第一篇：感恩勵(lì)志 心靈洗禮4月28日

感恩勵(lì)志 心靈洗禮

——潼北小學(xué)感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)

4月10日上午，潼北小學(xué)在操場(chǎng)上舉行了“傳遞感恩、點(diǎn)燃?jí)粝搿?gòu)建和諧”為主題的感恩勵(lì)志的教育演講報(bào)告會(huì)，全校師生及家長(zhǎng)900余人一起聆聽(tīng)了演講。

演講會(huì)由感恩教育講師團(tuán)趙陽(yáng)老師主講。他從“感恩祖國(guó)”、“感恩父母”、“感恩老師”三個(gè)方面進(jìn)行了激情洋溢的演講，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了學(xué)生感恩父母、學(xué)生感恩老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)。趙老師的演講聲情并茂，催人淚下，震撼心靈，洗滌靈魂?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上許多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都流下了動(dòng)情的淚水，操場(chǎng)上“我愛(ài)爸爸、我愛(ài)媽媽、我愛(ài)老師”的吶喊聲響徹了整個(gè)校園。整個(gè)報(bào)告會(huì)，激動(dòng)人心，感人肺腑，不時(shí)爆發(fā)陣陣掌聲，激情處令人熱血沸騰，動(dòng)情處讓人失聲痛哭，極富感染力和教育意義。

這場(chǎng)震撼人心的報(bào)告會(huì)讓學(xué)生的心靈得到了洗禮，是一場(chǎng)生動(dòng)的思想教育課去，它將對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓大家懂得了生命的意義，懂得了愛(ài)的真諦，懂得了感恩。

（潼北宣）

第二篇：洗禮心靈

～-8-27　字?jǐn)?shù)：598

讀《穆斯林的葬禮》，是一種心靈的洗禮。穆斯林，伊斯蘭教的信徒。他們信奉真主，積善承德，祈求死后能進(jìn)入“天園”，那里是他們的家，那里是他們靈魂的歸宿，自從真主降臨人間之日起，無(wú)數(shù)虔誠(chéng)的子民們便給自己樹(shù)立了一種信仰，“萬(wàn)物非主，唯有真主”，在人生的旅途上艱難跋涉，求索。

信仰是一種美，它使人的精神有了依托。時(shí)間跨越六十余年，歷經(jīng)三代人的悲喜人生，家國(guó)的興衰.....以我貧瘠的語(yǔ)言實(shí)在難以概括作品的全部，然而，書(shū)中的某些值得回味的東西也許能說(shuō)明些什么：美，情，人生的戲劇性，虛空觀......作品寫(xiě)“美”：寫(xiě)人們?nèi)绾巫非蟆懊馈?，又是如何一不小心葬送了“美”，?xiě)美的人，美的玉，美的心靈，美的愛(ài)情；作品寫(xiě)情：恩情，愛(ài)情，友情，親情交織纏綿，耐人尋味；人生的成功與失敗往往源于某種共同的東西，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，你的最初追求恰恰是你失敗的原因時(shí)，人生又是多么不可思議！主人公一生為玉，為其生，為其死，冥冥中仿佛有種力量在操縱著人世的一切，這是否暗含了作者的虛空觀呢？

好的作品不在于它是否意旨分明，而在于它是否給讀者留下了充足的思考空間。而這，《穆斯林的葬禮》做到了。讀罷，意猶未盡。無(wú)論是為其中凄美的愛(ài)情也罷，還是為那些深蘊(yùn)其中的哲理。“一位西施，萬(wàn)千情人”，我想，每個(gè)人都能在其中找到心靈的共振點(diǎn)，體味到心靈洗禮后的純凈與酣暢。真誠(chéng)的向大家推薦這本曾榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的好書(shū)。

