第一篇：香山園林景觀植物研究報(bào)告.

香山園林景觀研究報(bào)告

時(shí)間：2009年10月29日 地點(diǎn)：北京香山公園

內(nèi)容：1.香山秋色葉樹種統(tǒng)計(jì)；2.秋色葉變色成因淺析；3.香山沿途風(fēng)景變換分析；4.實(shí)習(xí)心得體會(huì)。

一、香山秋色葉樹種統(tǒng)計(jì)

1． 紅色葉樹種：火炬樹、黃櫨、元寶楓、五葉地錦、柿樹、紅瑞木、雞爪槭、平枝栒子等。

2． 黃色葉樹種：銀杏、山桃、山杏、欒樹、栗樹、白蠟、河北楊、臭椿、石榴、懸鈴木等。

柿樹 元寶楓 黃櫨

黃櫨 黃櫨

銀杏 銀杏

元寶楓黃葉平枝栒子 山桃

二、香山秋色葉樹種變?nèi)~成因淺析

秋色葉樹種是指進(jìn)入秋季或經(jīng)霜后葉色由綠色轉(zhuǎn)成其他顏色，并能使整個(gè)樹冠顯得鮮艷而優(yōu)美的觀賞樹種。秋色葉樹大多屬于落葉樹，某些常綠樹種，葉片雖然也會(huì)變色，但多出現(xiàn)在冬季。另外，一些落葉樹種的葉片入秋經(jīng)霜后也會(huì)變色，但持續(xù)時(shí)間短，且色澤不佳缺乏觀賞性，因此也不屬于秋色葉樹種。

理想的秋色葉樹種，應(yīng)具有滿樹黃色、紅色或其他過渡性顏色的葉片，色澤鮮艷，樹冠透亮，樹姿優(yōu)美。具體來說，應(yīng)有以下四大標(biāo)準(zhǔn)：1．秋天或經(jīng)霜后葉片變得醒目、亮麗，明顯不同于其他觀賞期的顏色，觀賞價(jià)值較高；2，生長勢強(qiáng)，枝葉繁茂，有較厚的葉幕層，適應(yīng)性強(qiáng)，最好是鄉(xiāng)土樹種；3．除極少數(shù)常綠樹種外(如石楠、南天竹)，必須是落葉樹種；4.葉片轉(zhuǎn)色期整齊，色葉期較長。

究其變色原因分析如下：

秋天綠葉變紅，有內(nèi)外兩方面的因素：（1）使葉片呈現(xiàn)紅色的主要靠兩種物質(zhì)：一種是胡蘿卜素，是普遍存在于葉綠體中的橙紅色色素；另一種是 花青素，存在于液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，當(dāng)細(xì)胞液為堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)紫色，當(dāng)細(xì)胞液呈酸性時(shí)，花青素呈紅色。入秋以后，黃櫨葉內(nèi)的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素破壞消失，因此綠葉變成了紅葉。（2）外部因素是氣候條件：當(dāng)氣溫迅速下降到一定程度，而且夜間的溫度比白天下降很多時(shí)，樹葉還沒有凋落，而葉綠素已大部被破壞，同時(shí)晝夜溫差的增大，也有助于花青素的形成，因此葉子很快變紅。如果氣溫下降很慢，而且晝夜溫差不大，葉綠素還沒有被破壞而樹已經(jīng)枯萎，那就變不成美麗的紅葉了。

秋季色葉在樹木上保留的時(shí)間長短受光照的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明：長日照可以推遲離層的形成，短日照可以加速離層的形成。秋高氣爽有利于秋色的形成，秋雨連綿則秋色大打折扣。另外溫度的降低不利于葉綠體的合成，葉片細(xì)胞中的綠色逐漸退去，而有色體里的胡蘿卜素和葉黃素顯示出來，因此，秋季降溫的速度和強(qiáng)度，以及是降低白天溫度還是降低夜間溫度對(duì)秋季葉色的轉(zhuǎn)變關(guān)系密切。晝夜溫差大，有利于葉片內(nèi)糖的積累，碳氮比的提高，利于花青素的合成。

三、香山沿途風(fēng)景變化分析

1、入口處從整齊植物配置到疏林變化

進(jìn)入香山景區(qū)首先見到的是道路兩旁整齊的松柏配置，作為道路兩旁的行道樹確實(shí)讓人感覺整齊肅穆。順著道路往里走，逐漸看到了自然式的種植形式，給人以舒服親近大自然的感覺，加上曲徑兩旁的疏林活動(dòng)區(qū)讓人感覺更加和諧。

2、開敞湖面-人群集散中心

在香山景區(qū)的入口不遠(yuǎn)處，有一處以平靜的湖面為主構(gòu)成的中心景觀區(qū)。周圍建有古典建筑-亭、圓孔橋、小型假山景觀，并配有各種古樹，構(gòu)成一個(gè)圍合性較好的小型區(qū)域，從功能上分析，此處區(qū)域起到了一定的人群集散作用，能很好的緩沖由入口處涌來的人群壓力，在安全和交通上都有一個(gè)很好的防范和疏導(dǎo)作用。

3、局部古建筑群體

沿山路繼續(xù)走，會(huì)看到一處集中的古建群落組成的小院落，周圍用回廊的形式圍合，中間環(huán)以水系，在建筑外圍用高低錯(cuò)落、種類繁多的古樹名木環(huán)繞，營造了一個(gè)靜謐山林里一處清幽的小憩休閑之所，別有一番風(fēng)味。

4、山路崎嶇、樹木有趣

爬山沿途都是人工筑造的山石小路，陡緩不

一、形式多樣。隨著山勢高度的增加，沿途的植物顯得越來越“干”，越往上植物落葉的情況越明顯，溫度也隨之變低，霧氣越大。

5、山中藏式建筑配以現(xiàn)代盆花組團(tuán)裝飾

在上山的途中會(huì)遇到一處藏式的建筑群，無論是窗、色彩、花紋樣式都體現(xiàn)著藏式的異族風(fēng)情，在實(shí)體建筑實(shí)踐上又多了一份經(jīng)驗(yàn)。在建筑腳下配以各式盆花組合，端莊中不失活潑，景觀美觀且大方。

