第一篇：《誦讀經(jīng)典,傳承中華美德》古詩(shī)文誦讀結(jié)題總結(jié)

誦讀經(jīng)典，傳承中華美德 ——古詩(shī)文誦讀結(jié)題總結(jié)

南胃小學(xué) 陳樹蘭

古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，在提高學(xué)生的思想及文學(xué)素養(yǎng)上，都有著不可替代的作用。三年來(lái)我校開展了“誦讀經(jīng)典，傳承中華美德-——引導(dǎo)小學(xué)生古詩(shī)詞積累的實(shí)踐研究”為課題的研究活動(dòng)。主要目的有：

1、讓學(xué)生在廣泛誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的翰墨筆歌中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和優(yōu)秀人文營(yíng)養(yǎng)；

2、在深入研究古詩(shī)文誦讀價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過課題研討，開展誦讀策略的定位，構(gòu)建誦讀策略的具有可行性的操作模式；

3、開展古詩(shī)文誦讀創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，凝聚多樣性的古詩(shī)文課堂教學(xué)校本研究資源，提高學(xué)生的思想素質(zhì)與語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，彰顯書香校園的特色。

中國(guó)的古詩(shī)文歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自古以來(lái)就有詩(shī)教傳統(tǒng)。詩(shī)詞具有弘揚(yáng)民族精神，提升師生的文化品位和道德修養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維的想象空間等作用。新課程總目標(biāo)要求學(xué)生 “認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”，充分肯定了中華詩(shī)詞在母語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，對(duì)1～6年級(jí)學(xué)生提出背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）的要求。其中，各學(xué)段還有具體的數(shù)與量的要求。《課程標(biāo)準(zhǔn)》還給小學(xué)1～6年級(jí)明確推薦了詳細(xì)的古詩(shī)文（70篇）目錄。可見，新課程需要我們把古詩(shī)文誦讀作為一個(gè)重要的發(fā)展點(diǎn)。讓學(xué)生從小誦讀中華詩(shī)詞這一舉世矚目的經(jīng)典文化，在其中感悟千姿百態(tài)的美麗或回味雋永的滄桑，學(xué)著用手中的筆去描繪心中的感想，放飛童年的希望，是一件十分有意義的事情。少年兒童是記憶的黃金時(shí)代，有選擇地讓他們誦讀一些經(jīng)典之作，借由先哲的風(fēng)范，熏陶我們的學(xué)生，引入圣賢的智慧教導(dǎo)稟性淳樸的孩子，日積月累，就會(huì)“少年若天成，習(xí)慣成自然”，必將奠定孩子一生融入社會(huì)、事業(yè)有成、感受幸福的基礎(chǔ)。從學(xué)校德育工作視角分析，學(xué)校加強(qiáng)未成年人的道德建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成為中華美德傳承與創(chuàng)建的基地是時(shí)代的呼喚，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是德育工程中的一種有效途徑。因此基于以上一些思考，多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)誦讀興趣，尋找誦讀的最佳途徑與方式；（3）開設(shè)古詩(shī)文誦讀校本課程，有效選擇教材并了解學(xué)生對(duì)教材的適應(yīng)度和需求狀況；（4）堅(jiān)持每天誦讀20分鐘，課前三分鐘的古詩(shī)文誦讀制度，每班開設(shè)一節(jié)古詩(shī)文誦讀校本課程教學(xué)；（5）每學(xué)期定期開展古詩(shī)文競(jìng)賽或匯演等活動(dòng)；（6）對(duì)研究實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，針對(duì)誦讀實(shí)踐中的關(guān)鍵問題與困惑開展研究，對(duì)現(xiàn)有策略進(jìn)行必要的整改。

2011年9月進(jìn)入總結(jié)階段。這一階段的主要工作是：（1）總結(jié)誦讀經(jīng)典（2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行學(xué)術(shù)成果交流。

四、課題研究實(shí)驗(yàn)的主要做法與比較成功的經(jīng)驗(yàn)

1、科學(xué)選擇內(nèi)容，分層設(shè)定誦讀目標(biāo)。

課題組在制定方案的過程中，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生不同的年齡，不同的知識(shí)基礎(chǔ)，不同的心理特征和不同的班情，制訂切實(shí)可行的操作計(jì)劃，做到針對(duì)性、目的性、有效性和可行性。低年級(jí)組遵循“誦讀經(jīng)典、不求甚解，從易到難，從少到多”的原則，高年級(jí)側(cè)重“大量誦讀，讀入語(yǔ)境，感受情境”的原則。

2、營(yíng)造誦讀環(huán)境，構(gòu)建誦讀機(jī)制

為營(yíng)造誦讀氛圍，激發(fā)誦讀情趣，學(xué)校將誦讀活動(dòng)納入學(xué)校日常工作，列入書香校園創(chuàng)建工作的規(guī)劃之中。學(xué)校在課題組的建議下，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)：（1）制作“經(jīng)典誦讀”的宣傳牌于教學(xué)樓道的墻上，讓學(xué)生抬頭可見，謹(jǐn)記于心；（2）設(shè)立展示欄，各班出專題板報(bào)和手抄報(bào)，分享誦讀成果 ；（3）打造班級(jí)文化，各班教室張貼名詩(shī)佳句，辦“古詩(shī)文園地”，開辟“每天積累一點(diǎn)點(diǎn)”、“每周一誦”等主題活動(dòng)；（4）“紅領(lǐng)巾廣播站”開展“經(jīng)典古詩(shī)文”專題、或吟誦或交流，呈現(xiàn)詩(shī)韻飄香的校園景象。（5）學(xué)校青年教師每天書寫的以古詩(shī)詞為內(nèi)容的書法作品張貼在辦公室外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了“環(huán)境即教育”的教育理念。為使古詩(shī)文誦讀文本拓展延伸，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)買古典書籍，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)認(rèn)真選購(gòu)適合于自己的“有價(jià)值的書”。

