第一篇：彩葉植物園林景觀設(shè)計(jì)論文

1園林設(shè)計(jì)彩葉植物應(yīng)用原則

1.1適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則是城市園林建設(shè)應(yīng)遵循的主要原則，為保證各類植物之間生長的協(xié)調(diào)性，以及對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的適應(yīng)性，在選擇彩葉植物種類以及搭配設(shè)計(jì)上必須要以滿足實(shí)際需求為根本，結(jié)合植物具體生長環(huán)境特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。適應(yīng)性原則主要體現(xiàn)在必須要以植物生長特點(diǎn)為根本，結(jié)合光照、土壤以及水分等因素來確定植物種類。很多彩葉植物在生長過程中葉片色彩的變化與光照、水分等因素有著密切的聯(lián)系，為了保證色彩的鮮明性，需要充分將植物與環(huán)境融合在一起進(jìn)行分析，形成一個(gè)和諧有序并相對(duì)穩(wěn)定的園林環(huán)境。

1.2協(xié)調(diào)性原則

協(xié)調(diào)性原則主要指園林內(nèi)不同種類植物之間的合理搭配，保證生態(tài)系統(tǒng)的合理性，在突出園林設(shè)計(jì)個(gè)性以及多樣化的同時(shí)，保證園林系統(tǒng)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)以及合理。不同彩葉植物之間以及彩葉與常綠植物之前等都有著各種聯(lián)系，為了避免植物之間生物特性不融合，就必須要加強(qiáng)對(duì)不同彩葉植物之間的搭配，保證生物性的合理性，通過科學(xué)性的設(shè)計(jì)建設(shè)一個(gè)層次分明，具有立體感與動(dòng)態(tài)感的生態(tài)園林。另外，協(xié)調(diào)性還包括園林建設(shè)對(duì)于周圍環(huán)境之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從整體大環(huán)境出發(fā)，在整體上提高城市園林建設(shè)的合理性。

2彩葉植物在園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用分析

2.1種植方式

2.1.1叢植。叢植是彩葉植物在園林建設(shè)中比較常用的一種種植方式，通過一定數(shù)量來表現(xiàn)出更為豐富的景觀色彩，并且通過不同顏色的濃烈度以及分布方式，來提高園林建設(shè)的動(dòng)態(tài)性?，F(xiàn)在園林建設(shè)中最為常見的叢植方式，主要是選擇一定數(shù)量的彩葉植物與常綠植物混種，并以彩葉植物作為景觀的分界線，或者是形成不同的圖案來達(dá)到豐富園林景觀的目的。還有就是以喬木或者常綠針葉樹來作為被背景，將彩葉植物種植在建筑物之前，來豐富建筑物周圍環(huán)境。

2.1.2孤植。與常綠植物相比，彩葉植物具有更強(qiáng)烈的美觀特性，可以更好地吸引人注意力。孤植是彩葉植物在園林設(shè)計(jì)中比較特殊的一種種植方式，主要將彩葉植物種植在草坪、路邊等特殊位置，將其作為景觀的中心視點(diǎn)，或者是對(duì)人們的視線起到引導(dǎo)作用。另外，采取孤植的方式，將彩葉植物種植在常綠植物群中，往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以數(shù)量與色彩的對(duì)比，來強(qiáng)調(diào)園林整體美與個(gè)性美。

2.2樹種選擇

彩葉植物樹種的選擇是園林建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在很多城市園林建設(shè)時(shí)，經(jīng)常依賴于外來樹種，忽略了本地樹種的合理利用。很多外來樹種并不適應(yīng)當(dāng)?shù)赝寥酪约碍h(huán)境特征，不但不會(huì)提高園林建設(shè)的效率，反而會(huì)造成資金的浪費(fèi)。對(duì)于樹種的選擇，應(yīng)從植物遺傳、形態(tài)特征以及生態(tài)特征等方面著手，并且本土樹種的選擇不但可以節(jié)省成本，更重要的是可以提高植物的成活率，如果通過廣泛的種植與合理配置，也可以降低后期管理維護(hù)的難度。