第三篇：心靈的洗禮

心靈的洗禮——“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

作者：莊寶婷1199 點(diǎn)擊數(shù)：255 學(xué)校： 班級(jí)： 時(shí)間：2012-09-24 15:54:30 1

最近觀看了“尋訪最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，聆聽(tīng)著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡深深感動(dòng)的落淚了，真的，他們給了我太多的感動(dòng)，我為我們教師隊(duì)伍中有這樣的教師而感到自豪驕傲。，他們淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡讓我汗顏，更讓我慚愧。我也是一位人民教師，我也干著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?？膳c最美鄉(xiāng)村教師比起來(lái)，我不配人類(lèi)靈魂的工程師的光榮稱(chēng)號(hào)。

進(jìn)入教師這個(gè)行列已經(jīng)整整五年了，在這五年里我從不遲到早退，我嚴(yán)格按照上級(jí)要求，認(rèn)真的備好每一堂課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)。我也關(guān)心我的學(xué)生，時(shí)常為他們送去關(guān)懷和溫暖。這些，我覺(jué)得已經(jīng)足夠了，我認(rèn)為我算是個(gè)好老師了。但與最美教師們比起來(lái)，我做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我認(rèn)為我工作的地方艱苦，我以為我工作的地方離家遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己在工作和生活中吃了很多苦，我感覺(jué)自己為學(xué)生付出了很多。但看了最美教師的事跡后，我才知道我多么的自私，多么的渺小。以前我總覺(jué)得我工作的地方在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。比起宋玉剛工作的牧區(qū)小學(xué)所在地日多鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，我這個(gè)根本不值一提，人家那里海拔高達(dá)4600米。夏季那里暴雨裹挾冰雹，冬季風(fēng)雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，很多人都望而卻步，可宋玉剛從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后，卻主動(dòng)寫(xiě)下志愿來(lái)帶高原，當(dāng)時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了，只有他卻選擇留下，一干就是15年。

一直我認(rèn)為我離家遠(yuǎn)，不能每天回家，而比起向宋玉剛來(lái)，人家5年沒(méi)回過(guò)家，都過(guò)過(guò)來(lái)了，我這算什么？

總認(rèn)為做教師的我有多累，忙完了周一到周五，周末還不能好好休息。不是批改那堆成山的作業(yè)，就是苦練教師基本功：三筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)。心中有太多的抱怨與不平，但看了馬復(fù)興馬老師的事跡后，我不敢再有任何怨言。馬老師是青海省西寧市湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)一名普通教師，他在出生四個(gè)月時(shí)掉進(jìn)火坑燒毀雙手，但他卻穿針走線(xiàn)，書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)樣樣在行。身殘志堅(jiān)的馬老師在下麻爾小學(xué)任教32年，結(jié)合了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，啟發(fā)孩子們克服困難追求理想。他沒(méi)有雙手卻能夠站在講臺(tái)上和我們一樣教書(shū)育人，他從中付出的艱辛豈是我們健全老師可以想象的。

總以為我們付出了很多愛(ài)，但我捫心自問(wèn)，我也可以在生死關(guān)頭像麗莉老師那樣出于本能去保護(hù)我的學(xué)生嗎？不是每個(gè)人都能遇到生死的抉擇與考驗(yàn)，但至少我們應(yīng)該像麗莉老師、吳斌那樣懷揣著大善與大愛(ài)。

曾經(jīng)我還自私的發(fā)問(wèn)，憑什么我們教師必須就是蠟燭，要燃燒自己去照亮他人？也曾懷疑過(guò)，世界上真有這樣偉大的老師嗎?