一、二年級(jí)以《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》為主，配以《三字經(jīng)》；

三、四年級(jí)以《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》為主，配以《唐詩(shī)三百首》、《宋詞》若干篇目；

五、六年級(jí)以《唐

我校語(yǔ)文教師是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、善思樂學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，教師的精心呵護(hù)，學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，古詩(shī)朗朗上口，古文韻味十足，似乎個(gè)個(gè)都是孔子的得意門生，誦讀之聲蔚然成風(fēng)。

5、研究性學(xué)習(xí)促成果

“古詩(shī)文誦讀”應(yīng)走研究性學(xué)習(xí)之路。“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！闭驹谟烁叨龋覀兏械焦旁?shī)文誦讀研究應(yīng)深入到那些詩(shī)人、詞人的生活，去觀照他們所生活的環(huán)境，去了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、社會(huì)、科學(xué)知識(shí)，去了解他們成長(zhǎng)歷程，他們的生命軌跡，從而去感悟超越知識(shí)的智慧。而這一切，應(yīng)由學(xué)生通過自己的研究去解決。三年來(lái)，我校老師在學(xué)生積累詩(shī)詞的基礎(chǔ)上不斷挖掘?qū)W生潛能，拓展學(xué)生的閱讀空間。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的喜好，選擇詩(shī)人、詞人或某類詩(shī)詞，不斷積累，形成自己的采集本。在實(shí)踐中，同學(xué)們感到自己的視野開闊了，知識(shí)豐富了，千百年前的詩(shī)人、詞人也在自己的心里變得鮮活起來(lái)，許多同學(xué)將自己的研究成果寫成了一篇篇文章，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

五、問題、困惑與反思

開展經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的課題研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但同時(shí)也有不少問題與困惑。

1、在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間的差異比較明顯，如何讓所有的教師和學(xué)生都能積極參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)；怎樣使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)更豐富、有突破，更具個(gè)性，從而使學(xué)生人文素養(yǎng)不斷提升；如何使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)與其他學(xué)科更好地融合，充分整合各學(xué)科之間可以交互的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的素養(yǎng)在更廣泛的領(lǐng)域得以發(fā)展等，這些都是值得我們進(jìn)一步研究探索的問題。

2、自主誦讀古詩(shī)在不同的程度上影響古詩(shī)的理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)往往基于字面上的熟悉，對(duì)于詩(shī)的內(nèi)涵理解較淺。有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)背誦了，在課堂教學(xué)時(shí)忽視對(duì)古詩(shī)意思的理解。如何在自主誦讀中強(qiáng)化古詩(shī)學(xué)習(xí)的效果，需要我們進(jìn)一步研究。如何選擇更為經(jīng)典的古詩(shī)文，并對(duì)詩(shī)詞分類背誦，需要進(jìn)一步指導(dǎo)改進(jìn)。

第二篇：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華美德

——團(tuán)結(jié)三小2012年特色學(xué)?？偨Y(jié)構(gòu)建學(xué)校特色，提升學(xué)校品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是我們一直堅(jiān)持的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們積極探尋，不斷挖掘?qū)W校課程資源，把國(guó)學(xué)經(jīng)典引進(jìn)校園。那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，那精辟深邃的經(jīng)典詩(shī)文，猶如一面面鏡子，映照心靈、啟迪心智。的確，閱讀經(jīng)典，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！讓博學(xué)和睿智拯救我們！讓吾國(guó)之精魂永世傳承！

自我校成為全國(guó)教科研十二五規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校以來(lái)，我們首先以“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德”為特色辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)把“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德”與課程改革相結(jié)合，與加強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)化體驗(yàn)教育相結(jié)合，與現(xiàn)代公民道德建設(shè)相結(jié)合，在“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”活動(dòng)平臺(tái)上豐富知識(shí)，健全人格，陶冶情操，提升品味，有力地推動(dòng)校風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高，讓“國(guó)學(xué)之韻 美德之魂”在團(tuán)三小校園內(nèi)幽香溢遠(yuǎn)。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，確立德育活動(dòng)目標(biāo)

中華傳統(tǒng)美德是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，也是中國(guó)道德教育深刻內(nèi)涵的精髓。我們深入挖掘中華傳統(tǒng)道德資源，對(duì)中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容進(jìn)行篩選、概括和提煉，形成對(duì)我校小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容序列，它具有系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性和針對(duì)性的特點(diǎn)，具體內(nèi)容如：公共美德：天下為公、愛國(guó)愛民、尊師重道、見利思義。群體美德：團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛禮貌、寬容助人。個(gè)人美德：嚴(yán)以律已、孝敬父母、整潔健身、勤勞節(jié)儉。學(xué)習(xí)美德：立志求學(xué)、學(xué)而不厭、自強(qiáng)不息、求索創(chuàng)新。上述內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，按低、中、高三個(gè)板塊，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地有針對(duì)性地進(jìn)行教育，低年級(jí)：知美德，學(xué)榜樣；中年級(jí)：鑄美德，踐行動(dòng)；高年級(jí)：揚(yáng)美德，明責(zé)任。規(guī)劃通過“五步”：學(xué)習(xí)明理—培養(yǎng)意識(shí)—學(xué)會(huì)方法—養(yǎng)成習(xí)慣—形成品質(zhì)，梯次開展美德教育，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

二、以經(jīng)典誦讀為先導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的理論滲透。

為了更好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，我校針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別布置了經(jīng)典誦讀內(nèi)容。我們開設(shè)了校本課——《國(guó)學(xué)》課，并與語(yǔ)文學(xué)科糅合，讓學(xué)生深層次理解國(guó)學(xué)，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化精粹的認(rèn)識(shí)。每周一節(jié)“修身課”，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)有了陣地。同時(shí)晨讀課、興趣課、家庭指導(dǎo)課也是實(shí)施校本課程的輔助途徑。我們改進(jìn)“經(jīng)典誦讀”教學(xué)——摒棄教師照本宣科、學(xué)生生吞活剝的做法，具體做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)──讀中求悟，自主吸納，自覺內(nèi)化，自我完善；