6、登頂后建筑遠(yuǎn)眺

登上山頂后有一處平臺(tái)，這是人群聚集的地方，風(fēng)很大，可以遠(yuǎn)眺到遠(yuǎn)處的小亭子，在山峰起伏，植物群落豐富的小環(huán)境里凸顯小亭子的主體地位，恰到好處。

7、下山途中

下山途中，明顯沒有上山時(shí)的疲乏，沿著山路下來可以欣賞一下景色。半山腰的霧氣還是很大，遠(yuǎn)處的亭子若隱若現(xiàn)，山峰起伏，層層疊疊，植物色彩深深淺淺，層次分明。

8、山腳下

山腳下的植物顯得比較綠，尤其在光照不是很充足的地方，尤其顯得郁郁蔥蔥。各處角隅的小植物配置也相映成趣，色彩搭配合理，富有層次。山路旁有造型奇特的古樹名木，并非人工植造，而是大自然的杰作，自然又不做作。

四、香山實(shí)習(xí)體會(huì)

此次香山游不僅是一次植物造景的學(xué)習(xí)過程，更是一次課余時(shí)間的集體鍛煉，有趣、有意義、并且難忘。

這次實(shí)習(xí)不僅加深了對(duì)秋色葉樹種的了解，而且對(duì)秋色葉樹種變色的原因進(jìn)行了深刻的分析，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上又有了進(jìn)步。在許多實(shí)景的考察中，這些實(shí)景的搭配都是對(duì)今后設(shè)計(jì)中有很深的借鑒經(jīng)驗(yàn)，很多實(shí)際中的植物配置方式都可以運(yùn)用到設(shè)計(jì)的感念和具體設(shè)計(jì)實(shí)例中去，是一次很好的學(xué)習(xí)過程。其次，這次更是一次很好的集體活動(dòng)，全班同學(xué)一起爬山，一起體驗(yàn)攀登的辛苦和成就感，一起感受登頂?shù)南矏?，這么多的“一起”實(shí)在不是平時(shí)輕易能辦到的，這不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，更加強(qiáng)了同學(xué)們之間的了解，有利于團(tuán)結(jié)，有利用今后更好的學(xué)習(xí)和互相幫助。對(duì)于對(duì)這次實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，在實(shí)習(xí)報(bào)告的第三部分有更詳細(xì)的景觀分析，以此為鑒。實(shí)習(xí)是一次很好的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，以后會(huì)積極參加，在很多專業(yè)知識(shí)方面，能跟著老師一起游覽學(xué)習(xí)是很珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望以后能多有參加。

園林09研 7

第二篇：園林景觀中植物如何運(yùn)用

利用園林景觀植物表現(xiàn)時(shí)序景觀

園林景觀植物隨著季節(jié)的變化會(huì)表現(xiàn)出不同的季相特征，春季繁花似錦，夏季綠樹成蔭；秋季紅葉醉人，碩果累累；冬季白雪皚皚，枝干蟲L勁。這種盛衰榮枯的生命節(jié)律，為我們創(chuàng)造園林四時(shí)演變的時(shí)序景觀提供了條件，我們可以根據(jù)植物的季相變化，把不同花期的植物搭配種植，使得同一地點(diǎn)在不同時(shí)期產(chǎn)生不同的景觀，給人不同的感受，體會(huì)時(shí)令的變化。當(dāng)然也可用主題園的形式來展現(xiàn)時(shí)序景觀，如:建春園，種植春花類植物，玉蘭、海棠、丁香、碧桃、迎春等，展現(xiàn)五彩斑斕的春季美景。

利用園林景觀植物表現(xiàn)時(shí)序景觀，必須對(duì)植物材料的生長規(guī)律和四季景觀表現(xiàn)有深人的了解，才能準(zhǔn)確地再現(xiàn)自然的佳景。利用園林景觀植物展現(xiàn)地域性特色

利用園林生態(tài)的不同及各地氣候的差異，使植物呈現(xiàn)出地域性的景觀。如:棕?cái)R、大王椰子、檳榔營造的是一派南國熱帶風(fēng)光，而蒼郁蟲L勁的松柏，高大的落葉喬木展現(xiàn)的則是粗獷的北國風(fēng)景，各地在漫長的植物栽培和應(yīng)用觀賞中形成了具有地方特色的植物景觀，并與當(dāng)?shù)氐奈幕跒橐惑w，甚至有些植物材料逐漸演化成一個(gè)國家或地區(qū)的象征，如舊本的櫻花，荷蘭的郁金香，加拿大的楓樹，我國成都的木芙蓉，我國大理的山茶花，我國北京的國槐和側(cè)柏，都具有濃郁的地方特色。我們要特別珍視這種特色，積極利用具有地方特色的植物材料營造植物景觀，弘揚(yáng)地方文化，陶冶人們的情操。利用園林景觀植物進(jìn)行意境的創(chuàng)造

利用園林景觀植物進(jìn)行意境的創(chuàng)作是中國傳統(tǒng)園林典型造景風(fēng)格和寶貴的文化遺產(chǎn).巧妙地運(yùn)用我國文化A蘊(yùn)中為各種植物材料賦予的人格化內(nèi)容，從欣賞植物的形態(tài)美到欣賞植物的意境，達(dá)到天人合一的理想境界。

中國園林善于應(yīng)用植物題材，表達(dá)造園意境，以花木作為造景主題，創(chuàng)造風(fēng)景點(diǎn)，或建設(shè)主題花園。古典園林景觀中，以植物為主景觀賞的實(shí)例很多，如圓明園中的杏花春館、柳浪聞鶯、曲院風(fēng)荷，梧桐書屋等風(fēng)景點(diǎn)；承德避暑山莊中的萬壑松風(fēng)、松鶴清攤、青楓綠嶼、梨花伴月、曲水荷香、金蓮映日、柳蔭路曲、梧竹幽居等，以批把、荷花、玉蘭、海棠、柳樹、竹子、梧桐等植物為素材，創(chuàng)造植物園林景觀。中國現(xiàn)代公園規(guī)劃也有不少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手法較為成功的范例，北京紫竹院公園的新景點(diǎn)有竹院春早、綠茵細(xì)浪、曲院秋深、藝苑、新堂初綻、飲榭、風(fēng)荷夏晚等；上海長風(fēng)公園的覆雨翻云景點(diǎn)有茶花池、百花亭、木香亭、睡蓮池、松竹梅園等。國內(nèi)已建成的各類公園風(fēng)景點(diǎn)中的植物專類園有月季園、牡丹園、竹類園、木蘭園、杜鵑園、桂花園、棕?cái)R園、械樹園，還有香花園、巖生植物園、百草園、中草藥園等。運(yùn)用園林景觀植物形成空間變化