聆聽(tīng)了最美教師的故事后，我臉紅、我自責(zé)、我悔恨。在神州大地上，不正是有著這樣高尚而偉大的教師隊(duì)伍存在嗎？他們接受祖國(guó)的重托，給孩子們做了一份承諾。他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動(dòng)著這個(gè)時(shí)代、感染著這個(gè)民族。他們用生命寫(xiě)下了一首首好詩(shī)，對(duì)于自己的艱苦，他們從不在乎。這不是蠟燭是什么？這不是火炬是什么？這不是人梯是什么？這不是鋪路石又是什么？

正是這一個(gè)個(gè)美麗的教師改變著孩子的命運(yùn)，也正是他們?yōu)槲覀兘處熢谏鐣?huì)上贏得了信任與尊重。在最美教師的感人事跡中，我的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華，思想境界得到了提高。同樣是鄉(xiāng)村教師的我，向最美鄉(xiāng)村教師致敬，向所有為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的同志致以崇高的敬禮。同樣身為老師的我們應(yīng)該向“最美老師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)他們把自己置之度外，心中只裝著學(xué)生，為孩子帶來(lái)無(wú)限希望。學(xué)習(xí)他們不為名不為利，默默奉獻(xiàn)于黨的教育事業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師。

我將以他們?yōu)榘駱樱媒處煵皇求@天動(dòng)地，不是轟轟烈烈。是一支粉筆書(shū)寫(xiě)兩袖清風(fēng)，是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，是傾其所有去愛(ài)！我要大聲地說(shuō)：我愿意做一支最亮的蠟燭，照亮學(xué)生的人生之路！

第四篇：心靈的洗禮

心靈的洗禮——讀《用感恩的心去工作》有感

為了加強(qiáng)職工自我教育，學(xué)習(xí)婦幼文化，激發(fā)職工寬容大度、尊重同事、孝敬父母、熱愛(ài)工作、回報(bào)醫(yī)院和社會(huì)的責(zé)任感，我院開(kāi)展了“書(shū)香婦幼”的主題教育，通過(guò)這次活動(dòng)，我讀了《用感恩的心去工作》這本書(shū)，對(duì)我的內(nèi)心觸動(dòng)很大，受益匪淺，讓我對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)同事、對(duì)工作有了新的認(rèn)識(shí)。

感恩是忠臣之母，感恩勝于能力，它能激發(fā)我們挑戰(zhàn)勇氣的能力，為我們獲取前進(jìn)的動(dòng)力，只要我們常懷感恩的心態(tài)，就能化腐朽為神奇，化平凡為精彩。每個(gè)人都希望工作有意義、有樂(lè)趣、有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)怎樣？其實(shí)每個(gè)人都是平凡的，每個(gè)人的世界都是不完整的。包容不完整的世界，就可擁有完整的世界。

作為婦幼的一名醫(yī)務(wù)工作者，我們每天的病人很多，工作很繁重，不能每天按時(shí)下班，不能像其他人那樣悠閑的生活，沒(méi)有那么多的假日，沒(méi)有很好的照顧家人，常常很晚才能拖著疲憊的身軀回家。每天的重心就是工作。我們的周?chē)?，?tīng)到最多的是抱怨和無(wú)奈，談的最少的是工作的開(kāi)心和樂(lè)趣。那么怎樣才能讓我們快樂(lè)的工作呢？那就用感恩的心對(duì)待工作，對(duì)事業(yè)忠心耿耿，對(duì)工作積極負(fù)責(zé)，用奔放的熱情、洋溢的激情、滿(mǎn)腔的赤誠(chéng)去對(duì)待事業(yè)，對(duì)待工作。是安于現(xiàn)狀，還是積極進(jìn)取，是選擇維持“勉強(qiáng)說(shuō)的過(guò)去”的工作狀態(tài)，還是選擇卓越的工作狀態(tài)。這就取決于你內(nèi)心是否熱愛(ài)這份工作，有無(wú)工作的激情和進(jìn)取心。

在病人眼中，我們是白衣天使，能夠?yàn)樗麄兘獬⊥矗麄兒苄湃挝覀冡t(yī)生，所以能讓病人身體恢復(fù)健康，是我們醫(yī)生的職責(zé)，也不辜負(fù)病人對(duì)我們的信賴(lài)。更是自我價(jià)值的很好的體現(xiàn)。所以我們要努力工作，懷著感恩的心去工作，這樣才能在工作中多一些快樂(lè)，少一些怨恨和煩惱。

