第一篇：參觀反思

參觀心得體會

萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園

王雪卿

很有幸參加了這次省級示范園的參觀學(xué)習(xí)活動。這次參觀學(xué)習(xí)，真是不虛此行，受益頗多，感受頗深，下面就幾多幼兒園的特色說一下自己的感想。

每所幼兒園各有特色，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。

萊陽實(shí)驗(yàn)幼兒園：室外的運(yùn)動區(qū)域和材料比較有特色，葡萄藤架上懸掛了各種球類、沙包、輪胎，幾顆大樹上垂釣下繩子打個結(jié)，樹與樹之間拉上繩子，訓(xùn)練孩子越障礙跑，鐵欄桿之間系上繩子，繩子下方上墊子，練習(xí)爬的動作；還有室外野戰(zhàn)訓(xùn)練更是新鮮刺激，沙袋沙包、大炮、槍、軍帽等道具的投入，更讓這個區(qū)域像真正的軍營訓(xùn)練一樣。室外的水泥地面上畫上格子、圖形可以進(jìn)行跳格子游戲。幼兒園的生活氣息比較濃厚，種植園、農(nóng)家小院、沙土區(qū)、泥巴屋、飼養(yǎng)角、內(nèi)容豐富，室外空間合理利用。

億童兒童活動中心：園所的玩具設(shè)施比較先進(jìn)，特別是戶外運(yùn)動器材很豐富。自然角的設(shè)置很有特色，充分利用了每個走廊的拐角處，利用各種盒子拼搭造型，分層次擺放，每種植物都有小標(biāo)簽以及植物生長的過程圖、觀察記錄、生長記錄等，做的比較細(xì)致。還有幼兒進(jìn)餐時佩戴小飯兜很是細(xì)心。

招遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)幼兒園：這是一所豪華高檔次的幼兒園，室內(nèi)的很多幼兒操作玩具都比較新穎，操作性很強(qiáng)。室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)風(fēng)格清新、優(yōu)雅、創(chuàng)意、脫俗，各種吊飾、區(qū)域標(biāo)志等都是廢舊紙盒、紙板、麻繩、布條、線、網(wǎng)做成的，幼兒的操作材料有很多也是我們生活中的廢舊材料。區(qū)域中的過程圖、流程圖這方面做得比較細(xì)致，如理發(fā)店中設(shè)計(jì)了各種宣傳海報、洗發(fā)染發(fā)燙發(fā)的流程，還有科學(xué)區(qū)中有關(guān)小實(shí)驗(yàn)觀察記錄等也特別好。

龍口實(shí)驗(yàn)幼兒園：班級以“花名”命名，班級空間不大，但內(nèi)容特別豐富，給人“家”的感覺。每個班級有健康小明星、今天我值日、全勤小明星等幾個板塊，一日流程和生活常規(guī)要求包括入園、進(jìn)餐、穿衣、區(qū)域都通過簡筆畫的方式表現(xiàn)出來。班級的作品展示很有特色，一張張普通作品用不同的方式折疊后展示，風(fēng)格各不相同，很有立體感。

南苑幼兒園：班級以“節(jié)氣”命名。全園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是中華民族風(fēng)的感覺，走廊、大廳、門窗邊沿都是青花瓷的圖案，走廊的頂端走廊的墻飾是各種節(jié)氣、節(jié)日習(xí)俗方面的內(nèi)容，很豐富。每個班級的環(huán)境和區(qū)域創(chuàng)設(shè)風(fēng)格各異，各具特色，有的以管子為主，還有的利用了紙杯、紙盤、扣子、泡沫板、盒子、光盤、蛋托、瓶蓋、線繩等材料，這些材料的充分利用，讓整個活動室處處妙趣橫生。室外的體育游戲以民間傳統(tǒng)游戲?yàn)橹?，抖空竹、玩風(fēng)火輪、跳竹竿舞、踩高蹺等豐富多彩。

綜合這幾所幼兒園，有幾個共同點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

一、幼兒園擁有豐富的物質(zhì)資源。

參觀的這幾所幼兒園，不管是園舍建筑、活動場地、硬件設(shè)施，還是室內(nèi)外兒童玩具、操作材料、各類兒童用品等方面，都體現(xiàn)著豐富的資源優(yōu)勢和雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

二、幼兒園處處洋溢著家的溫馨。

走進(jìn)幼兒園，室外一塊塊小小的種植園、泥巴房、沙土區(qū)、飼養(yǎng)角、農(nóng)家小院給人田園般清新的感覺。室內(nèi)或走廊中自然角的創(chuàng)設(shè)，細(xì)微之處更是盡顯勃勃生機(jī)，洋溢著家的溫馨。