植物本身是一個(gè)三維實(shí)體，是園林景觀營造中組成空間結(jié)構(gòu)的主要成分。枝繁葉茂的高大喬木被視為單體建筑，各種藤本植物爬滿棚架及屋頂，綠籬修剪整形后頗似墻體，平坦整齊的草坪鋪展于水平地面，因此植物也像其他建筑、山水一樣，具有構(gòu)成空間、分隔空間、引導(dǎo)空間變化的功能，植物在空間上的變化，可以借助借景、障景等手法來實(shí)現(xiàn)，也可以通過人們的視線、視境的改變產(chǎn)生“步移景異”的效果

第三篇：常見街道園林景觀植物分類

植物分類是園林行業(yè)的最基礎(chǔ)的學(xué)科，下面這些都是常見植物，（原作有些錯(cuò)漏，我做了部分的訂正。）可惜還是有很多人覺得陌生。應(yīng)該好好檢討一下自己的學(xué)習(xí)方法和努力方向了。1.矮牽牛

茄科矮牽牛屬，別名： 碧冬茄、雜種撞羽朝顏、靈芝牡丹、毽子花、矮喇叭、番薯花、撞羽朝顏。

2.阿拉伯婆婆納

玄參科婆婆納屬，又名：波斯婆婆納。

3.玉蘭

木蘭科木蘭屬，別名 ：木蘭、玉蘭花、玉樹、迎春花、望春、應(yīng)春花、玉堂春、玉蘭。

4.百日草

菊科百日菊屬，別 名： 百日菊、步步高、火球花、五色梅、對(duì)葉菊、秋羅、步登高。

5.八仙花

虎耳草科八仙花屬植物，別名： 繡球、斗球、草繡球、紫繡球、紫陽花。

6.八角金盤

五加科八角金盤屬，別名：八手、手樹。

7.白車軸草

豆科車軸草屬，別名：白花三葉草、白三葉草、白三葉、菽草、白花苜蓿。

8.檵木

金縷梅科檵木屬，別名：桎木柴、[檵]繼花、堅(jiān)漆、魚骨柴、繼樹、刺木花、滿山白。

紅花檵木

9.白蘭花

木蘭科含笑屬，別名：黃桷蘭、白緬桂、白蘭、把蘭。

10.百合竹

龍舌蘭科龍血樹屬，別名： 短葉朱蕉。

11.彩葉草

唇形科錦紫蘇屬，別 名： 老來少、五色草、錦紫蘇、洋紫蘇。

12.蒼耳

菊科蒼耳屬，別名 ：呆耳，亦名胡、常思、卷耳、爵耳、豬耳、耳、地葵、羊負(fù)來。

13.長壽花

景天科伽藍(lán)菜屬，別名：矮生伽藍(lán)菜、圣誕伽藍(lán)菜、壽星花。

14.春石斛

蘭科石斛屬，又名美花石斛。

15.蔥蘭

石蒜科 蔥蓮屬，別名：蓮、玉簾、白花菖蒲蓮。

16.黃花酢漿草

酢漿草科酢漿草屬，別名：酸漿草、酸酸草、斑鳩酸、三葉酸、酸咪咪。

17.紅花酢漿草

18.打碗碗花

旋花科打碗花屬，別名 ：小旋花、兔耳草。

19.紫薇

千屈菜科紫薇屬，別名 ：百日紅、滿堂紅、癢癢樹。

20.大薸

也稱大漂，天南星科大薸屬。

21.大葉黃楊

衛(wèi)矛科 衛(wèi)矛屬，別名：冬青衛(wèi)矛、正木、扶芳樹、四季青、七里香、日本衛(wèi)矛。

22.倒掛金鐘

柳葉菜科，倒掛金鐘屬，別名： 吊鐘海棠、吊鐘花、燈籠海棠。

23.稻搓菜

菊科稻搓菜屬。

24.吊竹梅

鴨跖草科 吊竹梅屬，別 名：吊竹蘭、斑葉鴨跖草。

25.兜蘭

蘭科 兜蘭屬，別名： 拖鞋蘭。

26.豆瓣綠

胡椒科草胡椒屬，別名：椒草。

27.鵝掌柴

五加科，鵝掌柴屬，別名 ：手樹，鴨腳木，小葉傘樹，矮傘樹，舍夫勒氏木。

28.小飛蓬

菊科飛蓬屬，別名：小白酒草、小飛蓮。

幼年時(shí)

成熟后

29.風(fēng)信子

百合科風(fēng)信子屬，別名：洋水仙、五色水仙。

30.楓楊

胡桃科楓楊屬，別名：枰柳、麻柳樹、水麻柳、小雞樹、楓柳、蜈蚣柳、平楊柳、燕子樹、元寶樹。

31.佛肚竹

禾本科簕竹屬，又稱佛竹，羅漢竹、密節(jié)竹，大肚竹、葫蘆竹。

32.福建茶

紫草科 基及樹屬，別名：基及樹。

33.狗牙花

夾竹桃科狗牙花屬，別名：馬蹄香、白狗花、獅子花、豆腐花。

34.枸骨

冬青科 冬青屬，別名：鳥不宿、貓兒刺。

35.野燕麥

禾本科燕麥屬，別名：燕麥草，鈴檔麥，烏麥。

36.瓜葉菊

菊科瓜葉菊屬，別名∶ 千日蓮、瓜葉蓮、千里光。

37.廣東萬年青

天南星科亮絲草屬，別名：粗肋草、亮絲草、粵萬年青。

38.龜背竹

天南星科 龜背竹屬，別名: 蓬萊蕉、電線蘭、鐵絲蘭、穿孔喜林芋。

39.海桐

海桐科 海桐屬，別名：海桐花、山礬。

40.蓬蘽lěi

薔薇科 懸鉤子屬，別名：野草莓、大水莓、葛古、谷公、國公、夢子。

41.蛇莓

42.韓信草

唇形科黃芩屬，別名 ：大力草、耳挖草、金茶匙、大韓信草、順經(jīng)草、調(diào)羹草、紅葉犁頭尖、印度黃芩、大葉半枝蓮、笑藥草、虎咬癀、向天盞、半枝蓮、合耳花、龍游香草、鉤頭線。