2、教學(xué)要求──耳口相傳，熟讀成誦，不求甚解，但求自得；

3、教學(xué)方法──以讀為主，活動(dòng)為輔，稍作點(diǎn)撥，深入淺出，聯(lián)系生活，寓教于樂；

4、教學(xué)評(píng)價(jià)──重在積累，貴在堅(jiān)持，創(chuàng)設(shè)情境，多元評(píng)價(jià)。我們追求的“經(jīng)典”課堂，是使學(xué)生在身心愉悅和耳濡目染中自然得到感化的“快樂”課堂。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典美文，以此來(lái)豐厚學(xué)生的人格和文化的底蘊(yùn)；學(xué)校倡導(dǎo)以文養(yǎng)文，以教師的文明修身培養(yǎng)學(xué)生的修身文明，不斷陶冶其情操，完善其德性。每日晨讀15分鐘誦讀，由語(yǔ)文老師或普通話標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生帶讀；各班開辟“古詩(shī)賞析”小欄目，根據(jù)“學(xué)生必背古詩(shī)詞”，由老師或?qū)W生書寫一首古詩(shī)，每節(jié)校本課前利用兩分鐘時(shí)間誦讀；結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)。從“學(xué)而知”入手，逐步達(dá)到“知而行”從而完成“行更知”的德育教育途徑。

1.每天早上7：20——7：40，中午2：10——2：30“校園紅領(lǐng)巾電視臺(tái)”播放古詩(shī)、《三字經(jīng)》、《百家姓》等經(jīng)典誦讀，供師生欣賞，提高師生對(duì)經(jīng)典的誦讀能力。

2.每天的課間時(shí)間穿插播放經(jīng)典詩(shī)詞曲目，如《床前明月光》、《趙錢孫李》、《一剪梅》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩(shī)詞歌曲，使全校師生耳熟能詳，隨口哼唱。

3．每周的“紅領(lǐng)巾廣播站”“校園電視臺(tái)”，專門設(shè)置“美文欣賞”、“誦讀露一手”、“誦讀小明星”、“踐行國(guó)學(xué)小明星”等欄目，由學(xué)生朗誦并推薦學(xué)生必須熟讀背誦的篇目，展示誦讀及踐行活動(dòng)。

三、以校園環(huán)境建設(shè)為導(dǎo)向，營(yíng)造學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的氛圍。

為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的系列內(nèi)容，學(xué)校不僅在理論上給學(xué)生提供各多更好的教材及圖書，同時(shí)，學(xué)校也更加注重校園環(huán)境的建設(shè)及傳統(tǒng)氛圍的營(yíng)造。校園內(nèi)突出以“國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。在校園環(huán)境的布置中滲透國(guó)學(xué)元素。在校園內(nèi)隨處都可以看到經(jīng)典的古詩(shī)詞、學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)剪影等，還利用校園網(wǎng)、廣播站、學(xué)習(xí)園地、圖書角、墻報(bào)等多種形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)師生員工和諧向上，校園環(huán)境美麗宜人，于無(wú)聲處潤(rùn)童心的境界。為了使傳統(tǒng)美德教育更深入學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，我們力圖讓每面墻壁說話，從教學(xué)樓的一樓開始我們針對(duì)不同樓層年級(jí)的特色，開展了傳統(tǒng)美德教育的聯(lián)動(dòng)車，從淺顯的語(yǔ)句，到偉人畫像，從學(xué)生簡(jiǎn)短的感悟體會(huì)，到純熟但稚嫩的簡(jiǎn)筆畫無(wú)不滲透了對(duì)美德的理解。在每個(gè)教室門前的特色展板上，學(xué)生更是積累了自己的所見，所思，所想。結(jié)合班級(jí)的特色，把學(xué)生的日常行為與傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)結(jié)合起

來(lái)，有批評(píng)，有表?yè)P(yáng)，有反省，有鼓勵(lì)，有悔悟，有希望。真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)美德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

校園環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生得到了美的陶冶，中華傳統(tǒng)美德的教育主題，更令校園環(huán)境增色不少。每當(dāng)看到我們那充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)樓，修剪整齊的花木草坪，莊嚴(yán)肅穆的校訓(xùn)，我們都會(huì)不由的想到：一群炎黃子孫在勤奮的學(xué)習(xí)，工作，他們以中華傳統(tǒng)美德為傲努力為建設(shè)錦繡中華而奮斗著。學(xué)生從對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的好奇，到對(duì)內(nèi)容的初步理解，到彼此間的相互傳誦。從“孔融讓梨”“黃香溫席”到“囊瑩映雪”“懸梁刺股”再到“精忠報(bào)國(guó)”。以“孝”為基礎(chǔ)，以“勤”為保證，以“仁”為根本，以“忠”為追求。確定了我校傳統(tǒng)美德教育的指導(dǎo)思想。