感恩惜福，感恩會(huì)讓工作更加快樂(lè)，我們?cè)诠ぷ髦杏幸粋€(gè)良好的心態(tài)，要用微笑去工作，笑對(duì)人生，笑對(duì)一切，把那些難事、煩心事、不愉快的事，都用一種樂(lè)觀、向上的心態(tài)去勇于面對(duì)，坦然的面對(duì)工作中的得與失、成與敗，做最好的自己，這樣你就會(huì)覺(jué)得工作中的樂(lè)趣很多，同事都很可親，都很友好。其實(shí)，感恩是一種美德，是一種智慧，是一個(gè)人成長(zhǎng)的催化劑，只有懂得感恩的人，才能獲得最大的成功。

通過(guò)這次讀書(shū)學(xué)習(xí)，我的心靈得到了凈化，對(duì)自己的人生有了新的認(rèn)識(shí)。使我更加相信：給你磨練的人，就是給你恩惠的人；給你痛苦的人，就是給你快樂(lè)的人；給你批評(píng)的人，就是給你成長(zhǎng)的人；給你失落的人，就是給你榮耀的人。擁有一顆感恩的心，你的生命就充滿(mǎn)溫馨，長(zhǎng)存一顆感恩的心，你的靈魂就會(huì)更加純凈。

第五篇：心靈的洗禮

心靈的洗禮

——觀看《地球上的星星》有感

11月10日，我們江東校區(qū)同事們一起觀看了一個(gè)教育片《地球上的星星》。這是一個(gè)圍繞教與學(xué)之間的技巧話(huà)題，在其中，充分展示了一個(gè)優(yōu)秀老師的魅力，一個(gè)優(yōu)秀老師挽救一個(gè)天才的神奇。這部片子很感人，也很震撼人心。

這是一部印度影片，文中的小學(xué)生伊夏來(lái)自一個(gè)四口家庭，上面有一個(gè)哥哥，學(xué)習(xí)特別好。也特別獨(dú)立。母親為了家里四個(gè)人而放棄自己的工作，一心只為這個(gè)家付出。而這個(gè)家的頂梁柱——爸爸，則是一個(gè)自我主觀意識(shí)相當(dāng)嚴(yán)重的人。對(duì)孩子很?chē)?yán)格，直白地說(shuō)就是不懂孩子。孩子遇到挫折時(shí)，他還會(huì)更加努力去強(qiáng)調(diào)這個(gè)結(jié)果的人。

在這個(gè)家庭里，伊夏最開(kāi)心的就是戶(hù)外抓魚(yú)，他很喜歡到水溝里抓魚(yú)，那一次，伊夏到學(xué)校邊的溝里撈了兩條很小很小的魚(yú)，用瓶子帶回家。那幸福的笑容讓人如沐春風(fēng)。但是，在學(xué)習(xí)上，孩子的卻是一個(gè)很多老師眼中的“智障兒”，因?yàn)樗臅?shū)寫(xiě)是寫(xiě)反的，所以沒(méi)有人能看得懂。他的每門(mén)作業(yè)都是紅紅的圈。每次上課他都回答不出老師的任何問(wèn)題。所以，他不是被老師罵，就是被老師趕出教室。終于，他走出了校門(mén)，來(lái)到了車(chē)水馬龍的鬧市。有了第一次，就有第二次，孩子越來(lái)越不想呆在了無(wú)生氣的學(xué)校了。最終，學(xué)校也作出決定，在期中會(huì)前讓孩子退學(xué)。

在逼不得已的情況下，孩子在父親的強(qiáng)制執(zhí)行下來(lái)到了一個(gè)寄宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校以“規(guī)矩”成名。一切都是在規(guī)矩中進(jìn)行著。但是，伊夏來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，一句話(huà)不說(shuō)，做什么事都總是最后。還好，他

有一個(gè)友好的同桌——羅杰。羅杰雖然殘疾，兩條腿都沒(méi)有了，只有一個(gè)假肢和一對(duì)拐杖幫他度日。但他是堅(jiān)強(qiáng)的，他堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)，也很照顧伊夏。要做什么了，上什么課了，都會(huì)和伊夏做清楚的解釋。讓伊夏少了一份難堪。但是，由于息總是把書(shū)寫(xiě)寫(xiě)反了，所以沒(méi)有逃離被老師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑的命運(yùn)??