43.旱金蓮

毛茛科、金蓮花屬，別名:旱荷、金蓮花、旱蓮花、金芙蓉、金梅草、印度水芹、大紅雀。

44.紅蓼

蓼科、蓼屬，別 名：狗尾巴花。

45.花葉萬年青

46.黃蟬

夾竹桃科 黃蟬屬

47.黃花夾竹桃

夾竹桃科 黃花夾竹桃屬，別名：酒杯花、臺(tái)灣柳、柳木子、相等子、大飛酸子、黃花狀元竹、斷腸草。

48.黃槿

錦葵科 木槿屬。

49.芫荽

50.通泉草

玄參科通泉草屬，別名：膿泡藥、湯濕草、豬胡椒、野田菜、鵝腸草、綠藍(lán)花、五瓣梅、貓腳跡、尖板貓兒草。

51.藿香薊

菊科霍香薊屬，又名勝紅薊。

52.雞蛋花

夾竹桃科、雞蛋花屬，別名：緬梔子、蛋黃花、大季花、印度素馨。

第四篇：鄉(xiāng)土植物營造地方特色園林景觀探討

鄉(xiāng)土植物營造地方特色園林景觀探討

杭州西湖明媚的春景——“桃紅柳綠”景象模式，曾一度被引為城市水濱植物造景的范本，然而，在許多地方，桃柳組合模式越來越呈現(xiàn)諸多問題，如：由于垂柳的過于高大嚴(yán)重影響喜光性的桃花生長和開花效果、冬季桃花垂柳雙雙呈現(xiàn)枯敗景象；最大的問題是當(dāng)桃花勝放時(shí)，垂柳卻剛剛展葉，難以形成動(dòng)人的桃紅柳綠景象。

鄉(xiāng)土氣息、地方特色已經(jīng)成為園林界的共同呼聲。然而，抄襲他人景觀設(shè)計(jì)甚至套用其模式，已成為園林界低層次設(shè)計(jì)的一時(shí)之熱。江南桃紅柳綠粉墻梅影、嶺南椰樹成叢、英國牧場草坪景觀，屢屢在城市園林甚至北方園林中出現(xiàn)景觀“雷同”。植物造景呼喚本土特色已勢在所趨。

一、鄉(xiāng)土植物與地方特色園林景觀

城市園林中應(yīng)用的鄉(xiāng)土植物一般以地區(qū)劃分，指在城市所在區(qū)域內(nèi)固有的，非引進(jìn)的，能很好的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，融入當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)并生長良好且具有一定的觀賞價(jià)值的植物種類。鄉(xiāng)土植物能表現(xiàn)強(qiáng)烈的故土情懷。

利用鄉(xiāng)土植物營造地方特色園林景觀要求在充分理解當(dāng)?shù)刈匀痪坝^和實(shí)地環(huán)境特征的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)地方文化，以生態(tài)設(shè)計(jì)為手段，營造適合當(dāng)?shù)厣L的特色植物群落結(jié)構(gòu)。以植物構(gòu)成城市園林景觀的主體，創(chuàng)造植物綠量高的園林環(huán)境，給大眾一個(gè)空氣清新，在城市中享受自然的良好景觀場所。

二、利用鄉(xiāng)土植物營造地方特色園林景觀創(chuàng)作途徑

植物造景擯除標(biāo)準(zhǔn)化模式，遵從造景主要原則，走本土特色道路，一般可以從以下創(chuàng)作途徑著手。

1、當(dāng)?shù)刈匀毁Y源：尋找靈感

植物造景可以從當(dāng)?shù)刎S富的自然風(fēng)景資源中尋找靈感。自然資源包括當(dāng)?shù)靥厥獾刭|(zhì)地貌資源、水文資源、宜人的氣候資源、土地礦產(chǎn)資源、豐富的植被資源等。

經(jīng)過歲月檢驗(yàn)的特定的地形地貌中原生植被充分展現(xiàn)植物生長環(huán)境特點(diǎn)，并表現(xiàn)其適應(yīng)特征。城市園林中的植物造景設(shè)計(jì)可以通過在園林場地中模擬、利用和改造植物原生環(huán)境，從而建立更加穩(wěn)定的群落結(jié)構(gòu)。

2、當(dāng)?shù)刂参锶郝洌和诰蛱厣?/p>

通過細(xì)致調(diào)查原生植被群落結(jié)構(gòu)，分析群落中植物間的相互關(guān)系，趨利避害，選擇適宜的植物，借鑒和改造原生植被群落，形成一定的本土特色。早在18世紀(jì)，英國風(fēng)景園林師們已開始注意本土牧場草地自然美的挖掘并廣泛營造稀林牧草風(fēng)光，從而形成被廣泛推崇的現(xiàn)代英國式風(fēng)景園林。

3、本土特色植物：構(gòu)建景觀

地方性植物包括園林中已廣泛使用的鄉(xiāng)土植物和經(jīng)馴化后表現(xiàn)良好生長勢的具有較強(qiáng)觀賞性的野生植物。植物選用當(dāng)?shù)氐钠贩N不僅經(jīng)濟(jì)，而且也容易創(chuàng)造出最適宜當(dāng)?shù)丨h(huán)境的植物群落，取得最佳的景觀效果。通過本土特色植物營建群落結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)特色植物景觀。

4、當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵：表達(dá)意境

中國園林植物造景強(qiáng)調(diào)自然特征，更體現(xiàn)植物的象征性。豐富的地方文化通過特色的本土植物配置體現(xiàn)濃郁的地方文化氛圍，塑造地方文化特色，使植物景觀具有藝術(shù)靈魂和價(jià)值，景觀形象充滿生機(jī)和活力。

