參會(huì)者加印一張更正說(shuō)明。這種簡(jiǎn)約的會(huì)務(wù)方式增強(qiáng)了研討會(huì)的學(xué)術(shù)交流氣氛，讓參會(huì)者感覺(jué)到彈性和自由度。此外，大會(huì)大多采取冷餐會(huì)的交流形式也可以借鑒。冷餐會(huì)，就是每人發(fā)一杯飲料，不設(shè)桌餐，餐點(diǎn)自助取食。在此種情況下，參會(huì)者可以一邊就餐。一邊瀏覽張貼的海報(bào)，與論文作者進(jìn)行深入的切磋，也可以跟來(lái)自不同國(guó)家、不同地區(qū)的教師就感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流。在冷餐會(huì)上，已經(jīng)沒(méi)有了領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和普通教師的界限，每個(gè)參會(huì)者都可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自由討論。這種交流方式一方面節(jié)省人力、物力、財(cái)力，另一方面可以獲得更廣泛的交流獲益，一舉多得。

第三篇：科技創(chuàng)新教育工作規(guī)劃

黑石小學(xué)中長(zhǎng)期科技創(chuàng)新教育工作規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

貫徹黨的十七大精神和科學(xué)普及法，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以全面提高青少年科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，結(jié)合全國(guó)科技周活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。開(kāi)展豐富多彩的校園科普系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣!我校今年的科技工作的口號(hào)是：“人人參與科技活動(dòng)，在參與中增長(zhǎng)科技知識(shí)，以科技知識(shí)引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活”。

二、整體思路：

1.結(jié)合新課改的要求和學(xué)校科技教育規(guī)劃的制定，積極推進(jìn)科技類(lèi)拓展型、探究型課程的建設(shè)。以課堂為主陣地開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的科技普及教育，面向全體，積極推進(jìn)科普活動(dòng)的創(chuàng)新;廣泛發(fā)動(dòng)，形成合力，提高本?？萍冀逃男?。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)?？萍冀逃ぷ鳈C(jī)制;依托課堂，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。探索課堂教學(xué)與科普教育一體化、開(kāi)放式的教學(xué)模式，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解身邊的、生活中的科學(xué)。在實(shí)踐中了解并掌握更多的科技知識(shí)，領(lǐng)略科技前沿的風(fēng)景。

三、具體工作：

1.開(kāi)展全校性的科技普活動(dòng)，結(jié)合市、縣的科技比賽和大規(guī)模的科普活動(dòng)，采用緊密型的管理方式，由校和班級(jí)兩個(gè)層面展開(kāi)。

搞好校內(nèi)宣傳活動(dòng)。學(xué)校利用櫥窗，定期更換宣傳資料，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)印發(fā)科普資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普宣傳;班主任利用晨會(huì)課、班隊(duì)會(huì)、“快樂(lè)的大課間”等時(shí)間讓學(xué)生以自主比賽、有獎(jiǎng)問(wèn)答等形式掌握和鞏固科技知識(shí);搞好日常衛(wèi)生、科技知識(shí)的教育，要求每班在黑板報(bào)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)科普欄目，與周邊社區(qū)和社會(huì)科普單位相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。

3.積極參加鎮(zhèn)、縣級(jí)的科技比賽。我們將根據(jù)本校自身特點(diǎn)，選擇性地參加縣級(jí)、市級(jí)比賽項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)校本來(lái)的重點(diǎn)項(xiàng)目、強(qiáng)項(xiàng)，小制作、小手工等項(xiàng)目要鞏固好。同時(shí)，適當(dāng)選擇一些建筑模型、航模項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展、壯大，建立校內(nèi)科技興趣小組。

4.建章立制、創(chuàng)造條件、營(yíng)造良好氛圍，定期召開(kāi)科技工作會(huì)議，布置、協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。為科技指導(dǎo)教師創(chuàng)造條件，積極支持并保障落實(shí)他們參加各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間。進(jìn)一步加大投入，保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及活動(dòng)必須設(shè)備的到位。在現(xiàn)有的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，進(jìn)一步加大對(duì)那些工作卓有成效，成績(jī)顯著的科技指導(dǎo)老師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