2.3加強(qiáng)管理

一方面，應(yīng)做好物種的垂直綠化管理，通過增加城市綠化面積來改善城市生態(tài)環(huán)境。通過對(duì)園林植物垂直綠化管理，合理利用地棉、金銀花等植物，來提高豎向景觀的質(zhì)量。另一方面，應(yīng)采取多元化管理措施，在整體上提高園林建設(shè)的質(zhì)量。即做好園林植物配置規(guī)律性與程序性管理，通過高山栽松、移竹擋窗等方式設(shè)計(jì)，來增強(qiáng)中國園林景觀的特色[3]。通過多元化管理，提高植物之間搭配的合理性，并采取不同的設(shè)計(jì)方案，來提高園林建設(shè)的人性化。

第二篇：彩葉植物在園林中的應(yīng)用

彩葉植物在園林中的應(yīng)用

李蒙杉

（遼寧職業(yè)學(xué)院，遼寧鐵嶺112000）

彩葉植物是自然界存在或經(jīng)人工栽培選育，其葉片在整個(gè)生長季節(jié)或生長季節(jié)的某些階段表現(xiàn)出與自然綠色顯著不同的色彩，有較高觀賞價(jià)值的植物總稱。從狹義上說，彩葉植物不包括秋色葉植物，而是指在春秋兩季甚至春夏秋三季均呈現(xiàn)彩色，尤其在夏季旺盛生長的季節(jié)仍保持彩色不變的植物。廣義上的彩葉植物是指在生長季節(jié)可以較穩(wěn)定呈現(xiàn)非綠色（排除栽培和環(huán)境條件等外界因素的影響）的植物，它們?cè)谏L季節(jié)或生長季節(jié)的某些階段全部或部分葉片呈現(xiàn)非色。彩葉植物在園林中有如下應(yīng)用：

一、基礎(chǔ)種植

基礎(chǔ)種植現(xiàn)在應(yīng)用較多，如北京街頭綠地中用紫葉小檗、金葉女貞等株叢緊密、耐修剪的綠籬植物組成各種圖案或修剪成色帶與建筑草坪相配，簡(jiǎn)潔，但效果突出。這種形式可廣泛應(yīng)用于道路、廣場(chǎng)、居住區(qū)及街頭綠地。

二、孤植

彩葉植物顏色醒目，可以作為中心景觀處理，能達(dá)到引導(dǎo)視線的作用。如株形高大豐滿的紫葉梓樹、金葉皂莢、金葉刺槐，以及株形緊密的紫葉矮櫻、花葉槭、紅葉石楠等都可以孤植于庭院或草坪中，獨(dú)立成景。

三、叢植

成叢栽植彩葉植物可以美化環(huán)境，增添更多色彩。如將紅色或黃色系列的彩葉植物紫葉李、槭樹類、北美楓香、茶條槭、南天竹等叢植于淺色系的建筑物前，或以深綠色的針葉樹種為背景，將花葉系列、金葉系列的種類與綠色樹種叢植，均能起到錦上添花的作用。

四、彩籬或模紋花壇

紫葉小檗、金葉女貞、金葉黃楊等耐修剪的彩葉植物是極好的彩籬植物材料，與綠色植物相搭配可構(gòu)成美麗的圖案，其廣泛應(yīng)用在城市公共綠地、分車道、小游園、廠礦企業(yè)、居住小區(qū)中。

五、群植或片植

將彩葉植物成片栽植，達(dá)到成林的規(guī)模，可營造出較有氣勢(shì)的景觀。如北京的“香山紅葉”主要栽種的是黃櫨，金陵十景之一的“棲霞丹楓”主要栽種的是楓香，蘇州太平山的“怪石、清泉、紅楓”三絕中的紅楓主要是指三角楓。在高速公路兩旁一般也采用成片種植彩色樹種的方式來豐富視野景觀，如北京的八達(dá)嶺高速路兩側(cè)應(yīng)用饅頭柳、火炬樹、欒樹、油松等片林形式交替種植，形成春夏秋冬的淡綠、翠綠、火紅、灰綠等不同季節(jié)景觀。由彩色樹群組成的風(fēng)景林，其美化效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的綠色風(fēng)景林。