三、“一本三元”的鄉(xiāng)土植物創(chuàng)造園林景觀手法

營造植物造景本土特色，參照以上提到的四大途徑，衍生出“一本三元”的植物造景手法，其核心是理解人性，延續(xù)和發(fā)展本土文化，運(yùn)用生態(tài)手段，關(guān)注場地環(huán)境。

1、一根本——“以人為本”的設(shè)計(jì)，指的是以人的感受和使用為設(shè)計(jì)宗旨，是人與自然密切相關(guān)的生態(tài)設(shè)計(jì)。

“以人為本”的植物造景包括兩個(gè)方面的理解，廣義上說，植物造景要體現(xiàn)生態(tài)效益、社會(huì)效益甚至經(jīng)濟(jì)效益，為大眾創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。狹義上說，植物造景要結(jié)合人們認(rèn)知方式，了解人們的行為規(guī)律和精神需求、活動(dòng)需求，通過植物設(shè)計(jì)輔以必要的園林設(shè)施為大眾參與及獲得良好體驗(yàn)創(chuàng)造行為場所。

同時(shí)，“以人為本”還應(yīng)當(dāng)考慮人們對(duì)景觀欣賞的動(dòng)態(tài)多樣性，即既滿足人們的行為活動(dòng)需要又使人們獲得良好的思維活動(dòng)享受，即一定的意境美感。在滿足人行為需要時(shí)，又要充分考慮人們行為的多樣性選擇。、“三元”即鄉(xiāng)土植物營造園林景觀的三個(gè)基礎(chǔ)

2.1研究基礎(chǔ)：鄉(xiāng)土植物群落

（1）模仿自然植物群落組成的造景設(shè)計(jì)

在不少情況下，園林設(shè)計(jì)的植物選擇都是根據(jù)人的功利性進(jìn)行取舍的。生態(tài)學(xué)上把這種不顧自然種群組成而建立起來的群落稱為“零模型群落”，這種群落結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、管理成本高和抵抗力弱。

模仿自然植物群落組成的造景設(shè)計(jì)是以生態(tài)學(xué)潛在自然植被和群落演替的基本理論為依據(jù)，選擇當(dāng)?shù)刈匀恢脖坏闹饕獑?、灌木種類，通過容器育苗或直接利用野生苗木建設(shè)接近自然群落穩(wěn)定性、外貌、物種多樣性、生物量并在后期基本不需要管理的人工植物群落。

（2）自然群落結(jié)構(gòu)與外貌的模擬設(shè)計(jì)

通過選定參照植被、保育目的樹種、人工栽植與造型等工作，可在較短時(shí)間內(nèi)形成類似于自然植被結(jié)構(gòu)與外貌的植物景觀。

事實(shí)證明，一個(gè)本土模式的自然植物群落相對(duì)于人工群落更易吸引其他生物物種的光臨，而且有更強(qiáng)的生命力，展現(xiàn)生物多樣性。因此具體在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，選用地方性植物，提倡創(chuàng)造自然生境，使生物更具多樣化。地方性植物既是植物造景創(chuàng)造本土模式的形式又是內(nèi)容，地方性植物運(yùn)用的越恰當(dāng)，地方特色越明顯。

2.2價(jià)值基礎(chǔ)：地方本土文化

豐富多彩的傳統(tǒng)民俗，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝霜?dú)特的人生哲學(xué)、信仰心理和價(jià)值取向，尤其是在眾多的日常習(xí)俗中表現(xiàn)出來的對(duì)植物的崇拜現(xiàn)象，體現(xiàn)了人類對(duì)養(yǎng)育生命的大自然的崇敬之情。如“竹報(bào)平安”、“風(fēng)水樹”等等皆體現(xiàn)了人類的植物情結(jié)。

同時(shí)，視覺上給人和諧美感且具有地方文化和精神內(nèi)涵的景觀更能引起人的心理共鳴，與人進(jìn)行精神上的交流，展現(xiàn)景觀情感。植物造景的本土模式應(yīng)以地方文化為基礎(chǔ)，使文化成為其精神和靈魂。通過植物配合其他園林設(shè)施恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)當(dāng)?shù)馗挥袀€(gè)性的健康的民俗民風(fēng)，揭示出當(dāng)?shù)卦催h(yuǎn)流長的歷史文化，給人以情感上的觸動(dòng)。

2.3環(huán)境基礎(chǔ)：空間場地特征

規(guī)劃是給大眾一種活生生的、搏動(dòng)的、人性的體驗(yàn)。任何規(guī)劃都只發(fā)生在特定的場地環(huán)境中，場地環(huán)境表現(xiàn)的特征是植物造景的重要基礎(chǔ)，沒有脫離場地環(huán)境放之四海而皆準(zhǔn)的植物造景公式。

場地環(huán)境的特征體現(xiàn)在物質(zhì)層面特征如地形地貌、山水、原生植被、人工設(shè)施的共同作用，也包括精神層面特征，即場地其自身孕育的含義，如，校園場地自身含義已經(jīng)包括學(xué)校校訓(xùn)，司法單位固然包裹著公正和平的意義，居住區(qū)自然需要“家”的意義，等等。如南昌八一廣場南部核心景區(qū)植物造景為了表現(xiàn)對(duì)革命的紀(jì)念和對(duì)革命者的哀思，大量運(yùn)用松柏象征萬古長青，用杜鵑隱喻“杜鵑啼血”。

同時(shí)，以場地為基礎(chǔ)的植物造景必須以生態(tài)原理為設(shè)計(jì)法則，減少人為的漠視土地生命的大土方工程，充分利用場地現(xiàn)有特征，引導(dǎo)景觀的促成，融人的需要與場地環(huán)境和諧于一體，實(shí)現(xiàn)場所特有的精神蘊(yùn)涵。

四、鄉(xiāng)土植物營造地方特色園林景觀實(shí)例探討

根據(jù)同一大環(huán)境下，相似生境條件下的環(huán)境特點(diǎn)要求，以下就重慶地區(qū)為例探討。1、以生境來分類探討（以城市水濱植物景觀為例）