四、以踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，深化傳統(tǒng)美德教育。

我們用豐富多彩的校園活動(dòng)，見證著傳統(tǒng)美德的深入人心及震撼力量。學(xué)校針對(duì)未成年人的特點(diǎn)展開了一系列的活動(dòng)。全校范圍內(nèi)開展的美德銀行系列活動(dòng)，一本通美德記錄卡，發(fā)卡銀行是“團(tuán)三小美德銀行”。紅色的封面，尺寸大小、設(shè)計(jì)風(fēng)格與銀行存折一致。內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)：戶名、賬號(hào)、開戶日期、儲(chǔ)蓄細(xì)則、周儲(chǔ)蓄情況登記表、月結(jié)算表、學(xué)期總儲(chǔ)蓄額度都一一列明。在美德銀行里，學(xué)生依照“禮、誠(chéng)、儉、孝、勤、智”6個(gè)層面，存儲(chǔ)自己的美德金幣。低年級(jí)的“美德就在我身邊”繪畫大賽，小同學(xué)們用他們稚嫩的手筆，勾畫出了自己的理想和愿望，用夸張的美工作品，展示出了當(dāng)代小學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)美德的新的詮釋。中年級(jí)年級(jí)的“美德的足跡”攝影作品展，無(wú)論在內(nèi)容、形式、水平，都充分的展示了學(xué)生們的敏銳的觀察力、張揚(yáng)的個(gè)性，同時(shí)也給校園創(chuàng)造了濃郁的文化氛圍。高年級(jí)的“美德論壇”活動(dòng)，堅(jiān)持每月一個(gè)主題，學(xué)生從未成年人獨(dú)特的視角，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，著眼祖國(guó)發(fā)展，談?wù)撋磉呅∈?。此外，學(xué)校還組織成立了學(xué)校禮儀隊(duì)，小記者行動(dòng)，校園電視臺(tái)早間直播室為傳統(tǒng)美德教育提供了宣傳的窗口，《中華傳統(tǒng)美德動(dòng)漫故事》欄目播放美德動(dòng)漫故事，學(xué)生直觀通過“看—談—寫—做”深化美德教育。本還組織了以傳統(tǒng)美德為內(nèi)容的征文活動(dòng)，傳統(tǒng)美德知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)美德主題中隊(duì)會(huì)觀摩評(píng)比活動(dòng)等一系列傳統(tǒng)美德教育活動(dòng)，給學(xué)生們提供了更廣闊的展示自我的舞臺(tái)。

其次，結(jié)合節(jié)慶進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育中宣部《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的實(shí)施意見》中指出：“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源?！?開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及其象征意義，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、培育學(xué)生民族精神的有效載體。

1、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶了解、適應(yīng)民族傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等是中華民族獨(dú)有的民俗習(xí)慣，都寓有

積極的傳統(tǒng)美德意義，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育的好時(shí)機(jī)。

2、結(jié)合革命傳統(tǒng)節(jié)慶進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。例如，“五四”、“七一”、“八一” “十一”等節(jié)日，應(yīng)充分利用，在一次一次的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

3、結(jié)合校“活動(dòng)月”進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。例如，學(xué)校規(guī)定：三月為“學(xué)雷鋒 踐行動(dòng)活動(dòng)月”、四月“誠(chéng)信伴我行活動(dòng)月”、五月“勤勞的雙手 創(chuàng)造美好的生活”、九月“弘揚(yáng)民族精神月”、十月“紅領(lǐng)巾心向黨 我與祖國(guó)同成長(zhǎng)”等。在這些活動(dòng)月里貫穿傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，賦予弘揚(yáng)民族精神的內(nèi)涵，有利于提高活動(dòng)質(zhì)量。

再次，為了更好的實(shí)現(xiàn)“古為今用”的教育理念，我校還尤為注重傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生把傳統(tǒng)美德的理論結(jié)合自己的實(shí)際生活并運(yùn)用到實(shí)踐中去。經(jīng)驗(yàn)表明，高尚的情感、正確的信念、良好的修養(yǎng)，是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。我們學(xué)校把學(xué)生行為規(guī)范的教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，開展了“與文明簽約，做合格小學(xué)生”的系列活動(dòng)，從文明語(yǔ)言，文明行為做起，使學(xué)生逐步改進(jìn)自身的不良習(xí)慣，習(xí)慣成自然。如今，校園內(nèi)外文明用語(yǔ)此起彼伏，文明行為屢見不鮮。此外，我們又把《公民道德實(shí)施綱要》和《中華傳統(tǒng)美德讀本》相結(jié)合，在學(xué)校開展“五小行動(dòng)”即在家庭做孝順父母，關(guān)心親人，勤儉節(jié)約，熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛祖國(guó)，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”； 在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在公共場(chǎng)所做愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，遵守秩序的“小衛(wèi)士”； 在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創(chuàng)新的“小主人”。即“孝、禮、誠(chéng)、忠、勤”的傳統(tǒng)美德教育?！拔逍⌒袆?dòng)”的實(shí)施與開展，使學(xué)生們?yōu)樽约哼M(jìn)行了合理的定位，提升了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)美德的感悟，也促進(jìn)了學(xué)生們自身的發(fā)展。在抓好養(yǎng)成教育的同時(shí)，我們更注重學(xué)生的體驗(yàn)教育，從家里的小皇帝、小公主，到學(xué)校、班級(jí)的管理員。在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中明理。實(shí)踐出真知，在體驗(yàn)教育的基礎(chǔ)上，我們學(xué)校又為學(xué)生提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。在以“我是團(tuán)三的主人”為主題的金點(diǎn)子大賽中，同學(xué)們發(fā)揮奇思妙想，針對(duì)各種現(xiàn)象，提出了很多合理化的建議，并被學(xué)校和班級(jí)采納。同時(shí)，我們還設(shè)立了校長(zhǎng)信箱。這樣，在學(xué)生們心目中形成了我是自己的主人，我是班級(jí)的主人，我是學(xué)校的主人的主人翁意識(shí)。一系列活動(dòng)的開展，把知和行統(tǒng)一起來(lái)，用知指導(dǎo)行，用行深化知，升華知，鞏固知，發(fā)展知。

五、構(gòu)建學(xué)校、家庭合作互動(dòng)的教育方式

學(xué)生道德觀念和行為習(xí)慣的形成，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響與制約。中小學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，應(yīng)按中宣部長(zhǎng)劉云山同志講的：“以學(xué)校為龍頭、社區(qū)為平臺(tái)、家