三、合理利用室內(nèi)外空間，開展游戲活動。

室內(nèi)活動室以區(qū)域游戲?yàn)橹鳎髲d走廊以師幼作品展示為主，戶外充分利用了樹木、長廊、欄桿、地面，把這些地方合理規(guī)劃變成了一個個的活動區(qū)，開展了特色的運(yùn)動類游戲，每個區(qū)域都是幼兒玩樂的小天地。

四、廢舊利用彰顯藝術(shù)氣息。

生活中隨處可見的廢舊物品，如瓶罐、管子、紙箱、貝殼、光盤、紙杯、線繩、枯樹枝、破皮球等經(jīng)過老師們別具匠心的設(shè)計(jì)，變成了一件件精美的藝術(shù)品，變成了孩子們愛不釋手的玩具。可以說，幼兒園沒有用不上的東西，也沒有不能用的東西，只有想不到的，沒有做不到的。

五、作品展示形式多樣化。

幼兒作畫打破了原有的紙上作畫，擴(kuò)展到紙板、瓶罐、桶等，繪畫形式也有原來的彩筆畫、水粉畫等擴(kuò)展到

作品展示也是形式多樣，不拘一格。

六、教師們精細(xì)工作、用心工作。

在整個參觀過程中，每到一處，都感覺老師們精細(xì)工作和別具匠心，活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)、進(jìn)去卡的設(shè)計(jì)、各類物品歸類整理、標(biāo)簽醒目、各種記錄表等，處處都是老師們用心工作的縮影。用心工作，就沒有做不好的事情。

通過參觀，我感覺當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展是與時俱進(jìn)、飛速發(fā)展的，幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育理念更凸顯兒童化、生活化、游戲化。針對我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，我們會以本次學(xué)習(xí)為借鑒，因地制宜、合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)更加適合幼兒游戲?qū)W習(xí)的環(huán)境，讓我們的幼兒園越辦越好。

第二篇：《參觀科技館》反思

《參觀科技館》教學(xué)反思

今天終于把公開課搞定了！《參觀科技館》是一節(jié)計(jì)算課，這節(jié)課重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百、整千的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生探索本節(jié)課的計(jì)算法則，進(jìn)而讓學(xué)生形成技能。這節(jié)課之后，我主要從教師課堂素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面做下思考。課堂素養(yǎng)，突出的問題，語言不精煉、沒必要的重復(fù)過多，顯得啰嗦累贅。教師指令不夠清晰明確，學(xué)生回答問題時未能很好的踩點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，引入的素材選取欠妥，一是視頻顯得偏長，二是視頻內(nèi)容與本節(jié)課稍微有點(diǎn)脫節(jié)（其實(shí)，目前我還是很難想到兩全的素材，畢竟這是一節(jié)計(jì)算課）。而緊接著的“開火車”題目呈現(xiàn)方式不應(yīng)一次性給出，可以在PPT上一題一題的給出，當(dāng)然，最好的方式還是以小紙板的方式給出，然后做到一題緊接著一題，有序而快速的出現(xiàn)。對于本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，計(jì)算算法的歸納上，我的引導(dǎo)不夠到位。今天這節(jié)課這里的主要問題在于沒有幫學(xué)生做好“分類”引導(dǎo)，即被除數(shù)的最高位能否被除數(shù)整除，從而導(dǎo)致學(xué)生在后面的總結(jié)算法時磕磕碰碰。

第三篇：參觀幼兒園反思

參觀幼兒園反思

十月二十三日我有幸參觀了東興區(qū)和雙才幼兒園，一走到幼兒園的校門樓，就看到前面是幾位老師，這些老師手里拿著全自動溫度計(jì)給每一位到園的人測溫。我們走進(jìn)樓道，已經(jīng)圍滿了前來觀摩的老師，這些老師們有的手拿著相機(jī)，有的用手機(jī)，都不停地咔嚓咔嚓在照相，都想把這些美好的東西留在自己的相機(jī)里作為自己最美好的回憶。我們跟著帶隊(duì)老師參觀了環(huán)境布置，從幼兒園的大小環(huán)境上就體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園幼兒運(yùn)動場景的大副圖片、幼兒活動的照片張貼，用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室、到的特色展示等，都突出主題教育幼兒園教室的環(huán)境布局，最大的感受是：老師們充分利用了空間和廢物利用。屋頂上垂掛，用網(wǎng)狀物、紗狀物垂掛東西，垂掛的東西有海洋里的動物、花等，或用紙卷裝飾好后，進(jìn)行垂掛。在布置環(huán)境的同時，老師還結(jié)合孩子的日常生活活動配合教育。如：老師把一幅墻布置成活動墻，張貼圖文并茂的運(yùn)動內(nèi)容，在衛(wèi)生間張貼講衛(wèi)生的畫，活動室區(qū)角的娃娃家，不僅布置了環(huán)境，還附含了游戲，在親子活動里體現(xiàn)兒童的自主，兒童的剪紙，手工陶吧等。在活動中，可以看出滲透了常規(guī)教育，從幼兒取放材料、在活動時操作的程序中可以看出，幼兒能夠掌握并遵守一定的常規(guī)。