城市濱水空間往往表現(xiàn)為線狀空間和面狀空間，或流動(dòng)或開敞，具有較大的吸引度?？臻g個(gè)性體現(xiàn)開朗，空間要素也以相對(duì)活潑、自由的方式組合，強(qiáng)調(diào)安全性、易達(dá)性、舒適連續(xù)性，充分利用人的親水性及較大水體的景觀性，最大程度的組織人群活動(dòng)和大眾活動(dòng)的多樣化。

植物景觀以水文化為主題，結(jié)合天空背景，往往以草坪或地被為基調(diào)，烘托自由清新的空氣氛圍。

（1）開朗的空間表現(xiàn)

意欲營造疏朗景觀，多借天空為背景，仰視和遠(yuǎn)視效果極佳，使人為之振奮。搭配如：白玉蘭（+低矮花灌木）+草坪；水杉+草坪；黃葛樹+草坪。

（2）野趣的擬自然表現(xiàn)

取借和模擬重慶自然山谷、溪流、江邊典型自然植物景觀，營造本土植物景觀特色群落結(jié)構(gòu)。上層喬木參天，下層地被探水?？梢蚤_發(fā)如紅花木蓮、木荷、厚皮香、黑殼楠、貴州瓊楠、新木姜子、南川木菠蘿、縉云槭、北碚槭、薄果猴歡喜、大果杜英、交讓木、虎皮楠、四川山礬、光葉山礬、四川大頭茶、長蕊杜鵑等常綠闊葉樹種，最終體現(xiàn)出重慶四季常青的亞熱帶闊葉林的自然風(fēng)貌。搭配如“長蕊杜鵑+云南素馨+蝴蝶蘭+樓梯草”。

（3）深沉的意境表現(xiàn)

重慶素有“巴山夜雨”之稱，夜里，人們常臥聽風(fēng)雨聲，在居住區(qū)綠地規(guī)劃時(shí)，可充分考慮這一城市文化，創(chuàng)造特色的意境植物景觀模式。如“荷花+芭蕉+高山榕（或黃葛樹）”，形成“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”、“大珠小珠落玉盤”的美妙意境。以時(shí)節(jié)來分類探討

（1）春季植物特色景觀

經(jīng)過一個(gè)漫長的冬季枯零，春季的景色猶讓人振奮。重慶氣候?qū)僦衼啛釒Ъ撅L(fēng)性濕潤氣候，氣候溫暖濕潤，自然植被豐富，有較多的特色鄉(xiāng)土植物。植物景觀以表現(xiàn)春為主題，借助豐富的植物資源構(gòu)建有個(gè)性的春季植物景觀。

1.1 彩葉植物景觀特色

選擇春色葉美觀的高大喬木，配合花色純正的花灌木或草花，營造一派大地回春、欣欣向榮的景象?！跋阏?山茶花+草坪”，香樟春色葉十分豐富，常表現(xiàn)為綠色、淺綠色、淺黃色、淺紅色，山茶花花大顯富貴，春景表現(xiàn)非常強(qiáng)烈。

1.2 繁花似錦景觀特色

選擇開花繁茂的喬、灌、草花組合搭配，形成特色觀花植物群落?！鞍子裉m+山茶花+春鵑+蝴蝶蘭”，春景表現(xiàn)突出。

（2）冬季植物特色景觀

營造植物冬季景觀，給人耳目一新的視覺感受。好的冬景極容易形成景觀特色，對(duì)人們的活動(dòng)有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。

2.1 雪景植物景觀

重慶地區(qū)罕見雪景，人們對(duì)雪景有一定的心理渴望。可以通過“片植梅花+銀葉菊+銀葉草”構(gòu)成冬季景象。置身其中，白茫茫一片，雪景猶然而生。

2.2 芳香植物景觀

如通過片植或帶植本土特色芳香植物——臘梅，營建芳香植物景觀模式。

2.3 凋零植物景觀

四季更替是自然規(guī)律。城市中的人們往往季節(jié)觀念淡薄，通過營造凋零植物景觀模式，喚起人們對(duì)自然的樸素情感。選擇落葉植物，落葉前株形灑脫，落葉后干形美觀、堅(jiān)挺?！叭?/p>

角楓+欒樹+紫藤+草坪”，落葉喬木、藤本與綠色草坪較好表現(xiàn)冬景。信息來源---轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

演講稿

尊敬的老師們，同學(xué)們下午好：

我是來自10級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（2）班的學(xué)習(xí)委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機(jī)會(huì)和大家一起交流擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過了一年多，在這一年多的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)?；赝@一年多，自己走過的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學(xué)到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)

候，我就在想一定不要辜負(fù)老師及同學(xué)們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作。作為一名合格的學(xué)習(xí)委員，要收集學(xué)生對(duì)老師的意見和老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學(xué)生，特別是大家剛進(jìn)入大學(xué)，很多人一時(shí)還不適應(yīng)老師的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，學(xué)習(xí)委員要及時(shí)地向老師提出同學(xué)們的建議和疑問，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求。再次，學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績，當(dāng)同學(xué)們向我提出問題時(shí)，基本上給同學(xué)一個(gè)正確的回復(fù)。

總之，在一學(xué)年的工作之中，我懂得如何落實(shí)各項(xiàng)工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時(shí)候得不到同學(xué)們的響應(yīng)，同學(xué)們不積極主動(dòng)支持我的工作；在收集同學(xué)們對(duì)自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯(cuò)了，沒有周圍同學(xué)的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。最嚴(yán)重的一次是，我沒有把英語四六級(jí)報(bào)名的時(shí)間，地點(diǎn)通知到位，導(dǎo)致我們班有4名同學(xué)錯(cuò)過報(bào)名的時(shí)間。這次事使我懂得了做事要腳踏實(shí)地，不能馬虎。

在這次的交流會(huì)中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)本班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也相信大家在大學(xué)畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第五篇：植物研究報(bào)告2021

植物是生命的主要形態(tài)之一，那么植物研究報(bào)告要怎么寫呢?下面是寫寫幫文庫為大家?guī)淼闹参镅芯繄?bào)告范文，僅供參考。

植物研究報(bào)告范文1：

植物主題研究報(bào)告——對(duì)向日葵的研究

濰坊文華國際學(xué)校 初一四班 三組

課題名稱：對(duì)向日葵的研究

研究背景：本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了一次植物主題性學(xué)習(xí)，在這次活動(dòng)中，我們小組打算對(duì)向日葵進(jìn)行一番研究。