庭為基礎(chǔ)，把學(xué)校、社區(qū)、家庭三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，形成‘三位一體’的思想德育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境?！奔訌?qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系。在中華美德教育過程中，學(xué)校以召開家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)信等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，把進(jìn)行美德教育的計(jì)劃、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、家長(zhǎng)應(yīng)做的配合等細(xì)節(jié)，事先通知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與配合。請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與美德教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的溝通和交流，與學(xué)生共同感悟、實(shí)踐傳統(tǒng)美德。

在搞好校、家合作的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地把傳統(tǒng)美德教育向社區(qū)滲透、擴(kuò)展，逐漸融入并促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)和公民道德建設(shè)，逐步構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)三為一體的傳統(tǒng)美德教育機(jī)制。

六、用課題鋪設(shè)特色發(fā)展之路

為了提升創(chuàng)特色的層次，我們堅(jiān)持“特色引領(lǐng)，總結(jié)提升”之路?！皣?guó)學(xué)進(jìn)校園”的實(shí)踐，使我們深刻地感受到，將特色建設(shè)課題化，有助于合全校之力發(fā)展特色。上學(xué)期，我們開始從初步的實(shí)踐走向科學(xué)的實(shí)踐探究，申請(qǐng)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題并制定了“國(guó)學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑與方法”的課題及“運(yùn)用現(xiàn)代教育手段 優(yōu)化學(xué)校的與環(huán)境”課題集全體教師之力在實(shí)踐中研究。我們以課題引領(lǐng)學(xué)校的特色發(fā)展，讓學(xué)校的特色發(fā)展建立在科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的、具有生命力的舉措上，促使學(xué)校特色不斷超越自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展。

在“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德”的目標(biāo)引領(lǐng)下，我們將繼續(xù)尋找一條更加寬廣的道路。我們將以真抓實(shí)干、開拓創(chuàng)新的精神，科學(xué)規(guī)劃未來(lái)，悉心打造傳統(tǒng)美德教育的品牌。

團(tuán)結(jié)三小

2012年12月

第三篇：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華美德

我?！兜茏右?guī)》朗誦比賽落下帷幕

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，營(yíng)造積極向上、高雅清新、健康文明的校園文化氛圍，也為了進(jìn)一步掀起《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)熱潮，檢驗(yàn)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)成果，4月28日晚，我校教務(wù)處、教研室、團(tuán)委和語(yǔ)文教研組聯(lián)合舉行了一、二年級(jí)《弟子規(guī)》朗誦比賽決賽。

本次比賽活動(dòng)前后長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，全校共有三十八個(gè)班的學(xué)生參加了比賽，比賽分初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各班組織全體學(xué)生參與，然后選出優(yōu)秀人選參加全校的復(fù)賽，復(fù)賽后又選拔了二十三名優(yōu)秀選手參加決賽。決賽中,朗誦比賽精彩紛呈，選手們用飽滿真摯的情感，鏗鏘有力的聲調(diào)誦讀中華經(jīng)典，演繹傳統(tǒng)美文，配之音樂、畫面，以朗誦、表演等形式，或娓娓道來(lái)、或款款深情、或激情四溢將經(jīng)典詩(shī)文的意蘊(yùn)全方位展示出來(lái)，讓觀眾們領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化之魅力，感受中華千年文字的力量。伴隨瑯瑯誦讀聲，現(xiàn)場(chǎng)掌聲此起彼伏，不絕于耳。

經(jīng)過層層角逐，最后C349梁金慎、C341龍丹姣同學(xué)以其舒緩自如的朗誦分別榮獲第一名和第二名，按照規(guī)程，本次比賽節(jié)選了《弟子規(guī)》中的《總序》、《入則孝》、《出則悌》、《泛愛眾》幾部分作為誦讀范圍。據(jù)了解，《弟子規(guī)》源于《論語(yǔ).學(xué)而篇》，是儒家經(jīng)典中最為朗朗上口的作品之一，它傳承三百年，被譽(yù)為“人生第一步、天下第一規(guī)”，凝聚著中華民族數(shù)千年的處世哲學(xué)與人生智慧，是古代讀書人的日常行為規(guī)范與道德操守?！敖?jīng)典啟迪智慧，國(guó)學(xué)浸潤(rùn)人生”。我校組織本次《弟子規(guī)》誦讀比賽，旨在積極引導(dǎo)學(xué)生、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和背誦《弟子規(guī)》，宣揚(yáng)“孝、悌、謹(jǐn)、信、愛、仁”等傳統(tǒng)美德，理解在不同場(chǎng)合中待人接物時(shí)應(yīng)該恪守的相關(guān)規(guī)范，使學(xué)生真正做到自立，學(xué)會(huì)自我約束，真正做到學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

這次《弟子規(guī)》朗誦比賽，不僅鍛煉了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，豐富了校園文化教育內(nèi)容，而且對(duì)繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身道德品質(zhì)也起到了潛移默化的作用，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，營(yíng)造和諧的育人氛圍。

第四篇：古詩(shī)文誦讀結(jié)題報(bào)告

《古詩(shī)文啟蒙教育活動(dòng)化實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，充實(shí)著每一個(gè)民族的年輕一代的精神家園。博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古詩(shī)文，蘊(yùn)藏著中華的傳統(tǒng)美德和文化精髓，濃縮了華夏五千年文明史，積淀在每個(gè)華夏后裔的血液中，對(duì)每個(gè)中國(guó)人都具有強(qiáng)大的感染力和教育作用。讓學(xué)生直面經(jīng)典，誦讀古詩(shī)文，從傳統(tǒng)美德和文化精髓中吸取營(yíng)養(yǎng)，不僅能由此向世界展示我們中華文化生生不息的活力，讓我們的學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中獲得強(qiáng)大的精神力量去和西方文化對(duì)話，接受人類的優(yōu)秀文化，并且能以此啟迪心智，修身治學(xué)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，成為21世紀(jì)的新人。為此，我校于2011年4月確立了“古詩(shī)文誦讀”實(shí)驗(yàn)課題。至此已經(jīng)三年的時(shí)間了，取得了一定的成果，現(xiàn)將結(jié)題報(bào)告總結(jié)如下：