5.用科教新理念、新思想在辦學(xué)層面指導(dǎo)特色的建設(shè)，推動(dòng)科技辦學(xué)特色朝內(nèi)涵、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。注重校園科學(xué)文化的積淀，注重校本創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，注重科技教育的基地建設(shè)，努力營(yíng)造校園科技文化氛圍?？萍冀逃氐慕ㄔO(shè)要以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全校的科技教育工作。鼓勵(lì)學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造，要求本小組學(xué)生把自己的小作品、小制作上交學(xué)校，學(xué)期結(jié)束時(shí)，在條件成熟的情況下開(kāi)展一次學(xué)生作品的展覽會(huì)。

科普工作的推廣與深入，是學(xué)校教育、教學(xué)的重要組成部分，也是構(gòu)建和諧校園的必備因素，更是學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。認(rèn)真周密的計(jì)劃是成功的良好開(kāi)端。我們將充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，努力將新學(xué)年的科技工作提升一個(gè)臺(tái)階。

四、總體策略和目標(biāo)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻認(rèn)識(shí)青少年科技教育工作的宏觀背景和導(dǎo)向。認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹國(guó)家《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，市教委《蘭州市學(xué)校科普教育“十 一五”發(fā)展規(guī)劃》的文件精神，正確定位科技工作在學(xué)校工作中的地位和作用。

2.積極參加具有突擊性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)的重大活動(dòng)。

3.提高科技組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)科研工作，探索“特色創(chuàng)建”和“運(yùn)作模式”。

中長(zhǎng)期科技創(chuàng)新教育工作規(guī)劃

皋蘭縣黑石小學(xué) 2016年8月

第四篇：科技創(chuàng)新教育總結(jié)

科技創(chuàng)新教育總結(jié)

吉首市二小梁超

2012年過(guò)去了，在過(guò)去的一年中我們?nèi)〉昧撕芏嗫上驳某煽?jī)，也存在著很多的不足，并在學(xué)校中開(kāi)展了科幻畫(huà)，科技創(chuàng)新項(xiàng)目，科技實(shí)踐活動(dòng)的競(jìng)賽。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！安シN科學(xué)精神，探索科學(xué)奧秘”，這是我校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的主題。校園建設(shè)圍繞科技創(chuàng)新特色這一主題，精心構(gòu)思，充分發(fā)揮其育人的整合功能。突出科學(xué)氛圍。學(xué)校以教科研為根本，并積極構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的立體框架，在環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)，在學(xué)科教學(xué)中滲透，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中拓展。

我校重視師資培訓(xùn)，具有一支良好的科技創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。學(xué)校組織創(chuàng)造發(fā)明等的輔導(dǎo)員培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)研修的同時(shí)，要求每位教師都要成為校科技創(chuàng)新教育兼職輔導(dǎo)員，重視學(xué)科滲透 要求各科教師在吃透教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技創(chuàng)新教育因素，把科技創(chuàng)新教育納入教學(xué)目標(biāo)之中，特別重視上好科學(xué)課、科技創(chuàng)新課、美術(shù)課，使課堂真正成為學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新知識(shí)的主陣地，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力

在教學(xué)中從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐，感受科學(xué)的樂(lè)趣，經(jīng)歷探索的艱辛，體驗(yàn)創(chuàng)造的成功。在科學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)抓好兩個(gè)項(xiàng)目。一是進(jìn)行科學(xué)小組實(shí)驗(yàn)。投入一定資金用于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此為龍頭，促使學(xué)生在觀察、培育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，產(chǎn)生探索自然奧秘的愿望。二是將科幻畫(huà)的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)。訓(xùn)練中做到有計(jì)劃、有新意、有特色，并朝著科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。在2012年的12月上旬