研究目的：1、對(duì)向日葵進(jìn)行充分的了解，了解向日葵的向光性。

2、通過對(duì)向日葵的研究，加強(qiáng)與他人的溝通能力、對(duì)資料的整理能力以及小組之間的協(xié)作配合。

3、通過對(duì)向日葵的充分了解，學(xué)習(xí)向日葵對(duì)生活的熱愛，樂觀面對(duì)生活。

研究過程：一、搜集資料。進(jìn)行充分的搜集，掌握有關(guān)的資料，初步對(duì)向日葵進(jìn)行了解。

二、進(jìn)行觀察。對(duì)向日葵實(shí)物進(jìn)行充分的觀察，結(jié)合搜集來的資料，對(duì)向日葵進(jìn)行更深一層的了解。

三、總結(jié)匯報(bào)。對(duì)兩次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，談?wù)勛约旱氖斋@。

研究措施和方法：實(shí)地調(diào)查，查閱資料

研究成果：

基本資料

中文學(xué)名：向日葵

別稱：朝陽花、轉(zhuǎn)日蓮、向陽花、望日蓮

界：植物界

門：被子植物門

綱：雙子葉植物綱

目：菊目

科：菊科

屬：向日葵屬

種：向日葵種

分布區(qū)域：原產(chǎn)北美洲;世界各地均有栽培

果實(shí)：葵花籽(瓜子)

果實(shí)類型：瘦果

花語：沉默的愛，愛慕

形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1年生草本，高1.0～3.5米，對(duì)于雜交品種也有半米高的。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛。葉通?；ド臓?卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，極大，直徑10~30厘米，單生于莖頂或枝端，常下傾。總苞片多層，葉質(zhì)，覆瓦狀排列，被長硬毛，夏季開花，花序邊緣生黃色的舌狀花，不結(jié)實(shí)?；ㄐ蛑胁繛閮尚缘墓軤罨ǎ厣蜃仙?，結(jié)實(shí)。瘦果，倒卵形或卵狀長圓形，稍扁壓，果皮木質(zhì)化，灰色或黑色，俗稱葵花籽。性喜溫暖，耐旱。原產(chǎn)北美洲，世界各地均有栽培。

組成：根、莖、葉、花、果實(shí)五部分

根：

向日葵的根由主根、側(cè)根和須根組成。主根入土較深，一般為100～200厘米;側(cè)根從主根上生出，水平方向生長;側(cè)根上長有許多的須根。側(cè)根和須根上著生根毛。

莖：

莖稈圓形直立，表面粗糙并被有剛毛。莖由皮層、木質(zhì)部和海綿狀的髓組成。向日葵的胚莖有綠色、淡紫、深紫等，是苗期識(shí)別品種的重要標(biāo)志

葉：

向日葵的葉分為子葉和真葉。子葉一對(duì)。真葉在莖下部1～3節(jié)常為對(duì)生，以上則為互生。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛，并覆有一層蠟質(zhì)層。

花：

向日葵為頭狀花序，生長在莖的頂端，俗稱花盤?；ūP上有兩種花，即舌狀花和管狀花。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃、淡黃和紫紅色，具有引誘昆蟲前來采蜜授粉的作用。管狀花，位于舌狀花內(nèi)側(cè)，為兩性花?；ü诘念伾悬S、褐、暗紫色等。

果實(shí)：

果實(shí)為瘦果，習(xí)慣稱為種子。果實(shí)包括果皮、種皮、子葉和胚四部分。食用型種子較長，果皮黑白條紋占多數(shù)，果皮厚。油用型種子較短小，果皮多為黑色，皮薄。

生長習(xí)性：

向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主。花期可達(dá)兩周以上。向日葵生長相當(dāng)迅速，通常種植約兩個(gè)月即可開花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分。

向日原因：

向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時(shí)間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西，不過并非即時(shí)的跟隨，植物學(xué)家測量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回?cái)[，在大約凌晨3點(diǎn)時(shí)，又朝向東方等待太陽升起。

在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細(xì)胞拉長，從而慢慢地向太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方。

但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動(dòng)，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結(jié)果，對(duì)向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會(huì)被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時(shí)凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。

向日葵的花托部生長素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長較快，莖就會(huì)向光源處彎曲。

研究體會(huì)及結(jié)論：

這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認(rèn)識(shí)了“沉默的愛”——向日葵。它，沒有榕樹的繁枝葉茂，沒有梅樹的粉妝黛綠，也沒有竹子的堅(jiān)韌之軀。它，只有一追求光明的心，追逐太陽，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對(duì)向日葵進(jìn)行了充分的了解，同時(shí)也豐富了我們的文化生活，提高了我們的素質(zhì)，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對(duì)生活充滿熱情的陽光天性，善于發(fā)現(xiàn)微小幸福，容易發(fā)現(xiàn)事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!

植物研究報(bào)告范文2：

一、校園植物的作用 ○校園是一個(gè)人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園，它對(duì)于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi)，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。同時(shí)，綠色植物，維系著生態(tài)平衡，使萬物充滿生機(jī)，它的作用是多方面的。

1，美化環(huán)境 運(yùn)用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風(fēng)格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學(xué)校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點(diǎn)綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美、清新、舒適的環(huán)境。

2，凈化空氣 綠色植物對(duì)凈化空氣有獨(dú)特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據(jù)測定：1公頃闊葉林在生長季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計(jì)算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據(jù)上海地區(qū)對(duì)一些常見的綠化植物進(jìn)行了吸硫測定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng)，并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng)。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達(dá)8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對(duì)二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強(qiáng)。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對(duì)氯氣、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有

3，調(diào)節(jié)氣候 樹木能提高空氣的相對(duì)濕度, 為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境。樹木也能調(diào)節(jié)氣溫，這是由于樹木可以減少陽光對(duì)地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養(yǎng)分，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境。據(jù)測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區(qū)的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據(jù)測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對(duì)聲波有散射的作用，聲波通過時(shí)，枝葉擺動(dòng)，使聲波減弱而逐漸消失。同時(shí)，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出 ○

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為朝暉學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來寧靜致遠(yuǎn)的校園。為此在指導(dǎo)老師的推動(dòng)下，我們七<11>班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、調(diào)查范圍 ○