參觀各班環(huán)境主題使我深刻的體會到環(huán)境對幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、和參與、共同創(chuàng)造。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，體會到教師是從幼兒的興趣，需要和發(fā)展水平體現(xiàn)的，讓幼兒自己動手的活動特別多，因此感受到孩子們的積極性特別的高。

通過這次幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我的教育觀念有了深刻的改變。生活教學(xué)中不是老師一個人在展示，而是與孩子們共同在表演。在今后的教育教學(xué)活動中，我要繼續(xù)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要學(xué)會用語言故事還有和孩子們一共動手來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

自我反思

1、首先做到“勤”，勤于收集各種廢舊材料，勤看各種有關(guān)書籍，勤于動腦，勤于動手。

2、區(qū)域的設(shè)置要強(qiáng)調(diào)適合本班場地特點(diǎn)，適合班級幼兒的特點(diǎn)，不僅要便于幼兒操作還要便于教師觀察。

3、充分利用家長的資源，號召家長參與收集材料、制作玩具和學(xué)具

高石鎮(zhèn)中心幼兒園：張娣2009．10

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿

了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。

三、活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

第四篇：參觀活動反思

參觀活動反思

我們幼兒園正實(shí)施著沙區(qū)“十二五”教育科研課題：《參觀植物園》。10月15日上午，我們第四幼兒園的孩子們和老師一塊跟隨秋天的腳步，來到了植物園。

孩子們邊走邊尋找初秋、享受秋天溫暖的陽光，暢游在大自然的懷抱里。認(rèn)認(rèn)真真地觀察，開開心心地感悟，真真切切地體驗(yàn)。此外，教師還結(jié)合我園“愛護(hù)環(huán)境”的主題活動，對孩子進(jìn)行了環(huán)保教育。孩子們佩戴了自制的環(huán)保標(biāo)語牌，一路向路人宣傳愛護(hù)環(huán)境的重要性。

大家一起分享了美味的食物，沐浴著清新的空氣，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅！孩子們在寬松愉悅的踏青活動中接受大自然的教育，感受著家鄉(xiāng)日新月異的巨大變化。

烏魯木齊市第四幼兒園這次外出社會實(shí)踐活動進(jìn)行得非常順利，帶領(lǐng)孩子徒步除了可以讓孩子們身體得到鍛煉外，更重要的是增強(qiáng)了孩子的毅力，讓孩子學(xué)會做事堅(jiān)持到底，不半途而廢。最主要的是所有孩子們及老師都在這次活動中體驗(yàn)到了快樂、感受到了大自然的無限美好。

第五篇：參觀科技館教學(xué)反思

學(xué)生對除法的意義已經(jīng)有了一定的了解，對大部分學(xué)生來說，列式不是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何去算上面才是關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺。所以本課在看似淺顯簡單的口算除法一課中，我在知識鏈上對口算與估算進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，在思維線里滲入“被除數(shù)、除數(shù)、商”的變化規(guī)律探究，在策略布局中通過一探再探、概括提煉、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)了“經(jīng)歷”的軌跡，在思想方法上融入了方法溝通、遷移類推、驗(yàn)證轉(zhuǎn)化等意識形態(tài)的貫穿。實(shí)際的課堂效應(yīng)讓我們進(jìn)一步堅(jiān)定，圍繞知識技能主目標(biāo)，從各個視角、層面解讀其邊緣目標(biāo)進(jìn)行挖掘錘煉，并將目標(biāo)線和諧穿插，有機(jī)整合形成觸手可及的目標(biāo)群，把簡單的計(jì)算課教學(xué)目標(biāo)予以豐厚與凝重。當(dāng)然，我們反對盲目把目標(biāo)進(jìn)行疊加和累積，要從多維對學(xué)生與文本進(jìn)行深入審視、探尋兩者的和諧點(diǎn)，才能造就目標(biāo)的厚實(shí)之美。

節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。主要手段如下：

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動學(xué)生積極參與的意識。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機(jī)會。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準(zhǔn)確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學(xué)生更主動的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

不足之處，書中的一道練習(xí)題，“在四天內(nèi)完成”，一個“內(nèi)”字，答案變的不唯一，教師在這個方面預(yù)

設(shè)不夠，教師今后應(yīng)加以注意。

本節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進(jìn)行設(shè)計(jì)。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。接著讓學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