總之，彩葉植物因具有色彩鮮艷、成景快、栽培容易、觀賞期長等特點(diǎn)，得到了廣大園林設(shè)計(jì)者的青睞，在現(xiàn)代城市園林綠化中被大量應(yīng)用，在植物造景方面正發(fā)揮著越來重要的功能。

第三篇：植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、學(xué)生通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、掌握葉子的結(jié)構(gòu)，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、通過觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開始生長，慢慢長大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過程。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，學(xué)會(huì)描述、觀察植物的葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)孩子對(duì)植物的興趣和愛護(hù)植物的意識(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、每個(gè)小組兩張白紙；

2、大的虞美人葉片；

3、每個(gè)小組一盆長春藤；

4、葉片標(biāo)本，葉片拓印圖，葉片畫等。

學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生收集幾片大葉子 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們是不是收集了很多葉子，今天老師也收集了一片葉子（教師拿出一片虞美人葉），你們知道它的名字嗎，這虞美人的葉子，我們今天就來觀察、描述植物的葉?！窘處煱鍟河^察描述 植物的葉】

二、分類

1、教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)不同葉子和相同葉子進(jìn)行分類，分別黏在準(zhǔn)備好的白紙上。師：我看到同學(xué)們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？ 生：有。

師：我們把它貼到上面來。（教師貼葉子）

師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉?！窘處煱鍟合嗤参锏娜~】

師：那也就是說，其他同學(xué)的葉子和我們的也不一樣，是不同植物的葉子?！窘處煱鍟翰煌参锏娜~】

師：這樣的分你會(huì)嗎，我們來試一試。我們先來看看我們的任務(wù)【ppt出示】 任務(wù)一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。

任務(wù)二：小組同學(xué)說一說，你觀察到了什么，才說它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說它們是不同植物的葉。

我們開始行動(dòng)吧！學(xué)生開始分類黏貼。

2、成果展示

教師請(qǐng)每個(gè)小組將貼好葉子的白紙貼到上面來展示。然后請(qǐng)學(xué)生說說為什么你要這樣分，依據(jù)是什么？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無斑點(diǎn)……。

教師請(qǐng)學(xué)生說說，那你們有什么依據(jù)說明它們是同一種植物的葉？

三、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

1，教師：大家收集到的葉子各種各樣，但它他們都有共同的名字：植物的葉，請(qǐng)大家睜大眼睛看看，它們都是由哪幾部分組成的？

（讓學(xué)生先觀察一會(huì)）。同學(xué)們找到了嗎？它有哪幾個(gè)部分組成的呢？

教師請(qǐng)學(xué)生上來指一指葉子的結(jié)構(gòu)。然后以其中一個(gè)小組的一片葉子為例，表明結(jié)構(gòu)。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。

然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強(qiáng)調(diào)葉子各部分的完整性。

四、觀察葉的生長變化

教師：同學(xué)們，剛才我們觀察的是從植物上掉落的單片葉子，那么同一種植物的葉子長在植株上時(shí)，是否一模一樣呢？

出示投影問題：同一株植物上的葉子有什么不同？

第四篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二稿）

一、教材分析：

本課選自教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》教材。三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內(nèi)容。

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材是整套教材的起始冊(cè)，第一單元《植物》以植物作為觀察對(duì)象，以觀察為主線安排了一些系列活動(dòng)，學(xué)生觀察了一棵樹后，獲得了關(guān)于這棵樹的輪廓性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)孩子關(guān)注樹的某一部分----葉的觀察。