一、課題提出

結(jié)合學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)生實(shí)際添加內(nèi)容

二、課題實(shí)施

1、加大投入，奠定基礎(chǔ)

我們的投入在資金和人力兩方面，首先是校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體師生共同參與；同時(shí)，我們改善環(huán)境氛圍，投入資金精心設(shè)置了誦讀長(zhǎng)廊，誦讀專版。每班教室中都開辟專門的古詩(shī)小天地,為辦手抄報(bào)而用,這樣為更好地開展誦讀活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好的氛圍。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)

（1）我們還采用一些固定的形式和活動(dòng)陣地進(jìn)行誦讀活動(dòng)。如：紅領(lǐng)巾廣播站，“古詩(shī)文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲，先誦再賞析，不僅學(xué)習(xí)了文化也得到了審美教育?！懊砍恳辉?shī)”，利用每天的課余時(shí)間讀詩(shī)背詩(shī)，300多名學(xué)生發(fā)出一個(gè)聲音，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。不同年齡階段的學(xué)生，活動(dòng)的方式也不一樣，低年級(jí)稱為“背誦”，中年級(jí)稱為“誦詩(shī)”，高年級(jí)稱為“品詩(shī)”，充分利用每天20分鐘的晨讀時(shí)間進(jìn)行誦詩(shī)，不作考試要求，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累知識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，親情互動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的自信心和自豪感。

（2）班隊(duì)會(huì)：班隊(duì)會(huì)是學(xué)生們的天地，是他們發(fā)揮主動(dòng)性的最好機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)最自然最活潑的形式，充分利用好班隊(duì)會(huì)課，設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，將起到事半功倍的效果。

（3）手抄報(bào)：誦讀活動(dòng)又為手抄報(bào)引進(jìn)了新的內(nèi)容。學(xué)生們可以根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，查找相關(guān)資料，給詩(shī)配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報(bào)誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學(xué)生理解了。在構(gòu)思過程中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維能力，在抄寫過程中也練習(xí)了書法繪畫。

活動(dòng)中我們注意加大對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)力度。校長(zhǎng)高度重視，教導(dǎo)處精心安排工作，加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)工作，每周利用課外活動(dòng)或晨讀時(shí)間檢查各班背誦情況，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，高素質(zhì)教師是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，及時(shí)為教師“充電”，培養(yǎng)骨干教師，帶動(dòng)誦讀工程的順利開展。

三、成果成效

到目前為止，我校四年級(jí)學(xué)生可背誦70首詩(shī)，五年級(jí)學(xué)生可背誦90首詩(shī)，六年級(jí)學(xué)生可背誦100首詩(shī)；已開展誦讀會(huì)（）次，收到了良好的效果。

（一）探索出了一套在激發(fā)學(xué)生興趣、提高誦讀質(zhì)量方面行之有效的方法。

1、讀詩(shī)人簡(jiǎn)歷，講詩(shī)文故事。此項(xiàng)活動(dòng)意在使學(xué)生走近詩(shī)人、了解詩(shī)人，豐富詩(shī)文常識(shí)，并在故事中感受詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的嘔心瀝血、精益求精及詩(shī)人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩(shī)向老嫗請(qǐng)教，從辛棄疾《京口北固亭懷古》的借物詠懷到蘇軾以詩(shī)譏諷不學(xué)無(wú)術(shù)的秀才等，都使學(xué)生在讀詩(shī)中了解了詩(shī)人的閱歷，感受了詩(shī)人的情懷和對(duì)學(xué)問、對(duì)人生的態(tài)度、豐富了詩(shī)文知識(shí)。

2、尋成語(yǔ)來(lái)源，吟誦成語(yǔ)背后的古詩(shī)。成語(yǔ)是漢語(yǔ)言中一個(gè)特殊的現(xiàn)象，其涵義深刻豐富，包羅萬(wàn)象。而成語(yǔ)又和詩(shī)有著深厚的淵源，很多耳熟能詳、使用率很高的成語(yǔ)就是由古詩(shī)提煉簡(jiǎn)化而來(lái)，例如“別開生面”由杜甫的“開國(guó)功臣無(wú)顏色，將軍筆下開生面”而來(lái)，“春風(fēng)得意”由白居易“春風(fēng)得意馬蹄疾，一路看盡長(zhǎng)安花”而來(lái)。另外，還有“名不虛傳”、“飛鴻踏雪”、“青樹暮云”等，追尋成語(yǔ)來(lái)源，吟誦成語(yǔ)背后的古詩(shī)，讓學(xué)生理解成語(yǔ)與背誦古詩(shī)兩者相互促進(jìn)，共同提高。

3、為圖題詩(shī)。抓住學(xué)生愛看圖畫片的特點(diǎn)，教師事先準(zhǔn)備好幾幅圖畫，然

后讓學(xué)生根據(jù)圖畫的意蘊(yùn)，從自己背誦過的古詩(shī)中選擇一首符合圖意的詩(shī)題寫在圖畫上。這樣做使學(xué)生情趣盎然，加深了對(duì)詩(shī)的意境的體會(huì)。

4、給詩(shī)配圖。學(xué)生誦讀詩(shī)后，根據(jù)詩(shī)的意思和教師的描繪，讓學(xué)生浮想連篇，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，給詩(shī)配上合適的插圖。這樣既考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解程度，又鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，真是一舉兩得。