組織學(xué)生參加學(xué)校的車(chē)模競(jìng)賽。更是激起了學(xué)生的科技興趣，參加科技小組的人也更加多了起來(lái)。

科技創(chuàng)新教育是面向全體的教育，我校將科技創(chuàng)新教育與平常的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，同科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展的科技活動(dòng)周，使學(xué)校的特色更加鮮明，依托綜合實(shí)踐活動(dòng)。緊緊把握教改脈搏，在年級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并同學(xué)校科技創(chuàng)新特色緊密結(jié)合?？萍紕?chuàng)新教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自社會(huì)生活、自然世界，任課教師結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。組織學(xué)生考察、實(shí)驗(yàn)、探索、研究，通過(guò)一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的科技學(xué)習(xí)興趣。

在本，我校的科技創(chuàng)新教育是成功的，收獲是可喜的。并會(huì)在來(lái)年作出更大的努力。同時(shí)糾正已經(jīng)出現(xiàn)的和存在的問(wèn)題。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

第五篇：科技創(chuàng)新教育工作計(jì)劃

科技創(chuàng)新教育工作計(jì)劃

曲家學(xué)校唐立法

黨中央提出要把我國(guó)建設(shè)成為具有國(guó)際水平的創(chuàng)新型國(guó)家，對(duì)青少年進(jìn)行科技創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的要求。在學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展具有重要意義。為推動(dòng)科技創(chuàng)新教育工作能夠良好開(kāi)展并不斷向前發(fā)展，特制定本工作方案。

一、活動(dòng)目的1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們從小就嘗試手、腦并用，倡導(dǎo)科技與藝術(shù)的融會(huì)交流，展示學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)發(fā)展的暢想和展望；

2、滿(mǎn)足三個(gè)需要：學(xué)生發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的需要；社會(huì)進(jìn)步的需要。

3、弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，積極實(shí)踐大教育思想理念。

二、活動(dòng)要求

1、全員參與、點(diǎn)面結(jié)合。既要讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中得到發(fā)展，又要注意參賽項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量。

2、體現(xiàn)特色、突出個(gè)性。班級(jí)在組織科技活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、注重實(shí)效和個(gè)性特色。

3、科技創(chuàng)新、與時(shí)具進(jìn)。緊密結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶厣瑖@活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性。

三、組織機(jī)構(gòu)：

1、組長(zhǎng)： 唐立法

副組長(zhǎng)： 盧雪寧李炳春陳鑫莉

科普“征文”輔導(dǎo)：王鳴新

科普黑板報(bào)和手抄報(bào)報(bào)輔導(dǎo)：趙豐王鳴新

科普繪畫(huà)輔導(dǎo)：趙豐

科普電腦繪畫(huà)：梅江濤

科技制作輔導(dǎo)：唐立法

四、活動(dòng)內(nèi)容：

本青少年的科技教育創(chuàng)新活動(dòng)從以下三個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)：

（一）科普宣傳

1、利用板報(bào)、廣播進(jìn)行宣傳，班級(jí)出一期科普教育黑板報(bào)。

2、各班級(jí)通過(guò)班會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展主題教育。

（二）科普實(shí)踐

1、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新事例

2、舉辦科普知識(shí)講座。

3、科技小制作

4、開(kāi)展一些科普實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)、栽培活動(dòng)，寫(xiě)一篇科技小論文或觀察日記。

（三）科普比賽

1、科技創(chuàng)新制作活動(dòng)

2、科普手抄報(bào)比賽

3、科普繪畫(huà)比賽

4、科技小論文與觀察日記競(jìng)賽。

五、評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可分三部分。第一部分學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)制作作品的精細(xì)程度、外觀形狀等進(jìn)行打分，該成績(jī)占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達(dá)到四性的要求，該成績(jī)占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識(shí)、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點(diǎn)總分的40%。

六、科技各項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)

在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給與表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。