本課共分三個(gè)部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。

本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)的小學(xué)生很好動(dòng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不夠深刻。針對(duì)學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，把科學(xué)課變得更生動(dòng)、更有趣，拉近學(xué)生與教材間的距離，使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。

三、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入： 課件：家鄉(xiāng)四季美景 師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？ 生：美。

師：你認(rèn)為哪兒美呢？ 預(yù)設(shè)1：天空 預(yù)設(shè)2：小河 預(yù)設(shè)3：大樹

師：這大樹的美麗又是誰裝點(diǎn)出來的呢？ 生：漂亮的葉子

師：大家觀察的真仔細(xì)。今天我們就來研究葉子的秘密，也就是植物的葉。

板書課題：5植物的葉（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞家鄉(xiāng)美景的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，發(fā)現(xiàn)本次科學(xué)活動(dòng)的主題是：植物的葉。秘密？一句話，更是引發(fā)了孩子的好奇心，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，已經(jīng)把教育的目標(biāo)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。）

（二）體驗(yàn)探究:

一、分一分，擺一擺 ：

老師知道大家都很喜歡樹葉，現(xiàn)在把撿到的樹葉放在桌上，我們來做一個(gè)小游戲，好嗎？我們來比一比誰反應(yīng)速度最快，小手最快。聽好要求擺一擺，出示問題： 1師：我撿了幾片落葉？

生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報(bào)數(shù)量。

師：你們的速度都很快，都是好孩子，按要求準(zhǔn)備了這么多樹葉，老師真高興。

（設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對(duì)自己手中的樹葉有了進(jìn)一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時(shí)此活動(dòng)，也是一個(gè)小的熱身準(zhǔn)備。為后面的活動(dòng)打基礎(chǔ)。）

師：現(xiàn)在老師想看看，誰的觀察力最強(qiáng)，誰是細(xì)心的孩子。2師：按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？ 預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分樹葉。生活動(dòng)：匯報(bào)

師相機(jī)板書：形狀、大小、顏色

師：同學(xué)們都認(rèn)真地思考了，但是分得的結(jié)果是不同的，這是因?yàn)槲覀兎诸惖囊罁?jù)不同。

師用實(shí)物投影分別展示三種分類方法。

師：下面我們驗(yàn)證一下，哪種方法分出的是同一種葉。

生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來分類。

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)科學(xué)探究小活動(dòng)，學(xué)生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個(gè)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生重視證據(jù)，大膽質(zhì)疑的良好科學(xué)態(tài)度。）3師：我們小組共有幾種樹葉？

生活動(dòng)：先是茫然，然后有的同學(xué)開始自由組成小組，再合作分樹葉。師：組織、幫助學(xué)生尋找伙伴，合作學(xué)習(xí)。生活動(dòng)：匯報(bào)分類結(jié)果。

師小結(jié)：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報(bào)的很完整。你們喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在自己分樹葉的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式，分一分小組內(nèi)共有幾種樹葉，擺的過程中，學(xué)生對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。這既是對(duì)分類方法的鞏固與練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于與人合作的意識(shí)。）

二、比一比：

實(shí)物投影出示一些大小不同，顏色不同，有殘缺，有完整的樹葉，（同一種樹葉）讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動(dòng)：觀察

2、討論：(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？ 預(yù)設(shè)1：是同一種葉。預(yù)設(shè)2：不是同一種葉。師：你判斷的依據(jù)是什么？ 預(yù)設(shè)：形狀是否相同。

師：同學(xué)們爭(zhēng)論的交點(diǎn)中這片有殘缺的樹葉。你猜一猜，這片葉變殘缺之前的樣子。請(qǐng)一名同學(xué)來為這片葉補(bǔ)畫缺少的部分。

生活動(dòng)：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。而殘缺的葉我們可以根據(jù)其它部分補(bǔ)畫出其本來的樣子，再進(jìn)行判斷。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動(dòng)：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。生活動(dòng)：看，聽，聞，嘗。

預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的細(xì)絲；葉邊緣有鋸齒??