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)

四、調(diào)查方法 ○

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時(shí)間 ○

課余時(shí)間及專項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)間

六、研究成員 ○

七<11>班全體學(xué)生。

七、指導(dǎo)老師 ○

戴老師

八、研究過程 ○

1、實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹木，熟悉樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。2、采集標(biāo)本 ：利用選修課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹木的相關(guān)資料(樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等)。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

4、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。5、整理資料：集中、收集所有學(xué)員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果 ○

1、全體學(xué)生對(duì)校園樹木的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

十、感想 ○

在數(shù)日的研究過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)到了很多，不只是植物知識(shí)的增長和豐富，更體驗(yàn)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神。當(dāng)我們對(duì)某種植物一無所知時(shí)，我們分工合作，查詢資料，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。當(dāng)我們一點(diǎn)一滴積累知識(shí)時(shí)，真的感到很充實(shí)，很快樂!在此，我們向指導(dǎo)我們成長的老師們表示忠心的感謝!

七年級(jí)(11)班學(xué)生：廖子威

指導(dǎo)老師：戴老師

植物研究報(bào)告范文3：

開學(xué)初，科學(xué)課老師給我們上了一節(jié)對(duì)《植物和環(huán)境》研究的輔導(dǎo)課，并要求我們盡可能提出《植物和環(huán)境》的問題。我們小組的同學(xué)根據(jù)在平時(shí)所觀察到的現(xiàn)象提出了12個(gè)問題：

一、我們的問題

1、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長的好?

3、蘋果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開花代表什么?

5、小草為什么會(huì)發(fā)黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會(huì)合攏?

7、梅花為什么在冬天才開花?

8、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數(shù)植物在春季開花?

11、鐵樹真的開花嗎?

12、同樣一株蘋果樹結(jié)果有大有小，與什么因素有關(guān)?

13、植物的生長與日光有關(guān)系嗎?

二、我們研究的方法

在小組里，我們經(jīng)過討論，尋找解決這些問題的方法，我們把這些問題通過調(diào)查訪問、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了近三個(gè)月長期的研究，把所有的問題都解決了。

1、調(diào)查訪問

通過調(diào)查訪問，我們都尋找到了答案。比如說：小白菜在什么樣的氣溫下生長的好?通過訪問農(nóng)民伯伯，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長的好的原因;還有是什么原因會(huì)導(dǎo)致樹葉落下來?這個(gè)問題我們通過訪問，并且還看了相關(guān)的資料才知道，原來是因?yàn)槁淙~樹經(jīng)過發(fā)芽、長大、衰老的周期，天氣一冷，樹葉才會(huì)掉下來;金銀花是一種藥物，用它來泡茶喝，可以預(yù)防疾病。大多數(shù)花為什么在春季才開放?這個(gè)問題，我們?cè)L問農(nóng)民伯伯得知。因?yàn)榛▋合矚g陽光、溫暖的環(huán)境，而春天的氣候又是陽光明媚的，適合她所需要的環(huán)境，所以大多數(shù)花在春季開。還有蘋果的大小和什么因素有關(guān)?我們通過訪問和調(diào)查，知道了，因?yàn)樘O果接受陽光多，所以就大;而接受陽光少的，蘋果就小。還有最后一個(gè)，我們又是訪問的農(nóng)民伯伯。問題是，西紅柿為什么一半紅一半青?農(nóng)民伯伯說：“青的一面接受陽光少，而紅的一面接受陽光多。”

2、查閱資料

我們除了訪問農(nóng)民伯伯外，還在書上網(wǎng)上查閱資料。比如說：小草為

什么會(huì)發(fā)黃?我們通過查找，知道小草的生命是有終結(jié)的。一旦小草死后，小草的顏色就會(huì)變黃。還有梅花為什么在冬季才開?通過查找，知道梅花是一種耐寒的植物，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長一樣的。還有鐵樹真會(huì)開花嗎?通過查找，我們知道鐵樹是不會(huì)開花的，人們常用“鐵樹開花”來形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過查找，我們知道仙人掌體內(nèi)有很多水分，就算長時(shí)間不給它澆水，也不會(huì)死。再說仙人掌生活在沙漠，它們不也沒死嗎?還有竹子開花代表什么?通過看資料，我們知道，竹子開花就代表它老了，它的生命就終結(jié)了。還有我們用手去觸摸含羞草，它為什么會(huì)合攏?那是因?yàn)槲覀冇檬忠慌龊卟?，就?huì)震動(dòng)它的葉枕，葉枕上部薄壁細(xì)胞把水分散到細(xì)胞空隙中，上部壓力降低，下部不變，葉子便成對(duì)向上合攏。和上面一樣，把資料整理好后也放入資料袋。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

最后一項(xiàng)是做實(shí)驗(yàn)。我們領(lǐng)取了三張?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄卡。因?yàn)槲覀兘M有三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問題。第一個(gè)是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?我們的假設(shè)是種子大，萌發(fā)快;種子小，萌發(fā)慢。實(shí)驗(yàn)做完后，我們還做了實(shí)驗(yàn)分析，那就是因?yàn)榉N子大些，就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些。最后的結(jié)論是，種子大，就萌發(fā)的快。第二個(gè)是蘋果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設(shè)是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論是蘋果確實(shí)在溫暖，干燥的氣候下容易發(fā)霉。第三個(gè)是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉。我們的假設(shè)是，在溫暖濕潤的氣候下不容易發(fā)霉。最后得出的結(jié)論確實(shí)是在溫暖，濕潤的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下，所有的問題都解決了，裝人了資料袋。

三、我們以后的研究

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會(huì)收攏花瓣?

四、我們的結(jié)論

植物的生長離不開周圍的環(huán)境，離開了它生長的環(huán)境，我們必須創(chuàng)設(shè)它所需要的環(huán)境，植物果實(shí)的保鮮也不離外。

五、我們的收獲和體會(huì)

通過研究，我們了解到科學(xué)研究的基本方法，鍛煉了我們獨(dú)立工作和小組合作的能力。增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)了不少課本沒有生物方面的知識(shí)。培養(yǎng)了我們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，鍛煉了我們科學(xué)的態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)。