這一系列活動(dòng)開展促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后，你追我趕，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。知識(shí)的學(xué)習(xí)是重要的，可是人文精神比知識(shí)更重要，一個(gè)民族的凝聚力主要體現(xiàn)在對(duì)本民族的人文文化的認(rèn)同程度上。缺少人文精神的民族最終會(huì)走向虛無(wú)走向異化。中國(guó)古典詩(shī)文特別講究音律美，更講究語(yǔ)言美、形式美，許多大詩(shī)人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語(yǔ)的表達(dá)能力，像駢儷典雅的詩(shī)賦，工整優(yōu)美的律絕，蕩氣回腸的古風(fēng)，豪放婉約的詞曲，千百年來(lái)傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)正是彌補(bǔ)了人文修養(yǎng)這一課，使學(xué)生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。學(xué)生們?cè)谟耙曋锌吹接⑿鄣膲雅e時(shí)就會(huì)想到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時(shí)就會(huì)想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學(xué)生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對(duì)這些名篇佳章的理解，熱愛祖國(guó)、尊老敬長(zhǎng)，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人等優(yōu)秀傳統(tǒng)品格不斷滋潤(rùn)著他們的心靈，使他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2、提高了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。常言說“孰讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，二年多的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)通過誦讀學(xué)生的語(yǔ)感有了明顯的進(jìn)步，表達(dá)的過程中不時(shí)會(huì)引用一些古詩(shī)文。因此可以說對(duì)典范詩(shī)文的吟誦也是提高學(xué)生語(yǔ)感的最有效的方法之一。

3、訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時(shí)期，古人也有“童子以記誦為能”的說法，記憶的黃金時(shí)代在生命中將一去不復(fù)返，因此充分抓住學(xué)生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點(diǎn)高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（三）詩(shī)文素養(yǎng)帶動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革

過去語(yǔ)文課老師總是以講為主，講詞意，講句意，講段意，講中心，把一篇

優(yōu)美的文章講的支離破碎，怕學(xué)生不理解，學(xué)不會(huì)、聽不懂。其結(jié)果是不但沒把學(xué)生講懂，反而把學(xué)生讀書的興趣講沒有了。自開展詩(shī)文素養(yǎng)之后，學(xué)生的閱讀能力有了迅速的提高，這就是給我們老師深深的啟發(fā)。一天二十分鐘的晨讀背誦，竟比一兩節(jié)語(yǔ)文課學(xué)得東西還多。讀書益處這么大，那我們的語(yǔ)文課還講那么多干什么？不如把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，朗朗的讀書聲代替老師口干舌燥的講解，這樣做不正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的改革嗎？我們這樣做了，課題組的老師們切切實(shí)實(shí)的感受到了詩(shī)文實(shí)驗(yàn)給我們的教學(xué)，給我們自身帶來(lái)的好處。學(xué)生們的作文時(shí)常會(huì)引用一些名詩(shī)佳句，甚至自己編寫詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受，六年級(jí)一名學(xué)生在《我想變成??》中寫道：我想變成一杯暖茶，讓辛勤的老師喝下，滋潤(rùn)她那干渴的喉嚨，使她的聲音不再沙啞。五年級(jí)的一名學(xué)生在《我愿我是??》中這樣寫：我愿我是一片綠葉，用自己微小的身體擋住一點(diǎn)風(fēng)沙。我愿我是天空中的一顆小小的亮星，把自己唯一的一點(diǎn)亮光灑向萬(wàn)戶千家。我愿我是?

通過開展誦讀，我們的學(xué)生比以前更有朝氣，更有理想，更加奮發(fā)向上。我們校園也在一天一天地起著變化，為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的受教育的環(huán)境，使素質(zhì)教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，近期，學(xué)校現(xiàn)在又在投入人力物力進(jìn)行各年級(jí)古詩(shī)文校本課程課程的開發(fā)，為古詩(shī)文誦讀活動(dòng)增添了新的活力。全校師生在精神面貌和思想水平上也有了不小的進(jìn)步。學(xué)生們朗朗的誦讀聲，為學(xué)校注入了清新文明之風(fēng)，成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的新特色。雖然“古詩(shī)詞誦讀 ”已在我校全面鋪開，但我們還在繼續(xù)努力，把“古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的搞下去，因?yàn)槲覀兩钪腥A古詩(shī)文的博大精深，其“營(yíng)養(yǎng)”是永遠(yuǎn)也汲取不盡的。我們的工作任重道遠(yuǎn)，我們相信中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀將會(huì)越辦越好，會(huì)有越來(lái)越多的孩子們成為傳承中華文明火炬的一代新世紀(jì)人才。

第五篇：中華古詩(shī)文誦讀

《中華古詩(shī)文誦讀》主題班會(huì)教案 活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物色好主持人

2、各小隊(duì)組織熟練背誦古詩(shī)。

3、各類節(jié)目準(zhǔn)備：相聲、舞蹈、小合唱、情景劇、名句誦讀 活動(dòng)過程：

一、開場(chǎng)：

女：尊敬的各位老師 男：親愛的同學(xué)們 齊：大家早上好！女：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)。而中華古詩(shī)文又是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。

男：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。女：有的寫景，有的寫物； 男：有的抒情，有的敘事；

女：有的寫人民的悲歡離合，有的寫國(guó)家的治亂盛衰； 男：有的情意纏綿，有的豪邁奔放。

齊：今天，讓我們徜佯在中華古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受一下博大精深的中華古文化。四（5）班《誦讀經(jīng)典詩(shī)文,學(xué)做少年君子》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二、各顯身手

男：噯，你說，我們小學(xué)生最大的任務(wù)是什么？ 女：那還用說，當(dāng)然是學(xué)習(xí)了。

男：我國(guó)古代教育家孔子在學(xué)習(xí)上有許多精彩言論，讓我們一起來(lái)聽聽吧。（七位同學(xué)朗誦孔子語(yǔ)錄，全班同學(xué)齊誦）男：幾位同學(xué)朗誦得真好。