（設(shè)計(jì)意圖：觀察是一種最基本的科學(xué)技能，讓孩子把目光放在細(xì)微之處，用多種感官進(jìn)行觀察，獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí)。在觀察中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果發(fā)現(xiàn)不多也沒關(guān)系，可以自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成。）

3比較：對(duì)比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？ 預(yù)設(shè)1：葉由葉片和葉柄二部分組成。預(yù)設(shè)2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。

師適時(shí)解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，學(xué)生自然會(huì)說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣一個(gè)形象的比喻，學(xué)生馬上明白了，葉脈不是葉的一個(gè)單獨(dú)的部分，而是長在葉片上的一部分。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)，充滿童趣。）

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：出示形象逼真的各種生長階段的葉，（為了放大葉，讓所有學(xué)生都能看清楚）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)葉的特點(diǎn)在黑板的一根大樹枝上貼樹葉。要求要體現(xiàn)出葉的生長變化過程。生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在樹枝上的位置。師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗(yàn)一下是否貼對(duì)了？ 改正的過程，也是對(duì)各階段葉的再認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行講解：（1）

長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）

從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出嫩葉；

（3）

接著讓學(xué)生找一找哪一個(gè)是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；

（4）

再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì)駝背，葉子的邊緣就會(huì)卷曲起來這就是枯黃的葉子；

（5）

至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過動(dòng)手貼葉子，和形象的比喻來認(rèn)識(shí)葉的各個(gè)生長階段，孩子不僅認(rèn)識(shí)了葉在各個(gè)階段的特征，而且，認(rèn)識(shí)到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學(xué)習(xí)的過程中把科學(xué)與人對(duì)生命的感悟融合在一起，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的珍惜和感動(dòng)。）

（三）、總結(jié)升華：

1、下面我們來做一個(gè)葉寶寶找小主人的游戲：（1）師：從你的葉子中找到你認(rèn)為最特別的一片。仔細(xì)觀察，記住特別之處。

（2）師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實(shí)物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”（3）生活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，說一說。

預(yù)設(shè)：我的葉寶寶，邊緣的鋸齒一大一??；我的葉寶寶，是殘缺的，滿面滄桑；我的葉子綠綠的，心形，美麗又健康??

（設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,并且,通過這個(gè)活動(dòng), 學(xué)生把一片小葉子視若珍寶,培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)關(guān)心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.）

小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)，你還想知道關(guān)于葉的什么內(nèi)容？生思考并回答。

大家可以課下搜集關(guān)于葉的知識(shí)，貼到教室后的大板上，同學(xué)們共同分享。

（設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。把課上的活動(dòng)延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進(jìn)生活。）

2、今天，同學(xué)們拿來這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢？ 預(yù)設(shè)1：我是在林子里撿到的。預(yù)設(shè)2：我是在校園里摘的。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，哪一位同學(xué)的行為是對(duì)的？ 結(jié)果同學(xué)們判斷：采摘花草的行為是錯(cuò)誤的。討論：那么我們應(yīng)該怎樣做呢？

預(yù)設(shè)1：愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境，從我做起。

預(yù)設(shè)2：樹葉給人類凈化了空氣，點(diǎn)綴了我們的生活。預(yù)設(shè)3：我們要把零用錢攢下來去植樹。預(yù)設(shè)4：不要過度亂砍濫伐。

教師總結(jié)：大自然是美麗的，樹葉也是美的，樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照自己說的去做，做的比說的更好。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們從“采、摘“的不同，引發(fā)該如何對(duì)待植物的討論，使他們從中認(rèn)識(shí)到葉子的重要性及它給人類帶來的益處，從而達(dá)成共識(shí)：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草、從我做起。”）

（四）、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費(fèi)。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)葉的喜愛之情吧。

生活動(dòng)：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意小制做，給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。）

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課選自教育科學(xué)出版社出版的《科學(xué)》教材。三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內(nèi)容。