聽了師傅張老師的這節(jié)課后，我對她上的課進(jìn)行了好好的學(xué)習(xí)，找出了之前備課的誤區(qū)，并借用了師傅的教學(xué)設(shè)計(jì)展開了這節(jié)課的教學(xué)。對這二節(jié)課對比并如下反思：

1、解決問題與計(jì)算教學(xué)是密不可分的。

在備課時，我重點(diǎn)放在了計(jì)算方法的教學(xué)上，忽視了北師大版教材中解決問題和計(jì)算教學(xué)是不分家的，也就是說在解決問題的同時學(xué)習(xí)計(jì)算方法。我只是單純的將教學(xué)情境出示，接著就是純粹的計(jì)算教學(xué)。而第二次上課，增加了解決問題的環(huán)節(jié)：先是直接在黑板上出示題目：同學(xué)們?nèi)デ嗌倌陮m參觀。80人乘2輛車，平均每輛車坐多少人？然后讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。在學(xué)生列出了80÷2時，追問：你為什么要怎么列？在學(xué)生回答時，抽象了數(shù)學(xué)模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法來計(jì)算。之后讓學(xué)生匯報計(jì)算的方法。注重學(xué)生的算法多樣化和算理理解。這樣學(xué)生在解決問題的同時學(xué)習(xí)了計(jì)算方法。然后改變信息，60人乘2輛車，讓學(xué)生試著提出問題。這又是對學(xué)生的更高一步的要求。學(xué)生理解了第一次的問題，抽象了數(shù)學(xué)模型，因此學(xué)生在解決這個問題上就比較的簡單和容易了。

2、算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。

還記得第一節(jié)課上《小樹有多少棵》時，我只是單純的在教學(xué)生怎樣計(jì)算，而學(xué)生不知道為什么的計(jì)算，只是機(jī)械地進(jìn)行著計(jì)算。而這個課中十分重視學(xué)生的算理的理解。反復(fù)追問：為什么要在末尾添1個“0”？而不是添2個“0”啊？ 通過小棒的演示，讓學(xué)生更好的理解算理。

3、注重算法多樣化。

在計(jì)算教學(xué)中，或許很多老師認(rèn)為這種方法是最簡單而可行的。往往在教學(xué)中只教這種方法，忽視了其他的計(jì)算方法。但是在這節(jié)課中，我展示了很多算法，如：“想乘做除”，另一種思路是“860里有8個十，把8個十平均分成2份，每份是4個十，即40。

4、適時抓住學(xué)生的回答，為下面的計(jì)算做下伏筆。出示600÷2時，有學(xué)生說到因?yàn)?0÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進(jìn)行了解答，真是一石二鳥。

本節(jié)課的教學(xué)是整

十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握一位數(shù)除整十,整百,整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化.。因此，在備課時，我主要圍繞口算方法，和算法的多樣化進(jìn)行設(shè)計(jì)。先是出示課文中的情境，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生對除法的意義已經(jīng)有了一定的了解，對大部分學(xué)生來說，列式不是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何去算上面才是關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同層次的學(xué)生提供交流的平臺。讓學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算，重點(diǎn)放在學(xué)生理解算理和算法的多樣化上。

1、創(chuàng)設(shè)有效的情境串，調(diào)動學(xué)生積極參與的意識。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了知識情境，生活情境，問題情境，故事情境等一系列的情境串，為學(xué)生提供了及興趣性、知識性與一體的課堂氛圍。判斷情境的好壞，主要取決于所創(chuàng)設(shè)的情境是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思考。所以在創(chuàng)設(shè)情境中，我注重給學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題。

2、為學(xué)生提供自主探索的空間。

只有促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動探索的數(shù)學(xué)才是成功的數(shù)學(xué)。課堂中，我給學(xué)生提供了自主探索的學(xué)習(xí)空間，讓每個學(xué)生都有參與的權(quán)利，擁有自主發(fā)展的機(jī)會。在小組合作學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，帶著問題合作學(xué)習(xí)。

3、采用多種評價方式，培養(yǎng)學(xué)生自評意識。

評價的激勵作用，矯正作用，在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，我的評價力求準(zhǔn)確，得體，富有針對性。一個贊許的目光，一個微笑，一個動作，都能使學(xué)生更主動的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)淺能。

4、適時抓住學(xué)生的回答，為下面的計(jì)算做下伏筆。出示600÷2時，有學(xué)生說到因?yàn)?0÷2=30，所以600÷2=300。引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)，除數(shù)和商發(fā)生了什么變化。雖然學(xué)生只能用自己的話而不能用數(shù)學(xué)語言說出規(guī)律，但是通過引導(dǎo)聰明的孩子還是能理解的：當(dāng)除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商也擴(kuò)大幾倍的道理。就這樣在學(xué)生匯報算法的同時，讓試一試第二題中的問題進(jìn)行了解答，真是一石二鳥。