女：從孔子的這些論學(xué)習(xí)語(yǔ)錄中，我們可以看出，要把學(xué)習(xí)搞好，首先要重視學(xué)習(xí)的態(tài)度，要有刻苦鉆研的精神，也要有不恥下問的品質(zhì)，還要有學(xué)思并重的學(xué)習(xí)方法，還要有…… 男：好了，好了，今天班會(huì)，我們就少談一點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎？其實(shí)啊，古人寫物的詩(shī)句也不少，寫得也非常傳神。

女：好，我們?cè)賮?lái)聽?zhēng)资讓懳锏脑?shī)句吧。男：一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了一首詩(shī)《鵝》，還會(huì)背嗎？ 女：當(dāng)然會(huì)。同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦這首詩(shī)。全體：《鵝》，駱賓王：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

男：同學(xué)們，你們還會(huì)背哪些寫物的詩(shī)篇呢？我們每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗誦，好嗎？（四位同學(xué)朗誦《草》《石灰吟》 《詠柳》《梅花》）

男：一首首清新亮麗的詩(shī)篇，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事物形象。

女：世上的萬(wàn)物都來(lái)自大自然，而描寫大自然神奇、美麗的詩(shī)篇，才更讓人感到妙不可言。男：同學(xué)們，讓我們一起朗誦李白的《望廬山瀑布》。全班同學(xué)朗誦《望廬山瀑布》

女：你們還知道哪些寫自然景物的詩(shī)呢？（兩位同學(xué)朗誦《江南春絕句》《滁州西澗》）

男：在詩(shī)人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風(fēng)光又是那么恬靜、悠閑。女：誰(shuí)再來(lái)朗誦一下描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞呢？（四位同學(xué)朗誦《小兒垂釣》《過故人莊》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)園雜興》）女：好一派迷人的田園風(fēng)光。

男：是的，古代的文學(xué)家們不僅善于寫景，也擅長(zhǎng)于敘事。不論是敘事詩(shī)還是敘事散文，都言簡(jiǎn)意賅，讓人贊嘆不已。

三、情景劇 男：《七步詩(shī)》是同學(xué)們比較熟悉的。大家知道曹植當(dāng)年是在什么情況下寫出這首詩(shī)來(lái)的嗎？讓我們一起來(lái)看看《七步詩(shī)》的創(chuàng)作過程吧。（四生入場(chǎng)，表演小話劇《七步詩(shī)》，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植，一人飾侍衛(wèi)。）

四、齊心協(xié)力

男：噯，你認(rèn)為古代的文學(xué)家們最長(zhǎng)于哪方面的作品？ 女：我覺得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。

男：其實(shí)啊，我認(rèn)為古代的文學(xué)家把這些情感都刻畫得非常細(xì)膩。讓我們先聽一聽?zhēng)资追从秤H情友情的詩(shī)篇。

1、小組：《游子吟》

2、小組：《九月九日憶山東兄弟》

3、小組合：《贈(zèng)汪倫》

4、小組合：《送孟浩然之廣陵》

男：你知道古代的文人們?yōu)槭裁茨軐懗鲞@些好的詩(shī)作嗎？ 女：不知道。男：就因?yàn)樗麄冇伪槊ù笊絾h，見多識(shí)廣嘛。不過古時(shí)候交通不發(fā)達(dá)，一出門少則幾個(gè)月，多則幾年，這又使古人們多了一種情思——思鄉(xiāng)情。

女：在思鄉(xiāng)的詩(shī)句中，又以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來(lái)朗誦吧。全班：《靜夜思》 男生：《回鄉(xiāng)偶書》 女生：《天凈沙.秋思》

五、小組唱《滿江紅》

男：中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族，對(duì)于外來(lái)侵略者，從來(lái)就進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)。古代的文人們，也拿起手中的筆，抒發(fā)愛國(guó)情思，描繪戰(zhàn)斗的場(chǎng)面和戰(zhàn)士的軍旅生活。女：同學(xué)們還記得岳飛的《滿江紅》嗎？我們一起來(lái)朗誦吧 全班：《滿江紅》女：我們班有幾位同學(xué)不僅會(huì)背這首詞，而且還會(huì)唱呢！讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

（八位男生小組唱）

六、相聲《慈母心》

男 ：在古詩(shī)文中，有許多作品都蘊(yùn)含著深刻的哲理，到現(xiàn)在還能指導(dǎo)我們的思想、行為。女：是的，讓我們通過相聲《慈母心》來(lái)感受一下吧。（兩位同學(xué)表演相聲）

七、名句對(duì)誦

女：在古詩(shī)文中，有許多詩(shī)句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱?！?男：請(qǐng)聽?zhēng)孜煌瑢W(xué)為我們朗誦的二十四則經(jīng)典名句。

（六生入場(chǎng)，采以獨(dú)誦、三人誦，一應(yīng)一和等多種形式朗誦經(jīng)典名句。）

八、舞蹈《讀唐詩(shī)》 女：噯，你知道嗎？唐朝可是詩(shī)歌創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期。男：是啊，那一首首唐詩(shī)如歌似畫，有苦有樂，就好像是祖先在向我們?cè)V說。請(qǐng)欣賞舞蹈《讀唐詩(shī)》。

（四位同學(xué)表演舞蹈）

九、結(jié)束語(yǔ)

女：中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。男：讀千古詩(shī)文，做少年君子。

女：希望同學(xué)們通過今天的活動(dòng)，受益于千古詩(shī)文的文學(xué)滋養(yǎng) 男：擁有“天下為公”的理念

女：“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨，男：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，女：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，男：“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧，女：“已所不欲，勿施于人”的道德原則。

齊：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來(lái)。四（5）班《誦讀經(jīng)典，傳承文明》主題班會(huì)到此結(jié)束。