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材是整套教材的起始冊(cè)，第一單元《植物》以植物作為觀察對(duì)象，以觀察為主線安排了一些系列活動(dòng)，學(xué)生觀察了一棵樹后，獲得了關(guān)于這棵樹的輪廓性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)孩子關(guān)注樹的某一部分----葉的觀察。本課共分三個(gè)部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)的小學(xué)生很好動(dòng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對(duì)于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不夠深刻。針對(duì)學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，把科學(xué)課變得更生動(dòng)、更有趣，拉近學(xué)生與教材間的距離，使學(xué)生們喜歡上科學(xué)課。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹葉的判斷。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入： 課件：秋天的美景 師：秋天的景色美嗎？ 生：美。

師：這秋天的美，樹的美，山的美，可一定感謝樹葉呀。今天我們就來研究：植物的葉 板書課題：5植物的葉

（二）體驗(yàn)探究:

一、分一分，擺一擺 ：

老師知道大家都很喜歡樹葉，現(xiàn)在把撿到的樹葉放在桌上，按要求擺一擺，出示問題：

1我撿了幾片落葉？ 2這里面有幾種樹葉？ 3我們小組共有幾種樹葉？

（設(shè)計(jì)意圖：在分、擺的過程中，學(xué)生對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)多種樹葉的不同之處：形狀、顏色、大?。?/p>

二、比一比：

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

（設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，明確判斷幾片葉是不是同一種葉的依據(jù)是形狀是否相同。）

3比較：觀察葉，發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？

預(yù)設(shè)：生觀察發(fā)現(xiàn)（大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。）

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）

4、小結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

（三）、總結(jié)與拓展：

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定知道樹葉也是有生命的，以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的植物呢？

2、你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費(fèi)，可以用來做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材、學(xué)情分析 《植物的葉》是新教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《植物》單元中第5課時(shí)的內(nèi)容。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。為后面學(xué)習(xí)植物的生長做必要的準(zhǔn)備。當(dāng)今世界倡導(dǎo)人與自然和諧相處，認(rèn)識(shí)各種生命并了解與之相處的方法，是每個(gè)公民基本素養(yǎng)的一部分。通過對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村的學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，這些已有經(jīng)驗(yàn)為本次學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過程認(rèn)識(shí)不夠，還需要教師的點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

個(gè)人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，馬上要開始科學(xué)探究了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖)注意觀察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報(bào)。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點(diǎn)得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當(dāng)一回小科學(xué)家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）分類、明確標(biāo)準(zhǔn)

1、個(gè)人分：

按下列要求，學(xué)生個(gè)人分課前收集到的葉子。（出示課件）

①、數(shù)一數(shù),你共有幾片葉子? ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。

預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子。

生活動(dòng)結(jié)束后，用實(shí)物投影分別展示學(xué)生的幾種分類方法。

小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標(biāo)準(zhǔn)

師：出示學(xué)生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學(xué)生觀察、匯報(bào)、討論、交流辯論。師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請(qǐng)大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動(dòng)手分一分。師生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。小結(jié)：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動(dòng)并匯報(bào)分類結(jié)果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動(dòng)：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同?? 師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）觀察葉的相同結(jié)構(gòu)

.過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。生拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ ①觀察、匯報(bào)。（師板書）

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。②自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu)。

（四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時(shí)期生長情況的葉子的枝條?；顒?dòng)一：

（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報(bào)。

（3）板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 活動(dòng)二：

出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

（五）、總結(jié)升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。

要求：①、對(duì)照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導(dǎo)。展示游戲結(jié)果。

生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以 我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹葉貼畫你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹葉貼畫。

引導(dǎo)創(chuàng)作：你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。

總結(jié)：是的，我們今天的研究只是關(guān)于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！

板書設(shè)計(jì)

5、植物的葉

葉的結(jié)構(gòu) 葉片（葉脈）葉柄

葉的生長變化

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

第五篇：植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì)

植物的葉

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)難點(diǎn)

是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學(xué)過程

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測(cè)一片葉的生長過程嗎？

3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。