終于，美術(shù)老師要走了，來(lái)了一個(gè)充滿(mǎn)活力的尼克老師，這個(gè)老師很有朝氣，第一節(jié)美術(shù)課，就用愉快的音樂(lè)表演贏得了孩子們的心。當(dāng)然，伊夏是個(gè)例外，他始終一個(gè)呆呆的表情。他無(wú)法融入這個(gè)快樂(lè)激情的氣氛中。第二節(jié)課正式是美術(shù)課了，孩子們都認(rèn)真地在白紙上畫(huà)著自己的作業(yè)。但是，伊夏卻沒(méi)有動(dòng)，一動(dòng)不動(dòng)。尼克老師來(lái)回走了幾回，孩子還是一個(gè)不動(dòng)。羅杰悄悄地和老師說(shuō)，伊夏是新生。這就引起了尼克老師的注意。

尼克老師翻開(kāi)伊夏所有科目的作業(yè)。發(fā)現(xiàn)都是紅圈，他認(rèn)真地觀察他的作業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)孩子的書(shū)寫(xiě)全是反的。同時(shí)，他也和家人、朋友說(shuō)了這些情況，他非常擔(dān)心伊夏的狀態(tài)。后來(lái)。他找到了伊夏的家，見(jiàn)到孩子的父母，通過(guò)家訪，他知道了孩子的畫(huà)畫(huà)的天才，通過(guò)伊夏的畫(huà)，尼克老師看到了一個(gè)渴望愛(ài)的心靈。伊夏畫(huà)的一家四口中的伊夏，隨著翻下一頁(yè)時(shí)，伊夏畫(huà)面的自己就消失了。從中可以看出，他很自卑，他也很渴望得到家庭的溫暖。他的房間里有很多自己創(chuàng)作的畫(huà)。每看一幅，都有不一樣的美。尼克老師也為這樣的小天才而震撼著。當(dāng)尼克老師與伊夏父母溝通時(shí)，伊夏的父親還是很強(qiáng)硬的態(tài)度。尼克老師當(dāng)下找來(lái)一個(gè)印有中文的盒子，讓伊夏的父親大聲念出來(lái)，沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)中文的父親肯定說(shuō)不出來(lái)。所以，尼克老師將父親的狀況和伊夏的狀況一比較，伊夏的父親就能接受孩子的承受能力了，更為自己對(duì)孩子的方式而慚愧。尼克老師把伊夏畫(huà)的那一本一家四口的畫(huà)集帶回寄宿學(xué)校。

尼克老師又找到寄宿學(xué)校的校長(zhǎng)，和校長(zhǎng)爭(zhēng)取把孩子留下來(lái)，當(dāng)校長(zhǎng)看到孩子的畫(huà)時(shí)，同意了留下孩子，并同意尼克老師親自教伊夏認(rèn)字。尼克老師為孩子進(jìn)行了多種多樣的認(rèn)字形式，孩子也學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真。當(dāng)伊夏的父親來(lái)學(xué)校找尼克老師時(shí)，發(fā)現(xiàn)伊夏正對(duì)著學(xué)校的指示牌努力練習(xí)拼讀。他當(dāng)下慚愧地流下眼淚倉(cāng)皇失措地走出校門(mén)。

在尼克老師的努力教導(dǎo)下，孩子的各方面都有了很大的進(jìn)步。他不再憂(yōu)郁，臉上有了陽(yáng)光的笑容。在他們學(xué)校一年一度的畫(huà)展中，他的一幅山水畫(huà)震撼了在場(chǎng)所有人的心。